要学习掌握事物矛盾运动的基本原理

要学习掌握事物矛盾运动的基本原理，不断强化问题意识，积极面对和化解前进中遇到的矛盾。问题是事物矛盾的表现形式，我们强调增强问题意识、坚持问题导向，就是承认矛盾的普遍性、客观性，就是要善于把认识和化解矛盾作为打开工作局面的突破口。我们党领导人民干革命、搞建设、抓改革，从来都是为了解决中国的现实问题。对待矛盾的正确态度，应该是直面矛盾，并运用矛盾相辅相成的特性，在解决矛盾的过程中推动事物发展。我们强调不能简单以国内生产总值增长率论英雄，提出加快转变经济发展方式、调整经济结构，提出化解产能过剩，提出加强生态文明建设，等等，都是针对一些牵动面广、耦合性强的深层次矛盾的。面对复杂形势和繁重任务，首先要有全局观，对各种矛盾做到心中有数，同时又要优先解决主要矛盾和矛盾的主要方面，以此带动其他矛盾的解决。我们提出要协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，是当前党和国家事业发展中必须解决好的主要矛盾。我们既要注重总体谋划，又要注重牵住“牛鼻子”。在任何工作中，我们既要讲两点论，又要讲重点论，没有主次，不加区别，眉毛胡子一把抓，是做不好工作的。

第二课第三节第一框事物运动是有规律的教案

高二第二课第三节第一框《事物运动是有规律的》教案教学目标 1.知识方面：使学生懂得规律的科学含义，正确理解规律的共同特征，引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。 2.能力方面：培养和训练透过现象认识规律的认识能力。通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。 3.觉悟方面：使学生树立马克思主义科学的规律观。通过社会规律的学习，了解社会发展的必然趋势，坚定学生走社会主义道路的信心。教学重点：事物发展是有规律的教学难点：规律的概念教学方法：启发式、讨论式、问题式教学法等综合运用。教学设计：采用师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体课件的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。教学过程：导入新课前面我们学习了物质和运动的关系，了解了物质运动形式是多种多样的、错综复杂的。那么物质运动的多样性和复杂性，是不是意味着物质运动是杂乱无章的、无规律可循的？带着这些疑问，我们一起来探讨第三节的内容。让我们在来看一个大家熟悉的例子：英国天文学家哈雷，对1682年出现的彗星进行了研究和计算指出：这一彗星是以76年左右的时间为一周期，沿着一个扁长的椭圆轨道绕日而行。而且正如哈雷所言，76年后，彗星又光临了地球。这个事例说明了什么？（事物运动是有规律的）二、讲授新课：第三节按客观规律办事（板书）一、事物运动是有规律的大家快速阅读教材72—73页第4自然段的内容，看看这部分教材讲了些什么内容。学生阅读后，出示小黑板；（显示以下内容）项目表明作用力与反作用力的联系日、月、星、辰按一定的轨道运转电流变化必然引起磁场运动无机自然界事物的运动是有规律的磁场变化引起感应电流的产生大雁冬天南飞，春天北返生物的运动变化也是有规律的青蛙冬眠春晓，南北极动物换季节换毛人类社会的变化发展要按生产关系要适应生产力的规律进行人类社会的发展也是有规律的

生产力与生产关系矛盾运动规律

生产力与生产关系矛盾运动规律 01 生产力的含义和结构生产力是人们解决社会同自然矛盾的实际能力，是人类改造自然使其适应社会需要的物质力量。在哲学上，生产力是标志人类改造自然的实际程度和实际能力的范畴，它表示人和自然的关系。生产力的基本要素包括： 1、劳动资料即劳动手段。它是人们在劳动过程中用以改变或影响劳动对象的物质资料或物质条件，是人和劳动对象之间的媒介。其中，最重要的是生产工具，它是生产力发展水平的客观尺度，是区分社会经济时代的物质标志。 2、劳动对象。它是指人们通过自身劳动对之进行加工，使之变为使用价值用以满足社会需要的那一部分物质资料，包括未经加工的自然物和已经加工的物体。一方面，劳动对象是进行物质资料生产的前提，劳动只有同劳动对象相结合，才构成现实生产力；另一方面，劳动对象又是人们改造自然的程度和生产力发展状况的一种标志，不同的劳动对象直接制约着生产力的发展水平。劳动资料和劳动对象合称为生产资料。 3、劳动者。它是指具有一定生产经验、劳动技能和知识并从事生产活动的人。劳动者是生产力中最活跃的因素。生产资料和劳动者相结合，才能变为现实生产力。 4、科学技术。科学技术是知识形态的生产力，即一般生产力，它能够应用于生产过程、渗透在生产力诸基本要素之中而转化为实际生产能力。科学技术上的发明创造，会引起劳动资料、劳动对象和劳动者素质的深刻变革和巨大进步；科学技术应用于生产的组织管理，能够大幅度提高管理效率；科学技术为劳动者所掌握，可以极大地提高劳动生产率。在现代，科学技术日益成为生产发展的决定性因素。科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志，是第一生产力。 02 生产关系的含义和内容生产关系是人们在物质生产过程中形成的不以人的意志为转移的经济关系。生产关系是社会关系中最基本的关系。生产关系有狭义和广义之分。狭义的生产关系是指在直接生产过程中结成的相互关系，包括生产资料所有制关系、生产中人与人的关系和产品分配关系。广义的生产关系是指人们在再生产的过程中结成的相互关系，包括生产、分配、交换和消费等诸多关系在内的生产关系体系。在生产关系中，生产资料所有制是最基本的、决定性的，它构成全部生产关系的基础，是区分不同生产方式、判定社会经济结构性质的客观依据。生产关系是一种客观的物质的社会关系。生产关系虽然是一种人和人的关系，但它是在物质生产过程中结成的关系，是不以人的意志为转移的。第一，生产关系具有客观性，本质上是生产力的社会存在形式，人们不能离开生产力的发展状况自由地选择生产关系，也不能任意改变生产关系。第二，生产关系是一种物质利益关系，它体现着人们之间的物质经济利益，不是人们的主观愿望和要求。 03 生产力与生产关系的相互关系生产力和生产关系是社会生产不可分割的两个方面。在社会生产中，生产力是生产的物质内容，生产关系是生产的社会形式，二者的有机结合和统一，构成社会的生产方式。生产力与生产关系的相互关系是生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。生产力决定生产关系。

高二政治教案：事物运动是有规律的原理

高二政治教案：事物运动是有规律的原理事物运动是有规律的原理原理内容：规律就是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律是普遍的。自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。方*：规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，按规律办事，做到实事求是。【分析】规律是一种联系，但不是所有的联系都是规律。因为：（1）既然它是事物本身所固的，所以规律具本质性的特点。可见规律是”本质的关系或本质之间的关系”。（2）既然规律是事物发展的必然趋势，所以它具必然性的特点，是事物发展确定不移、必然如此的趋势。（3）既然规律是稳定的联系，所以它具稳定性、重复性、普遍性的特点。只要具备一定的条件，某种合乎规律的现象就必然会重复出现。可见，稳定性就是规律的重复性，而稳定性、重复性也表明了它的普遍性。（4）从本质性、必然性、稳定性可以推出，规律是事物运动、变化、发展的必然趋势和确定不移的秩序，所以它是客观的，不以人的意志为转移的。把握规律概念做到以下几点： ①哲学上讲的规律不同于具体学科的规律。它们是共性和

个性、一般和个别的关系。 ②规律不等于它的现象。规律不是外露于事物表面，而是隐藏在事物现象之中并通过现象表现出来。人们能通过现象发现、认识规律。 ③规律不同于规则。两者的区别表现在： a.二者的含义不同，规则是照人们需要而制定的，大家共同遵守的具体规定。 b.二者性质不同。规律是客观的，在人意识之外独立存在，人们不能创造、消灭或改造它。而规则是主观的，它依人们的主观需要为转移，人们可以制定、废除和修改它。两者联系表现在：正确的规则总是根据客观规律制定的，是对客观规律的反映。 ④定律不是规律。定律是指科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然联系。规律是定律的内容，定律是某种客观规律的主观映象。它们的区别和联系可以从上述①③去理解。

生产力和生产关系的矛盾运动规律

务的，因此把生产力可以看作是一种特殊的社会性主体，把生产关系看作是为这一社会性主体服务的社会事物。生产力和生产关系的辩证统一人类进行物质生活资料的生产既要同自然界发生关系，人们之间也要发生一定的社会关系，这就构成了生产力和生产关系，二者辩证统一于生产方式。生产力最终决定生产方式的存在、发展和变革；生产关系则直接规定生产方式的性质。生产力和生产关系的矛盾运动构成了生产关系一定要适合生产力状况的规律。生产力和生产关系矛盾运动生产力和生产关系的相互作用构成生产方式的矛盾运动。在新的生产关系建立起来以后的一定时期内，生产关系的性质同生产力的发展要求基本上是相适合的，这时，生产关系对生产力的发展具有积极的推动作用，因而保持生产关系的相对稳定，是生产力发展的客观要求。这时生产关系和生产力之间虽然也有矛盾，但不具有对抗性质，因此，不会、也不需要对生产关系进行根本变革。当社会生产力发展到一定程度，原来适合于生产力发展要求的生产关系，就逐渐变成不适合新的生产力发展的要求了，矛盾就日益激化起来，其性质也由非对抗转化为对抗，这时就必然要提出根本变革旧的生产关系的要求，于是就进入到根本改变生产关系性质的阶段。在生产关系的根本变革实现以后，生产关系同生产力的不适合又转化为适合，从而又在新的基础上开始了生产力和生产关系之间的矛盾运动。生产关系和生产力由适合到不适合，再到新的基础上的适合，是一个循环往复的无限的前进运动过程。这就是生产力与生产关系矛盾运动的基本形式。生产力和生产关系的矛盾运动表明，生产关系一定要适合生产力状况的规律，是人类社会发展的根本的普遍的规律。这个规律揭示了社会历史发展的根本原因和基本趋向，揭示了生产力在生产方式矛盾运动中的始终决定作用，从而也揭示了生产力是推动整个社会存在和发展的最终决定力量。生产力和生产关系相互作用原理: 一、生产力的状况决定生产关系。

《事物运动是有规律的》教案

高中思想政治二年级上次第二课第三节第一框题《事物运动是有规律的》教学设计教学目标 1.知识目标：理解掌握规律的含义；懂得一切事物的运动变化是有规律的；明确规律和规律的表现之间的区别和联系；理解规律与规则之间的联系和区别。 2.能力目标：培养和训练透过现象认识规律的认识能力；提高学生的综合分析能力；锻炼学生的比较能力。 3.觉悟目标：使学生树立马克思主义科学的规律观，了解人类社会发展的必然规律，从而坚定学生走社会主义道路的信心。教学重点事物发展是有规律的教学难点规律的含义教学方法对教学采用启发式教学法：提出观点——展示材料——学生发言——教师总结。对教学难点则采用讲读法：提出问题——学生阅读——解决问题——教师评价。充分发挥学生的主体作用，使学与教有机统一。教学手段多媒体设计思想采用师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体课件的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。课时安排一课时

教学过程【导入新课】 [师]在上课之前，老师想先问问大家，有没有听过那英的《雾里看花》这首歌？[生]听过（没听过）。 [师]想必听过的同学对歌中的歌词还有印象吧？有一句是这样唱的：借我借我一双慧眼吧，让我把这世界看个清清楚楚明明白白真真切切。那么老师就有个问题想问问大家了，这句歌词所表达的一种苦恼是什么？ [生]透过现象看本质、看不清楚这个世界…… [师]的确，我们可以看出，这句歌词所表达的意思，是没有办法我这个世界看清楚。好像歌中唱的世界是杂乱无章，毫无秩序的。难道我们所处的世界真的是这样的吗？ [生]不是！ [师]显然，答案是否定的。那么这个世界应该是怎样的？我们就通过今天的课程来擦亮我们的双眼，看看我们现在身处的这个世界。在第二节的学习中我们已经知道了，不论是自然界、人类社会还是人类认识，都是在不断的运动、变化和发展的。但这个过程到底是毫无秩序、还是有规律可循的呢？这就是我们这节课要探究的内容。下面我们就进入第二课第三节第一框题的学习：事物运动是有规律的。【讲授新课】 [师]我们一起看一下大屏幕。（多媒体显示）自然界：太阳系运行模式图人类社会：原始社会——奴隶社会——封建社会——社会主义社会人类认识（我党指导思想的发展历程）：马列主义——毛泽东思想建党初期七大 ——邓小平理论——“三个代表”重要思想十五大十六大

马克思主义哲学基本原理知识点

马克思主义哲学基本原理一、辨证唯物主义是关于联系和发展的科学 1辨证唯物主义是关于联系和发展的科学唯物辨证法的内容：三大规律和一系列范畴 2对立统一规律是最根本的规律： 1）对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力 2）对立统一规律是理解唯物辨证法其他规律和范畴的钥匙 3）矛盾分析方法是最根本的认识方法二、唯物辨证法的三大基本规律 1 对立统一规律（1）矛盾的同一性和斗争性矛盾的斗争性：指矛盾双方互相排斥，互相反对的性质矛盾的同一性：指矛盾双方互相联系，互相吸引的性质两层含义：1）互相依存 2）互相贯通，互相转化矛盾同一性和斗争性的关系：相互区别，相互联系区别：1）在事物发展中的地位不同 2）矛盾同一性是有条件的因而是相对的 3）矛盾斗争性是无条件的因而是绝对的联系： 1）矛盾的斗争性是同一性的基础和前提 2）矛盾的同一性是斗争性的条件矛盾的同一性和斗争性关系原理告诉我们：在分析和处理任何矛盾的时候，必须在斗争中把握同一，在同一中把握斗争，反对任何割裂两者关系的片面性，要防止一种倾向掩盖另一种倾向（2）矛盾是事物发展的动力： 1）对立面的统一和斗争推动着事物的发展矛盾同一性在事物发展中的作用： ◇1矛盾一方的发展以另一方的某种发展为条件 ◇2矛盾双方互相利用，各吸取自身的有利因素而得到发展 ◇3矛盾双方互相贯通，规定着事物发展的基本趋势矛盾斗争性在事物发展中的作用： ◇1斗争性推动着矛盾双方的力量变化，为质变准备了条件 ◇2斗争性推动着事物发生根本性质的变化（3）矛盾的普遍性和特殊性矛盾的普遍性：指矛盾无处不在，无时不有（共性）矛盾的特殊性：指不同事物的矛盾及其侧面各有不同的特点（个性）矛盾在不同过程及阶段上的特殊性：根本矛盾——贯穿始终非根本矛盾——不贯穿始终—事物发展过程的阶段性

《事物运动是有规律的》课件教案

案例《事物运动是有规律的》蔡晶晶一、播放片头（按循环再次播放，按退出进入课程学习）二、新课内容：解说：从画面中可以看出地球绕着太阳公转是有规律的。提问：现实生活是杂乱无章的，还是有规律的呢？（学生讨论后教师导入）事物运动是有规律的。播放“磁铁磁场运动图”（鼠标单击可循环播放）解说：磁铁的磁场和电流的磁场一样，都是由电荷运动产生的。结论：磁场等物理运动是有规律的。单击左下角箭头按钮播放下一个“水分子运动图”，说明水分子运动始终是由一个氧原子和两个氢原子组成的。单击右下角“下一个”按钮，播放“电解水实验演示”动画，说明水电解始终生成氢气和氧气，按固有的位置运动。结论：水分子等化学运动是有规律的。单击箭头按钮，播放“基因的分离规律”，每放一步，教师按画面提示加以说明，再点击下一步，演示全过程，演示完毕后，可根据需要重播。结论：生物运动是有规律的。小结：磁场运动、水分子运动、基因分离运动等说明了“无机自然界事物的运动，都有基本的秩序，都是有规律的。”“生物的运动变化都具有某种确定不移的基本秩序，也是有规律的。” 学生快速阅读p69小字，再举一、二个例子说明。结论：自然界的事物运动是有规律的。提问：那么，社会变化发展是否有规律呢？

播放“社会发展图解”，由学生看动画图解说：社会发展具有从低级向高级发展的特点，这是由“生产关系一定要适应生产力发展规律”决定的。教师进行思想教育：社会主义制度必然战胜资本主义制度，是一个不以人们的意志为转移的客观规律。我们必须坚定社会主义、共产主义必胜的信念。提问：你能举出社会经济领域的规律吗？生答：价值规律。全体学生一起回顾价值规律的基本内容：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品交换，要以价值量为基础，实行等价交换。那么，价值规律的表现形式又是什么呢？播放“价值规律运动图”，教师解说：价格围绕价值上下波动总是有个最高限度和最低限度，说明价值规律像一只无形的手在决定价格运动。结论：社会的变化发展是有规律的。提问：人的认识有规律吗？学生自由讨论后，播放“人对微观世界认识图”，单击鼠标可出现图上的每一个人的观点，直至出现规律的含义。说明：人的认识有个从不知到知，从知之甚少到知之甚多，由浅到深，由简单到复杂的过程。人类认识也要经过实践、认识、再实践、再认识，这种形式循环往复，以至无穷，这就是人类认识发展的道路和规律。结论：人类的认识也是有规律的。综合结论：可见，整个世界事物的运动都是有规律的。学生齐读p70“无论自然界、人类社会还是人类思维，一切事物的运动变化和发展都是有规律的。” 师导入：各类事物发展规律的具体内容虽然不同，但作为规律必然具有共同的特性，这就是哲学上所说的规律，这些共同特征表现在以下几个方面：点击“箭头按钮”播放“万有引力定律”动画，再单击鼠标，出现“苹果为什么总是往下掉？” <解说“这是由万有引力规律引起的现象：即任何两个宏观物体之间所固有的自然规律引起的，它不依赖于人的意识，是客观存在的联系。学生阅读p70小字举例说明后，

马克思主义基本原理概论试讲教案-社会基本矛盾及其运动规律

马克思主义基本原理第三章人类社会及其发展规律第一节社会基本矛盾及其运动规律

一、课程性质马克思主义基本原理概论是阐述马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义基本原理的理论体系及其基本内容的重要课程，是普通高等学校对大学生系统进行思想理论教育的一门必修课程，是大学生学习和掌握马克思主义基本理论知识的主渠道。二、教学目的通过本课程的教学使学生完整地把握马克思主义哲学、马克思主义政治经济学以及科学社会主义的基础知识，认识到马克思主义是科学的世界观和方法论，是我国社会主义革命和社会主义建设的指导思想，从而帮助学生树立马克思主义的世界观、社会历史观、人生观和价值观，树立马克思主义信仰，坚定共产主义信念，培养和提高他们运用马克思主义基本原理分析和解决实际问题的能力，增强对社会主义的信心和对共产党的信任，增强其执行党的基本路线的自觉性和坚定性，坚定走中国特色社会主义道路，为自觉坚持党的基本路线打下扎实的马克思主义理论基础。三、教学方法本课程的教学坚持理论联系实际的基本原则，结合当前的现实，课程教学力求关注现实给马克思主义提出的一系列问题。采用课堂讲授、多媒体课件、讨论、自学等教学方法和形式。四、面向专业马克思主义基本原理课程是全校四年制本科各专业的公共政治理论课，是高等学校进行马克思主义基本理论教育教学的必修课。五、考核方式课程考试实行平时与期末相结合的方法。期末进行书面开卷考试，占课程总成绩的70%，平时成绩占课程总成绩的30%，平时成绩主要由中期考试成绩（占总成绩的20%）、平时作业成绩、读书笔记或论文成绩、课堂考勤成绩（占总成绩的10%）等组成。

哲学基础——事物运动是有规律的

事物运动是有规律的教学目标知识方面识记：规律的概念。理解： ①规律的含义。 ②一切事物的运动、变化、发展都是有规律的。 ③规律与规律的表现之间的区别与联系，规律与规则之间的区别与联系。运用：运用规律的客观性原理，批驳“人不为已，天诛地灭”的剥削阶级人生观。因为天和地是自然界变化发展的结果，决不是为了“人要为已”才产生的。能力方面 ①本框讲了大量的现象和规律的联系，通过学习，培养学生透过现象认识规律的认识能力。 ②本框涉及了客观联系与主观联系、现象联系与本质联系、偶然联系与必然联系、规律与规则的比较，通过学习，培养学生的比较能力。觉悟方面 ①通过本框内容的学习，使学生树立马克思主义科学的规律观。 ②通过社会规律的学习，了解人类社会发展的必然趋势，从而坚定学生走社会主义道路的信心。教学重点事物运动是有规律的。教学难点规律的概念。教学方法纲要信号图示法，教师边讲边板书，教学完成，本框内容就可以用图示形式勾画出来。教学过程复习提问 ①前两节我们学习的主要哲学观点有哪些?(目的一是从已学过的知识引出新知识，二是弄清前两节和第三节知识的内在联系。) ②英国天文学家哈雷，对1682年出现的彗星进行了研究和计算指出：这一颗彗星是以76年左右的时间为一周期，沿着一个很扁长的椭圆轨道绕日而行。而且正如哈雷所言，76年后，彗星又光临了地球。这个事例说明了什么?(设此问的目的是引出物质运动具有规律性。) 导入新课通过前两节的学习我们知道了：世界是普遍联系的，事物普遍联系的相互作用构成事物的变化和发展，而事物的变化和发展不是杂乱无章的，是有着确定不移的基本秩序的，是有规律可循的。如哈雷彗星的例子就说明了这一点，它还说明了人们也是能够发现、认识和利用客观规律的，而且必须按照客观规律办事。这就是一、二、三节内容的内在联系，这节课

考研政治必背社会基本矛盾及其运动规律

2016考研政治必背：社会基本矛盾及其运动规律社会基本矛盾及其运动规律 1、社会存在与社会意识 (1)社会存在和社会意识的含义、构成及作用 1社会存在属于社会生活的物质方面，是社会实践和物质生活条件的总和，包括物质生活资料的生产以及生产方式、地理环境和人口因素; 2社会意识是社会生活的精神方面，是社会存在的反映。 (2)社会存在与社会意识的辩证关系原理的内容及其意义社会存在和社会意识是辩证统一的。社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，并反作用于社会存在。 2、生产力与生产关系矛盾运动的规律 (1)生产力的含义和结构生产力的基本要素包括： 1劳动资料，它是生产力发展水平的客观尺度;

2劳动对象，劳动对象和劳动资料合称生产资料; 3劳动者，劳动者是生产力中最活跃的因素。 (2)生产关系的含义和内容 1生产关系是人们在物质生产过程中形成的不以人的意志为转移的经济关系; 2在生产关系中，生产资料所有制是最基本的、决定性的。 (3)生产力与生产关系的相互关系 1生产力决定生产关系; 2生产关系反作用于生产力。 (4)生产力与生产关系矛盾运动规律的原理的理论意义和现实意义生产关系一定要适合生产力状况的规律是人类社会发展的基本规律。 3、经济基础与上层建筑矛盾运动的规律 (1)经济基础和上层建筑的内涵 1经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和。经济基础的实质是社会一定发展阶段上的基本经济制度;

2上层建筑是指建立在一定经济基础之上的意识形态以及相应的制度、组织和设施。分为： a.意识形态又称观念上层建筑，包括政治法律思想、道德、艺术、宗教、哲学等思想观点; b.政治上层建筑，包括：国家政治制度、立法司法制度和行政制度;国家政权机构、政党、军队、警察、法庭、监狱等政治组织形态和设施。 (2)经济基础与上层建筑的关系 1经济基础决定上层建筑; 2上层建筑对经济基础具有反作用。【20XX年考研政治点睛班】万磊在12月20日9：00—12:00,14:00—17:00行考前三小时模考，三小时预测。秒杀16考研政治马原、毛中特、史纲、时政考点。稳稳提分，你距离名校只差这六小时！登录天猫，进入文都网校旗舰店，搜索课程“2016考研政治点睛班万磊直播课文都网校视频课程预测六套卷解析” 【20XX年考研政治点睛班】蒋中挺在12月22日9：00—12:00,14:00—17:00进行考前三小时模考，三小时预测。以热点捕捉考点，分分钟绝杀考研政治毛中特、思修、行策！正在火热报名中，名额有限，抓紧时间！登录天猫，进入文都网校旗舰店，搜索课程“2016考研政治点睛班文都网校蒋中挺考研预测模考网络视频直播课”

高二政治事物运动是有规律的(二)

高二政治事物运动是有规律的《事物运动是有规律的》教案教学目标：知识方面，通过教学，要求学生理解规律的含义，懂得一切事物的运动、变化和发展都是有规律的，认识各类事物发展规律的具体内容虽各不相同，但作为规律具有共同的特性，明确规律与规律的表现之间既相互联系又相互区别，理解规律与规则之间既相互联系又相互区别。能力方面，通过教学，培养和训练学生通过现象认识规律的认识能力，通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，通过客观联系与主观联系、现象联系与本质联系、偶然联系与必然联系、规律与规则的比较，锻炼学生的比较能力。觉悟方面，通过教学，使学生树立马克思主义科学的世界观，并通过社会规律的学习，了解人类社会发展的必然趋势，从而坚定学生走社会主义道路的信心。教学重点：事物发展是有规律的。教学难点：规律的含义。教学方法：创设情境，导入新课。对教学重点则采用启发式教学方法：提出观点--展示材料--学生发言--教师总结。对教学难点则采用讲读法：提出问题--学生阅读--解决问题-- 教学评价，充分发挥学生的主体作用，使学生与教有机地统一起来。

教学过程：（新课导入）：播放歌曲，学生齐唱《雾里看花》，引入新课。（新课教学）第三节按客观规律办事（板书）一、事物运动是有规律的（板书）《生物学家达尔文的悔恨》。生物学家达尔文有《物种起源》、《人类起源及性的选择》等光辉巨著；达尔文的表弟高尔登在他的影响下，揭示了人类的生育规律，创立了优生学，启迪人类选择佳偶、繁殖优种、提高人口质量。但达尔文感动于表姐对自己的一番深情，犯了近亲结婚的错误，先后生育十个子女，有三个子女很小就夭择了，其他七个子女不同程度患有精神病，有三个子女终身不育。此事告诉我们什么道理？（人类的繁衍是有它的规律的。）（一）一切事物的运动变化和发展都是有规律的。（板书）1、自然界的运动变化和发展是有规律的。（1）理解："天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。"（自然界事物的变化发展是有规律的）（2）宇宙天体都是按各自的轨道在运行。 2、人类社会的变化和发展是有规律的。（1）在生产关系一定要适应生产力发展状况规律的支配下，人类社会的发展也具有某种确定不移的次序。（2）袁世凯开历史倒车复辟帝制，违背社会发展规律，终被历史所淘汰。

社会的基本矛盾及其运动规律

一、社会基本矛盾及其运动规律（单选、多选） 1.社会存在与社会意识——历史观的基本问题【社会存在】社会存在属于社会生活的物质方面，是社会实践和物质生活条件的总和，包括物质生活资料的生产以及生产方式、地理环境和人口因素。社会存在最本质的内容是物质资料生产方式。【社会意识】是社会生活的精神方面，是社会存在的反映。根据它反映社会存在的层次，区分为社会意识形式、社会心理和风俗、习惯。社会意识形式根据有无阶级性，区分为意识形态和非意识形态。意识形态包括哲学、艺术、宗教、道德、政治法律思想；非意识形态的社会意识形式包括自然科学、语言文字、形式逻辑。【二者的辩证关系】①社会存在决定社会意识；社会意识对社会存在有能动的反作用。②社会意识具有相对独立性：社会意识在反映社会存在的同时具有自己特有的发展形式和规律。不平衡性——社会意识相对于社会存在不完全一致。历史继承性——社会意识自身，包括其内部各种形式之间。能动的反作用——作用点在于经济和政治。【辩证原理的意义】①在人类思想史上第一次正确解决了社会历史观的基本问题。②宣告了唯心史观的破产。③使对社会历史的研究真正成为科学。形成了“两个划分、两个归结”的重要方法。从各种社会领域划分出经济领域，从一切社会关系中划分出生产关系，并把它当做决定性的基本关系，进而将一切社会关系归结于生产关系，将生产关系归结于生产力发展的高度，从而将社会发展看做自然历史过程，破解了历史之迷，揭示了人类社会发展规律。 2.生产力与生产关系矛盾运动的规律【生产方式】劳动者和劳动资料结合的特殊方式，是生产力和生产关系的统一。生产方式是人类社会发展的决定力量：生产方式是人类社会赖以存在的基础；生产方式决定着社会的结构、性质和面貌；生产方式的变化决定整个社会历史的变化，决定社会形态的更替。（生产方式集中地体现了人类社会的物质性。生产方式实质上是把握物质生产实践活动的逻辑范畴。）【生产力】是人们解决社会同自然矛盾的实际能力，是人类改造自然使其适应社会需要的物质力量。两类构成要素：实体性要素，包括劳动者、劳动资料和劳动对象；智能性或渗透性要素，包括科学技术、劳动组织和生产管理等。本质:人与自然之间实现物质变换的能力。特征：属人性、客观性、社会性、历史性。科学技术是第一生产力。【生产关系】是人们在物质生产过程中形成的不以人的意志为转移的经济关系。生产关系是社会关系中最基本的关系。构成：包括生产资料所有制关系、人在生产过程中的地位和相互关系以及产品分配关系三个方面，体现在社会生产全过程，即生产、分配、交换和消费四个环节中。生产资料所有制关系是人与生产资料结合的方式，构成生产关系的基础，决定生产关系性质。【生产力与生产关系矛盾运动的规律】生产力决定生产关系。生产力状况决定生产关系的性质；生产力的发展决定生产关系的变革。生产关系反作用于生产力。当生产关系适合生产力发展的客观要求时，它就推动生产力的发展，反之就阻碍生产力的发展；判断一种生产关系是否优越的标准，在于这种生产关系对生产力是否适合，是促进还是阻碍生产力发展。 3.经济基础与上层建筑矛盾运动的规律（单选、多选）【经济基础】由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和。实质是社会一定发展阶段上的基本经济制度，是制度化的物质社会关系。决定一个社会性质的是其占支配地位的经济基础。【上层建筑】是指建立在一定经济基础之上的社会意识形态和政治法律制度及设施。上层建筑的这两个部分是相互制约的，政治上层建筑是以思想上层建筑为指导建立起来的并与之相适应，思想上层建筑要通过政治上层建筑来体现并保证自己的实现。【观念上层建筑和政治上层建筑的关系】政治上层建筑在意识形态指导下建立，是统治阶级意志的体现；政治上层建筑一旦形成，就成为影响并制约人们的思想理论观点的现实力量，。在整个上层建筑中，政治上层建筑居主导地位，国家政权是它的核心。【经济基础与上层建筑的辩证关系】经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。【上层建筑一定要适合经济基础状况的规律】①经济基础决定上层建筑的产生、性质和发展变化的方向。②上层建筑的反作用取决于和服务于经济基础的性质和要求。③这一规律表明，上层建筑的性质和变化发展，上层建筑是否需要改革以及改革的形式和方向，都取决于经济基础的状况。（意义：这一规律是人类社会发展的又一基本规律，是我们观察和研究社会历史的钥匙，是党制定路线、方针、政策的重要依据。）

马原第四章之社会基本矛盾及其运动规律

马原第四章之社会基本矛盾及其运动规律对于马原的复习，除了全面铺开了解基本知识点，还要加强对框架结构的理解和把握。下面凯程考研政治辅导名师针对马原中的考点和历年所考题型等进行分析，各位考生可以把这个内容当做复习的参考资料，提高政治成绩！一、社会基本矛盾及其运动规律考点1 旧历史观与唯物史观的对立 1.历史观 (1)定义：历史观是人们在认识社会历史现象、解决社会问题时所采取的根本观点。 (2)基本问题：社会存在与社会意识的关系问题。对社会存在和社会意识何为第一性的回答划分了两种根本对立的历史观：唯物史观和唯心史观 2.唯心史观 (1)定义：唯心史观认为社会意识第一性，社会存在第二性，社会意识决定社会存在。 (2)主要缺陷：①至多考察人们活动的思想动机，而没有进一步追究思想动机背后的物质动因;②只看到个人在历史上的作用，而忽视人民群众创造历史的决定作用。点拨：在马克思主义哲学产生之前，所有哲学派别的历史观都是唯心的。 3.唯物史观 (1)定义：唯物史观认为社会存在第一性，社会意识第二性，社会存在决定社会意识。 (2)意义：把人们对社会历史的认识，从唯心史观的统治下彻底解放出来，给社会历史的研究提供了科学的理论和方法，把对社会主义的研究奠定在实践的基础之上，从而使社会主义成为科学。考点2 社会存在及社会意识的含义、构成及作用 1.社会存在 (1)定义：社会存在属于社会生活的物质方面，是社会实践和物质生活条件的总和。 (2)构成：物质生活资料的生产以及生产方式、地理环境和人口因素。 (3)作用：地理环境和人口因素对社会的存在和发展起着重要影响和制约作用。生产方式是社会历史发展的决定力量。(本考点在2011年考研政治真题中的第2题考查过) 2.社会意识 (1)定义：社会意识是社会生活的精神方面。 (2)构成：①根据社会意识的主体和承担着划分，社会意识可划分为个人意识和群体意识;②根据社会意识的低级和高级层次划分，社会意识可划分为社会心理和社会意识形式。社会意识形式包括作为上层建筑的意识形式和非上层建筑的意识形式。社会意识形态是属于上层建筑的社会意识形式，主要包括政治法律思想、道德、艺术、宗教、哲学等。点拨：社会意识形式包含社会意识形态，考生不要混淆。考点3 社会存在与社会意识辩证关系原理的内容及其意义 1.原理内容

(完整word版)社会基本矛盾及其运动规律

社会基本矛盾及其运动规律【复习提示】此模块需要重点掌握的考点是：社会存在和社会意识及其相互关系；生产力和生产关系及其相互关系；经济基础和上层建筑及其相互关系；社会形态更替一般规律和特殊形式。一、社会存在与社会意识（理解；易考选择题） 1．唯物史观与唯心史观的对立与哲学基本问题相对应，社会历史观领域也有自己的基本问题，即社会存在和社会意识的关系问题，对这一问题的不同回答是我们划分唯物史观和唯心史观的根本标准。【考点：社会历史观的基本问题】唯物史观承认社会存在的第一性，把社会历史发展的本质、动力和决定性力量归结为物质和经济的因素；唯心史观则夸大社会意识的作用，把社会历史发展的本质、动力和决定性力量归结为某种精神要素。 2．社会存在和社会意识的构成及作用在马克思主义产生以前的历史观往往坚持唯心史观，有两大主要缺陷：第一，没有考察人们思想动机背后的物质原因，没有看到物质生产发展程度是这种关系的根源；第二，否定了人民群众对历史发展的决定作用，坚持英雄史观。【考点：唯心史观的主要缺陷】 (1)社会存在社会存在作为人类社会生活的物质方面，是指各种物质要素的总和，主要包括三大内容：地理环境、人口因素、生产方式。【考点：社会存在的内容】其中生产方式是最主要的内容，也是对社会历史发展惟一起决定作用的社会存在。地理环境和人口因素对社会发展的重要作用表现在：第一，地理环境和人口因素都是社会存在和发展的基础。第二，无论是地理环境还是人口因素都能对社会的存在和发展起着加速或者延缓的作用。但是地理环境和人口因素都不能对社会的存在和发展起决定作用，既要反对夸大人口因素的人口决定论，又要反对夸大地理环境作用的地理环境决定论。【考点：地理环境和人口因素在社会发展中的作用】生产方式是生产力和生产关系的统一体，其中生产力是内容，生产关系是形式。生产方式对社会发展起着决定性作用，主要表现在：第一，生产方式是社会存在和发展的基础与前提。第二，生产方式的性质决定了社会的性质和面貌。第三，生产方式的变革决定了社会形态的更替，人类社会的历史归根到底不过是生产方式演化更替的历史。【考点：生产方式是社会历史发展的决定力量】 (2)社会意识社会意识属于社会生活的精神方面，是对社会存在的反映。【考点：社会意识的含义】社会意识具有复杂的结构，从不同的角度可以对社会意识进行划分。首先，从意识主体的角度看，社会意识包括个人意识和群体意识；其次，从层次高低的角度看，社会意识还可区分为社会心理和社会意识形式，其中社会心理是一种非理论化、系统化的社会意识，而社会意识形式则是一种高水平的社会意识，是一种理论化、系统化的社会意识；最后，从有无阶级性上分可分为上层建筑的社会意识形式和非上层建筑的社会意识形式。上层建筑的社会意识形式称为社会意识形态，构成了思想上层建筑，主要包括政治法律思想、艺术、道德、哲学、宗教等。【考点：社会意识形态的含义】在阶级社会中占统治地位的是统治阶级的意识形态。

马哲资料社会基本矛盾及其运动规律案例分析

第一节、社会基本矛盾及其运动规律一、社会存在和社会意识辩证关系的原理原理内容社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，社会存在的性质和变化决定社会意识的性质和变化。社会意识对社会存在具有能动的反作用。其中,社会存在决定社会意识的作用是第一位的,社会意识是社会存在的反映的作用是第二位的,其中承认社会存在决定社会意识是历史唯物主义的根本观点.历史唯物主义既反对抹杀社会意识反作用的形而上学机械论,也反对把这种反作用加以夸大的历史唯心主义。社会意识的反作用在性质和程度方面有两个方面,其实,这也体现了社会意识的相对独立性.先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用；落后的、反动的、不科学的社会意识对社会存在的发展起着阻碍作用。社会意识在自身发展中还具有历史继承性.主要有两个来源:一,反映那个时代的社会存在,二是集成前人留下来的精神文化成果.社会意识就是在这两个来源中相互作用形成的。案例一乌托邦主义乌托邦主义是社会理论的一种，它试图藉由将若干可欲的价值和实践呈现于一理想的国家或社会，而促成这些价值和实践。一般而言，乌托邦的作者并不认为这样的国家可能实现，至少是不可能以其被完美描绘的形态付诸实现。但是他们并非在做一项仅仅是想像或空幻的搬弄，就如乌托邦主义这个词汇的通俗用法所指的一般。如同柏拉图《理想国》（Republic）（它是最早的真正乌托邦）中所显示的，通常某目的是：藉由扩大描绘某一概念（正义或自由），以基于这种概念而建构之理想社群的形式，来展现该概念的若干根本性质。在某些其他的场合，例如摩尔（Sir Thomas More）的《乌托邦》（Utopia，1516），其目标则主要是批判和讽刺：将乌托邦中的善良人民和作者当时社会的罪恶作巧妙的对比，而藉之谴责后者。只有极少数的乌托邦作者——贝拉密（Edward Bellamy）的《回顾》（Looking Backward，1888）即是佳例——企图根据其乌托邦中所认真规划的蓝图来改造社会。就其本质而言，乌托邦的功能乃是启发性的。案例二阿拉伯亚里士多德学派阿拉伯亚里士多德学派，分为东方和西方两大支。东方支派以巴格达为中心，于9～12世纪最为活跃，代表人物有肯迪、法拉比、伊本·西那和拉齐；西方支派以科尔多瓦为中心，活跃于11世纪以后，以伊本·巴哲、伊本·图菲利、伊本·路世德和伊本·赫勒敦为代表。该派的哲学家一般都精通各门自然科学，谙熟伊斯兰教义，多为百科全书式的学者。在本体论上，一方面承认安拉是宇宙万物的第一因和目的因，安拉是无始的、最高的精神存在；世界万物是安拉通过理性、灵魂一系列精神实体而流出的，安拉从总体上主宰世界，但不直接干预具体事物的活动。另一方面，又承认世界是物质的，物质世界是永恒的，质量和形式构成了，具体事物，运动和变化是物质的特性，事物之间有着普通的因果联系，事物发展变化的必然性便是宇宙的规律。在理性和信仰的关系上，推崇理性和知识。他们认为，在“美德城邦”社会里，君主应是贤明、睿智和完美的人，公民应具有文化素质和教养。人们之间平等、公正占有财产，和睦相处，社会(国家)的职责是为了满足公民的福利。他们的哲学思想不但恢复了被新柏拉图主义曲解了的亚里士多德学说本来面目，且发展了亚里士多德在自然观和科学观方面的朴素唯物主义和辩证法思想，为尔后哲学思想的发展作出了重大贡献。12世纪，该派学者的大量论著，通过西班牙等途径传入欧洲，沟通了东西方文化交流，给西欧哲学和科学的发展以深远影响。伊本·路世德的哲学著作西传后，在意大利和法国形成了阿威罗伊

运用经济基础与上层建筑的矛盾运动原理

运用经济基础与上层建筑的矛盾运动原理，分析论述当前我国社会管理体制改革的必要性和重要性经济基础和上层建筑的辩证关系：经济基础决定上层建筑、上层建筑反作用于经济基础。经济基础和上层建筑的相互作用构成了它们之间的矛盾运动关系，经济基础与上层建筑矛盾运动规律决定了我国政治体制改革的必要性和重要性。经济基础决定上层建筑。具体表现在:①经济基础的需要决定上层建筑的产生。②经济基础的性质决定上层建筑的性质。由于占统治地位的生产关系决定经济基础的性质，因而它必然在上层建筑领域也占统治地位，并决定上层建筑的性质。③经济基础的变化发展决定上层建筑的变化发展及其方向。上层建筑的各个部分由于具有不同程度的相对独立性，其改变有早有晚、有快有慢。这种情况决定了上层建筑中思想文化领域里新旧斗争的长期性。上层建筑反作用于经济基础。这种反作用集中表现在为自己的经济基础服务。①从服务的方向上看，一方面保护和促进自己的经济基础的巩固和发展，另一方面排除反对自己的对立物。②从服务的方式看，上层建筑通过法律、经济、思想等手段的调控来为经济基础服务。 ③从服务的效果看，上层建筑对经济基础的反作用有促进、阻碍两种情况。上层建筑反作用的性质，取决于它服务的经济基础的性质，归根到底取决于它是否有利于生产力的发展。当它为适合生产力发展的经

济基础服务时，它就成为推动社会发展的进步力量；反之则成为阻碍社会发展的力量。社会主义国家里的无产阶级政党是上层建筑中的核心政治力量，其先进性的发挥，就集中表现在它能代表先进生产力的发展要求，为社会主义经济基础服务。经济基础和上层建筑的相互作用构成了它们之间的矛盾运动，这种矛盾运动在社会发展过程中始终存在着。这是因为:新建立起来的上层建筑总有某些不完善的地方；上层建筑的相对独立性使它有脱离经济基础的倾向；经济基础的变化不会立即在上层建筑中得到反映；上层建筑仍然维护阻碍生产力发展的经济基础。经济基础和上层建筑之间的内在的本质的联系，构成了上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。这一规律的主要内容是：经济基础决定上层建筑的产生、性质和发展方向，上层建筑的反作用取决于和服务于经济基础的性质和要求，这一规律表明，上层建筑的性质和变化发展，上层建筑是否需要改革以及改革的形式和方向，都取决于经济基础的状况。政治体制改革的目标，是建设有中国特色的社会主义民主政治。邓小平多次指出：政治体制改革的目标，就是要增强党与行政机构以及整个国家领导机关的活力；就是要克服官僚主义，提高工作效率；就是要充分调动人民群众和各行各业以及基层的积极性，从而在政治上创造出比资本主义国家的民主更高更切实的民主。党的十四大指出：“政治体制改革的目标，是以完善人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度为主要内容，发展社会主义民主政

社会主义社会基本矛盾

社会主义社会基本矛盾毛泽东提出，现在的情况是：革命时期的大规模的急风暴雨式的群众阶级斗争基本结束，但是阶级斗争还没有完全结束。今今后的主要任务是正确处理人民内部矛盾，处理人民内部矛盾以便团结全国各族人民进行一场新的战争——向自然界开战，发展我们的经济和文化，建设我们的新国家。 2、毛泽东指出：“与私有制社会生产力与生产关系以及经济基础与上层建筑的对抗性矛盾相反，社会主义社会的矛盾是另一回事，恰恰相反，它不是对抗性的矛盾”。“在一般情况下，人民内部的矛盾不是对抗性的。但是如果处理得不适当，或者失去警觉，麻痹大意，也可能发生对抗。” 3、毛泽东指出：“社会主义生产关系已经建立起来，它是和生产力的发展相适应的。”但是，它又还很不很不完善，这些不完善的方面和生产力的发展又是相矛盾完善。生产力和生产关系 1 、生产力：人类改造和征服自然的能力，包生产力：括劳动资料（其中生产工具是生产力水平的主要标志）、劳动对象、劳动者、科学技术。 2 、生产关系：人们在生产过程中结成的相互生产关系：关系，包括三方面内容：生产资料所有制形式，人们在生产过程的地位和相互关系，产品分配方式。可分为四个环节：生产、分配、交换、消遣。马克思主义认为人类社会发展动力是一个体系。马克思在1895年写的《<政治经济学批判>序言》中说：“人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的，不以他们的意志为转移的关系，即同他们的物质生产力的一定发展阶段相结合的生产关系。这些生产关系的总和构成社会的经济结构，即有法律的政治的上层建筑竖立其上并有一定的社会意识形态与之相适应的现实基础”。这指出了生产力与生产关系、经济基础与上层建筑是贯穿人类社会始终的基本矛盾。“社会的物质生产力发展到一定阶段，便同它们一直在其中活动的现存生产关系或财产关系(这只是生产关系的法律用语)发生矛盾。于是这些关系便由生产力的发展形式变成生产力的桎梏。那时社会革命的时代就到来了。随着经济基础的变更，全部庞大的上层建筑也或慢或快地发生变革”。这就历史唯物主义地揭示了社会基本矛盾是人类社会发展的基本动力。马恩虽然没有明确提出社会基本矛盾的概念，但社会基本矛盾是社会发展的基本动力的思想是十分明确的。在社会基本矛盾运动中，首先是生产力的发展和变化引起生产关系的变化，生产关系的变化引起上层建筑的变革，由此导致整个社会形态的变革，进而推动社会的进步。可见，生产力是社会基本矛盾的引发者和内在动因。对社会发展来说，生产力就成为人类社会发展的根本动力。第一，解决了当代社会主义发展中具有生死存亡意义的问题，为社会主义发展指明了方向。社会主义在地球上制度化后，社会主义如何发展，其发展动力是什么？始终是一个亟待解决而没有解决好的重大问题。苏东国家剧变后，这个问题以社会主义生死存亡的意义上提出来。在这样的严峻背景下，邓小平提出改革是社会主义发展直接动力，科学解决了社会主义发展动力体系的重大理论与实践难题，在理论上解决了马恩对社会主义设想与实现的反差，使社会主义又一步迈向了科学，解开了困扰人们长达近百年的社会主义发展动力之谜，为社会主义在