《白鹭》分段概括段意
五年级上册白鹭背诵
五年级上册白鹭背诵《白鹭》是五年级上册语文课本中的一篇诗歌,由钱起刚所作。
五年级上册第一课白鹭全文如下：白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在玻璃（注:另一种版本为琉璃）框里的画。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
我们学习语文课文，就会给课文分段，概括段落大意。
那么同学们正好就可以利用段落大意来背诵课文。
《白鹭》这篇课文有11个自然段，我们可以分为四个部分：第一部分：第一自然段。
作者巧用一个比喻，描写白鹭精巧的特点。
“白鹭是一首精巧的诗”这句话好背吧！第二部分：2-5自然段，这个部分主要描写白鹭形体适宜的特点。
第二自然段总讲白鹭色素、身段适宜，第三自然段就用了对比的手法，突出白鹭的身段适宜；第五自然段则用了排比描写白鹭色素搭配适宜。
第三部分：6-8自然段，通过水田钓鱼、清晨望哨、黄昏低飞三个画面，展现白鹭觅食、栖息、低飞的场景。
第四部分：9-11自然段，进一步赞美白鹭，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
同学们在掌握好段落大意之后来背诵，也能提高记忆效率。
部编五上第一课《白鹭》教材解析
部编五上第一课《白鹭》教材解析《白鹭》是一篇寓情于物的散文。
课文描写了白觉的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《白鹭》行文简洁，结构严谨，可分三部分:第一部分(第1自然段)是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美;第二部分(第2-8自然段)具体描写了白鹭的美。
这一部分又可以分为:第一层(第2-5自然段)从颜色、身段写白鹭的外形之美;第二层(第6-8自然段)借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场最中的美:第三部分(第9-11自然段)与第一部分首尾呼应，抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
课文语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。
白鹭之美，在于它“一切都很适宜”。
如，第3自然段将白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭对比，突出白鹭身段的精致玲珑;第5自然段，作者先是描述了白鹭蓑毛、身型、长喙、脚，又将宋玉在《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短;著粉则太白，施未则太赤”恰到好处地用到白鹭身上,排比式的短语，整齐匀称，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜。
白鹭之美，在于它在不同场景中展现出的美。
如，看见清水田中的白鹭觅食捕鱼，作者凭借丰富的联想，用拟人的写法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼。
一个“钓”字用得极其形象传神，使白鹭捕食时的悠然自得，与清水田的宁静澄澈浑然一体。
作者把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，和谐自然，韵味十足。
站立于小树的绝顶的白鹭淡然脱俗。
喜欢孤独地站立于小树的绝顶，这也是白鹭的一种生活习性。
作者运用拟人和对比的写法，表现了白鹭的优雅矜持。
“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?”肯定句后面紧接着加上一个疑问句，引人遐想。
低飞在黄昏的空中的白鹭灵动而富有生命力。
白鹭在黄昏的空中低飞，这本是乡村偶见的情景，在作者眼里却是清澄的形象化，突出了画面清纯美丽的特点。
五年级上册语文第1课《白鹭》每段的大意
五年级上册语文第1课《白鹭》每段的大意
第一部分（1段）：白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（2—5段）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分（6—9段）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分（10段）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，
隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。
全文语言优雅，蕴含深意，
用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。
六年级语文下《白鹭》赏析
六年级语文下《白鹭》赏析1．了解文章如何抓住白鹭的形体特点和生活习性，准确地描摹白鹭的大小、形状、颜色，表现白鹭的神韵。
2．体会作者对平凡而高洁、质朴而美好的事物的赞美和向往之情，了解作者如何把这种感情融入对白鹭的状写中。
3．认识比喻、拟人、排比等修辞方法在状物中的作用。
二、{重点提示}1、本文的层次安排：本文状写了白鹭的形、色和神态，赞颂了寻常的白鹭所蕴含的内在美，抒发了作者对平凡而高洁、朴素而美好的境界的追求和向往。
全文可分三部分。
第一部分(第1段)赞美白鹭是一首精巧的诗。
这里以精练、优美、含蓄的诗喻白鹭的形美和神美，创造出深邃的意境，引人想像。
诗是一种文学体裁，它形象性强，语言凝练，具有音乐美，能高度集中地反映社会生活，抒发饱满、强烈的思想感情。
作者开篇把白鹭比作一首精巧的诗，来赞美它的形美和神美，凝练、概括、含蓄、有韵味。
第二部分(第28段)具体描写白鹭。
这部分可分为两层。
第三部分(第9、10段)进一步赞美白鹭。
这里作者先抑后扬，先说白鹭没有美妙动听的歌声，似乎在批评它的不足，而后随之一扬，但是白鹭的本身不就是优美的歌吗？那又何必再会唱歌呢？接着又一扬，不，歌未免太铿锵了。
是说白鹭胜过优美的歌它像诗一样，没有铿锵的曲调，但富有音乐美。
这种含蓄的音乐美要胜歌一筹。
这样写比直接赞扬白鹭完美，更有感染力，既照应了上文对白鹭外形和内在美的描绘，又能表达出作者对白鹭的极度喜爱之情。
最后作者再用诗作比，照应开头，并进一步把白鹭比作一首韵在骨子里的散文诗。
更突出表现了白鹭寻常、朴素却含有无限美的内蕴，这种美是需要人们去寻求的，是在寻求中才能理解到的。
不但照应了前文对白鹭的描写刻画，表达了作者对平凡而美好的事物的赞美，对朴素高洁的境界的追求、向往，同时还启示人们去寻求平凡事物中美好的东西。
2、对于第二部分的具体赏析：第一层(第25段)描摹白鹭的形体、颜色。
先概括写白鹭的大小、颜色都很适宜。
接着用白鹤、朱鹭、苍鹭作比较，具体表现白鹭大小的适宜。
白鹭课文解析
白鹭课文解析
《白鹭》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文，这篇课文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的白鹭所蕴含的生命活力和韵味，抒发了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，给人以美的享受。
文章开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
在全文中，作者用诗一般的语言来描绘白鹭的特点，让人对白鹭产生了无限的美好遐想。
白鹭的外形美
课文第二至五自然段描绘了白鹭的外形美。
作者用比喻和拟人的手法，写出了白鹭身段的大小适宜、颜色的配合、身段和颜色的适宜。
白鹭的动态美
课文第六至八自然段描绘了白鹭的动态美。
作者选取了白鹭在清水田里钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞三个画面来描绘它的动态美。
特别是在描写黄昏低飞时，作者用了“低飞”、“破晓”、“飞行”等词语来描绘白鹭的动态美。
白鹭的神韵美
课文第九至十一自然段是文章的结尾，写的是白鹭的神韵美。
虽然白鹭在人们心中并没有什么特殊的印象，但是它却是人们日常生活中不可或缺的一部分。
作者用诗一般的语言赞美白鹭，表达了
对它的喜爱和赞美之情。
在《白鹭》这篇课文中，作者通过对白鹭的描绘，表现出了对生命的热爱和对美的追求。
同时，作者也表达了对自然的敬畏和对生命的尊重。
这种对生命的热爱和对美的追求，正是我们每个人都应该追求的。
课文白鹭简写2~5段
课文白鹭简写2~5段白鹭，又名珍珠鸟，是我国常见的大型涉禽，属于鹭科，是国家一级保护动物。
它的外貌特点鲜明，体长约70-90厘米，羽毛洁白如雪，长长的脖子和大大的身体特别引人注目。
白鹭的脚是黑色的，长而细，适于在淤泥中行走。
它的嘴是又细又长的，呈利剑状，非常适合取食。
白鹭在陆地上的飞行姿势是挺直身体，头昂起，翅膀打开，在空中展示宏伟的翅膀。
白鹭主要栖息在湖泊、河流、海滩和稻田等水边的湿地环境。
它们善于捕捉鱼类、蛙类和昆虫等小动物为食，因此常常在浅水中觅食。
白鹭捕食时，通常会默默地在浅水区行走，突然将长嘴迅速伸入水中，迅速捕捉到猎物。
除了在陆地上觅食外，白鹭还常常在树上栖息和繁殖。
它们筑巢的时候，会选择高大的树木或者岩石上的平台来进行筑巢，巢的材料主要以树木的枝叶和草等构成。
雌鸟在巢中产下3-4颗白色的蛋，然后由雌鸟和雄鸟轮流孵育，孵化期约为20-24天。
白鹭是杂食性鸟类，除鱼类和小动物外，它们还会吃一些植物的种子和浮游生物。
白鹭是非常适应环境的动物，常年栖息在热带和亚热带地区，但也能在温带地区生存。
它们在迁徙时，会成群结队地飞翔，展示出壮观的景象。
然而，白鹭的数量正在逐渐减少。
由于人类的过度捕猎和生境破坏，白鹭的栖息地正在不断减少，导致白鹭的繁衍受到威胁。
为了保护白鹭这一珍稀鸟类，一些地方政府和环保组织已经开始采取行动。
他们设立了白鹭保护区，限制捕猎行为，并加强监管措施。
同时，人们也加强了对湿地环境的保护，保护白鹭的栖息地。
白鹭以它雄伟壮丽的形象，吸引了许多人的关注和喜爱。
它是自然界中独特的存在，我们应该共同努力保护它们的生存环境，为它们创造更好的生活条件。
只有这样，我们才能继续欣赏到白鹭在湿地中翩翩起舞的美丽场景。
五年级上册第一课白鹭主要内容
五年级上册白鹭主要内容知识点一、主要内容：本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。
这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。
二、作者介绍：郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。
郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。
三、我会写：宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）四、多音字：好hǎo（好像）五、hào（好学）难nán(困难）nàn (灾难)六、近义词：精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢七、反义词：精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶八、理解词语：精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
适宜：合适；相宜。
生硬：勉强做的；不自然；不熟练。
嗜好：特殊的爱好。
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
孤独：独自一个；孤单。
恩惠：给予的或受到的好处。
本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
清澄：(水、天空)清亮。
本文是清亮明洁的意思。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
九、词语搭配：(精巧)的诗 (粉红)的朱鹭 (灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌(孤独)地站立十、句子解析：1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
白鹭第五自然段解析
白鹭第五自然段解析
在第五自然段中，作者再次提到了白鹭在湖边翩翩起舞的场景，并进一步描述了白鹭飞行的特点和姿态。
作者通过运用生动的形容词和动词来描述白鹭的翔实细节，使读者能够生动地想象出白鹭在空中的优雅舞姿。
此外，作者还强调了白鹭的独特之处，指出它们是岸边湿地生态系统中的重要成员，并提到了白鹭在保护湖泊和河流生态平衡方面的作用。
通过这一段描述，读者可以感受到作者对白鹭的赞美和敬仰之情，同时也对它们在自然界中发挥的重要角色表示赞赏。
作者通过描写白鹭的翔实细节，使文章更加生动有趣，并增强了读者对白鹭与自然环境的联系的认识。
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《白鹭》分段概括段意
【篇一：《白鹭》分段概括段意】
全文可分三部分。
第一部分(第1段)赞美白鹭是“一首精巧的诗”。
这里以精练、优美、
含蓄的诗喻白鹭的形美和神美，创造出深邃的意境，引人想像。
诗
是一种文学体裁，它形象性强，语言凝练，具有音乐美，能高度集
中地反映社会生活，抒发饱满、强烈的思想感情。
作者开篇把白鹭
比作一首精巧的诗，来赞美它的形美和神美，凝练、概括、含蓄、
有韵味。
第二部分(第2—8段)具体描写白鹭。
这部分可分为两层。
第三部分(第9、10段)进一步赞美白鹭。
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（2—5）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分
精巧。
第三部分（6—9）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们
以美的享受。
第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
【篇三：《白鹭》分段概括段意】
给郭沫若的白鹭分段并概括各段段意。
名作品读：白鹭
文/郭沫若
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则
嫌黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃
框里的画面。
田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。
请大家帮帮忙，尽量在5点之前发上来！
我会加分的！。