九年级物理沪科版全册教案：第17章 本章复习和总结
沪科版九年级物理教案：第17章第2节第2课时
沪科版九年级物理教案：第17章第2节第2课时教学目的【知识与技艺】1．知道电磁铁的结构及任务原理．2．探求影响电磁铁磁性的要素，知道影响电磁铁的磁性强弱、极性的要素．3．知道电磁继电器的结构和任务原理．4．了解电磁继电器的用途．【进程与方法】教员引导和先生探求讨论，并与实验结合，先生在发现效果后大胆猜想，分组讨论并设计实验方案来证明自己的观念．【情感、态度与价值观】体验探求迷信的乐趣，养成自动与他人交流协作的看法和态度．重点难点【重点】探求影响电磁铁磁性强弱的要素．【难点】了解电磁继电器的任务原理．教学进程知识点一电磁铁【自主学习】阅读课本P146—147，完成以下效果：电磁铁由铁芯和螺线管组成．【协作探求】探求一通电螺线管无法将大头针吸起，将铁芯拔出通电螺线管后，可以吸引大头针．1．为什么拔出铁芯后，通电螺线管的磁性会增强呢？答：铁芯拔出通电螺线管后，铁芯被磁化，也要发生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流发生的磁场，又有铁芯发生的磁场，因此磁场大大增强了．2. 断开开关，会发作什么现象？答：被吸引的大头针零落．概念：把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内拔出铁芯，当有电流经过时，它有磁性，没有电流经过时，没有磁性．这种磁体就叫电磁铁．探求二电磁铁磁性的强弱跟哪些要素有关猜想1：经过电磁铁的电流越大，它的磁性越强．猜想2：外形相反的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强．猜想3：电磁铁有铁芯时，它的磁性更强．物理方法：控制变量法、转换法．研讨效果的方法：实验中经过吸引曲别针的多少来反映电磁铁磁性的强弱．电路图：实验步骤：(1)控制线圈的匝数不变，改动经过电磁铁电流的大小．(2)控制电流不变，改动电磁铁线圈的匝数．(3)控制线圈匝数及电流大小不变，使电磁铁有无铁芯．(4)观察实验现象，记载吸引曲别针的个数．然后再交流、讨论得出实验结论．实验结论：影响电磁铁磁性强弱的要素有电流的大小、螺线管的绕线匝数．在电流一定时，电磁铁线圈匝数越多，它的磁性越强；在匝数一定时，经过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；在电流和绕线匝数一定时，有铁芯的电磁铁磁性较强．1．铁芯在电磁铁中的作用是什么？答：增强电磁铁的磁性．2．实验中滑动变阻器的作用是什么？答：滑动变阻器有两个作用：一个是维护电路，另一个是改动电路中电流的大小．【教员点拨】1．衔接电路时，开关应该处于断开形状．2．衔接实物图时，滑动变阻器应该〝一上一下〞接入电路中，且滑到最大值.【跟进训练】1．如下图，闭合开关，将滑动变阻器的滑片P向右移动时，弹簧测力计的示数变小．那么以下剖析正确的选项是(D)A．电磁铁的上端为S极B．电源左端为〝＋〞极C．断开开关，弹簧测力计示数为零D．假定滑动变阻器的滑片P不动，抽去电磁铁的铁芯，弹簧测力计示数增大2．为了解磁性强弱跟哪些要素有关，小明同窗在〝制造、研讨〞的进程中，运用两个相反的大铁钉绕制成的电磁铁停止实验，如下图．(1)本实验经过观察吸引大头钉的多少来反映电磁铁磁性的强弱.(2)A、B两电磁铁串联接入电路的目的是为了保证明验进程中它们的电流大小相等．(3)由图中现象可以失掉的结论是：外形相反的螺线管，电流一定时线圈的匝数越多，它的磁性越强．(4)应用本实验装置还可以经过调理滑动变阻器的方法，改动电路上的电流，观察实验现象，又可以失掉磁性强弱与电流的关系．知识点二电磁铁的运用【自主学习】阅读课本P146—147，完成以下效果：1．电磁铁的实践用途很多，如电磁起重机、电磁继电器、磁浮列车中都用到了电磁铁．2．电磁继电器是用较小的电流、较低的电压去控制较大电流、较高电压的一种〝自动开关〞．3．电磁继电器普通是由电磁铁、衔铁、弹簧片、触点等组成．【协作探求】探求三了解电磁铁1．电磁铁有哪些优点？答：(1)电磁铁的磁性有无可经过通、断电来控制．(2)可以经过改动电流的方向来改动其磁极的极性．(3)电磁铁的磁性强弱可以调理．2．依据自己对电磁铁的了解，罗列出在生活中哪些中央运用了电磁铁？答：电磁起重机、电磁选矿机、电铃、的听筒、洗衣机、发电机、新科技制造的磁浮列车以及自动控制装置．探求四如图为电磁继电器，简述它是如何应用低电压去控制高电压的？答：其任务电路包括高压控制电路和高压任务电路两个局部，当在电磁铁A两端加上一定的电压时，电磁铁A任务，衔铁B被吸下，从而将带动衔铁的动触点D与静触点E吸合，高压电路接通．当电磁铁A断电后，其磁力消逝，衔铁B那么在弹簧C的作用下前往原位，动触点D分开静触点E，高压电路断开．演示直流电铃的原理图请阐释电铃的任务原理．答：在通电时，电磁铁吸引弹簧片，铃声响，此时弹簧片远离铁钉，电路断开；断开后，弹簧片重新接触铁钉，这样循环往复，电铃声就不时．【教员点拨】电磁继电器实质就是应用电磁铁控制任务电路通断的开关．课堂小结1．电磁铁的结构2．影响电磁铁磁性强弱的要素3．电磁铁的运用练习设计完本钱课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．。
沪科版九年级物理全册第十七章第一节磁是什么学案
第一课时磁是什么学习目标：1.知道磁体四周存在磁场、磁场可用磁感线描绘，知道磁感线方向的规定 .2.掌握磁场的基天性质和方向.3.知道地磁场、地球四周的磁场.4.察看磁体之间的互相作用，感知磁场的存在，在察看的过程中领会到学习研究乐趣 .学习要点：理解磁场的基天性质、磁感线的规定、磁体之间的相互作用。
学习难点：磁场的基天性质、磁感线的规定。
器械准备：条形磁体、蹄形磁体、小磁针、碎铁屑。
学习过程：一、知识准备：磁体拥有＿＿＿，可吸引铁、钴、镍等物质。
磁极间的相互作用规律是、。
答：吸铁；同名磁极互相排挤、异名磁极互相吸引二、方法指导 :变换法：物理学中，关于一些看不见，摸不着的物质或物理问题，我们常常要抛开事物自己，经过察看和研究它们在自然界中表现出来的外显特色、现象或产生的效能等，去认识事物，此法称作变换法。
三、学习过程：（一）着手实验，动脑思虑（比较课本想一想做做）1.用磁针如何确立包着布的磁体的N 极呢？说出你们的方法。
2.把几个小磁针放在条形磁体四周不一样的地方，磁针所指的方向同样吗？谈谈你们的发现。
研究结论：1.把磁针拿到磁体邻近，它会发生偏转。
看来磁体四周存在着一种物质，能使磁针偏转，这类物质看不见，摸不着，我们把它叫做＿＿＿。
2.在物理学中，把小磁针静止时＿＿＿所指的方向定为那点磁场的方向。
答： 1.磁场； 2.北极（二）合作研究：演示实验“磁场的方向”1.在条形磁体的四周搁置一些磁针，察看小磁针N 极的指向。
2.在蹄形磁体四周搁置一些小磁针，察看小磁针N 极的指向。
3.依据上图小磁针的摆列状况，用一些带箭头的曲线画出来。
研究结论：这些带箭头的曲线方便、形象的描绘磁场，它们叫做＿＿＿；从画图可看出，磁感线都是从磁体的＿＿＿极出发，回到＿＿＿极。
答：磁感线；北极；南极（三）实验研究：为何小磁针静止时能指南北呢？让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后松手，发现小磁针转回南北方向。
新沪科版九年级物理全一册《十七章 从指南针到磁悬浮列车 第二节 电流的磁场》教案_37
第2节电流的磁场┃教学整体设计┃1.提出问题通电螺线管的周围有没有磁场？若有磁场，可能会是什么样子的呢？2.猜想与假设(学生进行猜想，发表自己的见解。
)教师对学生的猜想要充分地引导。
3.设计与进行实验(1)教师引导学生用桌子上的简单器材去大胆设计实验，并且找学生代表来说出自己的实验方案，教师给予必要的指导。
(学生利用桌面上的实验器材参照课本的实验方案，边讨论，边设计实验。
并推选一名学生说出实验方案。
)(2)学生进行实验，教师巡视指导。
4.分析与论证通过刚才的实验，同学们分析通电螺线管周围有没有磁场，若有，它的磁场有什么特点？师：如果改变通电螺线管中的电流方向，其周围的磁场分布状态和磁场方向是否改变？(学生分析实验现象得出结论：通电螺线管周围存在着磁场，它的磁场和条形磁铁的磁场类似，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个磁极。
)引导学生分析实验结果：电流方向改变时，磁场方向也会改变，也就是说，通电螺线管的磁极与电流方向有关。
(学生改变电流方向，继续实验验证。
)教师引导：人们在发现和表述物理规律的同时，常常采用一些科学、巧妙的方法来帮助我们方便地记忆和应用这些物理规律。
安培发现通电螺线管的极性跟电流的方向之间的关系可以用右手来表示，这就是安培定则(右手螺旋定则)。
方法：用右手握住螺线管，让四指弯曲的方向跟螺线管中的电流方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极，这就是安培定则(右手螺旋定则)。
(学生自学课本中有关安培定则的内容，并且同桌间参照课本图片相互模仿。
)(练一练：判定如图所示的通电螺线管的N极和S极。
)(三)电磁铁(学生自学“迷你实验室”，然后以小组为单位，自制一个电磁铁，场有什么特点。
验证通电螺线管磁场的方向与电流的方向有关。
通过试一试、练一练，加深学生对安培定则的认识，为以后的学习打好基础。
让学生知道电磁铁是中间插有铁芯的螺线管，铁芯被磁化了，相当于两个磁场叠加，因此磁性增强。
并且进行实验，观察电磁铁的磁性是否增强了。
九年级物理沪科版全册教案：第17章 本章复习和总结
本章复习和总结【教学目的】1.知道磁场、地磁场的概念，知道磁极间的互相作用.2.知道磁感线是假想的曲线，会作磁感线的图.3.知道电流的磁效应，会用安培定那么来判断通电螺线管的两端各自对应哪个磁极.4.知道电磁铁的特点及电磁继电器的工作原理.5.知道磁场对通电导线有力的作用，知道电动机的构造和工作原理.【教学方法】1.转换法:磁场是一种看不见、摸不到的物质，因此，为了研究它的性质，我们可以通过磁场对磁体产生的作用来认识它，通过这种转换法我们能更形象地学习磁的性质，加深对本章知识的理解.2.控制变量法:本章涉及用控制变量法研究的内容有：〔1〕探究电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关；〔2〕探究磁场对通电导体作用力的方向与哪些因素有关；通过这种控制变量法的学习，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题的方法与技巧.3.逆向思维法:从问题反方向的角度，提出问题进展研究，可以锻炼学生加深对知识的理解与掌握.4多媒体课件.【教学课时】 1课时.【稳固复习】老师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业〔老师可针对性地挑选部分难题讲解〕，加强学生对知识的稳固.【本章总结】1.知识构造〔用多媒体展示并总结〕2 .重难点引导本章的主要内容有简单磁现象、磁场、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机等，其中磁场、电动机是难点，电流的磁场、电磁铁是重点.磁场方向、磁感线方向、小磁针N极指向、螺线管中电流方向的断定是考试的热点，通常以选择题、填空题、作图题、实验探究题等形式出现.一、磁体、磁场、磁感线的辨析比较二、条形磁铁与通电螺线管〔电磁铁〕的辨析比较三、电流的磁场与磁场对电流作用的分析比较3.典例剖析〔用多媒体展示〕考点1 磁现象、磁场例 1 根据图中磁感线的方向和小磁针的指向，判断以下四幅图中错误的选项是〔〕解析:A选项中是异名磁极的磁场，磁感线从N极到S极，根据磁极间的互相作用规律可判断小磁针指向正确；B 选项中的磁感线应从蹄形磁铁的N极出来，回到S极，且小磁针的N极应指向蹄形磁铁的S极，故B选项错误；条形磁铁周围的磁感线从N极出来，回到S极，故C选项正确，D 选项错误.答案:BD考点2 电流的磁场例 2 如下图，是开关闭合后，小磁针在条形磁铁和通电螺线管的共同作用下，在图中位置处于静止状态，请你根据条形磁铁的极性标出小磁针和通电螺线管的南、北极以及电源的正、负极.解析:根据磁极之间的互相作用规律可知，小磁针左端为S极，右端为N极；通电螺线管的左端为S极，右端为N极.再根据右手螺旋定那么〔用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，那么大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极〕，判断出电源左端为正极，右端为负极.答案:如下图.考点3 电磁铁及其应用例3 小明同学设计了一个电动按摩棒，其构造示意图如下图，AOB可以看作是一个杠杆，0为支点，B处有一个条形磁体，A为按摩槌头.当电磁铁输入方向改变的交流电时，条形磁体会受到引力或斥力，带动按摩槌头4振动.某一时刻，电磁铁与条形磁体间的磁感线如下图，青画出此时：（1）磁感线方向并标出电磁铁上端的磁极.（2）螺线管中的电流方向.（3）条形磁体所受磁力的示意图.解析:从磁感线形状可以看出，这是同名磁极的磁感线分布，由于条形磁体的下端是N极，所以电磁铁的上端也是N极.根据安培定那么，可判断通电螺线管中电流是自下而上；同名磁极相排斥，那么它所受磁力的方向向上，作用点在条形磁体上.考点4 磁场对电流的作用、电动机例4 在制作简易电动机的过程中，假设要改变电动机的转动方向，可以A.将电源的正负极对调B.改变通电电流的大小C.换用磁性更强的磁铁D.增加电动机的线圈匝数解析：电动机是根据通电线圈在磁场中受力而转动的原理制成的，通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁场方向有关，二者只改变一个时，导体受力方向改变，二者同时改变时，导体受力方向不变.所以要改变电动机的转动方向，可采取的措施是只改变电流方向或只改变磁场方向.故正确选项为A.答案:A【课后作业】完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容。
九年级物理全册 第十七章 从指南针到列车复习教案 (新版)沪科版
第十七章从指南针到磁悬浮列车一、复习目标设计的依据（一）课程标准相关要求1、通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。
2、通过实验，了解通电导线在磁场会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。
3、通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件（二）教材分析本章教材的编写特点是较好地体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的编写理念，从磁在生活中的广泛应用出发，介绍磁的一些基本知识，基本概念，通过磁场的教学，培养学生抽象思维能力；通过电磁知识在生产、生活中应用的教学，进一步提高学生学习物理的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
（三）中招考点本章的主要考点有简单磁现象、磁场、电流的磁场、电磁铁及其应用等。
其中电流的磁场、电磁铁及其应用是考查的热点。
通常以选择题、填空题、作图题、实验探究题等形式出现，分值4-6分。
（四）学情分析通过生活进入物理学习更加直观，学生对电动机的知识兴趣较高，与生活能很好的联系。
二、复习目标1、认识磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线2、知道直线电流的磁场分布；会判断通电螺线管的磁场3、知道磁场对电流的作用；能说明电动机为什么会转动。
三、评价任务1、通过提问的方式，认识磁体，磁场及磁感线相关知识。
2、通过提问和板演的方式，用安培定则判断通电螺线管的磁场。
3、通过习题训练，学生要识记电动机转动的原理。
四、教学过程一、知识梳理二、教学过程复习目标教学活动评价要点两类结构导入(出示复习目标）1、认识磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线2、知道直线电流的磁场分布；会判断通电螺线管的磁场3、知道磁场对电流的作用；能说明电动机为什么会转动。
；目标1 认识磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线复习指导一：❖复习内容: 课本138--141页❖复习方法: 独立学习❖复习时间: 5分钟❖复习要求:自主学习，完成复习检测一复习检测一1.磁极间的相互作用:任何磁体都有磁极,它们分别叫做磁北极(N极)和.同名磁极相互,异名磁极相互.2.磁化:把原来不显磁性的物质通过靠近或接触磁体等方式使其显出的过程叫磁化,能被磁化的物质叫物质,如铁、钴、镍等.(2)在磁体的外部磁感线上的箭头方向是由指向,磁感线上任何一点的方向,就是通过多媒体出示答案，有疑问的由要点归纳一解决此类问题，要牢记他们之间的区别和联系。
沪科版初中物理九年级全册第17章从指南针到磁悬浮列车单元总结含解析
第十七章从指南针到磁悬浮列车单元总结思维导图知识要点知识要点一、磁是什么【知识详解】1.磁现象：(1)磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。
(2)磁体：具有磁性的物体叫做磁体。
(3)磁极：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。
任何磁体都有两个磁极（磁北极和磁南极），将磁体水平悬挂起来，当它静止时，指北的一端叫做磁北极（N极），指南的一端叫做磁南极（S极）。
(4)磁极间的相互作用：同名磁极之间相互排斥，异名磁极之间相互吸引。
(5)磁化：我们把原来不显磁性的物质通过靠近或接触磁体等方式使其显出磁性的过程叫磁化。
2.磁场：(1)磁场的存在：在磁体的周围存在着一种看不见、摸不着的物质，人们将其称为磁场。
(2)磁场的方向：磁场具有方向性，当小磁针放在磁场各点不同处，小磁针N极的指向不同，这说明磁场各点方向是不同的，我们规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是这一点的磁场方向。
(3)磁场的性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用，磁体间的相互作用就是通过磁场而产生的。
放在磁场中的小磁针能发生偏转，就是因为磁针受到了磁场的作用。
磁场虽然看不见、摸不着，但我们可以根据它对放在其中的磁体所产生的作用来感知它、认识它。
(4)磁感线:磁感线是一种描述磁场的方法。
为了形象直观地描述磁场，物理学中人为地引入了磁感应线（简称磁感线），即用带箭头的曲线来描述磁场的某些特征和性质。
磁体周围的磁感线都是从磁体的N极出来回到磁体的S极。
利用这些曲线可以形象地表示磁场中各点的磁场方向和磁场的强弱。
(5)地磁场：地球本身就是一个巨大的磁体，地球周围空间存在的磁场叫做地磁场。
地磁场的N极在地理南极附近，S极在地理北极附近。
地磁的两极与地理的两极并不重合。
【典例分析】例1、（2019•河北模拟）关于磁感线，正确的说法是（）A．磁感线确实存在于磁场中B．在磁体内磁感线是从N极到S极C．将磁铁放在硬纸上，周围均匀地撒上铁粉，然后轻轻地敲打几下，我们就看到了磁铁周围的磁感线D．磁感线密集的地方磁场强，磁感线稀疏的地方磁场弱，任何两条磁感线都不可能相交【答案】D【解析】磁体的周围存在着看不见、摸不着但又客观存在的磁场，为了描述磁场，在实验的基础上，利用建模的方法想象出来的磁感线，磁感线并不客观存在，A错误；磁感线在磁体的周围是从磁体的N极出发回到S极；在磁体的内部，磁感线是从磁体的S极出发，回到N极，故B错误；在该实验中，我们看到的是铁粉形成的真实存在的曲线，借助于该实验，利用建模的思想想象出来磁感线，但这不是磁感线，故C 错误；磁感线最密集的地方，磁场的强度最强，反之磁场最弱。
沪科版九年级物理(全一册)第17章教学设计：17.2电流的磁场
3.教师点评：学生完成练习后，教师及时进行点评，指出错误原因，讲解正确答案。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电流磁场的规律。
2.内容总结：
（1）电流的磁场：奥斯特实验，电流产生磁场；
（2）安培定则：判断通电导体周围磁场方向；
（3）安培力公式：计算安培力与电流、磁场之间的关系；
1.学生对抽象概念的理解能力：电流的磁场是一个较为抽象的概念，教师需采用形象生动、直观的教学方法，帮助学生建立清晰的物理图像。
2.学生实验操作能力：本章节涉及多个实验，教师应关注学生对实验原理、操作步骤、数据处理等方面的掌握，引导学生通过实验探究物理规律。
3.学生空间想象和逻辑思维能力：在判断磁场方向和运用安培定则时，学生需要具备一定的空间想象和逻辑思维能力。教师可通过实例讲解、问题引导等方式，帮助学生提高这些能力。
4.了解电磁感应现象，掌握法拉第电磁感应定律，能运用该定律分析简单问题。
（二）过程与方法
1.通过奥斯特实验，培养学生观察现象、分析问题、提出假设、进行实验、总结规律的能力。
2.运用安培定则判断磁场方向，提高学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3.通过对安培力公式的学习，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
（4）电磁感应现象：法拉第实验，理解电磁感应现象及应用。
3.教学反馈：教师了解学生对本节课内容的掌握情况，针对学生存在的问题进行针对性的辅导。同时，鼓励学生在课后继续深入探究电流磁场的相关知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.完成课本第17章17.2节后的练习题，巩固电流磁场相关知识。
（1）选择题：针对电流磁场的基本概念和原理，设计选择题，帮助学生巩固知识点；
沪科版九年级物理(全一册)第17章教学设计：17.1磁是什么
2.学生在空间想象和图形识别方面存在差异，部分学生可能难以理解磁感线和磁场的分布。因此，教师需要借助教具和模型，帮助学生建立空间概念。
3.学生在实验操作和观察方面的能力参差不齐，需要教师针对不同学生的特点进行个别指导，提高学生的实验技能。
5.重视差异化教学，关注每个学生的学习需求。针对不同学生的认知水平和能力，提供不同难度的实验和问题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）教学策略
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望。通过设置一系列有关磁现象的问题，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
2.利用信息技术辅助教学，提高教学效果。运用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解磁学知识。
沪科版九年级物理（全一册）第17章教学设计：17.1磁是什么
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解磁现象的本质，掌握磁体的基本性质，如磁极、磁性和磁感应强度等概念。
2.培养学生掌握磁场的分布和磁感线的特点，学会使用磁感线分析磁现象。
3.让学生通过实验探究，了解磁场的方向和磁力线的基本规律，掌握右手螺旋法则和安培环路定理。
3.实施小组合作学习，培养学生的团队协作能力。鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
4.注重过程评价，激发学生的学习积极性。在教学过程中，关注学生的表现，及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师首先展示一颗磁铁，并提出问题：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特殊之处？”通过这个问题，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
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本章复习和总结
【教学目标】
1.知道磁场、地磁场的概念，知道磁极间的相互作用.
2.知道磁感线是假想的曲线，会作磁感线的图.
3.知道电流的磁效应，会用安培定则来判断通电螺线管的两端各自对应哪个磁极.
4.知道电磁铁的特点及电磁继电器的工作原理.
5.知道磁场对通电导线有力的作用，知道电动机的结构和工作原理.
【教学方法】
1.转换法:磁场是一种看不见、摸不到的物质，因此，为了研究它的性质，我们可以通过磁场对磁体产生的作用来认识它，通过这种转换法我们能更形象地学习磁的性质，加深对本章知识的理解.
2.控制变量法:本章涉及用控制变量法研究的内容有：（1）探究电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关；（2）探究磁场对通电导体作用力的方向与哪些因素有关；
通过这种控制变量法的学习，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题的方法与技巧.
3.逆向思维法:从问题反方向的角度，提出问题进行研究，可以锻炼学生加深对知识的理解与掌握.
4多媒体课件.
【教学课时】1课时.
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性
地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
【本章总结】
1.知识结构（用多媒体展示并总结）
2 .重难点引导
本章的主要内容有简单磁现象、磁场、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机等，其中磁场、电动机是难点，电流的磁场、电磁铁是重点.磁场方向、磁感线方向、小磁针N极指向、螺线管中电流方向的判定是考试的热点，通常以选择题、填空题、作图题、实验探究题等形式出现.
一、磁体、磁场、磁感线的辨析比较
二、条形磁铁与通电螺线管（电磁铁）的辨析比较
三、电流的磁场与磁场对电流作用的分析比较
3.典例剖析（用多媒体展示）
考点1 磁现象、磁场
例1 根据图中磁感线的方向和小磁针的指向，判断下列四幅图中错误的是（）
解析:A选项中是异名磁极的磁场，磁感线从N极到S极，根据磁极间的相互作用规律可判断小磁针指向正确；B 选项中的磁感线应从蹄形磁铁的N极出来，回到S极，且小磁针的N极应指向蹄形磁铁的S极，故B选项错误；条形磁铁周围的磁感线从N极出来，回到S极，故C选项正确，D 选项错误.
答案:BD
考点2 电流的磁场
例2 如图所示，是开关闭合后，小磁针在条形磁铁和通电螺线管的共同
作用下，在图中位置处于静止状态，请你根据条形磁铁的极性标出小磁针和通电螺线管的南、北极以及电源的正、负极.
解析:根据磁极之间的相互作用规律可知，小磁针左端为S极，右端为N极；通电螺线管的左端为S极，右端为N极.再根据右手螺旋定则（用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极），判断出电源左端为正极，右端为负极.
答案:如图所示.
考点3 电磁铁及其应用
例3 小明同学设计了一个电动按摩棒，其结构示意图如图所示，AOB可以看作是一个杠杆，0为支点，B处有一个条形磁体，A为按摩槌头.当电磁铁输入方向改变的交流电时，条形磁体会受到引力或斥力，带动按摩槌头4振动.某一时刻，电磁铁与条形磁体间的磁感线如图所示，青画出此时：
（1）磁感线方向并标出电磁铁上端的磁极.
（2）螺线管中的电流方向.
（3）条形磁体所受磁力的示意图.
解析:从磁感线形状可以看出，这是同名磁极的磁感线分布，由于条形磁体的下端是N极，所以电磁铁的上端也是N极.根据安培定则，可判断通电螺线管中电流是自下而上；同名磁极相排斥，则它所受磁力的方向向上，作用点在条形磁体上.
考点4 磁场对电流的作用、电动机
例4在制作简易电动机的过程中，若要改变电动机的转动方向，可以
A.将电源的正负极对调
B.改变通电电流的大小
C.换用磁性更强的磁铁
D.增加电动机的线圈匝数
解析：电动机是根据通电线圈在磁场中受力而转动的原理制成的，通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁场方向有关，二者只改变一个时，导体受力方向改变，二者同时改变时，导体受力方向不变.所以要改变电动机的转动方向，可采取的措施是只改变电流方向或只改变磁场方向.故正确选项为A.
答案:A
【课后作业】
完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。