教师常用的十大教育原理

英国皇家海军有一次招考雇员，口试题目为：在一个大 风雪的夜晚，你开着一辆车，经过一个车站，有三个人在等 车。一位是快病死的老太太、一位是救过你命的医生、一位 是你梦寐以求的情人。你会载哪一位？说明你的理由。
载老太太，因为救人第一？ 载医生，因为知恩图报？ 载情人，因为可能一辈子再也碰不到？ 二百多位应征者，录取的那位没有申论说明，只有答案： “把车钥匙给医生，让医生载老太太去医院，我留下来陪梦寐 以求的情人等车。” 几乎每个人都认为这是最好的答案，但是居然没人能事先 说出同样的答案。是因为我们思维习惯受限制？还是因为我们 把持原有的利益，不愿放手（没想过要放弃自己的车）？
七、信任法则——罗森塔尔原理
这是一个很出名的事例。著名的教育家 罗森塔尔做一个发现研究人才的试验，到一 所学校，在学生花名册上随意写了18位学生， 告诉校长“这些学生今后前途无量”。校长 再告诉学生，8个月后，上了他花名册的学生 都有奇迹的进步。孩子的进步都源于教授的 一句话。因此，教育者要信任学生，相信学 生，给与孩子积极的暗示，消除消极暗示。
八、行为法则——木原理
一家四口人，爷爷老了，手抖，吃饭时总是把 碗打碎，父亲专门制了一个木碗，小孩看见了，也 找来木头雕一木碗，问他做什么。“你们也会老， 我给你们做的呀！”榜样的力量是无穷的，中央电 视台的那一则广告“给母亲洗脚”多令人感动，看 到母亲天天给奶奶洗脚，孩子也跌跌荡荡的端来一 盆水，笑盈盈的送给母亲，您也洗脚。这就是榜样。 教育者的以身示范是多么重要，你的行为潜移默化 地影响着孩子。吸烟有害，可自己却是一个烟鬼， 注意形象，可自己却是拖沓，这样又怎能服人。所 以为师者为父母者都改为自己，做一笔超值的存款， 为孩子树立一个榜样。
吉 安 县 桐 坪 中 心 小 学
JIANXIAN TONGPING ZHONGXIN XIAOXUE
主讲人：桐坪中心小学
肖新民
一、赏识法则——根雕原理
根雕常常以其精美的造型，独特的构思，巧妙的 加工受人青睐，成为提升家庭文化品位的首选。然而 根雕的前身是什么？无非是生于荒野的树根。培根说： “人的天性犹如野生的花草，知识好比是修剪移栽。” 作为教育的对象学生，都是活生生的可以造就的生命， 我们要用艺术家的眼光对待，即使就是荒野的树根， 我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢？所以教 育者应该拥有一种心态，对待学生应该帮助学生发现 自己的闪光点，哪怕是成绩最差的，在某些方面也可 能是金子，是可以造就的人才，教育者不能总是把眼 光放到几个优生身上，而是应该运用赏识，让每个孩 子都拥有自信，拥有成功。
四、鼓励原则——蛙跳原理
两只青蛙掉到井里，不停地往上跳。站 在井边的人不停地说话。一只青蛙以为人们 在不停地讽刺他，便泄气不跳而死。而另一 只青蛙以为外面人在不停地鼓励她，于是使 劲地往外跳，而最终跳了出来。鼓励有多大 的力量呀！教育者要善于树立学生的信心， 不吝啬鼓励，合理鼓励，合理表扬，夸奖学 生很重要。切忌歧视和奚落。
六、情感法则——钉孔原理
有一个孩子总喜欢发脾气，父亲为他出 一主意：发一次脾气就订一颗钉子。后来发 现自己居然不发脾气了，于是好友再次告知， 一天不发，便拔去一钉，直到最后钉子被拔 完，留下什么，呀！一个个针孔，钉拔走了， 可留下的是伤害。教育者面对学生千万别伤 害它们的人格，要学会尊重孩子。若一旦犯 错，留给孩子的恐怕是抹不掉的伤痛，也是 教育者永远的伤痛。有人说“教育是有痕迹 的。”我觉得说得真不错。
十、整体法则——掰玉米原理
一工厂组织员工掰玉米比赛，看谁最先通过 玉米地，又不被玉米挂伤。在这中间，队员不仅 要讲效率，注意安全，还要重视质量。然而在教 育中我们往往只重视孩子的成绩，不重视孩子学 习的过程，这是十分有害的。学校一味重视教师 教学成绩，而忽视教师平时付出的努力，也是极 端的做法。这样不利于教育的发展。我们要把教 育看成一个整体，全面发展，和谐教育，才能适 应新时代的挑战。
三、全面法则——图钉原理
图钉分为钉尖和钉帽两部分，若将二者 分开，图钉便不好使，钉帽无用，顶尖也无 用，只有二者不分离，才能发挥最大效益。 这告诉我们教育要注意全面发展，只重视文 化课，不重视艺体课，只重视学习成绩，忽 视品德教育，只重视优等学生，忽略差等学 生，只重视近期利益，忽视孩子的长远发展， 都会使教育走入误区。
五、体贴法则——白开水原理
现在的大多家庭都是独生子女，家长对孩子的 体贴入微，生怕孩子没有穿暖，吃饱，倾尽其所能 满足孩子要求。就说给孩子喝的饮料吧，什么百事 可乐，健力宝，红牛，一要俱应。然而这种倾向是 极端有害的。在今天，教育者要学会给孩子一杯白 开水。解渴用白开水，自然是最好的饮料，而且还 要适当供应，开始用小瓶品之，这样孩子才会细细 品味，并形成一种渴求，假如总是让孩子一味喝个 饱，到后来自然变得是食之无味，没有了吸引力。 教育者要善于理解孩子心理，根据孩子具体情况， 大胆表扬又要多加提醒，让孩子在饥饿中保持新的 欲望。
二、多元法则——过河原理
一次专家乘船到河对岸去，在船上和船夫攀谈 起来，竟然发现船夫是一个很难说清楚话的人，于 是非常鄙夷他。快到河对岸了，船夫惊呼:“你会游 泳吗？”“不会。”“这条船马上要翻了，那你马 上就会死的。”专家听了愕然。是呀！社会上流行 的“专家是人才，船夫只不过是一小人物而已，当 然谈不上是人才”观念。在生命危急的关头，船夫 居然救了知识渊博的专家一命。谁是人才，令人思 考。其实人真是各有其长，在某个领域有特长的都 可以说是人才，在人才的认识上我们要有多元的观 念。教育者千万别总是认为只有学习好才叫人才。 只有运用多元法则育人，我们这个社会才会变得精 彩纷呈。
九、价值法则——苹果原理
美国时代周刊做过一个调查：童年时，母亲对 你影响最大的一件事是什么？一个有商贩经历的人 回答道：“小时候，我最喜欢的苹果被母亲抢走给 了别人，那时我就知道，人应该是不择手段的。” 一个工程师说道：“小时候母亲端来一盘苹果，孩 子皆抢，母亲止住：“要得到苹果，得先劳动，才 能有所得到。”教育者要让孩子树立要想得到，必 先努力，有所付出，才会有所回报。要让孩子树立 正确的价值观。