延安时期全党学习的历史经验
延安时期全党学习的历史经验
编辑：蒋伟发表时间：2014年07月02日10:22 来源：红广角
图为1942年，毛泽东在延安窑洞前给干部作报告
图为延安时期干部学习的场景
延安时期的全党大学习是中国共产党自1921年成立以来第一次大范围的、深入地、系统地学习马克思主义理论的学习运动。
这次学习从中央的号召，到党的高级领导干部，再到普通党员，学习覆盖范围之广，时间跨度之长，全党重视程度之高，都是历史上空前的。
制定了一系列合理、完善的学习制度
党的六届六中全会以后，为贯彻党中央提出的全党学习的号召，毛泽东同志建议制定一套完善、正规的学习制度，以增强学习的效果，从而保证全党的学习有章可循。
1939年6月，毛泽东在延安高级干部会议上讲了九点意见，对全党的学习活动提出了具体要求。
1940年1月，中共中央书记处发布了《关于干部学习的指示》，这个指示不但规定了党员和干部学习的主要课程，同时还详尽地制定了一系列的学习制度，如平均每天两小时的学习时间、学习小组制度、学习指导制度和严格的汇报检查制度等。
这是党的历史上第一个关于党员和干部教育的中央文件，奠定了我党干部学习和教育的基础。
在毛泽东的积极推动下，中共中央在延安时期多次下发了各种关于学习教育的专门文件。
仅从1939年夏到1942年初不到三年的时间，以中共中央名义下发的关于学习教育的文件就达到13个。
特别是《中共中央关于延安干部学校的决定》，对学习教育工作中的一系列基本制度做了详细的规定，为全党的学习提供了行之有效的制度基础。
1940年3月，党中央发布《关于在职干部教育的指示》，规定以每年的5月5日作为“干部学习节”。
1942年2月，党中央又颁布了《中共中央关于在职干部教育的规定》，进一步明确了“做什么，学什么”的口号，将在职干部教育的内容分为业务教育、政治教育、文化教育、理论教育四个范围，推动了党员和干部教育制度的进一步完善，为全党学习提供了更加合理、更加规范的标准，增进和提高了全党的学习效果。
同时，陕甘宁边区还实行了在职干部定期测验制度，并将干部的考试作为一种硬性的制度固定下来。
考试方式有日常考查、学期考试、毕业考试、临时测验等。
干部考试制度的实行，给在职干部施加了一定压力，有效地督促了党的干部更加努力、更加自觉地学习。
建立了科学有力的学习领导制度
1938年11月，为了贯彻党中央关于学习问题的决议，党中央决定设立干部教育部，由张闻天任部长，李维汉任副部长，专门负责领导全党的学习。
1939年2月17日，中央决定成立干部教育局，进一步加强对全党学习的领导工作。
同年5月，干部教育局在陕北公学召开近千名干部参加的干部教育动员大会，开始在延安掀起了大规模有领导、有组织、有计划的干部学习热潮。
1940年6月，干部教育部与中央宣传部合并改称为中央干部教育部，负责制定干部教育的总计划，制定学习制度，进行检查和总结，同时，各机关还相继成立了干部教育委员会，负责在职干部教育的计划领导。
中共中央为进一步提高党内高级干部的马克思主义理论水平，于1941年9月26日决定成立高级学习组，其成员以中央、各中央局、中央分局的高级领导人为主，全国以三百人为
限。
同时，成立中央学习组，由毛泽东亲自担任组长，王稼祥任副组长，负责领导全体中央委员的学习工作。
高级学习组和地方各级学习组的成立，让全党有了一个系统的学习领导机构，对于深入推动全党学习和整风运动的开展，提高全党的学习效果，起到了关键性的作用。
1942年6月2日，中共中央又成立了“总学习委员会”，负责监督和领导全党的整风学习，由毛泽东担任主任。
总学委每周或者每两周召开一次延安高级干部的学习会，讨论学习问题，并通知时事、政治和工作等问题。
总学委先后派出许多巡视团和巡视员，深入到各个机关和学校检查学习的情况，听取各个单位负责人的汇报，还不定期地抽查高级干部的学习笔记，进一步推动了学习运动的深入开展。
形成了良好的学风和浓郁的学习氛围
在延安时期，以毛泽东为代表的党的高级领导干部带头学习，为全党学习作出了榜样与表率，对全党学习运动起到了巨大的鼓舞和激励作用。
著名记者斯诺在《西行漫记》中回忆道，“毛泽东是个认真研究哲学的人。
我有一阵子每天晚上都去见他，向他采访共产党的党史，有一次一个人带了几本哲学新书给他，于是毛泽东就要求我改期再谈。
他花了三四夜的工夫专心读了这几本书，在这期间，他似乎是什么都不管了。
”
在毛泽东的带动下，其他党的高级领导人也纷纷加强学习，从而带动全党形成了非常浓厚的学习风气。
当时的中组部干部刘家栋回忆陈云：“延安时期，从不打扑克，也不跳舞，一有空就看书学习，学习起来很认真。
认真地读原著，认真地读参考书籍，认真地做笔记。
学习中有不理解的地方，就虚心向理论界的同志请教。
”陈云的子女们在纪念父亲的文章中也写道：“妈妈告诉我们，父亲读起书来，如饥似渴，有时甚至到了拼命的地步。
”
当时中共中央组织部还成立了一个以陈云为组长的6人学习小组，成员有陈云、李富春、王鹤寿、王德、陶铸、陈正人，由陈云担任组长，李富春担任副组长。
学习小组从1938年到1942年总共坚持了5年的学习。
他们一方面自学原著，另一方面请当时延安的著名学者进行辅导。
王鹤寿后来回忆到：“在繁忙的工作条件下，坚持不懈，既表现出陈云同志的学习精神，也显示了他的坚强毅力。
当然学习小组的其他成员，也衷心地感激他领导的这段学习，使大家得益匪浅，难以忘怀。
李富春同志就时常和我深切地谈起这段往事。
”
养成了乐观向上、坚韧不拔的学习精神
“陕西各大学的生活条件相当差，学生们生活在自己挖的小窑洞里，无论是宿舍或教室都没有桌椅板凳，学生们全都在大街上、林边草地上吃饭，坐在自己从树林里弄来的原木或木墩上听课。
”据当时的学员回忆：“学校的生活是艰苦的，吃的全是小米饭，开始油和菜都很少，肉就更谈不上了。
后来我们自己养猪种菜，生活才有所改善。
那时穿得更加苦难，每人每年发一套单衣，两年一套棉衣，一年两双布鞋，冬天发一些羊毛自己捻成线打成袜子。
冬天在露天地上课，怕冻坏脚，我们就用旧衣服缝一双大棉袜子，套在脚上，下课后脱掉。
烧饭取暖煤很少，做饭必须用柴火，柴火还得到距离延安多里路的劳山去砍，我们每周六晚饭后出发打柴，天亮前背回来。
”
延安时期的物质条件虽然艰苦，但是学员们的学习热情却非常高涨，处处洋溢着革命乐观主义精神。
“在学习上，学员们自动地个人与个人、班与班、分队与分队、队与队之间商订条件，进行革命的学习竞赛，用战斗的精神争取学习上的进步。
在课余，各学员队都出墙报，俱乐部还组织大家打篮球、排球、唱歌。
清凉山下，一天到晚歌声嘹亮。
”（王鹏）。
回顾延安学习运动
回顾延安学习运动毛泽东主席曾经指出：“指导一个伟大革命运动的政党，如果没有革命理论，没有历史知识，没有对于实际运动的深刻的了解，要取得胜利是不可能的。
”正是在这种强烈的忧患意识下，当年延安的学习运动开展得如火如荼、扎扎实实。
延安时期的学习运动，首先是领导干部带头学。
毛泽东主席就是带头学习的典范。
斯诺的《西行漫记》就有这样一段文字：“我有一阵子每天晚上都去见他（指毛泽东），向他采访共产党的历史。
有一次一个客人带了几本哲学新书来给他，于是毛泽东就要求我们改期再谈。
他花了三四夜的时间专门读了这几本书。
”就在这窑洞里、油灯下，毛泽东主席精读了《资本论》、《反杜林论》、《谈谈辩证法问题》、《从猿到人》、《唯物论与经验批判论》等大量马克思主义经典著作，结合中国革命实际撰写了《实践论》、《矛盾论》、《论持久战》、《论联合政府》、《抗日战争胜利后的时局和我们的方针》等大量文章，同时，中央各机关都相继成立了学习小组。
中央组织部学习小组由陈云任组长，每天上午9时以前为自学，每周集体讨论一次。
中央领导同志除了自身学习外，还经常到各学校讲课。
为了推动学习，中央有关部门做出多项决策和规定，展开学习竞赛。
毛泽东主席就要求在全体党员中来一个学习竞赛，看谁真正学习到了东西，看谁学得更多一点，更好一点。
中央宣传部制定了《延安在职干部教育暂行计划》，规定延安4000多名在职干部编班编组，坚持每日两小时学习制度，并制定了初级、中级、高级班的学习课程和学习制度。
尽管当时条件艰苦，但人们却是随时随地学、见缝插针地学，可谓是：“认字就在背包上，写字就在大地上，课堂就在大路上，桌子就在膝盖上。
”有些有小孩的年轻夫妇为能挤出时间学习，就把孩子放在一个筐子里，吊在窑洞的横梁上，然后用绳子一头系住筐，另一头系桌腿上。
孩子一哭闹，伏案学习的父母就用脚反复踩动绳子，让筐子摇晃起来。
孩子进入了梦乡，他们就继续学习。
党中央还把每年的5月5日——马克思诞辰日定为“干部学习节”。
延安学习运动的经验及启示
［ 摘 要 ］ 安 时 期 的 学 习 运 动 是 我 们 党在 特 殊 的 历 史环 境 下 所 进 行 的 一 次 普 遍 深 入 学 习 延 马 克 思 主 义 ． 究 中 国 革 命 实 际 的教 育 活 动 。 学 习运 动 中所 体 现 出 完 善 的 学 习机 制 ， 研 良好 的 学 风 ， 干 的 师 资 ， 强 的针 对 性 ， 活 多样 的 学 习 方 法 以及 民 主 的 学 习氛 围等 都 是 取 得 良好 成 果 精 较 灵
把 我 们 党 建 设 成 为 一 个 重 视 学 习 、善 于学 习 的 马 克 思 主 义 学 习型 政 党 。 当进 入 历 史关 键 时期 或 面临 重 大 问题 ， 们 每 我 党 都 会 通 过 学 习 来 掌 握 新 思 想 、 收 新 观 念 、 高 自身 素 质 吸 提
以适 应 新 形 势 和 解 决 新 问 题 。在 社 会 主义 现代 化建 设 过 程 中 我 们 党 需 要 建 立 长 效 、 全 的学 习 机 制 ， 断 学 习 马 克 健 不
领 和 策 略 。 安 时期 的学 习运 动是 我 们 党 的 一 次集 中 、 针 延 有 对性地学 习和研究马克思 主义和 中国革命实 际的活动 ， 同 时也 是 马克 思 主义 中 国化 一 次成 功 的 实践 探 索 ．为 党 的 建 设提 供 了新 的思 路 和 途 径 。
（ ） 安 时期 学 习运 动 的 实现 条件 一 延
思 主 义 和 马 克 思 主 义 中 国 化 的最 新 理 论 成 果 才 能 掌 好 权 、
执 好 政 ． 好 地 为人 民服 务 。延 安 时 期 我 们 党 进 行 了 持 久 、 更
大 规 模 的 马 克 思 主 义理 论 学 习 和 实 践 活 动 并 取 得 了辉 煌 的 成 就 ． 当 时 的学 习经 验 中挖 掘 资源 、 结 规 律 对 我 们 今 天 从 总 建 设 学 习 型 政 党 有 着 重 大 的启 示 和借 鉴 意 义 。 自 ｌ３ ９ ５年 ｌ Ｏ月 红 军 长 征 胜 利 到 达 陕 北 至 １ ４ ９ ８年 ３ 月 中 共 中 央 东 渡黄 河 转 向华 北 ， 在 这 １ 党 ３年 间 的 历 史 时 期 被 称 为延 安 时期 。延 安 时 期 的学 习运 动经 历 了 酝 酿 、 发起 、 发 展 和 高 潮 的 动态 发 展 过 程 。 中央 初 到 陕 北 时 ， 即恢 复 党 立
延安时期学习运动对建设学习型政党的经验与启示
想 、新知 识 、新 经 验 ，是 党 始 终 走 在 时 代 前 列 引 领 中 国
发 展 进 步 的决 定 性 因 素 。 因 此 ， “ 须 按 照 科 学 理 论 ” 必
武装 、具有世界眼光 、善于把握规律 、富有创新 精神的
要 求 。把 建 设 马 克 思 主 义 学 习 型 政 党 作 为重 大 而 紧 迫 的 战 略任 务 抓 紧抓 好 ” ｌ 是 我 党 着 眼 于 改 革 开 放 发 展 大 。｜ 这
深 刻 的启 示 。
［ 键 字 ］ 延安 时期 学 习运 动 学 习型 政 党 关
党 的 十 七届 四 中 全会 强 调 ， “ 设 马克 思 主义 学 习 要 建
学 习运动不 断走 向深人 。１３ ９ ９年 ５月中共 中央干部教育
部 召开 学 习 动员 大 会 ，对 干 部 学 习 做 出 进 一 步 的安 排 部
这 次 学 习运 动 。以 １ ３ ９ ８年 １ ０月 毛 泽 东 在 六 届 六 中
全会 号召全党开展 学习竞赛为起点 ，９ ２ ２月 以后与 １４ 年
全 党 范 围 的 整 风 运 动 结 合 在 一 起 ．９ ５年 ４月 六 届 七 中 １４
全会通过 《 于若 干历史 问题的决议》 关 后胜利 结束 。
兴起 。
运 动 。认 真 总 结 延 安 时 期 学 习 运 动 的 历 史 经 验 ，对 于 我 们 今后 进 一 步 提 高 党 的 理 论 水 平 ，不 断 深化 对 共 产 党执 政 规 律 的认 识 ．推 进 学 习 型 政 党 建设 的伟 大 历史 任 务 有 着 重要 的指 导 价 值 。
习． 而全 党的 每一 次学 习都 有 力 地推 动 了党和 国家 事业 的发 展 和进 步 。 安 时 期 的 学 习运 动就 是 我 党重视 学 习、 强 学习 、 延 加 建设 学 习型
延安整风给我们带来的经验和启示
延安整风给我们带来的经验和启示作者：王曼来源：《前进》 2018年第8期□ 王曼党的十九大报告指出，要把党的政治建设放在首位。
我党历来重视党的政治建设，积累了宝贵的经验。
在20世纪40年代，中国共产党以延安为中心，在全党范围内开展了整风运动。
延安整风是一次伟大的思想解放运动，一切从实际出发、理论联系实际、实事求是的马克思主义思想路线，在全党范围内确立了起来。
通过延安整风，中国共产党的思想达到高度统一，进一步构建了党内健康良好的政治生态，积累了宝贵的历史经验，是新时期建设“风清气正”的党内政治生态的理论财富。
一、延安整风进一步强调重视党员的思想建设，实现全党思想的高度统一，是党内政治生态建设的首要任务1935年遵义会议召开，解决当时最为紧迫的组织问题和军事问题，在全党确立了马克思主义思想路线的领导地位。
但是，由于时间紧迫，没有来得及解决党的思想问题和作风问题，以至于王明、博古和李德等人虽然已经不再在中共中央占据主要领导地位，但以王明为代表的主观主义、教条主义还没有从思想上进行认真的清理。
同时，抗日战争以来，中国共产党的组织得到很大发展，广大党员有很强的抗日精神和革命斗志。
但是，他们绝大多数出身于农民、小资产阶级，在他们身上存在着各种非无产阶级思想。
已经入党的老党员也要适应中国革命的新形势，需要进一步提高自己。
这就有必要在全党集中开展一场普遍的马克思主义思想教育运动。
1941年5月，毛泽东作了《改造我们的学习》的报告，延安整风首先在党的高级干部中进行。
1942年2月，毛泽东先后作了《整顿党的作风》和《反对党八股》的讲演，整风运动在全党范围内普遍展开。
延安整风的主要内容是：反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。
其中，反对主观主义以整顿学风是整风运动最主要的任务。
主观主义的实质是理论脱离实际，包括教条主义和经验主义，尤其是教条主义，给中国共产党和中国革命带来了危害。
红军长征前，从1931年到遵义会议召开之前，以王明为代表的“左倾”教条主义在中央占据领导地位，给中国革命带来了重大损失，红军被迫开始长征。
延安整风学习的历史经验及其对建设马克思主义学习型政党的启示
延安整风学习的历史经验及其对建设马克思主义学习型政党的启示中共延安市委党校马列基础理论教研室副主任、教授雷万青，716000延安整风运动是以毛泽东为代表的中国共产党第一代领导核心对党的建设的伟大贡献，认真研究和借鉴延安整风学习的历史经验，对于探索新的历史条件下学习型政党建设的新路子，具有十分重要的现实意义。
一、延安整风学习的基本做法1、毛泽东号召全党开展学习竞赛为总结抗战以来的经验，统一全党的思想，克服错误倾向，更好地带领全国人民战胜日本帝国主义，中共中央于1938年9月29日至11月6日在延安召开了扩大的六届六中全会。
毛泽东在会上作报告时指出：“我们的任务，是领导一个几万万人口的大民族，进行空前的伟大的斗争。
所以，普遍地深入地研究马克思列宁主义理论的任务，对于我们，是一个亟待解决并需着重地致力才能解决的大问题。
”他提出要“使马克思主义在中国具体化”，“洋八股必须废止，空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息，而代之以新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派。
”他号召“从这次中央全会之后，来一个全党的学习竞赛，看谁真正学到了一点东西，看谁学的更多一点，更好一点。
”为了在全党掀起学习马克思列宁主义的热潮，六届六中全会后，毛泽东利用各种场合与机会进一步阐发全党学习马克思列宁主义的必要性与紧迫性，并结合干部的思想实际回答了学习内容与方法的一些问题。
与此同时，中共中央也连续发布了关于干部学习问题的一系列决定。
这些讲话和决定为干部学习马克思列宁主义指明了方向，极大地促进了全党学习运动的兴起。
2、有组织、有领导、有计划地开展学习为贯彻党和毛泽东关于学习马克思列宁主义的号召和中共中央的决定，1939年2月17日，中共中央成立了干部教育部，延安各系统、各单位均建立了领导干部学习的机构与设置负责干部学习的专职人员。
干部教育部对干部学习进行了统一的规划和部署。
（1）制定学习计划，进行学习动员1939年1月，干部教育部制定了《延安在职干部教育暂行计划》并于3月间正式公布。
延安时期中国共产党整治形式主义、官僚主义的主要经验及其启示
延安时期中国共产党整治形式主义、官僚主义的主要经验及其启示*黄 先 禄提 要：形式主义、官僚主义在本质上都是主观主义的产物。
防止和克服形式主义、官僚主义是我们党的一贯政治立场。
为此，延安时期，以毛泽东为代表的中国共产党人高度警惕形式主义、官僚主义，认为形式主义的“实质是主观主义”，官僚主义的作风是“反人民的作风”，将严重“损害党的政治威信”。
对此，党通过整风运动、精兵简政和调查研究等方式方法来整治当时存在的形式主义、官僚主义。
今天，历史上的形式主义、官僚主义已经被彻底清算，而且经过全党的共同努力，其生存空间被大大挤压。
但是，一些地方、一些领域、一些党员和干部身上飘浮虚华的顽疾尚未根除。
因此，在全面从严治党的路上，我们一定要从延安时期整治形式主义、官僚主义的方法和做法中汲取经验，力求从政治的高度、党性的视角和人民的理念上来整治新时代的形式主义、官僚主义，务求实效。
关键词：延安时期 整治 形式主义 官僚主义 启示作者黄先禄，男，中国延安干部学院研究员，陕西延安精神研究会特邀研究员（延安716000）。
形式主义、官僚主义是中国共产党的一大祸害，也是中国人民的一大公害。
因形式主义、官僚主义而产生的问题，不仅仅是一个作风问题，也不仅是一个思想问题，而且还是一个政治问题。
因此，党的十八大以来习近平总书记从事关党和国家前途命运的高度出发，认为形式主义、官僚主义“是我们党的大敌、人民的大敌”①，并将形式主义、官僚主义问题的集中整治上升到党的政治建设的高度，贯穿于新时代全面从严治党的全过程，其意义极为深远。
延安时期，虽然中国共产党“在了解日本、了解国民党、了解社会情况”等方面有了较大的进步，形式主义、官僚主义作风也“减少了”，但所*本文系国家社会科学基金西部项目“延安时期中国共产党探索建立‘不忘初心、牢记使命’制度研究”（20XDJ001）的阶段性成果。
① 《中共中央政治局召开民主生活会，习近平主持并发表重要讲话》，《人民日报》2017年12月27日。
延安时期中共进行马克思主义学习活动的经验及其启示
作的意义就 不完整 ， 工作也 不能得 到不断改 进。因为
［ 收稿 日期 ］２１—Ｏ一Ｏ ＯＯ ２ １ ［ 作者 简介 ］江先 锋（９８ ， ， 徽青 阳人 ， 海工程 技术 大学 讲 师 ， 海社 会科 学 院 马克 思 主 义 中国 化专 业博 士 ， 方 向 １７一）男 安 上 上 研究
“
一
“ 我们好多同志总 以为只要一天到晚不停地工作 ， 算 就
尽了我们 对党 的全部 责任 ， 种想 法是 很不 全 面的 。 这
一
切有相 当研究能力的共 产党员都要研究马克思 、 恩
格斯 、 列宁 、 斯大林的理论 ， 都要研究 我们民族的历史 ，
天到晚工作而不读书 ， 不把工作和学 习联系起来 ， 工
Ｍａ ．２ １ ｒ． ０ ０ ＮＯ． ｎ ｒ ｌ１ ８ ２ Ｇｅ ｅ ａ ９
甘 肃
理 论
学
刊
２１ ０ ０年 ３月
Ｇ ｎ ｕ Ｔｈ ｏｙ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｓ ｅ ｒ ｓ ａ ｃ
第 ２期 总第 １８期 ９
延安时期 中共进行 马克思主义 学 习活动 的经验及其启示
江先锋
会历史发展 的统一理解 ）＇］ 。ｒ 。 ， 。
延安时期建设学习型政党的历史经验
延安 时期建设学 习型政党 的历史经验
高 莉
（ 第 四 军 医 大 学 社 科 部 ， 西安 ７ １ ０ ０ ３ ２ ）
摘
要 ：延安 时期是 中国共产党历史 中最辉煌 的时期之一，也是全党发奋学 习的最重要时期之一。特别 是从
１ ９ ３ ８ 年至１ ９ ４ ５ 年 的 大 学 习运 动 ，全 面 提 高 了党 的 马 克 思 主 义理 论 水 平 ，增 强 了全 党用 科 学理 论 解 决 政 治 、军 事 、
我们党 干部大部分 出身于工农 ，文化水平较低 ，缺乏 马列
主 义基 本 原 理 、世 界 及 中国 历 史 的 知 识 ，影 响 了 对 马 列 主
义经典 著作的理解这 一现实情况 马克 思 列 宁 主 义 著 作 的 稀 缺 和 译 本 的 不 足 ，
区各级政府 ，各个 人民团体 ，各类学校 ，都须 设立这 样的 机 关 ，建 立 这 样 的 制 度 ，来 领 导 并 进 行 学 习 。 在 军 队 里 也 是 这样 ，要设立教 育部 ，建 立起 学 习制度 。这样 的学 习制 度 ，中央要在全 国推 广 ，只要共 产党 力所 能及 ，就要 把它 推 动起来 ，造成一个学 习的高潮 。 ”［ ４ ３ 党先后创建 了中央党
下党的建设若 干问题 的决定》 强调指 出 ： “ 必须按照 科学
理论 武装 、具 有世 界眼光 、善 于把握规律 、富有创新精神 的要 求 ，把建 设马克思主 义学 习型政党作 为重大而 紧迫 的
战略任务抓紧抓好 。 ” ［ １ １《 决定》 正式确定 了 “ 建设马克思主
义学 习型政党 ”的历史使命和 战略任务 。古人云 ： “ 欲 知 大道 ，必 先为史 ”， ［ ２ １ 要 完成建设学 习型政 党这 个战略任 务 ，
党中央在延安十三年的基本经验
党中央在延安十三年的基本经验（一）坚持党的先进性，“最忠实的代表中华民族与中国人民的利益”党的先进性是党的生命力，也是党中央在延安十三年创造辉煌功绩的根本动因。
党的先进性是具体的，在不同的时期有着不同的内容。
在新民主主义革命时期，坚持党的先进性，就是为民族和人民的解放事业英勇奋斗，而不惜牺牲自己的一切。
1941年6月，毛泽东为中央书记处起草的《中央关于中国共产党诞生二十周年、抗战四周年纪念指示》中指出：“中共二十年来的历史，是为中华民族与中国人民解放事业英勇斗争的历史。
它最忠实的代表中华民族与中国人民的利益。
”这个论断就是对我们党的先进性的深刻揭示。
坚持党的先进性，在革命根据地就是坚持执政为民，使人民群众得到实实在在的政治、经济和文化利益。
执政为民，是党的根本性质和宗旨的体现，是党中央在延安十三年的“局部执政”与此时国民党的“全国执政”的根本区别。
执政为民，归根到底要落实到解决群众生产和生活的实际问题上，给最广大的人民群众带来具体的物质福利、政治权利和文化享受。
在党中央所在地的陕甘宁边区，以经济和教育为中心，实行“公私兼顾”、民营为主等一系列刺激经济的政策，组织党政军民学进行大生产运动，经过几年奋斗，使陕甘宁边区人民过上了“丰衣足食”的生活；实施抗战和普选的民主政治，成为全国民主政治之先导，使一切抗日人民获得了民主自由权利，真切地感受到“民主就是咱大家来当家”的真谛，大大提高了“对管理政权的认识与兴味”，更加珍惜当家作主的权利和地位；开展老百姓喜闻乐见的文艺运动，发展新民主主义的先进文化，使广大人民群众接受了科学文化教育，改善了医疗卫生条件，享受到文学艺术熏陶。
坚持执政为民，实现最广大人民群众的根本利益，处理好“向人民要东西”与“给人民以东西”的矛盾至关重要。
虽然抗战初期，党和各根据地政府都把发展生产、改善民生、保护民力放在施政的突出地位，但就在党中央直接领导的陕甘宁边区，也存在机构庞大与经济困难的矛盾。
延安时期毛泽东对全党学习路径的探索与创新
泽东在延安写 了《 矛盾论 》 和《 实践论 》 两篇文章 ， 从
马 克 思 主 义 哲 学 和 辩 证 法 的角 度 进 一 步 阐述 了学 习对 于掌 握 和运 用 马克 思 主 义 的重 要性 ， 提 出 了学 习是 掌握 马 克思 列宁 主义 的重 要方 法 。他 指 出 ： “ 由
和掌握 马克思列宁主义的基本理论 ， 才能懂得在不 同的条件下灵活地运用马克思主义解决 中国革命
中出现 的 问题 ， 不至 于犯 下教条 主 义 的错 误 。
的党 的六届六 中全会上 ， 毛泽东在党 的历史上第一
次 正 式 提 出 了“ 全党 学 习 ” 的号 召 ， 从 此 揭 开 了 中 国
为 能够 自由运 动 马克思 主 义 。” １ ２ １ 学 习是一 种手 段 ，
一
个 桥 梁 。只有 通过 系统 的 、 努 力 的学 习 ， 才 能 了解
中 国共 产 党 自成 立 以来 就 非 常 注重 对 党 员 的
学 习和教育 ， 但是却从来没有系统地 ， 正式地提 出
过“ 全党 学 习 ” 这 一 口号 。直 到 １ ９ ３ ８年 在延 安 召 开
章。按照毛泽东 的提议 ， 六届六中全会决定在全党 开展 马克思列 宁主义的学习运动 ， 并将学习任务写 进《 政治决议案》 。以此为起点 ， 从党 的高级干部开
始， 全 党开 始 掀 起 了一 场 自上 而 下 的学 习运动 。为 了 给全 党学 习作 好 理论 上 的铺 垫 和指 导 ， １ ９ ３ ７年 毛
式 提 出“ 全党学习” 的 口号 ， 标 志 着 中共 中央 开始 把 全 党 的 学 习 和 教 育 作 为 一 个 重 大 的战 略 任 务 来 看 待， 翻开 了 中 国共 产 党 提 倡 学 习 、 重 视 学 习 的新 篇