奇妙的信息世界_贺剑夫(参评)
小学生课外书推荐目录
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河南省洛阳市栾川县实验高中2025届高考仿真模拟语文试卷含解析
河南省洛阳市栾川县实验高中2025届高考仿真模拟语文试卷注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
1、阅读下面的文字，完成下面小题。
麦收孙犁1939年，冀中解放区小麦黄梢的时候。
二梅在街上来回地吹着笛子。
青年妇女们一个一个从自家大门里走出来。
她们站在那新刷写上晋察冀边区“双十纲领”的高房下面的大槐树树阴里。
她们简直是挤在一块儿，手里的铲镐碰得叮当乱响，还夹着清脆的说笑声。
队伍站得整整齐齐，风吹动树枝筛下的阳光，在她们的头上、衣服上游动，染成各色各样的花。
二梅站在队前问：“你们拿着家伙干什么呀？”“挖沟！”大家一齐大声地回答。
“对了。
驻在咱村的队伍，今天下午去打击敌人，这是为了保护咱们的麦子。
我们也不能落后，我们把接村路挖通！”二梅用高粱秆分好段，用铁铲划上印，说：“来吧，两个人挖一段，一把铁铲一把镐。
”队上的指导员从一块麦地里走出来，后面跟着个背大枪的矮个子通讯员。
在村里住长了，他认识二梅。
他说：“部长领导得好，真积极！”二梅也直起身子笑着说：“指导员，我们弄好了路，你们抓不住鬼子，叫他们冲过来，我们可批评你！”指导员说：“好，好，好。
你听枪响吧！”指导员穿进另一块麦地，他的衣服和麦子一个颜色，麦穗打到他腰里。
那个通讯员却淹没在麦地里了，只有那黑黝黝的枪口露在外头。
不久，这枪口也消失不见了，一只布谷鸟像是受了惊，慌慌张张地从东边飞过来，一声连着一声叫着：“莫黄莫割——莫黄莫割！”“嘎勾——”东边响了一声枪。
妇女们拖着铁镐和铲从道沟里跳上来，向东边张望。
枪声响得越来越密，越来越急，也越来越近了。
二梅的脸有些青白。
东边卷起了一团烟，罩住了金黄的麦子。
机枪声、炮声，好像压低了那里的麦子。
小学五年级信息技术《奇妙的信息世界
第1课奇妙的信息世界教学内容分析本教材的编写遵循着“信息获取——信息存储、加工——信息管理——信息发布或表达”这样一个思路。
因此教师在授课的过程中应注意使学生了解信息处理是一个过程，从学会获取信息，再到学会存储、加工以及管理信息，最后更要让学生掌握发布信息的本领。
本课作为五年级信息技术的开篇，是学生接触信息技术的开始，俗话说得好，好的开始便是成功的一半，因此教好本课对学生兴趣的培养极为关键。
本课涉及了信息是什么，信息无处不在、无时不有，信息的获取、传递、处理、存储等知识点，其中，信息的特征是一个隐形的知识点，教师在授课过程中应有意引导学生朝这方面思考，帮助学生多方位地了解信息。
教学对象分析小学五年级学生思维活跃，求知欲、竞争心渐强，却缺乏协作能力。
第一堂信息技术课，学生有新鲜感，好奇心较强。
学生抽象思维较弱，更倾向于获得感性认识从而取得理解。
教法建议本课叙述性的知识较多，因此教师应该灵活处理教材，精心设计任务，让学生快乐地学习。
在教学设计中应强化学生活动，通过大量现实生活中的信息和信息处理的实例以及学生参与等方式，来帮助学生对信息在现代社会中的地位、作用有一个较为清晰的认识，为今后在学习、工作和生活中利用信息打好基础。
同时，课堂中可适当地增加提问或互动，让学生多参与，多开动脑筋，多发挥想象力，尽量让学生将信息与身边的事情联系起来，来帮助其了解信息的内涵。
教学目标（一）知识与能力目标1．理解什么是信息以及信息对社会的影响，知道信息可以用文字、图像、数字、符号等来表示。
2．理解信息普遍性、时效性等特征。
3．了解信息的获取、处理、存储、传递等。
（二）技能与方法目标初步体验信息的获取、处理、传递等。
（三）情感、态度价值观目标1．培养学生发现问题、解决问题的能力。
2．培养学生对信息技术课的兴趣以及自主探索能力与相互学习的能力。
教学重点和难点1．信息的表现形式，信息的特征。
2．信息的获取、处理、存储、传递。
奇妙的信息世界
1、河里涨水了，有小朋友还要下河去游 泳。你看到后该怎么办？ 2、人们是怎样处理和传递信息的呢？
• 信息 处理
信息
→
→
→ 新信息
• 信息 古代 传递 ↓ 更快更准
现代
布置作业： 你能说出些如“天上 鲤鱼斑，晒谷不用翻”等 预示着某种情况将要出现 的民间谚语来吗？
• 谢谢同学们！
第一课 奇妙的信息世界
请掌握以下知识点： 信息的意义；信息的表达方式；信 息的基本特征；信息获取、处理、传递 的方法。
你能从下列图片中得到哪些信息？
•
你能说出你身边 信息的例子来吗？
通过前面的例子，我们可以发现信 息有什么特征呢
•信息无处不在
信息用什么方式表达呢？
信息可以用语言、文字、声 音、视频、图像等方式来表达。。
我们是怎样获取信息的呢？
看
听摸嗅味来自• 我们通常可以通过视觉、听觉、嗅觉、触 觉和味觉等感官功能来获取信息。
为了获得更多、更准确的信息，人们还 借助于各种专用工具来延伸感官功能。如：
放 大 镜 普 通 显 微 镜 电 子 显 微 镜
我们还可以通过交谈、书籍、报刊、光 盘、录像、电视和因特网等多种途径来获取 信息。
大江健三郎研究在日本
耵狐N SL A T I O N S译林世界文学之窗207从《奇妙的工作》(1957)引起荒正人、平野谦等著名评论家的关注，到1994年获诺贝尔文学奖以来得到世界性赞誉，大江健三郎一直被认为是R本当代文学变革的先锋。
50多年来，日本的大江健三郎研究获得了长足进展，研究方法也呈现出多样化趋势。
从迄今为止出版的研究专著来看，日本学者的大江健三郎研究大致可以分为以下四种研究范式。
一、评传视角传记研究者认为，作品在某种程度上是作家经历的外在显现，研究者可以从作家的人生经历中寻找理解作品的钥匙，可以根据作家认识世界的态度特别是人生观、伦理观、哲学观点、政治态度来探索作品的意义。
早期的大江文学研究大都带有评传色彩。
绦原茂《大江健三郎》(1973)从“作家的苦恼”、“原初体验”、“文学出发点”、“政治与性”、“个体与时代状况的接点”、“历史与民众的发现”、“现代疯狂与末世观”等七个方面探讨了大江健三郎的小说创作。
襟原认为，大江初期作品描写了沉闷的时代状况下现代人的孤独，他通过性来反映社会，向禁忌发出挑战的同时，探索现代人的精神世界，发现了笼罩现代社会、腐蚀人之精神的“疯狂”。
绦原根据大江的创作年谱客观地评价兰立亮了他的小说，宏观描绘出大江试图通过与自身体验、时代状况的关联来把握现代社会的创作姿态。
川西政明《大江健三郎论——未实现的梦》(1979)从大江的人生体验出发探讨了从《个人的体验》到《洪水涌上我的灵魂》这一阶段的“人类救赎”主题。
川西认为，残疾儿的诞生使大江文学的风格发生了转变，当作家面对现实由绝卑转化为祈祷时，文体风格也获得r一种犹如去除枷锁后的开放性。
川西考察了大江对想象力的认识，认为大江的想象力以在意象和逻辑之间架桥的形式发挥着作用，进而指出《万延元年的f ool baU》之后大江文学风格的转变。
即“他从一个靠创造意象来表现的作家开始追求意象和思想的真正统一”。
川西将大江创作风格转变的原因较多归结为作家的人生经历和社会体验，结论虽带有一定的主观性，但不乏真知灼见。
苏教版四上第19课《奇妙的国际互联网》教后反思
苏教版四上第19课《奇妙的国际互联网》教后反思《奇妙的国际互联网》教后反思之一不是只有诗才有诗眼，文章也有文眼。
学习《奇妙的国际互联网》时，我无意中抓到了文眼，那就是第二自然段落中的这一句：“这些’线’上飞速流动着文字、图象、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
”这句话既点了题——“奇妙的国际互联网”的“奇妙”一词，又契领全文，起着承上启下的作用，承上——解释团团包住整个地球的“大网”是怎么构成的;启下——下文所举例子，所作阐述都是围绕这句话展开的。
于是，我从课文标题开始分析，抓住“奇妙”一词，先请孩子们回忆文中有哪些词可说明国际互联网很奇妙的，并用此词说一句话，算是个小小的概括课文，整体把握全局。
而后，从提出问题开始寻访起，提出问题必定要读出疑问的口气，并问孩子的感受，孩子们说读了这个问句，好奇心一下子被调动起来了，要赶紧读下文，此处还是个很好的习作熏陶，却了无痕迹，没有破坏阅读教学的整体之美。
刚才的文眼自然是多读，多体会了，而且后文的学习也是集中到这一句，最后总结课文的时候，又把该文眼归集到标题上去。
《奇妙的国际互联网》教后反思之二课文通过对国际互联网的结构、工作原理以及与人们关系的介绍，让同学们了解奇妙的国际互联网随着科技飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。
全文紧扣“奇妙”，用形象化的比喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出，增强了文章的可读性。
在教学中，我认为从以下几方面达到了预期的目的：1、新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。
教学时，我通过范读引导，让学生明白：每个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。
2、教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。
在新课改理念的指引下，我以一句“同学们，我们现在开始上课，好吗?”这样既简单又亲切的话语开始了本节课的教学。
苏教版小学四年级语文上册第19课《奇妙的国际互联网》教案及反思
苏教版小学四年级语文上册教案及反思19、奇妙的国际互联网教学目标：1、准确流利地朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学重点和难点：教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。
教法：情境式、启发式、读悟式学法：自主、合作、探究教学准备：远程教育课件教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知教学目标：1、初读课文，整体感知课文内容。
2、学习生字新词。
教学过程：一、激趣导入1、导入课题同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）（2）连起来读两遍。
（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友，即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。
当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。
一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。
然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
”(1) 齐读(2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
(3) 这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是一组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？(4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。
2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：奇妙的国际互联网3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望、好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网哪些方面的知识呢？2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
九年义务教育必读书目
生必读书目《中国古代寓言故事》 邶笪钟编写北京人民文学出版社2003年版《中外神话传说》田新利选编 北京人民文学出版社2003年版《十万个为什么》卢嘉锡主编 少年儿童出版社1999年版《与鸟儿一起飞翔》 郑作新著 湖南少儿出版社2000年版《海底两万里》(法)儒勒"凡尔纳北京教育出版社2002年版《汉字的故事》梅子涵著上海科普出版社童话选集》(丹麦)安徒生著，叶君健译 译林出版社2001年版二年级学生必读书目《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著，裴家勤译译林出版社2000年版《拉"封丹寓言》(法)拉"封丹著，倪海曙译上海译文出版社2001年版《格林童话全集》(德) 雅各布"格林威廉"格林著杨武能杨悦译译林出版社1994年国里的故事》 王会等主编河北少年儿童出版社1997年版《神奇的符号》苏步清著湖南少儿出版社2000年版《诗词中的科学》唐鲁峰等江苏人民出版社1983年版《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远 中国少年儿童出版社1997年版文化教育《阿凡提的故事》赵世杰编译 中国少年儿童出版社1981年版《三毛流浪记》张乐平少年儿童出版社2001年版的秘密》张天翼农村读物出版社2002年版《今年你七岁》刘健屏中国少年儿童出版社2000年版《荒漠奇踪》 严阵 中国少年儿童出版社1996年版三年级学生必读书目《伊索寓言》 (希腊)伊索中国妇女出版社1997年版《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治著周龙梅少年儿童出版社2003年版《列那狐的故事》(法)玛"阿希"季诺著 北京教育出版社2002年版谭》 郅涛浩等译译林出版社2000年版《130个科学游戏》 (德)汉斯"普雷斯著，吴衡康编译 中国少儿出版社1981年版《东周列国志故事》 郭 平、陈咏超改编 江苏少年儿童出版社1997年版《成语故事３６５》 帆女阿雪等国际文化出版公司1992年版《一百个中国孩子的梦》董宏猷21世纪出版社1997年版《我们的母亲叫中国》 苏叔阳 中国少年儿童出版社1995年版嘎》 徐光耀 中国少年儿童出版社1990年月版《三寄小读者》冰心 少年儿童出版社1981年版《皮皮鲁传》 郑渊洁 学苑出版社1995年版《肚皮上的塞子》周锐 春风文艺出版社2001年版《乌丢丢的奇遇》金波 江苏少年儿童出版社2003年版《我要做个好孩子》 黄蓓佳 江苏少年儿童出版社《灵性的王国》张香桐著湖南少儿出版社2000年版育》(意)亚米契斯著，马默译浙江少年儿童出版社2001年版四年级学生必读书目《稻草人》和其他童话 叶圣陶 中国少年儿童出版社1979年版《中国当代儿童诗歌选》张继楼，彭斯远四川少年儿童出版社1984年版《外国儿童诗选》文成英，李融编选四川少年儿童出版社1987年版科普科幻《科学家故事１００个》叶永烈少年儿童出版社1992年版险故事精选》 伊明选编中国少年儿童出版社1999年版《无尽的追问》王淦昌著湖南少儿出版社2000年版《昆虫记》 (法)法布尔著，言小山译 人教社大百科全书2003年版《我的野生动物朋友》(法)蒂皮"德格雷，黄天源译 云南教育出版社2002年版《中外战争的故事》 张鸿海等 中国少年儿童出版社2001年版《做人与做事》卢勤 接力出版社2000年版游中国》郑平等中国少年儿童出版社1989年版《草房子》 曹文轩 江苏少年儿童出版社2001年版《第三军团》 张之路 中国少年儿童出版社1997年版《巫师的沉船》班马 21世纪出版社1998年版《糊涂大头鬼》管家琪浙江少儿出版社2001年版《木偶奇遇记》(意)卡洛"科洛迪著，杨建民译 上海科技教育版1996年游记》(英)乔纳森"斯威夫特著，杨吴成译人教、译林版2003年《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔，丁锦华译， 远流公司1988年《顽皮捣蛋鬼》（德）威廉"布什湖北少儿出版2003年自版《七彩的分光》王大珩著湖南少儿出版社2000年版《悠长的岁月》贾兰坡著湖南少儿出版社2000年版《写给小读者》晓玲玎当新疆青少年出版社1998年版五年级学生必读书目《圣经神话故事》陈静选编中国少年儿童出版社1999年版《严文井童话选》严文井四川少年儿童出版社1983年版《普希金童话》(俄)普希金著，亢甫，正成译 浙江少年儿童出版社2001年版《王尔德童话》(英)王尔德著，唐讪辉译中国连环画出版社2003年版《中外动物故事选》 伊明选编 中国少儿出版社1999年版《中外经典科普故事》 伍钚编 中国少年儿童出版社2001年版络故事》伍钚编中国少年儿童出版社1999年版《科学改变人类生活的100个瞬间》路甬祥主编 浙江少儿出版社2000年版《水陆两栖人》(苏)阿历山大"别利亚耶夫，孟庆枢，译科学普及出版社2001年版《中外艺术家的故事》 江钥含编中国少年儿童出版社2001年版《国际知识问答》中国少年儿童出版社编 中国少年儿童出版社1989年版千年》林汉达曹余章著上海少年儿童出版社1990年版《马燕日记：一个感动世界的现代童话》（法）韩石 华夏出版社2003年版《中华经典诵读本》 徐含之选编苏州大学出版社2000年版《漂亮老师和坏小子》 杨红樱 作家出版社2003年4月版《鲁滨逊飘流记》(英)笛福著，王泉根译 北京少年儿童出版社2001年版《魔法师的帽子》(芬)杨松著，任溶溶译 纺织工业出版社2001年版》 (英)史蒂文生著，单蓓蕾 译 北京出版社2001年版《吹牛大王奇游记》 (德)埃"拉斯伯刘浩译少年儿童出版社1990年版《淘气包艾米尔》(瑞典)阿"林格伦著，高锋红译 中国少儿出版社1984年版《童年》（俄）高尔基著，上海译文出版社《做一个快乐的少年人》邓碧霞译三联书店2002年版六年级学生必读书目《科学的发现》郭正谊等中国少年儿童出版社2000年版科普童话》 高士其 人民文学出版社2000年版《元素的故事》(苏)依"尼查叶夫，滕砥平译 湖南教育出版社1999年版《中国民间故事》宣仁选编中国友谊出版公司2000年版《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》三联书店2003年6月版《世界五千年》段万翰、顾汉松、陈必祥编著 少年儿童出版社1991年版《三字经、百家姓、千家诗》 来新夏主编南开大学出版社1995年版奇》(英)吉卜林著，徐朴译 少年儿童出版社1996年版《爱丽丝漫游奇境记》(英)刘易斯"卡洛尔著，陈伯吹译 上海科技教育版1996年《骑鹅旅行记》(瑞典)塞"拉格洛夫著，王泉根译北京少年儿童出版社2001年版《汤姆"索亚历险记》(美)马克"吐温著,钟雷主编哈尔滨出版社2000年版《捣蛋鬼的日记》(意)万巴著，思闵译 中国社会出版社2003年版》（法）圣埃克苏佩里著，马振聘译， 人民文学出版社2000年5月版《哈里"波特与魔法石》（英）joko罗琳人民文学出版社2000版《生命的密码》谈家桢著湖南少儿出版社2000年版《假如给我三天光明》 海伦"凯勒著李汉昭译 华文出版社2002年版《父与子》 (德)埃"奥"卜劳恩，洪佩奇编译林出版社2001年版《大作家史努比》（美）蒙特"舒尔兹 中信出版社2003年版了，可鲁》（日）秋元良平等南海出版社2003年版。
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—————————————本课课题—————————————
第二单元相聚“遨游因特网”
第十二课奇妙的信息世界—————————————教学目标—————————————知识目标：1、了解信息与信息技术的概念
2、了解信息技术的发展历程及其对人类生活及社会发展的影响
技能目标：1、学会使用收藏夹
2、了解收藏夹的本质
情感目标：通过本课学习，使学生初步了解收藏夹的本质，对培养和提高学生良好的信息素养起到积极的作用。
———————————重点难点分析———————————
1、重点：本课重点内容是信息与信息技术的概念，信息技术对人类生活与社会发展的影响。
2、难点：本课难点应该是如何让学生理解收藏夹的本质，这与学生对资源管理器的理解和
掌握程度有密切关系。
—————————教学环境与素材准备——————————
1、教学环境：多媒体网络教室，学生计算机中安装IE5.0以上版本，要求能上因特网。
2、教学素材：若干份华为IT公司信息员的证件（包括最佳信息员证件），PPT课件。
———————————教学对象分析———————————
初一的学生普遍对信息技术课感兴趣，希望能够动手操作，同时在课堂内较为活跃，能够积极参与到教学活动中去。
但由于是学生来自于不同的学校与班级，信息技术基础参差不齐，为此，在教学中需要注意分层教学以及合作学习的引导。
此外，在学习本课前，学生已经基本掌握了搜索引擎的使用，初步学习了收藏夹的使用。
—————————————教材分析————————————
本节信息技术课，是浙教版七年级上册第十二课的教学内容，主要讲解信息与信息技术的概念及其对人类生活与社会发展的影响，同时还涉及到了收藏夹的整理。
在这之前学生已经基本掌握了如何利用搜索引擎来查找相应的内容和保存图片与文字，同时也初步学习了收藏夹的使用，但未涉及如何整理收藏夹。
板书设计
第十二课奇妙的信息世界
一、信息与信息技术二、信息技术的发展
三、信息技术对人类社会发展的影响四、我们身边的信息技术
五、信息高速公路与信息社会六、整理收藏夹
七、认识收藏夹本质
教学反思：
（一）成功之处
1、课堂自始至终地贯穿了“老师为主导，学生为主体”的教学理念，整堂课围绕着提出问题、分析问题、解决问题的思路，贯穿着知识与技能的主线教学，辩证的思考和亲切的语言，赋于课堂亲切、轻松和自如之感。
2、情境的贯穿较好地调动了学生学习的积极性。
一堂成功的信息技术课就需要一个好的开场。
如果在一开始就能吸引学生的兴趣，抓住学生的注意力，调动学生的积极性，那么这节课
就成功了一半。
在本节课中，我将另外一种身份即华为IT公司信息员附加在学生身上，通过证件的发放，使得情境更加的真实与可靠，调动了学生上课的积极性，从而活跃了课堂气氛。
而在课堂中不断贯穿情境，如提出华为IT公司老总的要求、对信息员的鼓励等等使得本节课前后呼应，做到有始有终，不让情境趋于表面，成为皇帝的衣裳，让学生融“学”于“做”。
3、任务驱动式的教学方法，在小组协作学习的基础上充分发挥学生的自主学习能力。
本节课在华为IT公司老总对信息员提出的要求的任务上分小组进行合作学习，然后通过各个成员的自主探究来达到小组协作学习的成功！
4、注重培养学生的信息技术素养。
本节课在学生获取信息、传输信息、保存信息和分析、处理信息的能力上得到了较好的发挥，如查找和保存相应的资料，即对信息的获取与保存；学生汇报即对信息的传输、分析、处理。
5、注重培养学生的小组协作能力。
小组协作学习不仅能够培养一个人合作能力、表达能力、交际能力，同时也可以培养一个人的组织能力。
通过三大组来分别查找不同的内容，然后进行小组的汇报，达到信息的共享。
这样即体现了组间的合作，同时也体现了组内的活动！
6、适时抓住学生的回答，培养学生辩证法的分析思维。
在学生汇报第二个任务：信息技术对人类社会发展的影响之时，信息技术在给社会带来正面影响同时，也给社会带来了一些负面的影响。
但是只要我们合理的利用，那么信息技术带给我们的将是利大于弊。
其实，学习中或生活中很多事情都是多方面的，我们在考虑、分析的时候要从多种角度去分析。
不能只看一个事物的一个方面。
要多角度、多方面的看待我们所遇到的事情，在我们分析一个人，如老师或同学的时候，我们也应从多个角度，多个方面去分析这个人。
（二）不足之处
1、学生推行代表汇报，效果不是很理想。
究其原因在于借班上课，分组太大，时间太短，不易展示更加有效的归纳与讨论。
改进方法：改进分组，鼓励学生自告奋勇，主动交流。
2、未能更有效地运用所学信息知识去分析。
究其原因在于未能结合案例展开分析。
改进方法：在讨论不同阶段的信息处理是不一样的情况之时，结合案例分析，如：古代用峰火传递信息，近代用电报、电话，现代用电脑网络，从而引入到信息技术对人类社会发展的影响，深入挖掘教材内涵。
3、可探究的问题未能再进一步递进。
究其原因在于设计探究性任务偏少，应将教师一些要讲的内容设计成任务让学生去主动探究。
改进方法：加入：任务二：寻找收藏夹的位置，任务三：哪位同学知道如何收藏web页。
4、课堂练习的拓展深入不够充分。
究其原因在于学的知识未能更有效地拓展到课外。
改进方法：加入课外练习的设计，加强对自我知识与技能的巩固。