苏教版一年级上册数学教案8、9的分与合3教学设计
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版一、教学目标1.学生能够理解“分”与“合”的概念；2.学生能够掌握分离、合并的方法；3.学生能够应用所学方法解决简单的分与合问题；4.学生能够通过游戏体验、小组合作等形式增强学习兴趣，积极参与课堂活动。
二、教学重点1.理解“分”与“合”的概念；2.掌握分离、合并的方法。
三、教学难点1.应用所学方法解决简单的分与合问题。
四、教学内容和学习活动1. 教学内容1.“分”的表达和表示方法；2.“合”的表达和表示方法；3.分离和合并的实际应用。
2. 学习活动1.初步认识“分”与“合”：教师通过展示各种事物、图案等，引导学生针对其中的元素进行分类，明确“分”的概念。
2.掌握分离的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何通过分离方法将物品拆分为若干个小部分。
3.掌握合并的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何将若干个小部分合并为一个整体。
4.进一步理解分与合的概念：教师通过展示具有分与合特征的图形等，让学生自行实践掌握分与合的方法，同时强化“分”“合”的概念。
5.应用所学方法解决简单的分与合问题：教师通过游戏体验等方式，让学生灵活运用所学方法，解决简单的分与合问题，提高解决问题的能力。
6.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，梳理学习内容，检验学习效果。
五、教学策略本节课采用游戏体验、小组讨论等形式，通过趣味横生的学习方式，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
六、教学评估1.教师在教学过程中观察学生的学习情况，并在合适的时机进行提问，检测学生的掌握情况；2.教师安排游戏体验等活动，通过实际表现检验学生的掌握程度；3.教师进行学生小组讨论并收集反馈，了解学生学习进展情况。
七、教学后记本次课堂活动采用了多种形式，如图形展示、实物拆分、小组讨论等，充分体现了以“生动” 为宗旨的教学策略，并锻炼了学生自主学习、团队协作和解决问题的能力，整个教学过程欢乐而富有成效。
2019-2020年苏教版数学一上《8、9的分与合》教学设计
2019-2020年苏教版数学一上《8、9的分与合》教学设计教学内容：苏教版一上第33—34页“想想做做”第5—8题。
教学目标：1. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，比较熟练地有序地掌握8、9的组成。
2. 培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3. 进一步体会分与合的思想，渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点：通过实践和探索掌握8、9的组成。
教学难点：有序地掌握8、9的组成。
教具、学具准备：教具：多媒体课件、投影仪。
学具：学具盒、彩笔、硬币。
教学过程：一、扶放结合、学习新知1. 学习8的组成投影出示8个圆花片，同时，学生拿出8个圆花片。
（1）师生同步演示操作：教师用多媒体演示，学生在桌上模仿着同步移动，移动一个圆花片。
提问：这样移动你想到了什么？把你想的说给同桌听。
指名说。
提问：看到这种分法，你马上想到什么？（2）师生再同步移动一个圆花片，让学生说一说8的组成以及推想出8的另一种相关的组成。
（3）同桌两人共同依次再分一分，说一说。
（4）反馈并演示8的其它几种分法，填写8的组成，教师巡视指导。
（5）学生自由说一说8的组成。
（6）小组交流讨论：怎样按顺序把8分成两部分？怎样很快记住8的这些组成。
2. 学习9的组成多媒体出示9个贝壳图，电脑演示依次一个一个的翻贝壳。
（1）激疑：把9个贝壳依次一个一个翻过来，每翻一个，9可以分成几和几？几和几组成9？还能想到什么？（2）学生拿出9个硬币，独立操作探索并填写课本。
（3）同桌相互检查交流。
（4）学生自由说一说9的组成。
（5）同桌讨论：怎样很快记住9的组成？二、活动游戏，复习巩固1. 有序地涂一涂，并说出每涂一个，关于8的组成可以看成什么？2. 完成第34页第7题，同桌对口令巩固8、9的组成，加强学生记忆。
3. 独立完成第34页第8题，集体订正。
4. 游戏“找房子”。
4间房子贴在黑板上，分别标有6、7、8、9。
学生每人一个小动物，看小动物身上的两个数合起来是几，就把它贴到标有几的房子上。
苏教版一年级上册《8、9的分与合》数学教案
苏教版一年级上册《8、9的分与合》数学教案一、教学目标1.能准确理解“8、9的分与合”这一概念，掌握将8、9进行分合的方法；2.能正确使用“+”和“-”符号，实现对8、9的加减计算；3.能够巩固和运用已学过的数学知识，包括数的大小比较、数的读法等。
二、教学重点和难点1. 教学重点：1.8、9的分与合的概念；2.小学生计算“+”和“-”时错误的点进行矫正。
2. 教学难点：1.如何正确地将8、9进行分合；2.对“+”和“-”符号的理解和运用。
三、教学准备1.课件PPT；2.习题集；3.小黑板和彩色粉笔。
四、教学环节1. 导入（5分钟）1.以“小明买了8本书，他又去书店买了9本书，一共有多少本书？”为例，让学生感受到8和9的数量和性质；2.通过“3个学生同时吃了1个苹果，一共吃了多少个”等题目，引导学生理解“分”和“合”的概念，为学习“8、9的分与合”做好铺垫。
2. 呈现（5分钟）1.通过图片和视频，让学生感性认识“8、9的分与合”的方法和过程；2.通过具体例题，让学生熟悉、掌握“8、9的分与合”的计算方法。
3. 讲解（15分钟）1.讲解8、9的分法和合法；2.讲解“+”和“-”符号的使用方法以及基本性质。
4. 操练（15分钟）1.经典的小学口算题：6+8=（提示：6+6=12，加2得14）；2.练习8、9的分、合运算；3.练习用“+”和“-”计算。
5. 巩固（10分钟）1.对学生进行道具设计的活动，让他们可以更加直观地感受到“8、9的分与合”这一概念；2.在巩固课上，让学生分组研发数学思维游戏，互相协作、交流思路，对所学知识进行综合应用。
五、教学反思本节课通过以“小明买了8本书，他又去书店买了9本书，一共有多少本书？”为例，引导学生感受到8和9的数量和性质，从感性认识到理性认知，再掌握“8、9的分与合”这一概念及加减计算的方法，营造了一个逐渐深入、鲜活有趣的学习环境。
在巩固课上，让学生分组研发数学思维游戏，从思维层面把所学知识体现出来，加深了学生对知识的理解和应用。
苏教版一年级数学上册第七单元《9的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第七单元《9的分与合》教案一. 教材分析《9的分与合》是苏教版一年级数学上册第七单元的一节课。
本节课主要让学生通过操作活动，理解并掌握9的分成5和4，以及分成6、3和3、3、3的方法，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了1-10的数字，对数字有一定的认识，但是对数字的分与合还不是很理解。
因此，在教学中，教师需要通过直观的操作活动，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过操作活动，理解并掌握9的分成5和4，以及分成6、3和3、3、3的方法。
2.培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3.培养学生的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过操作活动，理解并掌握9的分成5和4，以及分成6、3和3、3、3的方法。
2.教学难点：理解并掌握9的分成6、3和3、3、3的方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，帮助学生直观地理解和掌握9的分成方法。
2.采用操作活动法，让学生亲自动手操作，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备9个数字卡片，每个数字卡片上写有一个数字，数字为1-9。
2.准备9个实物，如小球、小棍等。
3.准备黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片，引导学生观察，发现实物或图片中的数字，并说出数字的名称。
然后，教师提问：“我们今天要学习哪个数字呢？”学生回答：“9。
”2.呈现（10分钟）教师将9个实物或数字卡片摆放在桌子上，让学生观察。
然后，教师提问：“请大家看看，这些数字卡片有什么特点呢？”学生回答：“它们都是数字9。
”教师继续提问：“那么，我们怎样才能将这些数字卡片分成两份呢？”学生尝试分组，教师引导并讲解9的分成5和4的方法。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组有一个组长。
组长带领组员们进行9的分成5和4的操作活动。
9的分与合(教案)一年级上册数学苏教版
9的分与合（教案）一年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生能理解并掌握9的分成，能够熟练地做出9的分与合的各种组合。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学规律的欲望。
教学内容- 9的分与合：将数字9分成两个数的所有可能组合，如9可以分成1和8，2和7等。
教学重点与难点- 重点：学生能够熟练地做出9的分与合的各种组合。
- 难点：理解9的分与合的概念，并能够应用到实际问题中。
教具与学具准备- 教具：数字卡片、分合图表。
- 学具：彩色铅笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：利用数字卡片，复习之前学过的数字分与合，然后引入9的分与合。
2. 探究：让学生分组，每组尝试找出9的所有分与合的组合，并记录下来。
3. 展示与讨论：每组展示自己的发现，大家一起讨论，总结出9的分与合的所有组合。
4. 练习：让学生独立完成一些分与合的练习题，巩固所学知识。
5. 游戏：通过数字分合游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握9的分与合。
板书设计- 板书将清晰地展示9的分与合的所有组合，以及如何应用这些组合。
作业设计- 作业将包括一些基本的分与合练习题，以及一些需要应用分与合知识解决的实际问题。
课后反思- 反思学生对9的分与合的理解和应用程度，以及教学过程中的效果和不足。
---这个教案是根据您提供的标题和要求编写的，包括了教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思共八部分内容。
希望这个教案能够帮助您进行教学。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在这一部分，教师需要通过一系列精心设计的教学活动，引导学生从浅入深地理解9的分与合的概念，并能够将其应用到实际问题中。
以下是教学过程的详细补充和说明：1. 导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。
一年级上册数学教案-7.4 8与9的分与合苏教版
一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。
二、教学目标：1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3. 体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。
三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。
六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。
（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。
2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。
4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。
活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。
（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。
（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。
例如：生1，5和几可以组成9；生2，5和4可以组成9。
2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。
3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？四、应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？五、综合拓展：你会填吗！六、布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。
苏教版一年级数学上册第七单元《9的分与合》教学设计
苏教版一年级数学上册第七单元《9的分与合》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《9的分与合》主要让学生通过操作活动，理解9可以分成几个部分，以及这几个部分如何合在一起。
教材通过生动的插图和有趣的活动，让学生在实际操作中感受数的分与合，培养学生的数感，为后续学习更复杂的数的分与合打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了数的概念，对数有了初步的认识。
但在数的分与合方面，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的活动，让学生在实际操作中理解和掌握9的分与合。
三. 教学目标1.让学生通过操作活动，理解9可以分成几个部分，以及这几个部分如何合在一起。
2.培养学生的数感，提高学生的动手操作能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过操作活动，理解9可以分成几个部分，以及这几个部分如何合在一起。
2.教学难点：让学生理解和掌握数的分与合的方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和感受数的分与合。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，实际体验数的分与合的过程。
3.采用引导发现法，教师引导学生发现数的分与合的规律，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备9颗糖果或者9个小玩具，用于让学生实际操作。
2.准备与教材相配套的课件或者教学素材。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示9颗糖果或者9个小玩具，引起学生的兴趣。
然后向学生提出问题：“请大家看看，我们有多少颗糖果（或者小玩具）？你们能想出几种方法，把这9颗糖果（或者小玩具）分给你的朋友吗？”2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的插图，让学生直观地看到9可以分成几个部分，以及这几个部分如何合在一起。
同时，教师可以讲解教材中的例子，让学生理解和掌握数的分与合的方法。
3.操练（10分钟）教师让学生亲自动手操作，实际体验数的分与合的过程。
苏教版数学一年级上册第七单元《8、9的分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《8、9的分与合》教案一. 教材分析《8、9的分与合》是苏教版数学一年级上册第七单元的教学内容。
本节课主要让学生通过操作活动，理解8、9的分成，以及它们之间的组合关系。
教材通过生动的插图和丰富的练习题目，引导学生掌握分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数学经验，对一些简单的数学概念有初步的认识。
但他们在数学表达和逻辑推理方面还不够成熟，需要通过直观的操作活动和形象的教学手段来帮助他们理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够通过操作活动，将8、9分成两部分，并找出它们的组合关系。
2.过程与方法：培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握8、9的分成和组合关系。
2.难点：培养学生通过操作活动，发现数学规律的能力。
五. 教学方法采用直观演示法、操作活动法、引导发现法、游戏教学法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流，体验学习的过程，获得数学知识。
六. 教学准备1.教具：准备了8、9的数字卡片、小棒、图片等教学道具。
2.学具：每个学生准备一套8、9的小卡片，用于操作活动。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示8、9的数字卡片，引导学生复习8、9的数字认识。
然后提出问题：“如果把8分成两部分，可以怎么分呢？”激发学生的思考。
2. 呈现（10分钟）教师通过演示，将8分成两部分，引导学生观察和思考。
然后呈现8的其它分成方式，如分成1和7、2和6等。
接着，教师引导学生用小棒、图片等材料，自己尝试分一分，并说一说。
3. 操练（10分钟）教师学生进行分组操作活动，让学生用准备好的小卡片，尝试将8、9分成两部分，并找出它们的组合关系。
学生在操作过程中，教师进行巡视指导，帮助学生解决问题。
4. 巩固（10分钟）教师通过出示一些8、9的分与合的题目，让学生进行抢答，检验学生对知识的掌握情况。
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1．教师巡视，辅导学困生。
2．当堂批改。
3．评讲选做题。
作
业
设
计
课堂作业：
必做题：补充习题18页的1、2、3。
链接生活：妈妈买来9个苹果，分给2个小朋友，你可以怎样分？有几种分法？
家庭作业：
回家把2～9各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。
3．想一想，有顺序地找有什么好处？你能有顺序地记住这些式子吗？谁来说一说你记忆的方法？
三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）
1．学生在小组里交流方法。
全班交流。
2．探索9的组成。
（1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。
（2）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同位学生合作翻一翻。
（3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说再说数的组成。
【板块四】
1.老师读题理解题意。
2．鼓励学生用自己的方法记忆。
3．引导学生先看图中的数字规律。
五、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
课堂作业：
必做题：补充习题18页的1、2、3。
链接生活：妈妈买来9个苹果，分给2个小朋友，你可以怎样分？有几种分法？
教学
重点
难点
重点：自主学会并掌握8、9的组成。
难点：引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。
教
学
资
源
学生已经掌握了2—7的分与合，掌握了数的组成的方法的学习，而且已经有了一定的自主探究的能力，为自主探索8和9的组成打下了基础。
预习
作业
设计
学生每人准备10个小圆片、1—8数字卡片
四、分层练习，内化提升（预设10分钟）
（一）基础练习。
1．想想做做1。
学生看图，用线连一连，然后说出8、9的组成。
2．想想做做2。
学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？
（二）专项练习
3．想想做做3。
（1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。
（2）同桌交流。
（5）学生自由发表意见，估计有3种方法：①由一种分法联想另一种分法，一组一组地按顺序呈现；②分成的第一个数由大到小排；③分成的第一个数由小到大排。
（6）小组学生练说。
【板块二】
1．师：从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？
教师巡视，对表现好的小朋友进行奖励。
2．规范学生的的语言表述。（要求完整）
（3）集体交流。
学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？
（4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。
（5）全班学生齐读加深印象。
【板块三】
1．师：回想一下，我们刚才是怎样研究8的分与合的？先干什么，再干什么，又想到什么，谁能总结给大家听？
2．教师巡视观察，引导学生有序地操作与回答。
3．根据学生汇报板书9的组成。
（1）一边动手操作，一边想一想8可以分成几和几。
（2）小组讨论交流。
（3）想：如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还会有序的操作回答出8的组成吗？
学生操作，让学生一边操作一边在自己本子上写出数的组成。
（4）集体交流。
学生回答，并有序写在书中，读一读，并观察一组如：8可以分成1和7，1和7合成8很快说出另一组组成，8还可以分成7和1，7和1合成8。
8、9的分与合
教学
内容
一年级上册P35～36页例题、试一试、想想做做
共几课时
1
类型
新授
第几课时
1
三
维
目
标
1．使同学们比较熟练地掌握8和9的分与合，加深对8和9的认识。
2．培养同学们有序思考和联想的能力。
3．通过自主学习活动，单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激发积极学习的情感。
学程设计
导航策略
调整反思
一、提示课题，明确目标（预设2分钟）
1．学生口答。
6可以分成几和几？7可以分成几和几？
2．学生明确学习目标。
【板块一】
1．说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。
2．这节课我们继续研究8、9的分与合。
二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）
1．探索8的组成。