小学五年级地方课程传统文化备课教案
小学五年级《传统文化》教案
小学五年级《传统文化》教案一、教学目标1.了解中国传统文化的重要性和特点。
2.掌握中国传统文化中的传统节日、传统乐器、传统戏剧等方面的知识。
3.培养学生对传统文化的兴趣和热爱，并提高对传统文化的认识。
二、教学内容1.中国传统节日：春节、端午节、中秋节等。
2.中国传统乐器：古筝、二胡等。
3.中国传统戏剧：京剧、评剧等。
三、教学重点和难点1.重点：了解和描述中国传统节日的起源和特点。
2.难点：学习和演奏传统乐器。
四、教学准备1.幻灯片或教学PPT。
2.传统乐器示范视频或录音。
3.相关传统戏剧的视频资源。
五、教学过程第一课时：了解中国传统节日1.利用幻灯片或教学PPT，向学生介绍中国传统节日的概念。
2.分别介绍春节、端午节和中秋节的起源、传统习俗和重要活动。
3.带领学生进行讨论，了解学生对于这些传统节日的了解和体验。
4.布置作业：学生选择一个他们最喜欢的传统节日，写一篇作文介绍该节日的来历和庆祝活动。
第二课时：学习中国传统乐器1.向学生展示古筝和二胡的图片，并简要介绍这两种传统乐器的特点和演奏方法。
2.播放传统乐器的演奏示范视频或录音，让学生感受传统乐器的美妙音色。
3.分组演示：将学生分成若干小组，在给定时间内自由使用一些简单乐器或众声合唱，展示他们的音乐才华。
4.引导学生讨论各种传统乐器的不同之处，并鼓励学生尝试学习和演奏其中一种传统乐器。
第三课时：探索中国传统戏剧1.以京剧和评剧为例，向学生介绍中国传统戏剧的基本概念和特点。
2.播放相关传统戏剧的视频片段，让学生欣赏其独特的表演形式和艺术魅力。
3.分组表演：将学生分成小组，每组选择一个传统戏剧中的经典场景进行表演，并进行同学评议。
4.引导学生思考传统戏剧与现代戏剧之间的差异，并讨论其在当代社会中的传承和发展问题。
六、教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现和参与程度。
2.学生课后提交的作业和小组表演的评议意见。
3.学生参与讨论的积极性和对传统文化的态度。
小学五年级社会传统文化教案
小学五年级社会传统文化教案一、教学目标1.了解传统文化的概念和重要性；2.掌握中国传统节日的起源、意义和庆祝方式；3.培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学资源1.教学课件：包含传统文化的图片、视频等；2.教学工具：黑板、彩笔、卡片等。
三、教学过程第一课时：传统文化的概念与重要性（40分钟）1.导入（5分钟）黑板上写出“传统文化”的定义，并请学生谈谈对传统文化的理解。
2.呈现与讨论（20分钟）通过图片、视频等形式介绍中国传统文化的代表性元素，如汉字、中国结、中秋节等。
引导学生发表自己的看法，并讨论传统文化对个人和社会的重要意义。
3.小结（5分钟）总结学生的意见，讲解传统文化的定义和重要性，并解释为什么传统文化需要被传承和弘扬。
4.作业布置（10分钟）要求学生在家中调查自己家庭的传统文化，并写下自己的观察和感受。
第二课时：中国传统节日（40分钟）1.复习与导入（10分钟）请学生报告他们在家中调查到的传统文化，分享彼此的观察和感受。
2.介绍节日（15分钟）以春节为例，向学生介绍传统节日的起源、意义和庆祝方式。
通过图片、视频等形式展示春节的传统习俗。
3.小组合作（10分钟）将学生分成小组，让他们选择其他传统节日，并在卡片上绘制节日的图案，并写下节日的名称、起源和庆祝方式。
4.展示与分享（5分钟）请每个小组派代表展示他们制作的卡片，并向全班分享他们所了解到的节日知识。
5.课堂讨论（10分钟）引导学生讨论传统节日对于个人和社会的意义，以及如何传承和弘扬传统节日的文化内涵。
第三课时：传统文化的传承与弘扬（40分钟）1.复习（10分钟）通过回顾前两堂课的内容，复习传统文化的概念、重要性以及中国传统节日的起源与意义。
2.讲解与案例分析（15分钟）通过讲解一些著名的传统文化传承人和传统手艺的案例，如国家级非物质文化遗产传承人、书法家等，向学生展示传统文化的传承与弘扬。
3.小组讨论（10分钟）将学生重新分组，让他们一起讨论如何在日常生活中传承和弘扬传统文化。
五年级传统文化教案(上)
五年级传统文化教案（上）一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握我国传统文化的基本知识，如古代文学、历史、哲学等。
（2）通过学习，使学生能够识别并运用传统文化中的成语、典故、名言等。
2. 过程与方法：（1）采用讲授、讨论、小组合作等方法，引导学生主动探究传统文化知识。
（2）通过案例分析、角色扮演等方式，培养学生运用传统文化解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重和传承传统文化的意识，提高道德素养。
二、教学内容1. 第一单元：古代文学（1）《诗经》：《关雎》、《卫风·淇奥》等。
（2）唐诗：《春晓》、《静夜思》等。
（3）宋词：《青玉案·元夕》、《水调歌头·明月几时有》等。
2. 第二单元：历史故事（1）三顾茅庐（2）草船借箭（3）岳飞精忠报国3. 第三单元：成语典故（1）成语的起源与发展（2）成语故事讲解：如“掩耳盗铃”、“刻舟求剑”等。
（3）成语运用练习4. 第四单元：名言警句（1）古代名言：如“学而时习之”、“三人行，必有我师”等。
（2）现代名言：如“书籍是人类进步的阶梯”等。
（3）名言警句的运用与鉴赏5. 第五单元：传统节日（1）春节：习俗、食物、民间故事等。
（2）端午节：起源、习俗、龙舟赛等。
（3）中秋节：传说、习俗、赏月等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握传统文化知识，提高实际运用能力。
2. 教学难点：理解传统文化中的深层次含义，培养正确的价值观。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化知识，引导学生掌握基本概念。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，提高合作能力。
3. 案例分析法：分析传统文化在现实生活中的应用，提高实践能力。
4. 角色扮演法：模拟传统文化场景，增强学生的体验感。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
2. 单元测试：每个单元结束后进行测试，检验学生的学习效果。
最新小学五年级地方课程传统文化备课教案
小学五年级地方课程传统文化备课教案三。
四.五传统文化教案2009-12-17 15:58:03 阅读1683 评论0 字号：大中小订阅硕鼠·魏风《硕鼠》教案教学目标：1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点。
2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。
4、熟读并背诵。
教学难点：1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
2、熟读并背诵。
教学过程：一、导入：师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？猜想题目的意思。
（大老鼠）二、新授：（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。
（四言诗，每句一般读成“二二”拍）（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。
（三）、指读，生生互评。
（四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。
师总结：正是因为它是重章、叠句。
所以读起来更有节奏感。
（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。
（六）、学习第一段：这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。
1、指名读。
2、逐句理解。
（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。
A、这里哪个词难以理解，指出来。
“黍”：黍子，一种粮食；“无”通“毋”：不要，不。
B、将第一句连起来，试着讲一讲。
生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。
（2）“三岁贯女，莫我肯顾”。
A、这里哪个词难以理解，指出来。
“女”通“汝”：你。
“贯”：侍奉。
B、讲解句式：“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置）C、将第二句连起来，试着讲一讲。
生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。
（3）“逝将去女，适彼乐土。
”A、这里哪个词难以理解，指出来。
“适”：舒心；“逝将”：发誓要。
B、将第三句连起来，试着讲一讲。
五年级传统文化教案
教案一：中国传统节日，春节一、教学目标：1.了解中国春节的由来和习俗。
2.学习传统的春晚节目。
3.培养对中国传统文化的兴趣和尊重。
二、教学内容：1.春节的由来和传统习俗。
2.春节的风俗和传统节目。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师播放一段关于春节的视频，激发学生对春节的兴趣。
2.学习春节的由来和习俗（20分钟）教师以课件的形式介绍中国春节的由来和习俗，包括年夜饭、贴春联、放鞭炮等。
3.学习传统的春晚节目（30分钟）教师播放一段春节晚会的片段，让学生感受传统的音乐、舞蹈、相声等节目。
4.学习春节的风俗和传统节目（30分钟）教师组织学生分组，每组选择一个春节传统节目进行学习，包括龙舞、舞狮、变脸等。
5.小结（10分钟）教师总结本节课的内容，鼓励学生积极参与传统文化的学习。
四、教学资源：1.春节相关的图片和视频。
2.课件和投影仪。
3.学生分组后准备的春节传统节目。
五、教学评价：1.视频观看时的注意力和参与度评价。
2.学生对春节的由来和习俗的理解程度评价。
3.学生以小组形式展示的传统节目评价。
教案二：中国传统艺术，京剧一、教学目标：1.了解京剧的由来、发展历史和特点。
2.学习京剧的基本动作和唱腔。
3.培养对中国传统艺术的欣赏和尊重。
二、教学内容：1.京剧的发展历史和特点。
2.京剧的基本动作和唱腔。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过播放京剧片段，引起学生对京剧的兴趣。
2.学习京剧的发展历史和特点（30分钟）教师以课件的形式介绍京剧的由来、发展历史和特点，包括四大名旦、四大名角等。
3.学习京剧的基本动作和唱腔（40分钟）教师示范京剧的基本动作和唱腔，让学生跟随练习。
4.小结（10分钟）教师总结本节课的内容，鼓励学生积极参与传统艺术的学习。
四、教学资源：1.京剧片段的视频和音频。
2.课件和投影仪。
3.学生分组后准备的京剧动作和唱腔。
五、教学评价：1.视频观看时的注意力和参与度评价。
2.学生对京剧的发展历史和特点的理解程度评价。
五年级传统文化教学计划
五年级传统文化教学计划五年级传统文化教学计划5篇时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，是时候写一份详细的计划了。
什么样的计划才是有效的呢？下面是小编为大家收集的五年级传统文化教学计划，欢迎阅读与收藏。
五年级传统文化教学计划1一、指导思想中国有着五千年未曾中断的发展历史。
在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。
通过开展“中国传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。
通过教育，为学生奠定文化修养的基础，使学生未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献，培养名副其实的文明人、现代人、成功人。
二、学情分析小学低年级让学生通过接触、记诵一些简单的典故、绘本启智等，重在对学生传统礼义规范的熏染与培养，让学生对中华优秀传统道德范有初步的.认知和践行。
三、教学目标（一）知识目标1.基本了解诵读内容，提高语文素养。
2.初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。
训练学生掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练，从中受到传统文化的熏陶。
（三）德育目标1.让学生懂得孝敬父母，尊敬老师，友爱同学，礼貌待人，理解他人，懂得感恩。
2.使学生喜欢经典，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。
四、教学内容一年级传统文化主要以蒙学经典中的格言、章句诵读为主，着眼于培养学生好学、习礼、孝亲、尊师、友善、诚信、勤劳等方面的优秀美德，养成善良、谦恭、俭朴、礼让的优秀品格。
一年级共四个单元，分别是“知礼守规、“尊师敬长”、“入则孝亲”、“亲和友善”。
本学年主要完成第三单元和第四单元的内容。
五、教学措施1.以诵读为主,教学形式多样化。
穿插教师的讲解和学生的经验。
通过绘本启智，让学生读一个小故事，通过小故事受到启发。
有关地方课程传统文化教案
有关地方课程传统文化教案第一章：引言1.1 课程背景介绍地方课程传统文化教案的背景，解释为什么地方课程传统文化对于学生具有重要意义。
1.2 课程目标明确本章课程的目标，包括学生能够了解地方课程传统文化的定义和重要性，以及能够参与相关的学习活动。
第二章：地方课程传统文化的概念与特点2.1 地方课程传统文化的定义解释地方课程传统文化的概念，包括传统文化的定义以及地方特色的文化传承。
2.2 地方课程传统文化的特点介绍地方课程传统文化的特点，包括地域性、历史性和传承性等。
2.3 地方课程传统文化的价值阐述地方课程传统文化的价值，包括对于学生个人发展、社会认同和文化传承等方面的意义。
第三章：地方课程传统文化的传承与保护3.1 地方课程传统文化的传承介绍地方课程传统文化的传承方式，包括家庭教育、学校教育和社会参与等。
3.2 地方课程传统文化的保护讨论地方课程传统文化的保护措施，包括政策支持、文化遗址保护和非物质文化遗产保护等。
3.3 学生的角色与责任强调学生作为传承者的角色和责任，鼓励学生积极参与地方课程传统文化的传承与保护工作。
第四章：地方课程传统文化的学习方法4.1 实地考察法介绍实地考察法在地方课程传统文化学习中的应用，包括参观文化遗址、传统手工艺制作等。
4.2 采访调查法讲解采访调查法在地方课程传统文化学习中的应用，包括采访当地居民、传承人等。
4.3 比较研究法介绍比较研究法在地方课程传统文化学习中的应用，包括比较不同地区的文化传统和特点。
第五章：地方课程传统文化的学习活动设计5.1 学习活动设计原则阐述设计地方课程传统文化学习活动时应遵循的原则，包括学生主体性、实践性和创新性等。
5.2 学习活动案例分析提供几个地方课程传统文化学习活动的案例，包括传统文化知识竞赛、传统艺术表演和非物质文化遗产保护项目参与等。
5.3 学生评价与反思讨论学生参与地方课程传统文化学习活动的评价方式和反思过程，鼓励学生思考和分享自己的学习体验。
五年级传统文化教案(上)
五年级传统文化教案(上)一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解和掌握中国传统文化中的成语、典故、名言等知识，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、游戏等教学方法，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生主动学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，提高道德修养。
二、教学内容：1. 第一单元：成语故事教学目标：让学生了解成语的来源，理解成语的含义，学会运用成语。
教学内容：成语接龙、成语典故讲解、成语游戏等。
2. 第二单元：中国古代文学教学目标：让学生了解中国古代文学的基本知识，欣赏古代文学作品。
教学内容：诗歌、散文、小说等文学形式的基本知识，经典古代文学作品选读。
3. 第三单元：中国古代历史人物教学目标：让学生了解中国古代历史人物的事迹，学习历史人物的品质和精神。
教学内容：历史人物的生平事迹、品质精神、名言警句等。
4. 第四单元：中国传统节日教学目标：让学生了解中国传统节日的来历、习俗，感受节日的氛围。
教学内容：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等节日的来历、习俗、相关诗词等。
5. 第五单元：中国传统艺术教学目标：让学生了解中国传统艺术的基本形式，欣赏中国传统艺术的魅力。
教学内容：书法、绘画、戏曲、民间艺术等的基本知识，经典艺术作品欣赏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握成语、典故、名言等传统文化知识，提高学生的语文素养。
2. 教学难点：让学生理解成语的含义，学会运用成语，欣赏古代文学作品，了解历史人物的事迹和精神。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解成语、典故、名言等传统文化的知识。
2. 讨论法：组织学生讨论，让学生主动参与学习。
3. 游戏法：通过成语接龙、传统文化知识竞赛等游戏，让学生在游戏中学习。
4. 欣赏法：让学生欣赏古代文学作品、经典艺术作品，提高审美能力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
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小学五年级地方课程传统文化备课教案三。
四.五传统文化教案2009-12-1７15:58:0３阅读１683评论0 字号:大中小订阅硕鼠·魏风《硕鼠》教案教学目标:1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法,把握《硕鼠》中,复唱的特点。
2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
３、运用诵读法,让学生品味诗歌语言的凝练性。
4、熟读并背诵。
教学难点：1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
2、熟读并背诵。
教学过程:一、导入:师板书“鼠”,齐读，思考:看到这个字，你会想到什么？师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思?猜想题目的意思。
（大老鼠）二、新授：（一）、师范读,生听清字音，体会诗中节奏。
（四言诗,每句一般读成“二二”拍）(二）、生自渎，借助注音读通句子,读出诗的韵律来。
(三）、指读，生生互评。
（四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点?生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似,句子大部分都是重复出现(重章、叠句、四言）,只有几个词不同。
师总结：正是因为它是重章、叠句。
所以读起来更有节奏感。
（五)、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。
（六）、学习第一段:这篇诗经在讲什么?让我们一起先来学习第一部分。
1、指名读。
２、逐句理解。
(1)“硕鼠硕鼠，无食我黍。
A、这里哪个词难以理解,指出来。
“黍”：黍子,一种粮食；“无”通“毋”：不要，不。
B、将第一句连起来,试着讲一讲。
生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。
（2）“三岁贯女,莫我肯顾”。
A、这里哪个词难以理解,指出来。
“女”通“汝”：你。
“贯”:侍奉。
B、讲解句式：“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置)Ｃ、将第二句连起来，试着讲一讲。
生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。
(3）“逝将去女，适彼乐土。
”Ａ、这里哪个词难以理解，指出来。
“适”:舒心;“逝将”：发誓要。
B、将第三句连起来,试着讲一讲。
生:发誓要离开你，到那舒心的地方。
(4)“乐土乐土，爰得我所”Ａ、这里哪个词难以理解，指出来。
“爰”:才,才能。
B、将第四句连起来,试着讲一讲。
生:舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。
3、再读，边读边试着理解整句话。
４、背诵此段内容。
(七)、以小组为单位,合作学习二、三段。
用学习上段的方法，学习二、三段内容。
（八）、汇报，师适时点评。
（九)、全班齐读全文，背诵。
(十)、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠?（不是,比喻贪婪成性的统治者,运用了“比”的艺术手法。
）（十一）、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？（农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。
《诗经》中说：“《硕鼠》，刺重敛也，国人刺其君重敛,蚕食与民,不修其政,贪而喂人也。
”(十二)、古今对比,珍惜美好生活。
(十三）、齐背诵,结束全课。
教学后记:黄鸟(《秦风》)教学目标：让学生了解《黄鸟》的原文及译文。
教学过程:一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
了解这是一首挽歌,描写的是什么。
四、活动广角。
1、用这样的句式来写首小诗。
2、古代人奉行“君要臣死,臣不得不死”,你认为这处观点对吗?说说你的理由。
五、成长阶梯。
做好自我评价和组内评价。
教学后记:《买椟还珠》教案教学目标:１．借助书下注解和工具书读懂课文。
2. 联系现实,探究寓意。
重点难点：1.借助书下注解和工具书读懂课文。
２.多角度探究寓意。
教学准备：学生准备好文言文字典。
教学过程:一. 引入:什么是寓言?寓言的特点是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢?二. 请一位学生带读课文《买椟还珠》。
三. 学生讨论,借助工具书和书下注解读懂课文。
请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。
然后让学生进行逐句翻译，理解全文。
四. 在读懂课文的基础上,让学生进行人物点评，多角度探究寓意。
争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。
怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢?五. 联系现实,课外拓展。
在现实生活中，如果买东西的话,作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示?你会在什么前提下买下匣子,退还珠宝呢?假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么?推广开去,这则寓言还能给我们哪些启示?六. 学生归纳，谈本节课的收获。
七．布置作业:发挥想象,撰写《新买椟还珠》。
训练与评价：整节课学生们一直在动,调动了他们的听、说、读、查的能力，学生通过查字典来读懂文言文的习惯得到培养,独立理解文言短文的能力也有所提高。
课文联系现实也很好，学生们多角度思考，见解独特。
归纳出从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。
可以说思想性落实得相当到位。
布置的课后《新买椟还珠》的作业也较有创意,学生发挥想象的空间较大。
教师把课堂还给学生,学生好比大海,而老师是岸。
总体这节课体现了二期课改“以学生为本”的理念。
教后札记：这是一堂气氛较活跃的公开课，但也是一堂缺点和问题多多的公开课。
主要问题有如下一些：1．学生朗读的部分太少，自始至终我算了一下只有一遍。
2．重要的文言实词强调的还太少。
因为我们是借在小学里，所以这里一节课是4０分钟，我担心字词强调的太多加上讨论也许会来不及。
从实际来看时间还是比较宽裕的。
３. 学生对寓意的探究花的时间太多了。
而真正的语文基础知识讲的还太少了。
字词句还是要落在实处的。
其实我也很冤枉，因为平时我的文言文的教学里，对字此的强调是很到位的,因为是公开课才决定少讲一点的。
因为不可能面面俱到的。
４．我一直想公开课应该是最真实的体现,所以这次我也没有在另一个班级试上,因为两个班级学生水平差异较大。
这也导致了心里没底，但绝对是真实的！我2０01毕业后就开始任教语文，现在已经是第五个年头了，这次的公开课是第七次，但也是比较失败的一次，尽管同事说挺好的。
今后我会不断改进，力求让语文课上得更实在、更到位,也让学生明白更多的道理。
曾子杀猪教学目标：让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
了解这个故事告诉我们的道理。
四、活动广角。
1、展开你想像的翅膀,把这个故事讲给你周围的人听吧。
２、读读方框中的文字,从中受教育。
五、成长阶梯。
填写好三个项目。
教学后记：《塞翁失马》教案设计导入１．抢答成语:学生看图说成语，比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。
2.导入新课:刚才同学们看图抢答的这六个成语,均来自于中国古代的寓言故事。
所谓寓言,通常采用借此喻彼的手法,通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。
今天,让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事?寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示?二.初读——读准确，读通畅学习文言文，同学们可能感到有些困难。
但“书读百遍,其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。
1.学生齐读一遍课文。
要求字正腔圆,即要求字音准确2.老师范读,学生再读。
要求读得抑扬顿挫(要注意停顿,要分出轻重,读出语气)。
三．再读——通文意，理关系,析情节要理解寓言故事，首先必须疏通文意,了解故事的内容。
1．通文意：对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。
如有不懂的问题可提出来,全班交流,师生共同解决。
２．理关系:理清人物之间的关系。
请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁？（如果能启发学生自己提出,并由此引起争论效果就更好)3．析情节：此故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：失马——得马——折髀——相保４.复述故事：采用比赛形式，让学生对照图片进行复述(创造性的复述）课文，以整体把握课文内容和故事情节,为下面研读课文作准备。
四．研读——提问题，探寓意这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事,那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢?引导学生在自主学习的基础上,通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。
1. 教师指示思考的角度从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看,从坏事和好事之间的关系来看。
２.合作研讨，全班交流。
学生可能研讨的角度：（1)从寓言故事情节的发展来看(福祸得失的一系列变化说明了什么道理?)讨论、点拨:任何事物都是发展变化的。
因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。
福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。
因此应当用辩证发展的观点看问题。
（2）从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看(面对一系列变化,塞翁为什么能处变不惊？）(紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。
也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。
）讨论、点拨:因为塞翁是一个“善术者”,能推测人事的吉凶祸福，他好像洞悉人间世事的变化之玄机,懂得祸福相依,利害相伴，且能转而相生的道理。
因此,面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。
正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。
(3）在“塞翁”看来，坏事能变成好事,好事能变成坏事,难道就不要一定的条件就可以转化的吗？讨论、点拨：转化是需要一定的条件的。
如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗?如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵边境,坏事能变成好事吗?“胡人居住的地方有马”,“‘塞翁’之子喜欢骑马”,“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。
由此我们可知:这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事,世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。
(简要板书,见上）老师可以顺势点拨:这就是“塞翁失马”这个成语的意思。
与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚,福兮祸所伏”,还有俗语“塞翁失马,焉（安）知非福”。
（黑体字板书）五．联读——联生活,谈体会你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验,谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。
讨论、小结:1.世上的任何事物都是发展变化的,我们应该用发展的眼光看待事物,应学会辩证的看问题。
2.对待生活，我们应当积极乐观,不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。
3．因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全,处事要谨慎，要防患于未然。
4.要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。
５.现实生活中，身处顺境时,我们不要沾沾自喜,要心存忧患,居安思危;身处逆境时,我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.…………六．积读——背课文，积成语１.背读课文。
2．积累成语。
请学生比赛列举含“马”字的成语,读记成语。