文斗九年制学校德育管理制度
学校德育管理组织制度德育管理组织制度
学校德育管理组织制度德育管理组织制度
可实行以下三种模式：
1.在学校党支部领导下建立德育管理领导小组。
其组成成员有：党支部书记、分管德育的副校长、教导主任、政治教研组长、团委书记、少先队辅导员、工会主席、班主任代表、教师代表等人。
主要任务为：负责学生的德育管理和教职员工的思想教育。
2.在校长的领导下建立德育管理领导小组。
其组成成员有：校长、分管德育的副校长、党支部书记、教导主任、政治教研组长、团委书记、少先队辅导员、工会主席、班主任代表、教师代表等人。
党支部对全校德育管理工作进行监督保证，主要任务是负责学生的德育管理和教职员工的思想教育。
3.在党支部书记、校长共同领导下，建立德育领导小组。
其组成成员为校长、教导主任、党支部书记、分管德育的副校长、政治教研组长、团委书记、少先队辅导员、工会主席、班主任代表、教师代表等人。
主要任务是：以校长为首领导行政组织，负责学生的德育管理;以书记为首领导群众组织，负责教职员工的思想教育。
学校德育工作管理制度范文(3篇)
学校德育工作管理制度范文一、引言本制度是为了加强学校德育工作的管理，促进学生全面发展和德育目标的实现。
通过建立科学详细的德育管理制度，落实德育工作责任制，确保德育工作的有效进行，培养学生良好的品行和品质。
二、德育工作机构1.德育工作领导小组德育工作领导小组由校长担任组长，分管德育工作的副校长担任副组长，各年级德育主任、班主任等作为成员，负责德育工作的规划、组织、协调和评估。
2.德育工作部门学校设立德育工作部门，由专职的德育主任负责，协助领导小组进行日常工作的具体实施，组织德育活动、开展德育培训等。
三、德育工作目标与任务1. 德育工作目标（1）培养学生正确的价值观和人生观，使其具备良好的道德品质和行为习惯。
（2）促进学生自主发展，培养全面素质。
（3）普及法律和法治教育，增强学生法律意识和法治观念。
（4）弘扬国家和社会的优秀传统文化，培养学生的文化自信。
2. 德育工作任务（1）开展德育教育课程和主题活动，引导学生树立正确的价值观和品德观。
（2）设立德育导航课程，帮助学生规划职业和生涯发展，促进其自主成长。
（3）组织德育实践活动，培养学生的实践能力和责任意识。
（4）开展德育指导和辅导，关注学生的心理健康和个性发展。
四、德育工作流程与措施1. 德育工作规划制定与评估（1）制定每学年的德育工作规划，明确各年级和各班级的德育目标和具体措施。
（2）定期对德育工作进行评估，调查学生的道德品质和行为，总结经验，完善工作措施。
2. 德育工作组织与指导（1）组织专题讲座、德育讲坛等活动，邀请专家学者为学生进行德育教育。
（2）设立德育督导小组，对各年级和班级的德育工作进行督导和指导，提出改进意见。
3. 德育工作考核与奖惩（1）建立学生德育档案，定期对学生的德育表现进行评估和记录。
（2）根据学生的德育表现，设立奖励与处罚制度，激励学生积极参与德育活动。
五、德育活动与实践1. 德育主题月活动每学年开展一次德育主题月活动，设置德育教育课程、主题征文比赛、道德模范讲座等活动，营造浓厚的德育氛围。
学校德育管理规章制度（三篇）
学校德育管理规章制度第一章总则第一条为了加强学校德育工作，培养学生良好的道德品质，推动学校整体发展，根据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，制定本规章制度。
第二条学校德育管理规章制度适用于全体学生以及学校教职员工。
第三条德育工作的目标是培养学生正确的价值观、道德观和法律观念，提高学生的道德水平和文明素养，培养学生良好的学风和行为习惯。
第四条学校德育管理工作坚持德育与智育相统一，德育与学业人身发展相统一的原则。
第五条学校建立健全德育组织机构，制定详细的工作计划和目标，并不定期进行总结和评估。
第二章德育工作目标第六条学校德育工作的目标是培养学生能够自觉遵守法律法规，遵守学校规章制度，着重培养学生的社会责任感、合作精神、创新意识等素质。
第七条学校德育工作的目标还包括培养学生正确的学习态度和行为习惯，提高学生的自主学习能力和创造力，提高学业成绩。
第三章德育管理机构和职责第八条学校设立德育管理办公室，负责学校德育工作的组织、协调和指导。
第九条德育管理办公室的具体职责包括：（一）制定德育工作的年度计划和目标，组织实施；（二）研究制定德育工作的具体方案和措施；（三）组织德育活动和比赛，提供相关支持和保障；（四）开展学生德育教育培训，提升教职员工德育教育能力；（五）加强与家长的沟通与合作，共同推动学生德育工作；（六）收集、汇总和分析德育工作的相关数据，评估德育工作的效果；（七）协助相关部门处理学生德育方面的纠纷和问题。
第四章学生行为规范第十条学生应当自觉遵守国家法律法规、学校规章制度，遵循受教育的基本原则和学校所定的规范。
第十一条学生应当尊重师长，保持良好的师生关系，听从教师的管理和指导。
第十二条学生应当相互尊重，培养团结友爱的集体意识，共同参与学校各项活动。
第十三条学生应当珍惜时间，养成良好的学习习惯，不得旷课、迟到、早退或违规使用手机等电子产品。
第十四条学生应当保持诚实守信的品行，不得作弊、抄袭、伪造等违反学术道德的行为。
学校德育制度管理制度
一、总则为加强学校德育工作，提高学生道德素质，培养学生的良好品质，特制定本制度。
二、德育工作目标1. 培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观，树立远大理想，树立正确的人生目标。
2. 培养学生具有爱国主义、集体主义、社会主义思想，增强国家观念和社会责任感。
3. 培养学生具有良好的道德品质，遵纪守法，诚实守信，团结友爱，尊敬师长，关心同学。
4. 培养学生具有健康的人格，积极向上，勇于创新，敢于担当，具有良好的心理素质。
三、德育工作原则1. 坚持德育为首，全面发展，注重学生道德素质的培养。
2. 坚持教育为主，管理为辅，以教育引导学生为主，管理约束为辅。
3. 坚持理论与实践相结合，注重学生道德实践能力的培养。
4. 坚持以人为本，尊重学生个性，注重学生的全面发展。
四、德育工作内容1. 思想政治教育：开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强党的基本路线教育，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2. 道德教育：开展道德规范教育，引导学生遵守社会公德、职业道德、家庭美德，培养良好的道德品质。
3. 法制教育：开展法制教育，引导学生树立法治观念，增强法律意识，自觉遵纪守法。
4. 心理健康教育：开展心理健康教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的心理素质。
5. 校园文化建设：加强校园文化建设，营造积极向上、健康和谐的校园氛围。
五、德育工作措施1. 制定德育工作计划，明确德育工作目标和任务。
2. 建立健全德育工作制度，确保德育工作有序开展。
3. 加强德育队伍建设，提高德育工作者的业务素质和职业道德。
4. 开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、德育讲座、志愿服务等。
5. 加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生德育成长。
六、考核与评价1. 定期对德育工作进行考核，确保德育工作目标的实现。
2. 建立德育工作评价体系，对德育工作者进行评价。
3. 对学生德育表现进行评价，激励学生不断提高道德素质。
4. 对德育工作取得的成绩给予表彰和奖励，对存在的问题进行整改。
德育工作管理制度
德育工作管理制度1.引言德育工作是学校教育工作的重要组成部分，旨在培养学生良好的品德和道德素养，使他们成为具有社会责任感和公民意识的优秀人才。
为了确保德育工作的有效开展，学校应制定一套科学合理的德育工作管理制度，对德育工作进行规范化和标准化管理。
本文将围绕德育工作管理制度进行探讨。
2.制度目标德育工作管理制度的目标是规范学校德育工作的各项内容和流程，确保教育教学工作的顺利进行，并培养学生全面发展的品格和素质。
具体目标包括：明确德育工作的职责和任务、确立德育工作的基本原则和指导思想、制定德育工作的程序和要求，构建完备的德育工作管理体系。
3.管理制度的内容（1）德育工作的组织与领导学校应建立德育部门，明确德育工作的领导体制和责任分工，制定德育工作的年度计划和细化实施方案。
德育部门应定期组织德育工作会议，及时总结和评估德育工作的进展情况，并根据需要进行调整和改进。
（2）德育课程设置与教师培养学校应根据学生发展需求和课程资源，科学设置德育课程。
同时，学校还应加强对德育教师的培养和培训，提高德育教师的教学和辅导能力。
（3）德育活动与实践学校应根据学生的年龄特点和发展需求，开展多样化的德育活动和实践。
例如，组织学生参与志愿服务、社会实践等活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
（4）德育评价与反馈学校应建立科学的德育评价体系，定期对学生的品德和行为进行评估。
评价结果应及时反馈给学生和家长，提出具体改进意见，并加强与家长的沟通和合作。
4.管理制度的实施与监督（1）实施学校应积极推进德育工作管理制度的实施，确保德育工作的顺利进行。
各级管理部门应加强对学校德育工作的指导和督促，协助学校解决实际问题。
（2）监督学校应建立监督机制，定期对德育工作的开展进行评估和检查。
同时，学校还应鼓励家长和社会各界人士对学校德育工作进行监督，形成多方参与的监督体系。
5.管理制度的评估与改进学校应定期对德育工作管理制度的实施情况进行自我评估。
学校德育工作管理制度（4篇）
学校德育工作管理制度1.绪论为了提高学校教育质量，促进学生全面发展，构建和谐文化氛围，学校特制定本德育工作管理制度，以规范和指导学校德育工作。
2.德育工作目标德育工作的目标是培养学生的道德品质，塑造学生的健康人格，促进学生自主发展，培养学生的社会责任感和创新能力。
3.德育工作内容3.1 教育方式学校德育工作要注重培养学生的自主性和主动性，采用以兴趣引导、以问题为导向的教育方式，激发学生的学习兴趣和自主意识。
3.2 教育内容学校德育工作要注重培养学生的道德品质，包括尊重他人、团队合作、诚实守信、勤奋学习、自律自立等。
同时还要注重培养学生的社会责任感和创新能力，鼓励学生参与社会公益活动和创新实践。
3.3 教育方法学校德育工作要注重德育与课程教学的结合，通过开展主题教育活动、举办德育讲座、举办德育课程等形式，将德育教育融入到课程教学中，让学生在实际操作中感受到德育的重要性。
4.德育工作组织与管理4.1 德育工作组织学校设立德育工作部门，由专职德育工作人员负责具体的德育工作组织和管理。
并与班主任、学科教师等密切合作，共同推进学校德育工作。
4.2 德育工作计划德育工作部门将根据学校德育工作的目标和要求，制定年度德育工作计划，并将其纳入学校年度工作计划中。
4.3 德育工作评估德育工作部门将定期对学校德育工作进行评估，收集学生、家长和教师的意见和建议，及时调整和改进德育工作。
5.德育工作的保障措施5.1 师资保障学校要重视教师德育素质的培养和提高，每年组织教师参加德育教育培训，提高其德育教育能力。
5.2 课程保障学校要注重德育课程的开发和改进，确保其符合学生的实际需求，提高德育课程的质量。
5.3 活动保障学校要积极组织学生参加各种德育活动，如德育讲座、社会实践活动等，并提供必要的经费和场所支持。
6.德育工作的监督和考核学校德育工作部门将定期对学校德育工作进行监督和考核，并编制相应的考核报告，向学校领导层和相关部门汇报德育工作的成绩和问题。
学校德育工作制度
学校德育工作制度学校德育工作是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的良好品德和积极向上的人生态度。
为了确保学校德育工作有效进行，学校需要建立一套完善的德育工作制度。
下面就学校德育工作制度进行具体阐述。
一、明确德育的目标和任务学校德育工作的目标是培养学生健康、向上、阳光、自信的品德，使其具备良好的道德修养和行为习惯。
为了实现这一目标，学校德育工作要求全体教职员工共同努力，以学生为中心，注重个性化教育，积极营造良好的德育氛围。
二、制定科学合理的德育方案学校需要制定一套科学合理的德育方案，包括德育目标、德育内容、德育方法和德育评价等方面。
德育目标应当符合学校的办学理念和育人理念，充分考虑学生的年龄特点和心理特点。
德育内容应当包括品德教育、法制教育、心理健康教育、公民道德教育等方面。
德育方法应当灵活多样，注重因材施教，使学生能够产生浓厚的兴趣和主动性。
德育评价应当全面客观，注重定期跟踪评估和个别辅导，帮助学生改进和进步。
三、建立健全的德育组织体系学校需要建立健全的德育组织体系，明确各级德育组织的职责和权限。
学校德育委员会是学校德育工作的核心组织，负责制定德育方案、安排德育活动、开展德育评价等工作。
各级德育组织应当密切配合，形成合力，确保德育工作的顺利进行。
四、加强师资队伍建设学校德育工作离不开优秀的师资队伍，因此，学校需要加强师资队伍建设，提高教职员工的德育教育水平。
学校可以组织教师参加相关培训和研讨会，增加德育教育的知识和技能。
另外，学校还可以鼓励教师参与德育课题研究，提高德育教育水平和研究能力。
五、营造良好的德育环境学校需要营造良好的德育环境，形成德育教育的氛围。
校园文化建设是其中重要的方面，学校可以开展形式多样的文化活动，激发学生的创造力和发展潜能。
此外，学校还可以定期组织德育讲座和座谈会，邀请专家学者进行德育教育的指导。
最后，学校德育工作的成效需要得到家庭和社会的共同关注和支持。
学校可以加强与家长和社会的沟通和合作，共同为学生的德育教育做出贡献。
初三德育管理制度
初三德育管理制度一、德育目标初三是学生成长的重要阶段，德育工作的目标是培养学生健全的人格，具有正确的价值观和道德观，具备积极向上的品质和素养，自觉遵守校纪校规，做一个品德优良的好学生。
二、德育内容1.培养学生的人格魅力和品德修养，树立正确的人生观、世界观和价值观。
2.弘扬爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
3.促进学生的身心健康发展，教育学生养成良好的生活习惯和自我管理能力。
4.加强学校文化建设，弘扬优秀传统文化，提高学生的文化素质和审美情趣。
5.注重道德实践与行为规范，引导学生正确认识自己、尊重他人，培养学生的社会交往和沟通能力。
6.关注心理健康和心理辅导，帮助学生适应学习、生活和社会压力，提高心理素质和抗挫能力。
三、德育管理制度1.建立健全的德育工作机构，明确德育工作责任部门和人员，制定责任清单，实行分工负责。
2.定期开展德育主题教育活动，包括主题演讲、德育讲座、德育班会等形式，引导学生积极参与，加深德育教育影响力。
3.制定学校纪律和规章制度，包括学习、生活、人际交往等方面的行为规范和管理办法，加强学生的校规校纪意识和执行力。
4.加强师生之间的沟通与互动，建立师生友好关系和相互信任机制，充分发挥师生相向而行，相互促进的作用。
5.建立学生家长和学校的沟通渠道，及时了解学生在家庭中的情况和问题，共同关注学生的成长和发展。
6.加强学生心理健康教育和咨询服务，设立心理辅导室，组织心理健康工作坊，建立心理健康档案和跟踪服务。
7.加强学校德育队伍建设，提高德育工作者的专业素养和服务意识，引导教师积极投入到德育管理中去。
8.建立健全德育评价体系，制定德育考核指标和评价标准，通过定期评估和督导，及时调整和优化德育管理工作。
四、德育工作机制1.学校德育领导小组负责制定德育工作规划和计划，协调各部门和教师资源，推动德育管理工作的开展。
2.制定年度德育工作计划，明确工作目标和重点任务，分解责任到各个部门和教师，确保德育工作按计划推进。
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文斗九年制学校德育管理制度1．学校成立以校长为组长，德育主任整体负责，教学主任、后勤主任、年级组长为组员的德育领导小组，明确全体教职员工都是德育工作者，注重全员育人。
2．德育处根据校长五年发展规划，确定德育工作目标和任务，制定德育工作计划，并负责检查落实、督导和评估，组织好升降国旗、红领巾广播等德育日常性工作，抓好日常行为规范的养成教育，完善德育档案。
3．加强德育科学研究，召开德育工作研讨会，组织必要的参观学习，积极创造条件，充分运用现代教育手段，开展生动活泼的教育活动。
积极参与德育课题研究活动，以科研为先导，提高德育的实效性、针对性、主动性。
4．指导学科教学渗透德育内容，参与听课、评课，督促学科教学德育目标的落实。
把思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育等，有计划、由浅入深、循序渐进地落实在教育教学的各个环节中，形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的校园气氛。
5．积极组织校园、班级文化建设，注重环境育人和服务育人。
6．积极建立社区德育网络，强化学生的校外教育工作，动员社会力量积极支持参与学校的德育工作，特别要加强家长、居委会、牛街街道、新闻媒体等方面的联系，形成学校为中心，周边各有关部门密切配合、齐抓共管的社区教育网络。
7．加强学生社会实践活动，组织好学生校内外社会活动，努力培养学生的社会责任感和奉献精神。
8．认真贯彻奖惩规定，做好各项评优工作。
文斗九年制学校德育管理流程图四级管理流程图：文斗九年制学校校级德育骨干教师职责1.依法执教，爱岗敬业，热爱学生，团结创新，善于合作，乐于奉献。
做实践社会公德、职业道德的楷模。
2.注重学习研究教育理论、规律和方法，掌握现代教育技能，追踪科研和教育的前沿。
不断学习进修，拓宽专业知识面，更新教育观念，努力提高政治业务素质和教育水平，成为全校教师在教育、科研中的骨干力量。
3.认真高质量完成各项教育任务，保持较高的教育水平和成绩。
4.积极承担教育示范课、观摩课、研究课及校区的各项活动。
每学期要做两次常态示范公开课，积极起带头和辐射示范作用。
5.积极参加德育课题的研究，每学期撰写质量较高的相关论文或个案报告，参加市区的评选工作。
6.自觉承担培养教师任务，充分发挥传、帮、带作用，每年有计划地指导一至两名青年教师，提高师德水平、教育工作能力和实际工作效果，使其尽快成为校级教育骨干教师。
文斗九年制学校任课教师育人职责1．任课教师课堂关注学生的行为，注重培养学生形成良好的学习习惯（如读写姿势、坐姿、站姿等）；关注学生的思想动态，发现问题及时疏导。
充分挖掘教材中的德育因素，在教学过程中落实三维目标。
2．任课教师负责40分钟学生的安全、纪律问题，做到人人育德，如果出现某班某节课纪律问题，应当由当堂课的任课教师负责，避免相互推卸责任。
3．在专用教室上课的教师，做到接送学生（一至三年级接送，高年级任课教师在确保学生安全、安静整齐的到专用教室的情况下可以由队干部组织），来回时要确保队伍安静整齐。
4．以《小学生综合素质评价手册》为载体，注重对评价过程的指导与管理，按时填写评价手册，通过学生综合素质评价引导学生全面发展。
5．提前制定好兴趣小组活动计划，设计好教育内容，按时保质开展活动，认真记录，发现问题及时解决，学期末按时撰写工作总结。
文斗九年制学校班主任工作职责1．按时保质的撰写班主任日志，体现教育痕迹。
2．班主任要认真贯彻执行《小学生日常行为规范》，实行7：40进班制度，认真做好学生的考勤工作，课间组织学生开展有益的活动，因管理不当出现安全问题由班主任负责解决。
3．做到专时专用，实行单周班会，双周队会制度，实行报告制度（如因特殊情况不能按时上，要填写倒课条交到德育处），按时撰写班队会方案，积极参加市区校班队会评优工作。
提醒学生认真听广播，适当记录，不做与广播内容无关之事。
4．实行家访制度，利用多种形式，每学期家访率达到100%，加强学校与家庭之间的联系，形成教育合力，并在班主任日志中做好相关记录。
要经常和家长联系，认真接待家长来访，加强育人的针对性。
5．班主任要认真培养班干部，形成强有力的班级领导核心，积极开展丰富多彩的班级文化，努力营造积极向上的班级风貌。
6．班主任要配合德育处开展工作，以评价手册为载体，认真组织指导学生进行评价；并协助德育处组织评选“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀队干部”等，积极争创优秀班集体、优秀中队。
文斗九年制学校包级领导工作职责1．负责年级组的日常管理工作，安排组内教师课间护导，如本年级出现学生及家长的纠纷问题由年级组长协助解决，并及时告知学校。
2．负责制定年级组计划，期末撰写年级工作总结。
3．组织、设计本年级活动，每月召开学生会，积极参加学校组织的各项活动及本年级综合素质评价手册的审查工作，加强活动管理，做好记录。
班主任是班集体的组织者，教育者和指导者，在学生全面健康的成长中，起到导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。
班主任是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。
由于班主任的特殊作用，特制定班主任例会制度。
1．例会时间：每月月底2．会议主持：德育主任3．例会参考内容。
（1）一月回顾：总结反馈一月要事。
（2）上情下达：如学校有事需及时告知班级学生，或学校领导认为有些事情须传达至班主任。
（3）下月安排：根据校历、学校领导的批示、学生现状安排下一月重点工作。
（4）交流沟通：借例会为平台，加强班主任之间，班主任与学校之间的沟通，以便及时发现问题、解决问题，以及探讨工作经验与方法。
共同研究学生思想教育和管理中存在的问题及解决措施与对策。
（5）工作指导：包括理论指导和实践指导。
4．例会要求：（1）全体班主任必须准时参加。
有事须提前请假，事后应及时领会会议的精神。
（2）各班主任要认真做好会议记录。
（3）会议的出勤情况与班主任考核挂钩。
班主任是学校德育工作的实施者和中坚力量，班主任的素质和工作水平，直接关系到学校的德育水平，关系到学生的成长和教育及学校的可持续发展。
因此对班主任进行定期和不定期培训是非常必要的。
为此，我们特制定如下制度：一、计划与经费每学年根据学校教育重点及培养教师计划，初制定出班主任的培训计划和预算培训经费，并认真落实和实施。
二、形式与内容（一）集中培训1．每学期有关专家或有经验的教育工作者，对班主任进行培训。
或组织班主任观看有关的影视资料，以达到开阔班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的。
2．利用班主任会时间，班主任对工作中的成功经验，失败的教训和采取的措施，以及工作中存在的一些问题，通过研讨会进行交流，达到互相学习、改进工作的目的。
（二）定期和不定期的校本培训1．每月的班主任例会组织班主任学习有关学生教育、学生管理的文章。
提高班主任理论水平和解决问题的能力，共同探讨工作方法，及时总结工作中存在的问题，提高工作水平。
2．每学期要求班主任认真撰写班主任日志，写好教育随笔，认真撰写每学期的德育工作总结。
3．组织班主任之间主题班会观摩活动。
（三）外出培训根据需求，组织部分优秀班主任走出去，学习外边的先进经验，及时总结归纳与提升，同时做好为全体班主任培训准备工作。
三、培训要求1．新接班的班主任须认真学习《新任班主任手册》。
2．每次培训要求班主任准时参加，认真倾听，做好记录。
文斗九年制学校副班主任工作职责1.副班主任要主动协助班主任管理好班级，了解学生情况，抓好班级个别生教育，同班主任一起与学生家长进行沟通，并进行家访工作，并共同解决班级问题。
2.积极协助班主任开好家长会，共同填写评价手册以及学籍信息的输机工作。
3.如遇班主任生病或外出活动，因故不能管理班级，由副班主任进行全面管理班级。
（注：班主任应事先告之副班主任。
）4.学校举行的各类活动（早操、升旗仪式、外出、大课间活动、各项比赛等）副班主任及时到岗，协助班主任管理。
5.协助班主任进行班级文化建设。
6.教育学生注重方式方法，期末完成一篇教育案例或总结。
7.学年末开展副班主任评优工作。
文斗九年制学校优秀班主任（辅导员）评选条件1．服从领导，懂得尊重，与同事、学生、家长关系融洽，教书育人，为人师表。
2．勤于学习，思想前瞻，与时俱进，创新开展班级工作。
3．热爱班主任工作，热爱、了解、尊重学生，不讽刺、歧视、体罚学生，对学生有爱心。
4．注重班级文化建设，有新意，学生习惯良好，课间活动有序，学习氛围浓厚，没有任何安全事故，班级拥有积极向上的班风。
5. 班队会开展目的性强，教育意义突出，充分利用好专时专用。
6．积极组织学生参加学校各项活动，并有较好的成绩。
能创造性的开展班级活动，教育效果显著。
7．主动承担学校各项任务，并出色完成。
8．家长上访率为零。
注：优秀班主任所带的班级当选为本学期的优秀班集体，优秀辅导员所带的中队当选为本学期的优秀中队文斗九年制学校学生综合素质评价方案为全面实施素质教育，切实提高学生综合素质，我校结合实际，不断强化小学生综合素质评价的质量监控与管理，全面推行学生综合素质评价制度，从而构建起符合素质教育要求的导向机制。
一、评价目的学生综合素质评价是教育评价的重要内容，是建立系统评价制度的基础性工程。
建立科学的小学生素质评价体系，充分发挥教育评价的功能和作用，促进学生全面素质的提高，是评价的根本目的。
二、评价原则1．主体性原则，即充分体现学生的教育主体地位，重视学生的自评，保证促进学生主动、活泼、全面地发展。
2．向性原则，即端正教育为社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人的办学方向。
3．动态性原则，不用一个标准评价学生，不拿一个框框限定学生，充分体现并尊重学生个性特长发挥。
4．全面性原则，即全面反映学生发展实际，反映学生各方面素质的达成度，各育并举，全面发展。
三、评价内容以《小学生综合素质发展评价手册》为载体，评价过程更加体现了“以人为本”的理念，注重对学生学习过程、行为习惯养成的评价。
评价从“我的自画像”、“思想道德”、“学业成绩”、“身体健康”、“心理健康”、“个性发展”和“我的收获”七个部分，其中心理健康栏目主要评价学生自我认识、人际关系、适应环境能力等方面。
四、评价方式我们从促进学生发展角度出发，把形成性评价、督导性评价和社会评价有机结合，对学生素质评价进行全程监控。
学校采取自评与他评结合、平时与期末结合。
整个评价方式为：描述性评价+等级性评价+评语。
1．建立形象化评价模式。
对“思想道德”、“心理健康”、“我的收获”等项目进行描述化评价。
描述化就是按照《小学生综合素质发展评价手册》中提到的相关内容，用填画“笑脸”的形式进行评价，不计分，不分等，这样不伤学生的自尊心。
对学生“个性发展”的评价，可以用形象化的评价语言描述或图画的形式进行评价。
2．打破单一的分数评价模式。