人教版高中英语初高中衔接
【衔接教材·暑假作业】初高中衔接英语(人教版)巩固练04 Unit 4 I used to be afraid of the dark.
巩固练04 Unit 4 I used to be afraid of the dark.一、单选题1. He go out with his parents, but now he staying at home alone.A. used to; is used toB. is used to; used toC. used to; used toD. is used to; is used to【答案】A【解析】句意：他过去常和父母一起出去，但现在他习惯一个人呆在家里了。
考查动词短语辨析。
used to+动词原形，过去常常；be used to习惯于，其中to为介词。
故选A。
2. In our school library there a number of books on science, and in these years the number of them growing larger and larger.A. are; isB. is; areC. have; areD. has; is【答案】A【解析】句意：我们学校图书馆有许多有关科学的书籍，并且这些年它们的数量越来越大。
考查主谓一致。
a number of…许多的……修饰可数名词复数；the number of………的数量，作主语看作单数。
故选A。
3. —Chinese astronauts can also walk in space now.—Yes, they’re our nation.A. proud ofB. pleased withC. the pride ofD. known for【答案】C【解析】试题分析：句意：—中国宇航员现在能在太空漫步了。
—是的，他们是我们国家的骄傲。
短语“……的骄傲”the pride of…，故选C。
4. It’s very nice you my parents your best wishes.A. of; sendingB. of; to sendC. for; to sendD. for; sending【答案】B【解析】试题分析：句意：给我父母美好的祝愿你太好了。
初高中英语教学的衔接
初高中英语教学的衔接概述初高中英语教学的衔接是指在学生从初中升入高中之间，如何有效地过渡和连接两个阶段的英语教学。
衔接教学的目的是为了帮助学生顺利适应高中英语研究并提高研究效果。
挑战初高中英语教学的衔接过程中存在一些挑战。
首先，学生从初中升入高中后，可能面临研究环境的变化、研究内容的增加以及研究要求的提高等方面的挑战。
其次，教师需要将初中所学的知识与高中英语研究的要求和内容相衔接，以确保学生能够有一个平稳的过渡。
策略为了有效地衔接初中和高中英语教学，教师可以采取以下策略：1. 提前了解高中英语教学内容和要求：教师可以提前研究高中教材，了解高中英语研究的目标和要求，以便在初中阶段有针对性地进行教学。
2. 温故知新：在初中阶段末尾，教师可以对初中所学的英语知识进行复和总结，以帮助学生巩固基础知识，并为高中英语研究打下坚实的基础。
3. 引导学生逐渐适应高中研究环境：教师可以逐步引导学生熟悉高中研究环境，例如教授高中英语研究方法、研究技巧和研究策略，使学生能够更加自主地研究。
4. 紧密衔接初中教学和高中教学：教师需要将初中所学的知识与高中英语教学紧密衔接起来，例如通过提供相关复材料、进行触类旁通的教学和引导学生在高中阶段继续拓展初中所学的知识。
5. 鼓励学生培养研究兴趣：教师可以通过丰富多样的教学活动和教学资源，激发学生对英语研究的兴趣和动力，以提高研究效果。
总结初高中英语教学的衔接对学生的学习发展至关重要。
教师在衔接教学过程中应提前了解高中教学内容和要求，温故知新，引导学生逐渐适应高中学习环境，紧密衔接初中教学和高中教学，并鼓励学生培养学习兴趣。
通过有效的衔接教学，可以帮助学生顺利过渡到高中英语学习，并取得更好的学习成果。
人教版新教材最新初高中英语衔接大全(开学必备)
(small; walk; short; horse; door; floor; caught; autumn; four; bought; warm…)
(6)/ə/发音字母（组合）_________________________________________________
(remember; doctor; delicious; pleasure; dollar; together; today; around; men; Saturday…)
(me; three; tree; green; beef; seek; eat; tea; leave; mean; clean; piece; receive; ceiling..)
(2)/ɪ/发音字母（组合）_________________________________________________
(3) [ ] : BbCcDdEeGgPpTtVv
(4) [ ] : UuQqWw
(5) [ ] : IiYy
(6) [ ] : Oo
(7) [ ] : Rr
C— Quiz: Fill in the blanks with “a” / “an”
(1) ______ hour; ______ horse; ______ honest boy
第一讲
第二讲
第三讲
第四讲
第五讲
第六讲
第七讲
第八讲
第九讲
第十讲
第十一讲
第十二讲
第十三讲
第十四讲
第十五讲
第十六讲
初高中英语衔接
初高中英语衔接（一）第一讲语音一、Letters 字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg[e i] [bi:] [s i:] [di:] [i:] [ef] [dʒi:]Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn[eitʃ] [ai] [dʒei] [kei] [el] [em] [en]Oo Pp Qq Rr Ss Tt[əu] [pi:] [kju:] [a:] [es] [ti:]Uu Vv Ww Xx Yy Zz[ju:] [vi:] [‘dʌblju:] [eks] [wai] [zed]二、International Phonetic Alphabet 国际音标元音因素20个发音时声带振动，气流在通过口腔时不受发音器官阻碍的音素叫元音元音20个单元音(12个）前元音：[i:] [ i ] [e ] [æ]中元音：[ ə:] [ ə ] [ ʌ ]后元音：[ a: ] [ ɔ:] [ ɔ ] [u:] [u]双元音(8个) 合口双元音：[ei ] [ ai ] [ ɔi ] [ əu ] [ au ]集中双元音：[ iə ] [εə ] [ uə]辅音因素28个发音时气流在通过口腔时受到发音器官的阻碍而发出的音素叫辅音。
其中声带振动的叫浊辅音，声带不震动的叫清辅音轻辅音/p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ /s/浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/轻辅音/ts/ /ʃ/ /tʃ/ /tr/ / h/浊辅音/dz/ /ʒ/ /dʒ/ /dr/ /r/鼻音/m/ /n/ /ŋ/半元音/w/ /j/ 舌边音/ǀ/语音的基本常识1、音节的划分一个单词的音标中有几个元音就有几个音节。
2、重读音节任何双音节或多音节单词的音标中，有重读音节和非重读音节，哪一个音节重读，该音节的左上方或该音节的元音上方标有重读符号“'”。
3、浊化音以sp__, st___, sk___开头的单词中，清辅音/p/ /t/ /k/分别要发浊辅音/b/ /d/ /g/。
英语初高中衔接(含答案)
二、初高中英语衔接专题一：名词考点集汇，讲解和训练【名师点睛】一、名词的数1．单数和复数可数名词有单数和复数两种形式。
复数形式通常是在单数形式后加词尾“-s”构成，其主要变法如下：（1）一般情况在词尾加-s，例如：book→books，girl→girls，boy→boys，pen→pens,doctor→doctors, boy→boys。
（2）以s，x，ch，sh，结尾的词加-es，例如：bus→buses，class→classes box→boxes，watch→watc hes，brush→brushes。
（3）以ce, se, ze,（d）ge结尾的名词加s，例如：orange—oranges。
（4）以辅音母加y结尾的词变“y”为“i”再加-es,例如：city→cities, factory→factories, country→countries, family→families。
但要注意的是以元音字母加y结尾的名词的复数形式只加s，如：boy→boys, day→days。
（5）以o结尾的词多数都加-es。
例如:hero→heroes，potato→po tatoes，tomato→tomatoes,但词末为两个元音字母的词只加-s。
例如：zoo→zoos，radio→radios，还有某些外来词也只加-s，例如：photo→photos，piano→pianos。
（6）以f或fe结尾的词，多数变f为v再加-es，例如：knife→knives，leaf→leaves, half→halves。
复数词尾s（或es）的读音方法如下表所示。
复数词尾s（或es）的读音方法（7）少数名词有不规则的复数形式，例如：man→men，woman→women，tooth→teeth，foot→feet，child→children，mouse→mice。
110【注意】与man和woman构成的合成词，其复数形式也是-men和-women。
初高中英语教学衔接
初高中英语教学衔接经过前期的资料阅读整理，结合自己对本课题的认识体会及同事的交流意见，对课题中期研究小结如下:介绍初高中英语教学衔接的问题一直以来都是教师们研究的话题之一，原因可能比较多样。
高一的新生常普遍出现的成绩退步、英语学习兴趣下降和迷茫无措等的问题应该是最初吸引教师的主要原因。
如何更好的帮助新高一的学生更快更好的适应新课改后的高中英语学习，是这个小课题力图实现的目标，也希望我的初步研究能给同行们一些可资借鉴的东西，更期待能与大家有更多的交流探讨，提升我们教学的效果，促进学生们的学习、缓解家长对这个问题的忧虑。
这个课题的研究主要是通过对比初高中英语教学教材，教学方法，学习方法和试题命制和形式来完成，目的是给初高中英语教师提出一些教学上的建议和思考。
因为心里因素对学生影响的专业性较强教复杂，本文这里只会少量涉及。
一初高中的一些对比分析1.教材的变化我校得高一新生在初中阶段大都使用的是人教新课程版的Go for it!，与高中教材基本能很好衔接。
新课程标准规定初中阶段英语教学学生需掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配，并了解常用语言形式的基本结构和基本的语法知识。
而高中阶段新课程标准要求学生要学会使用3500个左右常用词汇(陕西高考说明规定陕西英语高考为近3000个)，以及300~400个习惯用语或固定搭配，增加了具有丰富表达功能的、常常与汉语表达习惯差异较大的新句型结构，语法上增加了如非谓语动词、从句、虚拟语气、省略、倒装等较难而重要的知识。
单从词汇的角度来看高中英语增加并不多，但实际上对词汇掌握程度的要求却需要学生付出极大的努力才能达到。
初中阶段词汇掌握的要求仅是最常用词汇的最常用含义，而这部分词汇往往含义丰富，搭配也多，高中阶段的一个任务就是要让学生在进一步深化的程度上继续学习这些词汇的含义与用法，这就要求学生既要学会不断积累，更要通过大量阅读来提高这部分词汇的熟悉程度，达到大部分词汇的灵活使用，这其中既包含了一般用法更增加了许多特殊的重要用法。
人教版初升高(初高中衔接)学生暑期英语学习讲与练——读后续写精选
人教版初升高（初高中衔接）学生暑期英语学习讲与练——读后续写精选一、读后续写1.阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成•篇完整的短文。
续写的词数应为150左右。
Many years ago, I worked at a very small county animal shelter. Under the state regulations, we were only allowed to keep a dog fbr a certain period of time before it wasclaimed by its owner. Unluckily, we had limited space, and when a new dog came in, we hadto make room fbr it somehow. It wasn't always the most pleasant （ask.One day, about an hour before closing time, a small, elderly, red dog was sent here. Wehad no space and didn't know what we should do. My heart broke. In fact, we were supposedto let go of one of the dogs who had been there too long, but the volunteers had been puttingin extra hours, bathing the dogs, and taking their pictures lo try to find them homes. We werefull, but the other dogs all stood a good chance of finding a home if they just had some time.That little old dog waddled over to me and sat at my feet. She looked up with cloudyeyes, and then curled up on the floor. I bent down, lifted her to the desk, and gave her a quick exam. Her teeth were in terrible condition, but it appeared the cause was a lifetime of canned food. Someone was surely looking for this princess.We found her a box. To our surprise, the dog whined and wagged her tail. I set her downon the floor, and she waddled over and climbed into lhe box! I decided to take her home forthe night, and she could spend lhe days in the office until her owner came. Then we wouldn'thave to put down another dog to open a cage.I finished up my paperwork while the old dog slept in the box. When it was time to leave,she followed me.Paragraph 1:In the morning, she accompanied me to work.kids' hearts if someone should show up. Besides, its owners should have watched it more closely.By the end of the week the dog was part of our family. It was very good with the girls. The following week something told me to check the lost-and-found part in the local newspaper. One particular advertisement jumped out at me and my heart beat with fear for what I read. Someone was begging for the return of a lost dog in the neighborhood. They sounded anxious. My hands shook.Instead, 1 pretended I hadn't seen the advertisement. I quickly put paper away in the drawer. I never said a word about it to （he kids or my husband.By now we had named the dog Molly. It followed the girls everywhere they went. But there was one problem bothering me: my conscience （良心）.I knew in my heart I had to call that number in the paper and see if our Molly was the dog they were eagerly looking for. It was the most difficult thing I've ever done.注意：1.续写词数应为150左右；2.请按如下格式作答。
人教版初升高中英语衔接教材教案讲义
暑期初高中衔接英语教学资料一、十大词类英语中的词根据词义、句法作用和形式特征可分为十大词类。
名词（n.）noun"名"就是名称--人或事物的名称.具体的人或物体的名称:人名--Mike,Li Ming;地名—America ,China 动物名--pig,dog;植物名--tree,wheat.抽象的事物的名称:idea(主意),victory(胜利),knowledge(知识). 名词可分为两大类：1、普通名词(common noun)是某一类人、事物、某种物质或抽象概念的名称。
例如：Teacher、 market、 rice；2、专有名词(proper noun)是特定的某人、地方或机构的名称。
专有名词的第一个字母必须大写。
例如：Hemingway Russia。
名词又可分为可数名词(countable noun)与不可数名词(uncountable noun)两种。
名词可做主语、表语、定语、补语、同位语。
如：My sister is reading a novel. (主语)She is my sister.(表语) Iinvite my friend to dinner.(宾语)代词(pron.) pronoun何谓“代” ？即是替代的意思，主要是来替代名词，有时代替数词。
所以说名词和代词关系是很近的，或者说代词的实质就是名词，正是这种血液关系，绝大多数时候代词跟名词在句中起的作用是一样的。
如：She(主语) brought me(宾语) these books, so they are mine.(表语)动词（v.）verb"动"就是动作或状态--人的五官动作:walk(走),jump(跳),swim(游泳);人的大脑动作(心理活动):think(想),imagine(想象).也有些动词是表示静止的，如：am，is，are。
动词根据起意义和作用可分为实义动词、系动词、情态动词和助动词。
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总之
• 高中英语确实要比初中英语难，生词多， 课文长，语法难，听、说、读、写要求都 高一些，从初中英语到高中英语是上了一 个大台阶。但是“世上无难事，只要敢登 攀”
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今天我背单词了吗？ 今天我完成作业了吗？ 今天我预习了吗？ 今天我复习了吗？ 今天我大声朗读了吗？ 今天我阅读了吗？ 今天我听录音了吗？ 今天我试着用英语交流了吗？
高中课程要求不同于初中课程
• 一般地说，初中课程也重视能力的培养， 但更重视基础知识的应用。初中差生经过 努力，英语成考察。
教材内容形象直观，知识单一，题型简单， 课时较充足 课堂容量小，进度慢，教师在课堂教学时用 大量的时间练习一个词汇、句型或一个语法点， 学生也有足够时间进行巩固
分组记忆法
5. 结合词组句子记，有情有景有意义； 重点段落须背诵，理解深刻有乐趣。
理解记忆法
6. 分类归纳便于记，同类词汇放一起； bike/plane和jeep,归到交通工具里。
归纳记忆法
7. 同义近义反义词，辨析对比来记忆； 比较对照才开窍，印象深刻记得牢。
对比记忆法
8.
单词长了容易忘，卡片纸条来帮忙； Mathematics不好记，纸条贴到《数学》上。
—谈初高中英语学习衔接
新环境，新同学，新老师，新集体， 新教材…… 紧张的中考 佼佼者 “松口气” 无紧迫感 中下等
初中基础不牢固，对高中学习有畏惧
1500-1600词和200-300个习惯用语或固定搭配 常用语言形式的基本结构和基本的语法知识
八级（高考要求）3300词，九级（选修）4500词 教材内容丰富，知识容量大，大量的语法点、知 识点，句子结构更为复杂 侧重提高阅读能力且加大阅读材料的份量 内容涉及文学、教育、天文、科技、金融、电脑 网络等诸方面
表示否定的前辍：unpleasant，unimportant， impossible
表示程度的前辍：supermarket，superman
名词变形容词： colorful，hopeful， healthy，rainy
熟练利用构词法
形容词变名词：happiness，fairness
动词变名词： direction，explanation， argument, disappointment 形容词变副词：happily，heavily 合成词：haircut，earthquake，tooth-brush
记忆妙法
1.
要想单词不写错，语音一关还得过； 读音规律掌握好，拼写自然少差错。
语音记忆法
2. 记单词要 “五到”，眼嘴手脑齐开炮； 读写背默各几遍，词形词义自然现。 “五到”记忆法
3.
记过单词莫靠边，几天之后再看看； 似忘非忘又温习，反反复复印心间。
循环记忆法
4. 单词多了别心烦，分片分组来攻占； 五个一组先吃掉，几组连成一大片。
举一反三记忆法
反义词：except—include，beautiful—ugly
同义词：dear—expensive，term—semester 同音词：meat—meet bear—bare 同形词：tear (n.)—tear (v.) subject (n.)—subject (n.)
熟练利用构词法
1、课前预习课后复习不算作业，是一种习惯。 2、上课眼到、口到、手到、心到，积极参与 课堂活动。坚决抵制哑巴英语。 3、作业认真按时独立完成。 4 、早读声音一定要响亮。给自己规定任务。 5、及时解决疑难, 当天问题当天解决。
一套作业本（听写本，作文本） 一本纠错本 一本笔记本（至少够一学期用） 一本字典
消除听力障碍，提高听力水平。 坚持听力训练，巩固英语语感。
常见问题:
为什么我老是记不住单词？
主、谓、宾…又是什么？ 我阅读怎么那么慢，而且理解又 不准确？
主要问题就出在只记单词的 “形”，而不记单词“音”。
复习音标和一些基本字母发音及拼写规 则。利用音频跟读模仿。尽量做到音、形、 义结合记忆。
尽可能开展课外阅读，选择好适合自 己的课外阅读材料。 我校常用的课外阅读材料： 21世纪中学生英语报 英语周报 双语报 坚持每天阅读
多做情景交际题，消除文化鸿沟
-- What do you think of your new school? -- Quite beautiful.
强化听力训练，确保高考得分
Can I take a break ?
掌握阅读技能，扩大课外阅读量
高考阅读题型： 阅读技能： 抓住要点；获取主 主旨大意； 要信息；理解文章 细节理解； 内涵；用上下文猜 测不熟悉的语言现 词义猜测； 象；分析作者的观 作者意图； 点、态度、意图； 读懂图表和说明书； 推理判断； 欣赏浅易的文学作 篇章结构； 品等。
教材内容多，知识综合性强，课时减少 课堂容量大，进度快，对各类型题巩固强化 时间不多。 侧重对各个知识点进行精讲精练，讲究系统 知识的学习、归纳，引导学生举一反三。
学习依赖性强，机械性记忆和练习
学生要自主学习，勤于思考，善于归纳总 结，主动质疑
高一新生，沿用初中学法，学习困难较多， 完成当天作业都很困难，更没有预习、复习 及总结等自我消化自我调整的时间。不利于 良好学法的形成和学习质量的提高。
单词分类记忆法 直观联想法
在用餐时联想到学过的food有： 主食：rice，bread，cake，noodles，ect． 肉食：chicken，turkey，duck，beef，
pork，mutton，fish，ect．
蔬菜：onion，cabbage，carrot，green，
pepper，broccoli，ect．
几个衔接
• • • • 语音的衔接 词汇衔接 语法的衔接 听力和口语的衔接
Advice on learning English
学习理念:study theory
passive learning active learning enjoy losing face
renew 学习习惯:good learning habits