【社会主义核心价值观典型案例】打造校园文化育人品牌,促进学生核心价值成长
高校落实立德树人根本任务典型案例
高校落实立德树人根本任务典型案例立德树人是教育的根本任务，关乎培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。
在高校教育中，落实立德树人根本任务至关重要。
以下为大家分享一些高校落实立德树人根本任务的典型案例。
一、强化思政课程，筑牢思想根基高校名称 1高度重视思政课程建设，打造了一支高素质、专业化的思政课教师队伍。
教师们深入研究教材，将党的最新理论成果融入教学内容，采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、实践调研等，让思政课变得生动有趣，富有吸引力。
在课程设置上，该校不仅开设了必修的思政课，还增设了一系列选修课程，如“中国特色社会主义理论与实践研究”“马克思主义经典著作选读”等，满足了不同学生的学习需求。
同时，学校积极推动思政课程与课程思政同向同行，要求各专业教师在传授专业知识的过程中，巧妙融入思政元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。
为了提高教学效果，学校还建立了思政课教学质量监控体系，通过学生评教、同行听课、教学督导等方式，对思政课教学进行全方位评价，并及时反馈给教师，促进教师不断改进教学方法，提高教学质量。
二、丰富校园文化，营造育人氛围高校名称 2注重校园文化建设，通过丰富多彩的文化活动，营造了浓厚的育人氛围。
学校每年举办“文化艺术节”，涵盖了书法、绘画、摄影、音乐、舞蹈等多种艺术形式，为学生提供了展示才华的平台，也培养了学生的审美情趣和艺术修养。
在校园环境建设方面，该校精心打造了文化长廊、主题雕塑、宣传栏等文化景观，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等融入其中，让学生在潜移默化中受到熏陶。
此外，学校还积极开展志愿服务活动，鼓励学生走进社区、敬老院、孤儿院等地，关爱他人，奉献社会，培养学生的社会责任感和担当精神。
三、加强师德师风建设，发挥示范引领作用高校名称3把师德师风建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，制定了严格的师德师风规范和考核制度。
学校定期组织师德师风培训，邀请专家学者、优秀教师进行讲座和经验分享，引导教师树立正确的教育观和价值观。
创建学校德育品牌,加强核心价值观教育
创建学校德育品牌，加强核心价值观教育作者：赵文波来源：《新课程·中学》2015年第01期“即墨”是胶东半岛上的一个古老的地名，它载荷着丰富而沉重的历史内容，有着厚重的道德底蕴，实验高中充分利用这一区位优势，结合学校实际，经过了“理念指导—资源诊断—目标定位—主题提炼—整体规划—行动研究—模式构建—营造文化”等八个创建环节，在“厚德”中传承，在“致远”中发展，结合社会主义核心价值观的教育实践活动，探索逐步形成了“厚德致远”的德育特色品牌。
学校德育特色品牌营造是一种实践行为，是一种校本行动研究。
实施过程的“优势诊断”“主题提炼”和“模式构建”是三个关键环节，是谱写我校“厚德致远”德育特色品牌这一“交响乐章”的“三部曲”。
一、“厚德致远”之优势分析学校内书山雕刻耸立、六艺柱擎天而起、如意连廊曼妙通幽，优美的校园环境、厚重的国学文化，散发着浓郁的文化底蕴。
学校培养建立了一支充满爱与力量的德育团队——德育管理工作队伍、班主任队伍和学生干部队伍；完善三个方面的评价机制：对德育骨干队伍、对班集体建设和对学生自主管理的评价，努力将实验高中营造为书香校园、文化圣园、学习乐园、精神家园，有效地拓展学校德育的空间。
我校地处蓝色硅谷核心区内，蓝色海洋教育是我们的特色教育，德育教育从爱自然、爱家乡开始，丰富的内涵与外延开拓了德育教育的主阵地。
二、“厚德致远”之主题提炼“厚德致远”体现了传统文化、道德教育、励志教育、人生理想与价值教育、成功教育的理念。
“厚德”承载着传统文化、道德教育的内涵，“致远”则是励志教育、人生理想与价值教育、成功教育的高度凝练。
三、“厚德致远”之模式构建我校深入研究学生发展状况，积极探索学校德育途径，并形成了“三步走”的德育模式：在活动中觉醒、在规范中塑造、在文化中熏陶。
这种充分调动学生自我激励、自我塑造、自我管理的德育形式，给了学生成长的空间，为他们的成功搭建了平台。
1.在活动中觉醒——唤醒“德”实验高中文化底蕴深厚，有着丰富的德育元素，通过充分发掘校本资源，对校园文化中的大量德育素材进行发掘、提炼和实践，形成“厚德致远”的德育活动系列。
用社会主义核心价值观引领校园文化建设
用社会主义核心价值观引领校园文化建设
当前，全国各地都在积极推进社会主义核心价值观的宣传和培育。
学校作为教育重要
的场所，应该积极响应这一号召，发挥自身在培养合格公民方面的作用，将社会主义核心
价值观融入到校园文化建设中去，以此来引领学生在思想、道德、法律等方面健全成长。
首先，学校可以通过文化建设的形式，增强全体师生对社会主义核心价值观的认同感。
学校应该营造统一的文化氛围，在教职工的言谈举止、校园建设、活动策划等方面全面融
入社会主义核心价值观，让学生在各个方面感受到这种价值观的存在，尤其是在各种班会、课堂讨论、开班会等场合中，亲身感受到社会主义核心价值观的内涵和意义。
其次，学校可以通过培育学生的文化素养和道德观念，使学生对社会主义核心价值观
的认知和体验更加深刻。
学校可以通过开设形式多样的课程，例如伦理道德、公民基础知识、爱国主义、社会责任等方面的课程，引导学生加强对社会主义核心价值观的学习和了解，同时营造强烈的爱国主义氛围，提高学生的国家意识和公民意识。
此外，学校还可以
通过开设一些社会实践课程和活动，如志愿者服务、社区调研、公益讲座等，让学生深刻
了解社会发展的现状和发展方向，在实践中理解和体验社会主义核心价值观的内涵和现实
意义。
最后，学校可以通过文化建设，构建起一个良好的校园文化氛围，包括学校的校训、
校歌、校徽等，以此引导师生追求高尚美好的精神生活。
学校可以将社会主义核心价值观
融入到校训、校歌等文化载体中，让学生在校园里感受到社会主义核心价值观的力量和意义，同时提高学生的自我意识和自我约束意识，以此构建一个文明、和谐、积极向上的校
园文化氛围。
【社会主义核心价值观教育典型案例】组建优秀学生报告团 在学生中弘扬和践行社会主义核心价值观
组建优秀学生报告团在学生中弘扬和践行社会主义核心价值观以优秀学生示范引领作用为思想政治教育突破口，组建、指导优秀学生报告团，紧紧围绕社会主义核心价值观在学生中开展系列宣讲活动，发挥大学生自我教育和榜样朋辈教育作用，不断探索思想教育新形式，有效实现社会主义核心价值观在高校的“落地”。
育育爱国之魂。
爱国主义是社会主义核心价值观的基础，立德树人是教育的根本任务。
学校党委学生工作部选拔优秀学生报告团成员的首要条件之一就是“根正苗红”，即选拔成为报告团成员的学生均为中共党员或中共预备党员，在有某项特长的基础上也不能有违纪违规记录。
在报告团示范教育途径上，一是利用每周一早升旗，开展“国旗下的讲话”标杆示范工程，每周选拔一名报告团成员向全校学生开展爱国励志演讲；二是优秀学生报告团通过其公共微博、微信平台，发挥新媒体表现形式的优势，传承红色经典，宣传最新的理论成果和现实成就，积极弘扬爱国主义精神；三是优秀学生报告团利用学校“每周影院”平台，选取具有教育意义的影片给同学们免费播放，并开展“红色电影”展播及心得评比。
育爱区之情。
广西作为多民族聚居的经济后发展地区，有着独特的民族特色和壮乡风情，报告团将社会主义核心价值观与“广西精神”学习贯彻有机结合，提高了示范教育的“质感”。
如学校优秀学生报告团中有生长在农村，三次参与暑期社会实践，深入广西基层，最终通过选拔入选研究生支教团的成员；也有来自广西的少数民族学生，利用家乡和家庭的巨变，讴歌党的伟大。
这样的“现身说法”，使参加报告团宣讲的学生深受感动，立志成才，奉献八桂之情渐然形成。
引分层次引领教育。
学校优秀学生报告团成员报名方式有公开征集、自主报名和各学院及校级学生组织推荐等方式，成员从学校本科生、研究生以及留学生中通过公开答辩选拔产生，分为“学霸超人”、“科学狂人”、“实践能人”、“就业强人”、“公益好人”、“绝技达人、“考研牛人”以及“先进集体”八个类别。
每学期组织不同类别的报告团成员开展宣讲报告，学生可根据自己的兴趣选择报告会内容，如此一来，解决了学生听报告的“拉郎配”现象，实现学生由“让我听”到“我要听”的转变。
社会主义核心价值观教育案例解析与反思
社会主义核心价值观教育案例解析与反思社会主义核心价值观是中国特色社会主义的基本价值体系，它包括了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
这些核心价值观旨在引导人们的社会思想道德，塑造良好的社会行为，促进社会和谐稳定。
为了在广大人民中树立核心价值观，我国开展了广泛的教育宣传活动。
本文将以案例分析的方式，通过具体的例子，来解析社会主义核心价值观教育的实践效果，并进行反思和探讨。
案例一：校园核心价值观教育中国的教育体系一直是核心价值观教育的重要阵地。
某高中在课程设置中加入了核心价值观教育内容，通过多样化的教学方式，如开设价值观课程、组织主题班会、举办德育活动等，引导学生树立正确的价值观念。
这种校园核心价值观教育的做法取得了积极成效。
学生们在课堂上了解到核心价值观的内涵和重要性，并在日常生活中积极践行。
他们互相尊重，关心集体荣誉，主动参与公益活动，树立正确的人生目标等。
通过这种教育，学生们逐渐形成了积极向上、阳光健康的价值观念。
然而，我们也应该反思教育的实施过程中存在的问题。
一些学校过于注重教育结果而忽略了过程，导致教育变成了一种机械的灌输。
此外，学校教育与家庭教育的融合度还不够高，缺少有效的家校互动，限制了核心价值观教育的深入推进。
案例二：网络空间核心价值观教育随着互联网的发展，网络空间的核心价值观教育成为了当前重要的任务。
尤其是在信息泛滥的时代，网络教育的方式对于引导人们树立正确的价值观念至关重要。
我国一些网络平台针对网络空间核心价值观教育进行了有益的尝试。
例如，某视频平台开设了核心价值观专栏，通过推出富有影响力的短视频内容，向广大网民普及核心价值观。
在社交媒体上，一些公众号也开设了专栏，让网友们可以通过阅读文章和互动留言来了解核心价值观和社会主义价值观。
这种网络空间核心价值观教育的方式，具有广泛的覆盖面和强大的传播力。
通过多样化的内容形式，能够吸引年轻人的兴趣，潜移默化地影响他们的思想观念。
【社会主义核心价值观教育典型案例】打造校园“微”体系,让社会主义核心价值观落地生根
打造校园“微”体系让社会主义核心价值观落地生根随着手机微博、微信、飞信、QQ等新媒体在大学校园的迅速普及，如何发挥新媒体的正能量，引导大学生健康使用网络，加强对社会主义核心价值观的认同和践行已是当务之急。
近几年，我校党委十分重视推动社会主义核心价值观教育向新媒体的延伸，在提出并深入实践“五微五阵地”工作思路的基础上，不断加大对校园微博的整合力度，成立了挂靠在校学生工作部（处）的学生服务联动协调中心，并以此为核心发挥多部门协调联动的特色优势，打造校园“微”体系，让“微”服务更落到实处，并在服务学生过程中引领学生思想、引领校园文化、引领学生成才，从而让社会主义核心价值观落地生根，取得扎实成效。
一、无“微”不至：构建校园“微”体系，为社会主义核心价值观教育打下坚实基础一是整合各类微博资源。
成立校学生服务联动协调中心，整合学校办公室、学生工作部（处）、研究生工作部、教务处、财务处、保卫处、校团委、图书馆、后勤服务集团、校医院、学生会等单位微博力量，将全校各级各类团学组织微博纳入联动中心，建立面向全体学生的统一官方微博平台，构建“中心统一官方微博—各成员单位微博—各级团学组织微博”校园“微”体系。
二是实现全面覆盖。
该体系覆盖学生管理服务工作职能部门10个、校级学生组织7个、学院团委学生会30个、年级团总支学生会120个、团支部1111个、学生社团260个以及学生工作干部100多名。
体系内部微博各具特色、优势互补，信息共享互通，实现了校园官方微博信息扁平化、精准式传递，形成社会主义核心价值观教育工作坚实的组织网络基础。
二、防“微”杜渐：完善校园“微”服务，践行社会主义核心价值观一是加强信息管控。
以服务学生为切入点，发挥学生发展与服务中心主体作用，建立全天候、全方位微博信息监控制度，指派专人微博监控校园网络舆情，及时收集了解学生学生的思想、生活动态，防止微小问题复杂化、微小矛盾激烈化。
二是及时处理学生诉求。
组建学生联动助理队伍，建立联动助理与联动中心成员单位对口定向联动制度，努力做到有关学生意见诉求第一时间在微博上响应，相关成员单位协调联动，及时处置解决、反馈结果。
社会主义核心价值观教育案例分享与反思
社会主义核心价值观教育案例分享与反思社会主义核心价值观是指在中国特色社会主义事业和社会主义精神文明建设中具有重要意义的一系列核心价值观念，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
这些核心价值观旨在引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，促进社会进步和个人全面发展。
在努力构建社会主义和谐社会的过程中，社会主义核心价值观教育扮演着重要的角色。
为了更好地推广社会主义核心价值观，许多学校、机构和社会团体积极开展相关教育活动。
以下是一些与社会主义核心价值观教育相关的案例分享与反思，旨在探讨如何更好地促进核心价值观的传播与践行。
案例一：校园文化建设A中学注重社会主义核心价值观的教育，依托课程设置和日常管理，创建了积极向上的校园文化氛围。
学校通过开展特色活动、组织社会实践和志愿服务等方式，引导学生培养正确的价值观。
在校园内，学生们积极参与志愿活动，关心和帮助他人。
课堂上，老师讲解各种价值观念，鼓励学生思考和讨论。
学校不仅在日常教育中注重核心价值观的培养，还定期组织主题演讲、辩论赛等活动，鼓励学生展现自己的才华和思想。
通过这样的教育活动，A中学成功地创建了积极向上、文明和谐的校园氛围，培养了一大批积极向上、有责任心的学生。
这样的做法在其他学校中也值得借鉴和推广。
反思：校园文化建设是促进社会主义核心价值观教育的重要手段之一。
学校可以通过制定合理的教育方案、创造积极有益的学习环境和组织相关活动来推动核心价值观的传播。
此外，学校还需要加强对教师的培训，提高他们的教育水平和专业素养，以更好地引导学生树立正确的价值观。
案例二：公益活动引导B社区开展了一系列针对居民的公益活动，以社会主义核心价值观为指导，旨在提升居民的获得感和幸福感。
社区组织居民参与环境保护、志愿服务等活动，倡导和传播爱国、友善、诚信等价值观念。
社区也通过各种形式的宣传和教育活动，加强居民对社会主义核心价值观的了解和认同。
【社会主义核心价值观教育典型案例】打造校园“微”体系,让社会主义核心价值观落地生根
打造校园“微”体系让社会主义核心价值观落地生根随着手机微博、微信、飞信、QQ等新媒体在大学校园的迅速普及，如何发挥新媒体的正能量，引导大学生健康使用网络，加强对社会主义核心价值观的认同和践行已是当务之急。
近几年，我校党委十分重视推动社会主义核心价值观教育向新媒体的延伸，在提出并深入实践“五微五阵地”工作思路的基础上，不断加大对校园微博的整合力度，成立了挂靠在校学生工作部（处）的学生服务联动协调中心，并以此为核心发挥多部门协调联动的特色优势，打造校园“微”体系，让“微”服务更落到实处，并在服务学生过程中引领学生思想、引领校园文化、引领学生成才，从而让社会主义核心价值观落地生根，取得扎实成效。
一、无“微”不至：构建校园“微”体系，为社会主义核心价值观教育打下坚实基础一是整合各类微博资源。
成立校学生服务联动协调中心，整合学校办公室、学生工作部（处）、研究生工作部、教务处、财务处、保卫处、校团委、图书馆、后勤服务集团、校医院、学生会等单位微博力量，将全校各级各类团学组织微博纳入联动中心，建立面向全体学生的统一官方微博平台，构建“中心统一官方微博—各成员单位微博—各级团学组织微博”校园“微”体系。
二是实现全面覆盖。
该体系覆盖学生管理服务工作职能部门10个、校级学生组织7个、学院团委学生会30个、年级团总支学生会120个、团支部1111个、学生社团260个以及学生工作干部100多名。
体系内部微博各具特色、优势互补，信息共享互通，实现了校园官方微博信息扁平化、精准式传递，形成社会主义核心价值观教育工作坚实的组织网络基础。
二、防“微”杜渐：完善校园“微”服务，践行社会主义核心价值观一是加强信息管控。
以服务学生为切入点，发挥学生发展与服务中心主体作用，建立全天候、全方位微博信息监控制度，指派专人微博监控校园网络舆情，及时收集了解学生学生的思想、生活动态，防止微小问题复杂化、微小矛盾激烈化。
二是及时处理学生诉求。
组建学生联动助理队伍，建立联动助理与联动中心成员单位对口定向联动制度，努力做到有关学生意见诉求第一时间在微博上响应，相关成员单位协调联动，及时处置解决、反馈结果。
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打造校园文化育人品牌，促进学生核心价值成长遵循思想教育和文化濡染的规律，结合大学生的认知兴趣特点，有针对性地设计了从聆听讲解、对话交流、情境体验到实践参与等相互衔接的育人环节，打造承载核心价值内蕴的一系列校园文化育人品牌，构建教师精心引导与学生自我塑造相结合的立体化育人格局。
第一，博之以文，“主题教育讲坛”传递价值规范力。
高校文化育人工程的社会主义核心价值导向，反映了教育者高度自觉的文化价值选择。
而“课堂外的讲堂”，就是进一步向学生传达主流文化规范力的重要途径。
学校设立“主题教育讲坛”，分为八个重点主题：“大学导行”，引导学生适应大学生活，追逐个人梦、东林梦、中国梦；“感恩诚信”引导学生以诚修身，以信律己，真诚回报社会、家庭和母校；“文明修身”引导学生树立文明新风，弘扬先进文化，抵制不良风气；“生态文明”引导学生宣传生态环保理念，倡导低碳生活，争做绿色先锋；“责任担当”引导学生明确责任使命，强化责任意识，乐于奉献社会，勇担社会责任；“生涯规划”引导学生明确职业方向，规划未来生涯，设计人生轨迹，实现美好理想；“励志成才”引导学生探寻成功人士成长轨迹，掌握优秀人才成功规律，激发人生潜能，励志走向成功；“荣校兴国”引导学生树立荣校意识，浓厚母校情怀，勇担历史责任，致力民族振兴。
主题教育讲坛兼容学术底蕴与价值取向，由本校教师和校外名家主讲，带领学生品味精神、品读经典和品评人物，使学生更加自觉的接受、吸纳和践行核心价值观。
第二，好之乐之，“文化素质教育基地”彰显价值感召力。
学校以
关照校园现实，又昭示价值理想的文化情境进行设计，打造“文化素质教育基地”，体现社会主义核心价值观的广泛性与先进性相统一的思想要求和引领力量。
（1）大道理与小故事：师生对话渗透主题。
文化素质教育基地首推“与东林学人对话”。
院士、知名学者、杰出校友和校领导不定期地与学生群体面对面平等交流、真诚沟通。
学生从名师学长真情讲述的成长成才、求学治学的经历中，感悟人生哲理。
无为而为，润物无声，进行核心价值观的“微观渗透”。
因材施教，分类型重点引导，为心理障碍学生、学习困难学生、就业困难学生和艺术特长生，举办了题为“寻找生命智慧”、“励志照亮人生”、“成功在路上”和“与高雅同行”的多场恳谈会。
对话的直接性，让学生分享教师的切身经验，在相互理解中调整价值坐标；对话的互动性，让学生参与真理的探究，在自主思考中增进价值认同。
（2）大文化与小文化:榜样示范凸显主题。
图文并茂地展出毛泽东、东北抗联烈士等凝聚着丰富核心价值的杰出人物事迹；聚焦抗震救灾、百年奥运、载人航天等重大历史事件和国庆、建党、环保等重大纪念日，透视其体现的核心价值。
弘扬“发挥优势、争创一流”的东林传统，秉承和发扬“学参天地、德合自然”的东林校训。
举办“东林学子讲坛”，获得全国大学生年度人物、全国大学生自强之星标兵、全国林科十佳毕业生、黑龙江省道德模范等称号的学生榜样走上讲坛，以身示范，推动社会主义核心价值观切实有效地融入校园学习生活的全过程。
（3）大家风采与小众参与：艺术氛围烘托主题。
《音乐欣赏》、《美术鉴赏》、《摄影技术与艺术》等“艺术专题讲座”，让学生深入了解艺术创作的基本原理与艺术真谛。
“艺术表演中心”、“百家名篇诵读会”、“书画艺术长廊”，围绕教育主题，开展丰富多彩的传统音画诗舞展演。
配合中央艺术团体领衔的“高雅艺术进校园”演出盛况，营造出承载核心价值理念的浓厚校园艺术氛围，震撼和净化学生心灵。
而“东林文化映苑”播放的传统文化类优秀影视作品则与大学视频公开课的名师风采，交相辉映、珠联璧合。
第三，学而时习，“文化主题实践月”积淀价值塑造力。
校园文化实践是核心价值观得以被学生内化和固化的根本途径。
实践月活动既借鉴“习惯成自然”的文化教养形式，又以自觉性、反思性的主题实践，超越日常实践的给定积习，提升日常实践的内涵，引领校园生活的核心价值转向。
一是实践意向的微观化。
配合传统重大节日所开展的感恩祖国、先烈、父母、老师、自然的多项活动，展现一个主题价值所蕴涵的多重维度，强化主题实践切实的影响力。
二是实践经验的重复化。
校团委、学院、班级、社团通过主题征文、讲演、辩论、歌咏、签名、留言等活动，让主题教育理念潜移默化地沉淀为学生稳定的思维方式和良好的行为习惯。
三是实践载体的社会化。
发挥志愿服务的独特育人功能，将主题教育理念融入到关爱农民工子女、边远山区支教、科技兴林行动、绿色使者宣讲、大型运动会服务等公益项目中，强化奉献大众、保护环境的责任意识。
四是实践反馈的总体化。
“年度人物”事迹报告会、“校园之星”汇报演出专场和优秀毕业生总结表彰大会，集中展示学生德智体美全面发展的思想道德风貌，以此检验各主题价值、各育人环节的交织汇流所达成的总体教育效果。