波斯市场乐评
六年级上册音乐导学案-3《波斯市场》 ︳人音版 (五线谱)
一. 曲谱二. 曲目背景《波斯市场》是一首中东风味的民族乐曲，演奏乐器主要是大提琴、萨克斯、小提琴和吉他等。
这首曲子富有异域风情，充满了中东风韵的魅力。
三. 曲目分析曲子第一段曲子的第一段音乐旋律较为单调，但是在音乐节奏上旋律却变化多端。
第一段的乐曲用清新明亮的调和优美的旋律，勾勒出远古波斯半岛中民族音乐。
曲子第二段第二段的音乐旋律虽然没有第一段优美，但是也柔美华丽。
在乐曲节奏上反复出现旋律，反复地强调着这首曲子的主旨。
乐曲后半段的音乐旋律更加婉转动人，节奏感强。
曲子第三段第三段的音乐旋律相比于前两段更为华丽，同时也更具有吟唱性。
节奏感方面连奏和弦让人感到非常流畅，同时也更加富有层次感和不同风格的音乐元素。
四. 曲目教学 1. 曲目节奏教学目标:教授学生完成曲目每一小节的四拍节奏，简单强调两拍。
教学方法：提前准备好节奏拍子，并在教室内到处悬挂小黑板。
教师在黑板上打出小节，学生跟着模仿节奏弹奏，同时将每一小节的节奏教师用乐谱书写在小黑板上。
注意事项：任何一位学生可以去执教其他学生，让他们发挥出领导的作用，这能够让学生更好地掌握节奏。
2. 乐器合奏教学目标：指导学生通过合作完成乐器合奏，以此掌握更全面的技能。
教学方法：将同学们分成团队，每个团队分配一个乐器。
分别练习每一个小节，并且结合其他队友一起练习合奏。
注意事项：孩子要学会团队合作，在合作过程中更好地取长补短，更好地利用自己的专业技能，从而让孩子们对于音乐的认识和感受更增加深刻。
3. 语言教学曲目《波斯市场》本就是一种语言的表达方式，要想让孩子们更好地了解这种语言和文化，语言教学也是必不可少的。
可以向学生播放一个以波斯市场和中东音乐为背景的视频，让学生了解曲目的来历和背景。
在视频播放完毕后，教师可以引导学生们用英语或汉语表述自己的感受，从而巩固学生的语言能力，同时也拓展了学生的思维视野。
五. 曲目欣赏推荐每个人参考英语或汉语文本稍作思考，对于这首曲子自己的感受和评价。
人音版 六年级上册音乐教案-3《波斯市场》(表格式)
《波斯市场》教学设计
课型：欣赏课
【教材分析】
《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具代表性的管弦轻音乐，是一首描绘性极强的管弦小品。
它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，透过音乐形象的表现波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。
【学情分析】
引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的文体、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式吸引学生。
保持学生对音乐的爱好，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力。
培养表现音乐的能力和艺术想像的创造力，并培养乐观的态度和友爱精神。
学习目标：
1. 能熟悉乐曲，并能指出曲子中各乐段所代表的主题及情境。
2. 能说出对于乐曲中各个主题的观感。
3. 能说出音乐中出现了那些乐器的声音。
4. 能针对不同的主题音乐，配上不同的节奏乐器或动作。
评价任务：
1、养成观赏艺术活动或展演时应有的秩序与态度。
2、运用视觉、听觉、动觉的艺术创作形式，表达自己的感受和想法。
教具准备：电子琴、多媒体设备、
教学过程：。
波斯市场音乐欣赏教案
波斯市场音乐欣赏教案教案标题：波斯市场音乐欣赏教案教案目标：1. 通过欣赏波斯市场音乐，培养学生对不同文化音乐的欣赏能力。
2. 帮助学生了解波斯市场音乐的特点和背景。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力和表达能力。
教学资源：1. 音乐播放设备2. 波斯市场音乐的录音或视频资源3. 学生笔记本或纸张教学准备：1. 收集波斯市场音乐的录音或视频资源。
2. 准备适合学生年龄和水平的音乐欣赏活动。
3. 准备学生笔记本或纸张，用于记录他们的感受和观点。
教学步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生介绍波斯市场音乐的背景和特点，解释它在波斯文化中的重要性。
- 引发学生对波斯市场音乐的兴趣，鼓励他们提出问题和猜测。
2. 音乐欣赏（15分钟）- 播放一段波斯市场音乐，让学生仔细聆听。
- 提醒学生关注音乐的旋律、节奏、乐器和情感表达等方面。
- 鼓励学生用笔记本或纸张记录他们对音乐的感受和观点。
3. 分享和讨论（15分钟）- 邀请学生分享他们的感受和观点，鼓励他们用音乐术语描述音乐特点。
- 引导学生讨论波斯市场音乐与他们熟悉的音乐有何不同之处。
- 提出问题，激发学生思考音乐与文化之间的关系。
4. 创作活动（15分钟）- 鼓励学生尝试创作一段简短的波斯市场音乐，可以使用身体乐器或声音模仿。
- 分组让学生互相分享自己的创作，并互相欣赏和评价。
5. 总结（5分钟）- 总结波斯市场音乐的特点和背景，强调它在波斯文化中的重要性。
- 鼓励学生继续探索不同文化的音乐，培养他们的音乐欣赏能力。
教学扩展：1. 邀请专业音乐人士或波斯音乐家来学校进行讲座或表演，让学生更深入地了解波斯市场音乐。
2. 组织学生参观音乐会或音乐展览，拓宽他们的音乐视野。
3. 鼓励学生自主选择并分享自己喜欢的不同文化音乐，促进跨文化交流。
教案评估：1. 观察学生在音乐欣赏过程中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生的创作活动，包括创意和表现力。
3. 收集学生笔记本或纸张上的记录，评估他们对音乐的感受和观点的表达能力。
人音版六年级上册《 波斯市场》教案(杭州市下城区音乐优质课三等奖)
波斯市场教案一、教材分析《波斯市场》是英国作曲家凯特贝尔于1920年创作的管弦乐曲，副题为“表现场面的间奏曲”。
是他众多描绘性极强的管弦小品中最著名的一首。
它描绘的是一位美丽端庄的公主，在侍从的簇拥下经过波斯集市的所见所闻。
通过音乐，波斯集市繁华喧闹、五彩缤纷的景象被生动地呈现出来；由弱变强的铃声代表载着商人的骆驼由远而近的单调脚步和随风飘荡的驼铃；非常嘹亮的男声合唱以及令人亢奋的进行曲风格，更令人想到众人列队走过集市时，平稳庄重的行进步态；春风般柔美的旋律代表公主温顺优雅的仪态；集市中轻盈俏皮的“魔术师”主题，流畅活泼的“玩蛇艺人”主题，同样被鲜明地表达出来。
本课选用的管弦乐《波斯市场》六个主题鲜明、清晰，通俗易懂。
不仅使学生感受波斯音乐风格，还使学生从乐曲简洁质朴，轻快流畅的旋律中感受音乐带给我们的轻松欢快的情绪。
二、学情分析六年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受和探索创造的活动能力增强。
他们欣赏过较多的中外名曲，体验感受过各种音乐风格，知识面也较广了，但课本中感受波斯音乐风格的曲子只有这一曲。
同时这个年龄段的学生求知欲好奇心强烈，对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。
可以用生动活泼的教学形式吸引学生，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力、表现音乐的能力和艺术想像的创造力。
三、教学目标1、熟悉乐曲，能指出曲子中各乐段所代表的主题及情境。
2、能说出对于乐曲中各个主题的观感，用律动加以表现。
3、能听辨各乐段主奏乐器以及音乐中出现的其他乐器的声音，并能够描述乐器音色。
四、教学重难点重点：通过欣赏管弦乐《波斯市场》，把学生带到喧闹繁华的波斯市场的音乐情境中，感受到浓郁的异域风情，并在聆听中，感受音乐要素在塑造音乐形象中所起的作用。
难点:1、听辨各音乐主题的音乐，能给每个音乐主题配上小标题，大致听出各段落主奏乐器2、学生能听辨出各主题分别表现的人物形象,感受其不同特点，并用不同形式表现出来。
六年级音乐《波斯市场》教后反思
六年级音乐《波斯市场》教后反思
在教六年级音乐课时，我选择了《波斯市场》这首曲子作为教学内容。
在这堂课之后，我反思了一下自己的教学。
首先，我感到这堂课的准备不够充分。
虽然我事先研究了这首曲子的背景知识和演奏要点，但是在教学过程中，我发现自己对于一些细节并不是很清楚，导致无法准确地指导学生的演奏。
其次，我在引导学生理解曲子的节奏感和情感表达方面还有所欠缺。
《波斯市场》这首曲子有着独特的东方风格，但是我没有很好地向学生解释这种风格背后的文化内涵，使得学生难以准确地把握曲子的情感表达。
另外，我在课堂互动上的安排也有待改进。
在这堂课中，我大部分时间都是我在讲解和示范，学生并没有太多机会去参与。
这样的教学方式限制了学生的表达和思考能力的发展，我应该更加注重与学生的互动，让他们能够积极参与到课堂中。
我在这堂六年级音乐课《波斯市场》的教学中存在一些不足。
在未来的教学中，我将更加充分地准备教学内容，更好地引导学生理解曲子的节奏感和情感表达，同时更注重与学生的互动，让他们积极参与到课堂中。
音乐欣赏--波斯市场
~THE
END~
波斯--这个曾经存在历史上的帝国，地理位置在今天 的伊朗、伊拉克、阿富汗。 「波斯市场」是作曲家把市场上的景象，用优美的音 乐描述出来，每个主题都有一段音乐 形容并反复。 曲子是A小调，中板(Moderato)，巧妙地使用东方调， 首先以弱音渐至强音来描述骆驼队由远而近的样子， 不久以最强音代表乞丐的叫声，其次出现优美的旋律， 代表波斯的公主 公主。然后是魔术师、耍蛇人、酋长等经 公主 过的音乐，接下来又是乞丐、公主的主题，然后是骆 驼队的远去。
波斯市场
艺术与人文领域音乐欣赏
柯特比（Ketelbey ） 1875~1959
柯特比生于1875年，是当代英国相当活跃的通 俗管弦乐作曲家，善于写作富有东方情调的描 写音乐，乐风稳健﹑清新，给人的印像相当特 殊。「波斯市场」是其作品中最最出名的一首， 描写波斯市场上，喧闹杂沓的情景，栩栩如生。
波斯市场In a Persian Market
1.骆驼队的来临
由弱而渐增强的轻快旋 律，渐渐形成市场热闹 的场面，其中间或还可 听到骆驼的铃声。
2.传来乞丐哀求施舍的声音
由男声合唱一段低沉有 力的曲调，呢喃着「慈 悲啊，阿拉的神」反复 多次，这是给人印象极 为深刻的音乐。
3.美丽的公主坐轿来到
在竖琴轻柔的伴奏下， 出现优美而细腻的旋律， 曲势逐渐增强，象征公 主仪仗的辉煌。
4.观看魔术师和玩蛇者的表演
魔术师主题俏皮而活泼， 衬托出一种奇特的神秘 气氛，接着弄蛇者的主 题，充满了波斯风味与 异国情调。
5.酋长行列经过市场，表演中断
玩蛇者的主题忽然被宏 伟的铜管乐器打断，酋 长行列经过市场，但立 刻远去。
6.பைடு நூலகம்听到乞丐的求乞声
《波斯市场》欣赏课ppt
作品评价
艺术价值
该作品被认为是凯特尔贝的代表 作之一，也是古典音乐中的经典
之作，具有很高的艺术价值。
影响力
该作品对后来的音乐创作产生了 深远的影响，成为许多作曲家学
习和研究的对象。
历史地位
该作品在音乐历史上具有重要的 地位，被视为现代音乐的里程碑
之一。
03 《波斯市场》音乐欣赏
音乐风格
古典音乐风格
在跨文化交流中，我们应该尊重彼此的文化差异，以平等和 包容的态度去理解和接纳不同的文化背景和生活方式。同时 ，我们也应该积极传播本民族的文化特色和价值观念，让世 界更加了解和认识我们的文明。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
新，展现了作曲家高超的艺术造诣和创作才华，为古典音乐的传承和发
展做出了重要的贡献。
04 《波斯市场》舞蹈欣赏
舞蹈风格
古典芭蕾舞
作为一部古典芭蕾舞剧，《波斯市场》在舞蹈风格上展现了芭蕾舞的优雅与高贵，同时也 融入了丰富的舞蹈技巧和舞台表现力。
多元文化融合
该剧将不同地域和文化的舞蹈元素融合在一起，呈现出多元化的舞蹈风格，展现了市场的 繁荣与活力。
音乐结构
曲式结构
该作品采用了多段体曲式结构，将不同的音乐段落有机地组合在一 起，使作品更具有整体性和统一性。
旋律结构
该作品的旋律结构独特，采用了多种旋律手法，如反复、模进、倒 影等，使作品更具有旋律性和歌唱性。
和声结构
该作品在和声方面进行了大胆的尝试和创新，运用了多种和声手法， 如平行和弦、附加音和弦等，使作品更具有和声性和色彩性。
《波斯市场》欣赏课
目录
• 课程介绍 • 《波斯市场》简介 • 《波斯市场》音乐欣赏 • 《波斯市场》舞蹈欣赏 • 《波斯市场》舞台效果欣赏 • 《波斯市场》的启示与思考
六年级音乐《波斯市场》教后反思
教学文档
六年级音乐（波斯市场）教后反思
为参加教研组的赛课活动，我打算了（波斯市场）这节观赏课，定在六一班上这节课。
其实定在这个班内心是有顾虑的，因为这个班的孩子上课不太爱表达，有些孩子甚至觉得参加一些课堂活动很不好意思，同事也劝我换个班上课，但是我是从一年级就带他们，就算他们不太积极的表达还是情愿和这群孩子们一起完成这次活动。
在设计课时我就针对孩子们的特点，深挖教材尽量把课设计的更加有趣些，把音乐分成骆驼商队、乞丐、公主、驯蛇人和魔术师、酋长这几个音乐人物形象，并依据音乐特点设计了合适人物形象的动作，加深孩子对音乐形象的理解，这个设计让孩子在课堂上感受到了古典音乐的魅力，孩子们在课上表现比平常热烈了许多。
并播放了（波斯市场）交响乐现场演奏的视频。
让孩子不仅仅是听这一种感观感受，孩子在观看的同时，音乐形象变得更加鲜活，而且对演奏的乐器也有了进一步的了解和认识。
在课的最后，我又拓展了流行乐团SHE的（波斯猫），让孩子们了解古典音乐其实离生活并不遥远，孩子们在热烈的气氛中结束了这次的课，而且意犹未尽。
听课的同事都说，没想到，六年级的孩子还能有这样的表现，这么积极的参与到课堂活动，真不简单！听了这样的评语，我却陷入了沉思，是孩子们的课堂参与积极性低呢？还是我们的课堂设计没有完全激发他们的学习热情呢？我想肯定是后者，那在以后的教学中，我想我应该站在孩子们的角度来设计课，从他们的视角出发，估量每节课都是鲜活而激情的！
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波斯印象
——品《波斯市场》有感
远远地，远远的，驼铃声响起，一群波斯商人正浩浩荡荡地向波斯市场走来------
对于一个学音乐的孩子来说，英国作曲家凯特尔贝的《波斯市场》是我非常喜欢的一首轻古典乐曲。
它创作于1920年，全曲风格变幻多姿，悠扬轻快，洋溢着浓厚的阿拉伯风情，是凯特尔贝众多描绘性极强的管弦小品中最著名的一首。
我对它百听不厌，入耳即溶。
每当聆听的时候，就感觉一个个故事生动地浮现在我眼前，美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场，各种乐器的演奏形象地向我们展示了波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。
听，串铃声由弱变强，短笛声也随即响起来了，仿佛载着商人的骆驼由远而近，那长长的脖子一伸一缩，随风飘荡的驼铃声也由弱到强。
校乐队的张老师给我们播放着这首乐曲，我闭上眼睛，仿佛看到了市场的入口处，一大群骆驼们哈着白气，商人往摊子上卸着货品，市场上的人渐渐多起来，银圈在人群中传递着，来往的人络绎不绝，有大腹便便的富翁，有衣衫褴褛的工人，有挥金如土的地主-----人们谈笑风生，热闹非凡。
同学们拿着串铃，双手拍着腿一起律动着，此时，我拉起了小提琴，一边遐想着波斯市场车水马龙的繁华景象。
和着我们拨弦的琴音，短笛手小陶的笛声就似风拂过驼钟。
钢管组的同学们都鼓着腮帮子专注地吹出了商人们的一个个脚
印。
串铃在小莫手中上下飞舞着，驼铃声持续不断----
“慈悲啊!阿拉的神!”乐曲中男声合唱开始反复诵唱着，这时，乞丐们的口水早已往下滴，乞讨声四起，像进行曲一样，我仿佛看到了叫花子揪着商人们的衣袖，挽着骆驼蹄子，跪在地下磕头。
也许很多人都对《波斯猫》这首流行歌耳熟能详，但却鲜有人知道这首歌曲的创作正是来源于《波斯市场》中乞丐的主题。
咦？那儿又来了一个大队伍，莫不是又来了一个商队？竖琴美妙的音符开始跳跃了，大提琴和单簧管交相辉映，音乐开始转为舒缓柔美，原来是美丽脱俗的公主殿下也经受不住市场的诱惑，带着保镖逛市场来了。
这时候，我们弦乐成了主角，大提琴与单簧管、竖琴一唱一和，奏出了如春风般和煦的旋律，温柔优雅的公主啊，她在店铺前走走停停，她是那么的美丽，身上香气袭人，引得人们都回头痴望。
逛着逛着，公主殿下就跳起舞来，音乐越来越明快，公主笑着、跳着，裙摆飞扬着、旋转着，整个市场都飘荡着花香----
短笛手小陶的两腮帮子又鼓了起来，是魔术师的表演吸引了众人的目光，短笛尖锐、奇妙的音色让魔术师的表演变幻莫测。
紧接着木管组的同学们的手指就在按键上翻飞起来，仿佛蛇就在耍蛇人的笛音中探出头，活灵活现。
忽然，号角声响起，圆号、大号、长号，雄壮的铜管乐器齐奏，原来是酋长的大部队来巡视了。
他们雄赳赳，气昂昂地走过，身上的金银珠宝又引得乞丐们垂涎三尺地唱起了乞讨之歌。
歌声中柔美的曲调再次响起，高贵的公主已经买好首饰、看完热
闹，乘兴而回。
骆驼商队也收拾起摊子，骑上骆驼远去，整个乐队只剩下大管、大号和着低音提琴在演奏，队伍愈行愈远。
旋律也愈来愈弱。
远处，依稀可见公主婀娜的身影-----。