教师常用的十大教育原理
对教师和家长都有用的十大教育原理
对教师和家长都有用的十大教育原理————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:ﻩ对教师和家长都有用的十大教育原理对教师和家长都有用的十大教育原理一、赏识法则——-根雕原理根雕常常以其精美的造型，独特的构思，巧妙的加工受人青睐,成为提升家庭文化品位的首选。
然而根雕的前身是什么?无非是生于荒野的树根。
培根说:“人的天性犹如野生的花草，知识好比是修剪移栽。
”作为教育的对象学生,都是活生生的可以造就的生命，我们要用艺术家的眼光对待，即使就是荒野的树根,我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢？所以教育者应该拥有一种心态,对待学生应该帮助学生发现自己的闪光点，哪怕是成绩最差的,在某些方面也可能是金子，是可以造就的人才,教育者不能总是把眼光放到几个优生身上，而是应该运用赏识，让每个孩子都拥有自信,拥有成功。
二、多元法则——－过河原理ﻫ一次专家乘船到河对岸去，在船上和船夫攀谈起来,竟然发现船夫是一个很难说清楚话的人，于是非常鄙夷他。
快到河对岸了,船夫惊呼:“你会游泳吗?”“不会。
”“这条船马上要翻了，那你马上就会死的。
”专家听了愕然。
是呀!社会上流行的专家是人才，船夫只不过是一小人物而已，当然谈不上是人才。
在生命危急的关头,船夫居然救了知识渊博的专家一命。
谁是人才，令人思考。
其实人真是各有其长，在某个领域有特长的都可以说是人才,在人才的认识上我们要有多元的观念。
教育者千万别总是认为只有学习好才叫人才。
只有运用多元法则育人,我们这个社会才会变得精彩纷呈。
ﻫ三、全面法则——图钉原理图钉分为钉尖和钉帽两部分,若将二者分开,图钉便不好使，钉帽无用,顶尖也无用,只有二者不分离,才能发挥最大效益。
这告诉我们教育要注意全面发展，只重视文化课,不重视艺体课，只重视学习成绩,忽视品德教育,只重视优等学生,忽略差等学生，只重视近期利益,忽视孩子的长远发展，都会使教育走入误区。
老师家长不可不知的十大教育原理
老师家长不可不知的十大教育原理一、赏识法则——根雕原理根雕常常以其精美的造型，独特的构思，巧妙的加工受人青睐，成为提升家庭文化品位的首选。
然而根雕的前身是什么？无非是生于荒野的树根。
培根说：“人的天性犹如野生的花草，知识好比是修剪移栽。
”作为教育的对象学生，都是活生生的可以造就的生命，我们要用艺术家的眼光对待，即使就是荒野的树根，我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢？所以教育者应该拥有一种心态，对待学生应该帮助学生发现自己的闪光点，哪怕是成绩最差的，在某些方面也可能是金子，是可以造就的人才，教育者不能总是把眼光放到几个优生身上，而是应该运用赏识，让每个孩子都拥有自信，拥有成功。
二、多元法则——过河原理一次专家乘船到河对岸去，在船上和船夫攀谈起来，竟然发现船夫是一个很难说清楚话的人，于是非常鄙夷他。
快到河对岸了，船夫惊呼:“你会游泳吗？”“不会。
”“这条船马上要翻了，那你马上就会死的。
”专家听了愕然。
是呀！社会上流行的“专家是人才，船夫只不过是一小人物而已，当然谈不上是人才”观念。
在生命危急的关头，船夫居然救了知识渊博的专家一命。
谁是人才，令人思考。
其实人真是各有其长，在某个领域有特长的都可以说是人才，在人才的认识上我们要有多元的观念。
教育者千万别总是认为只有学习好才叫人才。
只有运用多元法则育人，我们这个社会才会变得精彩纷呈。
三、全面法则——图钉原理图钉分为钉尖和钉帽两部分，若将二者分开，图钉便不好使，钉帽无用，顶尖也无用，只有二者不分离，才能发挥最大效益。
这告诉我们教育要注意全面发展，只重视文化课，不重视艺体课，只重视学习成绩，忽视品德教育，只重视优等学生，忽略差等学生，只重视近期利益，忽视孩子的长远发展，都会使教育走入误区。
四、鼓励原则——蛙跳原理两只青蛙掉到井里，不停地往上跳。
站在井边的人不停地说话。
一只青蛙以为人们在不停地讽刺他，便泄气不跳而死。
而另一只青蛙以为外面人在不停地鼓励她，于是使劲地往外跳，而最终跳了出来。
【转】教师必须知道的十大教育原理
[转] 教师必须知道的十大教育原理一、赏识法则——根雕原理根雕常常以其精美的造型，独特的构思，巧妙的加工受人青睐，成为提升家庭文化品位的首选。
然而根雕的前身是什么？无非是生于荒野的树根。
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”作为教育的对象学生，都是活生生的可以造就的生命，我们要用艺术家的眼光对待，即使就是荒野的树根，我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢？所以教育者应该拥有一种心态，对待学生应该帮助学生发现自己的闪光点，哪怕是成绩最差的，在某些方面也可能是金子，是可以造就的人才，教育者不能总是把眼光放到几个优生身上，而是应该运用赏识，让每个孩子都拥有自信，拥有成功。
二、多元法则——过河原理一次专家乘船到河对岸去，在船上和船夫攀谈起来，竟然发现船夫是一个很难说清楚话的人，于是非常鄙夷他。
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”“这条船马上要翻了，那你马上就会死的。
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谁是人才，令人思考。
其实人真是各有其长，在某个领域有特长的都可以说是人才，在人才的认识上我们要有多元的观念。
教育者千万别总是认为只有学习好才叫人才。
只有运用多元法则育人，我们这个社会才会变得精彩纷呈。
三、全面法则——图钉原理图钉分为钉尖和钉帽两部分，若将二者分开，图钉便不好使，钉帽无用，顶尖也无用，只有二者不分离，才能发挥最大效益。
这告诉我们教育要注意全面发展，只重视文化课，不重视艺体课，只重视学习成绩，忽视品德教育，只重视优等学生，忽略差等学生，只重视近期利益，忽视孩子的长远发展，都会使教育走入误区。
四、鼓励原则——蛙跳原理两只青蛙掉到井里，不停地往上跳。
站在井边的人不停地说话。
一只青蛙以为人们在不停地讽刺他，便泄气不跳而死。
而另一只青蛙以为外面人在不停地鼓励她，于是使劲地往外跳，而最终跳了出来。
老师和家长不可不知的十大教育原理
老师家长不可不知的十大教育原理一、赏识法则——根雕原理根雕常常以其精美的造型，独特的构思，巧妙的加工受人青睐，成为提升家庭文化品位的首选。
然而根雕的前身是什么？无非是生于荒野的树根。
培根说：“人的天性犹如野生的花草，知识好比是修剪移栽。
”作为教育的对象学生，都是活生生的可以造就的生命，我们要用艺术家的眼光对待，即使就是荒野的树根，我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢？所以教育者应该拥有一种心态，对待学生应该帮助学生发现自己的闪光点，哪怕是成绩最差的，在某些方面也可能是金子，是可以造就的人才，教育者不能总是把眼光放到几个优生身上，而是应该运用赏识，让每个孩子都拥有自信，拥有成功。
二、多元法则——过河原理一次专家乘船到河对岸去，在船上和船夫攀谈起来，竟然发现船夫是一个很难说清楚话的人，于是非常鄙夷他。
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”“这条船马上要翻了，那你马上就会死的。
”专家听了愕然。
是呀！社会上流行的“专家是人才，船夫只不过是一小人物而已，当然谈不上是人才”观念。
在生命危急的关头，船夫居然救了知识渊博的专家一命。
谁是人才，令人思考。
其实人真是各有其长，在某个领域有特长的都可以说是人才，在人才的认识上我们要有多元的观念。
教育者千万别总是认为只有学习好才叫人才。
只有运用多元法则育人，我们这个社会才会变得精彩纷呈。
三、全面法则——图钉原理图钉分为钉尖和钉帽两部分，若将二者分开，图钉便不好使，钉帽无用，顶尖也无用，只有二者不分离，才能发挥最大效益。
这告诉我们教育要注意全面发展，只重视文化课，不重视艺体课，只重视学习成绩，忽视品德教育，只重视优等学生，忽略差等学生，只重视近期利益，忽视孩子的长远发展，都会使教育走入误区。
四、鼓励原则——蛙跳原理两只青蛙掉到井里，不停地往上跳。
站在井边的人不停地说话。
一只青蛙以为人们在不停地讽刺他，便泄气不跳而死。
而另一只青蛙以为外面人在不停地鼓励她，于是使劲地往外跳，而最终跳了出来。
老师家长不可不知的十大教育原理
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老师家长不可不知的十大教育原理一、赏识法则——根雕原理根雕常常以其精美的造型，独特的构思，巧妙的加工受人青睐，成为提升家庭文化品位的首选。
然而根雕的前身是什么？无非是生于荒野的树根。
培根说：“人的天性犹如野生的花草，知识好比是修剪移栽。
”作为教育的对象学生，都是活生生的可以造就的生命，我们要用艺术家的眼光对待，即使就是荒野的树根，我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢？所以教育者应该拥有一种心态，对待学生应该帮助学生发现自己的闪光点，哪怕是成绩最差的，在某些方面也可能是金子，是可以造就的人才，教育者不能总是把眼光放到几个优生身上，而是应该运用赏识，让每个孩子都拥有自信，拥有成功。
二、多元法则——过河原理一次专家乘船到河对岸去，在船上和船夫攀谈起来，竟然发现船夫是一个很难说清楚话的人，于是非常鄙夷他。
快到河对岸了，船夫惊呼:“你会游泳吗？”“不会。
”“这条船马上要翻了，那你马上就会死的。
”专家听了愕然。
是呀！社会上流行的“专家是人才，船夫只不过是一小人物而已，当然谈不上是人才”观念。
在生命危急的关头，船夫居然救了知识渊博的专家一命。
谁是人才，令人思考。
其实人真是各有其长，在某个领域有特长的都可以说是人才，在人才的认识上我们要有多元的观念。
教育者千万别总是认为只有学习好才叫人才。
只有运用多元法则育人，我们这个社会才会变得精彩纷呈。
三、全面法则——图钉原理图钉分为钉尖和钉帽两部分，若将二者分开，图钉便不好使，钉帽无用，顶尖也无用，只有二者不分离，才能发挥最大效益。
这告诉我们教育要注意全面发展，只重视文化课，不重视艺体课，只重视学习成绩，忽视品德教育，只重视优等学生，忽略差等学生，只重视近期利益，忽视孩子的长远发展，都会使教育走入误区。
四、鼓励原则——蛙跳原理两只青蛙掉到井里，不停地往上跳。
站在井边的人不停地说话。
十大原理对教育的启示
十大原理对教育的启示一、赏识法则——根雕原理根雕常常以其精美的造型，独特的构思，巧妙的加工受人青睐，成为提升家庭文化品位的首选。
然而根雕的前身是什么？无非是生于荒野的树根。
培根说：“人的天性犹如野生的花草，知识好比是修剪移栽。
”作为教育的对象学生，都是活生生的可以造就的生命，我们要用艺术家的眼光对待，即使就是荒野的树根，我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢？所以教育者应该拥有一种心态，对待学生应该帮助学生发现自己的闪光点，哪怕是成绩最差的，在某些方面也可能是金子，是可以造就的人才，教育者不能总是把眼光放到几个优生身上，而是应该运用赏识，让每个孩子都拥有自信，拥有成功。
二、多元法则——过河原理一次专家乘船到河对岸去，在船上和船夫攀谈起来，竟然发现船夫是一个很难说清楚话的人，于是非常鄙夷他。
快到河对岸了，船夫惊呼:“你会游泳吗？”“不会。
”“这条船马上要翻了，那你马上就会死的。
”专家听了愕然。
是呀！社会上流行的“专家是人才，船夫只不过是一小人物而已，当然谈不上是人才”观念。
在生命危急的关头，船夫居然救了知识渊博的专家一命。
谁是人才，令人思考。
其实人真是各有其长，在某个领域有特长的都可以说是人才，在人才的认识上我们要有多元的观念。
教育者千万别总是认为只有学习好才叫人才。
只有运用多元法则育人，我们这个社会才会变得精彩纷呈。
三、全面法则——图钉原理图钉分为钉尖和钉帽两部分，若将二者分开，图钉便不好使，钉帽无用，顶尖也无用，只有二者不分离，才能发挥最大效益。
这告诉我们教育要注意全面发展，只重视文化课，不重视艺体课，只重视学习成绩，忽视品德教育，只重视优等学生，忽略差等学生，只重视近期利益，忽视孩子的长远发展，都会使教育走入误区。
四、鼓励原则——蛙跳原理两只青蛙掉到井里，不停地往上跳。
站在井边的人不停地说话。
一只青蛙以为人们在不停地讽刺他，便泄气不跳而死。
而另一只青蛙以为外面人在不停地鼓励她，于是使劲地往外跳，而最终跳了出来。
常见十个教育理论
教育学中常用的十个原理一、木桶理论：一只木桶盛水的多少，取决于最短的那块板子，其它较长板子的优势作用常常因那块较短板子而被忽略；加长这块短板的长度所带来的效果成级数增长。
学生某一学科的能力缺陷将会影响其整体水平的提高；学生综合素质中的最弱项往往影响其整体形象，并可能影响其整个人生；个别学生的所作所为常常影响一个班集体的形象；一小部分老师的形象可能会影响到社会对其所在教师群体的评价。
因此，弥补弱势学科，改掉个体性格中的某些致命弱点，不让集体中的任何一员落伍掉队，意义重大。
也正因如此，在实施素质教育过程中，应切实贯彻“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的理念。
二、破窗理论：建筑物一个窗子或一块玻璃被人砸碎，如果不及时补上，其它的玻璃将碎得更快。
在人看来，反正是破窗子，再多碎一块也无所谓。
个别学生未被教育好，受其影响者会更多更快；一个知识点的疑惑被认为无所谓，会有更多的疑惑被认为无所谓；忽略或原谅自己偶尔的一些小过错，也就会继续为新的过错找理由，最后悔之晚矣，所谓“小洞不补，大洞受苦”。
那么，在自我管理、班级教育中，应懂得防微杜渐。
三、磁化效应：一般普通的铁都具有磁性，但通常情况下其磁性不能像磁石、磁铁那样显示出来，因为其内部分子结构凌乱，正负两极磁性互相抵消了，而用磁石加以引导后，铁分子井然有序，从而就具有了磁性，具有了吸引力。
一个优秀集体的形成，同样也需要一种良性的外力作用加以引导。
校长有人格魅力，才会有一个团结上进的教师集体；班主任有人格魅力，才会有一个和谐奋进的班级；老师有人格魅力，才会有学生对其所教学科的喜爱。
“一个好的校长就是一所好的学校”，“亲其师，信其道”，讲的正是这个道理。
四、安泰效应：安泰是古希腊神话中的大力神，是海神波塞冬与地神盖娅所生。
他力大无穷，无往不胜。
因为他在战斗无力时，只要靠在大地上，就能从大地母亲那里汲取无穷的力量而继续作战，直至打败对手。
敌人发现了他的秘密，诱使他离开地面，在空中杀死了他。
特级教师常用的十大教育原理
特级教师常用的十大教育原理1.尊重学生个体差异：特级教师认识到每个学生都是独一无二的，具有不同的学习风格、能力和兴趣。
因此，他们会尊重学生的个体差异，采用差异化教学策略，满足每个学生的学习需求。
2.强调启发式教学：特级教师注重培养学生的自主学习能力和创造性思维能力，他们会以启发式教学为主导，鼓励学生通过自主探索和发现来学习，而不是简单的灌输知识。
3.关注学生情感发展：特级教师认识到学生的情感状态对学习的重要性，他们会注重培养学生的情感发展，关注学生的情绪变化，为学生提供安全、支持和积极的学习环境。
4.提供实践机会：特级教师注重学生的实践能力的培养，他们会通过提供实践机会，鼓励学生实践运用所学知识，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
5.强调合作学习：特级教师认识到合作学习对学生的重要性，他们会鼓励学生之间的合作和团队合作，建立积极的合作学习氛围，培养学生的合作精神和交流能力。
6.重视评价反馈：特级教师注重对学生学习过程和成果的评价反馈，他们会为学生提供及时和具体的反馈，帮助学生分析自身的优缺点，进一步提高学习效果。
7.促进终身学习：特级教师认识到学生的学习不应该仅限于课堂上的知识，他们会促进学生的终身学习，鼓励学生积极参与课外读书、社会实践等活动，培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
8.注重教学方法的创新：特级教师注重教学方法的创新和改进，他们会不断学习教学领域的最新理论和技术，灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果。
9.培养学生的责任感：特级教师致力于培养学生的责任感和时代意识，他们会引导学生关注社会问题，激发学生的社会责任感，培养学生积极健康的价值观和人生观。
10.动态调整教学计划：特级教师意识到教育教学是一个动态过程，他们会根据学生的学习情况和需求，随时调整教学计划，确保教学的针对性和有效性。
总之，特级教师常用的十大教育原理是特级教师在教学实践中总结出来的经验之谈。
这些原理可以为其他教师提供借鉴和指导，帮助教师提高教学效果，培养全面发展的学生。
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教师常用的十大教育原理
一、赏识法则——根雕原理
根雕常常以其精美的造型,独特的构思,巧妙的加工受人青睐,成为提升家庭文化品位的首选。
然而根雕的前身是什么？无非是生于荒野的树根。
培根
说：“人的天性犹如野生的花草,知识好比是修剪移栽。
”作为教育的对象学生,都是活生生的可以造就的生命,我们要用艺术家的眼光对待,即使就是荒野的树根,我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢？所以教育者应该拥有一种心态,对待学生应该帮助学生发现自己的闪光点,哪怕是成绩最差的,在某些方面也可能是金子,是可以造就的人才,教育者不能总是把眼光放到几个优生身上,而是应该运用赏识,让每个孩子都拥有自信,拥有成功。
二、多元法则——过河原理
一次专家乘船到河对岸去,在船上和船夫攀谈起来,竟然发现船夫是一个很难说清楚话的人,于是非常鄙夷他。
快到河对岸了,船夫惊呼:“你会游泳
吗？”“不会。
”“这条船马上要翻了,那你马上就会死的。
”专家听了
愕然。
是呀！社会上流行的“专家是人才,船夫只不过是一小人物而已,当然
谈不上是人才”观念。
在生命危急的关头,船夫居然救了知识渊博的专家一命。
谁是人才,令人思考。
其实人真是各有其长,在某个领域有特长的都可以说是人才,在人才的认识上我们要有多元的观念。
教育者千万别总是认为只有学习好才叫人才。
只有运用多元法则育人,我们这个社会才会变得精彩纷呈。
三、全面法则——图钉原理
图钉分为钉尖和钉帽两部分,若将二者分开,图钉便不好使,钉帽无用,顶尖也无用,只有二者不分离,才能发挥最大效益。
这告诉我们教育要注意全面发展,只重视文化课,不重视艺体课,只重视学习成绩,忽视品德教育,只重视优等学生,忽略差等学生,只重视近期利益,忽视孩子的长远发展,都会使教育走入误区。
四、鼓励原则——蛙跳原理
两只青蛙掉到井里,不停地往上跳。
站在井边的人不停地说话。
一只青蛙以为人们在不停地讽刺他,便泄气不跳而死。
而另一只青蛙以为外面人在不停地鼓励她,于是使劲地往外跳,而最终跳了出来。
鼓励
有多大的力量呀！教育者要善于树立学生的信心,不吝啬鼓励,合理鼓励,合理表扬,夸奖学生很重要。
切忌歧视和奚落。
五、体贴法则——白开水原理
现在的大多家庭都是独生子女,家长对孩子的体贴入微,生怕孩子没有穿暖,吃饱,倾尽其所能满足孩子要求。
就说给孩子喝的饮料吧,什么百事可乐,健力宝,红牛,一要俱应。
然而这种倾向是极端有害的。
在今天,教育者要学会给孩子一杯白开水。
解渴用白开水,自然是最好的饮料,而且还要适当供应,开始用小瓶品之,这样孩子才会细细品味,并形成一种渴求,假如总是让孩子一味喝个饱,到后来自然变得是食之无味,没有了吸引力。
教育者要善于理解孩子心理,根据孩子具体情况,大胆表扬又要多加提醒,让孩子在饥饿中保持新的欲望。
六、情感法则——钉孔原理
有一个孩子总喜欢发脾气,父亲为他出一主意：发一次脾气就订一颗钉子。
后来发现自己居然不发脾气了,于是好友再次告知,一天不发,便拔去一钉,直到最后钉子被拔完,留下什么,呀！一个个针孔,钉拔走了,可留下的是伤害。
教育者面对学生千万别伤害它们的人格,要学会尊重孩子。
若一旦犯错,留给孩子的恐怕是抹不掉的伤痛,也是教育者永远的伤痛。
有人说“教育是有痕迹的。
”我觉得说得真不错。
七、信任法则——罗森塔尔原理
这是一个很出名的事例。
著名的教育家罗森塔尔做一个发现研究人才的试验,到一所学校,在学生花名册上随意写了18位学生,告诉校长“这些学生今后前途无量”。
校长再告诉学生,8个月后,上了他花名册的学生都有奇迹的进步。
孩子的进步都源于教授的一句话。
因此,教育者要信任学生,相信学生,给与孩子积极的暗示,消除消极暗示。
八、行为法则——木碗原理
一家四口人,爷爷老了,手抖,吃饭时总是把碗打碎,父亲专门制了一个木碗,小孩看见了,也找来木头雕一木碗,问他做什么。
“你们也会老,我给你们做的呀！”榜样的力量是无穷的,中央电视台的那一则广告“给母亲洗脚”多令人感动,看到母亲天天给奶奶洗脚,孩子也跌跌荡荡的端来一盆水,笑盈盈的送给母亲,您也洗脚。
这就是榜样。
教育者的以身示范是多么重要,你的行为潜移默化地影响着孩子。
吸烟有害,可自己却是一个烟鬼,注意形象,可自己却是拖沓,这样又怎能服人。
所以为师者为父母者都改为自己,做一笔超值的存款,为孩子树立一个榜样。
九、价值法则——苹果原理
美国时代周刊做过一个调查：童年时,母亲对你影响最大的一件事是什么？一个有商贩经历的人回答道：“小时候,我最喜欢的苹果被母亲抢走给了别人,那时我就知道,人应该是不择手段的。
”一个工程师说道：“小时候母亲端来一盘苹果,孩子皆抢,母亲止住：“要得到苹果,得先劳动,才能有所得到。
”教育者要让孩子树立要想得到,必先努力,有所付出,才会有所回报。
要让孩子树立正确的价值观。
十、整体法则——掰玉米原理
一工厂组织员工掰玉米比赛,看谁最先通过玉米地,又不被玉米挂伤。
在这中间,队员不仅要讲效率,注意安全,还要重视质量。
然而在教育中我们往往只重视孩子的成绩,不重视孩子学习的过程,这是十分有害的。
学校一味重视教师教学成绩,而忽视教师平时付出的努力,也是极端的做法。
这样不利于教育的发展。
我们要把教育看成一个整体,全面发展,和谐教育,才能适应新时代的挑战。
(清风冷月。