儿童行为心理学读书笔记
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第三章 追求优越感及其教育 意义
保持心理平衡： 过分追求优越感
对儿童不利
追求优越感：儿 童自卑心理的一
种补偿
学校的教育：矫 正家庭教育的弊
端
第四章 怎样指引儿童朝着优 越出发
社会情感：确定 儿童优越感的正
确方向
儿童追求优越的 错误方式1：懒惰
及其他
儿童追求优越的 错误方式2：口吃
劣势防御机制： 儿童会借助不良 行为获得关注
第八章 儿童在家里的
08 地位：不同情境下儿 童...
09 第九章 新环境可以检 验儿童的准备情况
010
第十章 儿童在学校的 表现
011
第十一章 外部环境对 孩子的影响
012
第十二章 青春期和性 教育
目录
013 第十三章 教育的错误
014
第十四章 对父母的教 育
015 附录Ⅰ 个体心理问卷
016 附录Ⅱ 具体个案分析
遗传和成绩单： 引导儿童正确看 待成绩分数
正确的教育方法： 关注儿童的兴趣
和优势
特殊的教学现象： 留级、跳级、分
班的问题
儿童教育咨询： 将心理知识应用
到儿童教育中
第十一章 外部环境对孩子的 影响
家庭环境：直 1
接影响儿童心 理的发展
训练儿童的合 2
作能力：生活 封闭会造成精 神错...
3
偏见带来的伤 害：羞辱者和
第一章 导言
了解儿童：关注 和引导儿童的前
提
自卑感：不容忽 视的心理天性
社会情感需求： 儿童发展的晴雨 表
三个基本问题： 最能表现儿童的 真实自我
第二章 人格的统一性
确立目标：儿童 对情境的认识并 不基于客观事...
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，真的是让我大开眼界，对孩子们的内心世界有了更深的了解。
书里提到，儿童的成长过程就像是一场奇妙的冒险，每个阶段都有独特的心理特点和需求。
比如说，在幼儿时期，孩子们对世界充满了好奇，什么都想去摸摸、尝尝、看看。
他们的注意力就像一只顽皮的小猴子，跳来跳去，很难长时间集中在一件事情上。
让我想起我小侄子的一件事。
有一次，家里人给他买了一盒拼图。
刚开始，他兴奋得不行，嚷嚷着要马上拼好。
可没几分钟，他就被旁边的玩具车吸引了，扔下拼图跑去玩车了。
过了一会儿，又看到电视里的动画片，立马又坐下来看电视，把玩具车和拼图忘得一干二净。
这就是幼儿时期孩子注意力容易分散的典型表现。
再大一点，到了儿童时期，孩子们开始有了自己的小想法和小脾气。
我邻居家的小女孩就是这样，有一回她妈妈带她去商场买衣服。
妈妈挑了一件很漂亮的粉色连衣裙，满心欢喜地觉得女儿会喜欢。
结果小女孩却噘着嘴说：“我不要粉色，我要蓝色的，蓝色像天空一样美！”妈妈这才意识到，孩子已经有了自己明确的喜好和审美。
还有在学校里，孩子们之间的相处也充满了心理学的奥秘。
记得有一次去接小外甥放学，他一脸委屈地跟我说，今天他和好朋友吵架了。
原因是他们在玩游戏的时候，对于游戏规则有了不同的理解，谁也不肯让步，最后就闹得不愉快了。
这让我想到书中说的，儿童在交往中逐渐学会理解他人的观点，学会妥协和合作。
在儿童的心理发展中，家庭的影响是至关重要的。
就像我表妹，她小时候特别胆小内向。
后来了解到，是因为家里人对她过于严厉，很少表扬她，导致她缺乏自信。
后来，家人改变了教育方式，多鼓励、多赞美，慢慢地，表妹变得开朗活泼起来。
书中还强调，儿童的情绪管理也是一门大学问。
有个小朋友，在幼儿园里因为搭积木没搭好，急得大哭起来。
老师没有立刻批评他，而是耐心地引导他深呼吸，先冷静下来，然后一起想办法解决问题。
这让孩子逐渐学会了如何应对挫折和失败带来的负面情绪。
儿童心理学读书笔记
儿童心理学读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，感觉就像打开了一个全新的世界。
以前总觉得小孩子嘛，无非就是吃吃喝喝、玩玩闹闹，能有啥复杂的心思。
但读了这本书之后，我才发现自己大错特错！书里提到了好多有趣的观点和案例，其中有一个关于孩子撒谎的部分让我印象特别深刻。
有一次，我去朋友家做客。
朋友家有个小男孩，叫明明，大概五岁左右，特别机灵可爱。
那天我们在客厅聊天，朋友突然发现放在茶几上的一块巧克力不见了。
她随口问了一句：“明明，你看到茶几上的巧克力了吗？”明明眨着大眼睛，一脸无辜地说：“妈妈，我没看到呀。
”朋友觉得有点奇怪，因为家里当时就只有他们母子俩和我。
朋友又耐心地问了一遍：“明明，真的没看到吗？巧克力不会自己跑掉的哦。
”明明还是坚定地摇头，说：“真的没有，妈妈。
”这时候，朋友的脸色有点变了，声音也提高了一些：“明明，你要是拿了就说实话，妈妈不会怪你的。
”明明开始有点慌张了，眼神也变得躲闪起来。
我在旁边看着，心里就在想，这孩子难道真撒谎了？就在这时，朋友发现明明的嘴角有一点巧克力的痕迹。
这下证据确凿，明明知道瞒不住了，哇的一声哭了出来：“妈妈，我错了，我就是太想吃巧克力了，怕你不让我吃，所以才撒谎的。
”朋友把明明抱在怀里，轻轻地给他擦眼泪，说：“明明，想吃巧克力可以跟妈妈说，但是撒谎是不对的，知道吗？”明明抽抽搭搭地点点头。
这件小事让我感触颇深。
以前我可能会觉得孩子撒谎就是品德不好，但通过这本书我了解到，对于小孩子来说，撒谎很多时候并不是故意要骗人，而是他们的认知和心理发展还不完善。
在明明的例子里，他因为想吃巧克力又怕妈妈不同意，所以选择了撒谎，这其实反映出他在尝试用自己的方式解决问题，只是方法不对。
从儿童心理学的角度来看，孩子在成长过程中会经历不同的阶段。
在幼儿时期，他们可能还分不清现实和想象，有时候会说出一些看似夸张或者不真实的话，但这并不是故意撒谎。
随着年龄的增长，他们开始明白什么是真实什么是虚假，但在面对一些压力或者想要达到某种目的时，还是可能会选择撒谎。
《儿童教育心理学》读书笔记
《儿童教育心理学》读书笔记# 《儿童教育心理学》读书笔记## 一、作者及背景- 阿尔弗雷德·阿德勒：个体心理学创始人。
了解其理论产生的时代背景有助于理解书中儿童教育心理的相关理论。
## 二、儿童人格发展的基本理论（一）人格的统一性- 儿童的行为是其整体人格的表达，不能孤立看待某个行为。
例如，一个孩子在学校调皮捣蛋，可能不是单纯为了引起注意，而是背后有其人格发展中的需求未被满足。
- 重点：要从整体上理解儿童的人格，才能正确解读他们的行为。
- 易错点：容易只关注行为本身而忽略背后的人格因素。
（二）追求优越感- 儿童具有追求优越感的本能，这是他们成长和发展的动力源泉。
- 不同儿童追求优越感的方式不同，有的通过积极努力学习，有的可能通过不良行为来获取关注从而获得一种“特殊的优越感”。
- 补充点：家庭环境、学校环境等外部因素会影响儿童追求优越感的方式。
比如在一个竞争激烈且只看重成绩的班级里，成绩不好的孩子可能会通过破坏纪律来获得另一种形式的“优越”。
（三）自卑与补偿- 儿童在成长过程中可能会因为各种原因产生自卑感，如身体缺陷、家庭贫困等。
- 为了克服自卑感，他们会发展出各种补偿机制。
如果是积极的补偿，会促使儿童健康成长；如果是消极的补偿，则可能导致问题行为。
- 重难点：如何引导儿童进行积极的补偿是教育中的关键。
## 三、儿童的心理发展阶段（一）婴儿期（0 - 1岁）- 这个阶段儿童主要关注生理需求的满足，如吃、喝、睡等。
- 母亲的角色至关重要，母亲与婴儿的互动模式会影响儿童未来的人格发展。
- 补充点：婴儿期的感官体验对其认知发展有着重要的铺垫作用。
（二）幼儿期（1 - 3岁）- 开始有了自主意识，想要探索周围的世界。
- 这时候如果家长过度限制，可能会影响儿童的自信心发展。
- 重点：鼓励儿童适当的自主探索行为。
（三）学前期（3 - 6岁）- 想象力开始发展，他们通过游戏来探索社会关系和自身角色。
- 学校和家庭应该提供丰富的游戏和想象空间。
《婴幼儿行为心理学》刘瑮第一章读书笔记
《婴幼儿行为心理学》刘瑮第一章读书笔记
摘要：
一、婴幼儿行为心理学的概念
二、婴幼儿行为心理学的研究方法
三、婴幼儿心理发展的重要性
四、婴幼儿心理发展的基本理论
五、婴幼儿行为的表现形式及解读
六、对婴幼儿行为的引导与塑造
正文：
婴幼儿行为心理学作为研究0-6岁婴幼儿心理现象及行为规律的科学，对于我们了解和解读婴幼儿的行为具有重要的指导意义。
通过阅读《婴幼儿行为心理学》第一章，我对该领域的基本概念和研究方法有了初步的认识。
首先，婴幼儿行为心理学的研究对象是0-6岁的婴幼儿，这个阶段是人生心理发展最为迅速的时期，因此研究婴幼儿行为心理学有助于我们更好地了解婴幼儿的心理发展。
研究方法包括观察法、实验法、访谈法等，这些方法能帮助我们全面地了解婴幼儿的行为表现。
其次，婴幼儿心理发展的重要性不容忽视。
婴幼儿时期是人生最关键的成长时期，这个阶段的心理发展对个体的成长具有深远的影响。
了解婴幼儿心理发展有助于我们更好地关注和关心婴幼儿的心理健康。
再者，婴幼儿心理发展的基本理论包括认知发展理论、情绪发展理论、社会性发展理论等。
这些理论有助于我们更好地理解婴幼儿在不同心理方面的成
长规律。
在了解了婴幼儿心理发展的基本理论后，我们需要了解婴幼儿行为的表现形式及解读。
例如，婴幼儿的哭闹、反抗、依赖等行为背后都有一定的心理原因。
通过了解这些行为背后的心理机制，我们可以更好地引导和塑造婴幼儿的行为。
最后，对婴幼儿行为的引导与塑造是家长、教育者等关心婴幼儿成长的人所需要关注的问题。
正确的引导和塑造有助于婴幼儿形成健康的心理和行为模式，为个体的终身发展奠定基础。
儿童心理学读后感(一)
儿童心理学读后感（一）引言概述：《儿童心理学》是一本关于儿童心理发展理论与实践的经典著作。
通过深入研究儿童的思维发展、情感变化、社会交往等方面，这本书对儿童的心理成长提供了宝贵的指导。
本文将通过对《儿童心理学》的阅读体会，分析书中所探讨的儿童情绪管理、认知发展、社会化等主题，以及对儿童心理学实践的启示。
正文内容：一、儿童情绪管理1. 儿童情绪表达能力的发展：《儿童心理学》中指出，儿童情绪表达能力的提升是一个渐进的过程，从婴幼儿阶段的哭泣、笑脸，到幼儿阶段的言语表达和面部表情的多样化。
2. 情绪调节的重要性：书中强调，儿童情绪调节的能力对其心理健康和社交能力的发展至关重要。
提供情绪支持和教育儿童积极的情绪调节策略，对他们的发展至关重要。
3. 情绪智力的培养：本书介绍了一系列培养儿童情绪智力的方法，如教会儿童倾听他人情感，帮助他们辨认和理解自己的情绪，并提供适当的解决方案。
4. 正念和冥想对情绪管理的影响：书中探讨了冥想和正念训练对儿童情绪管理的积极影响，通过培养儿童的自我意识和专注力，促进他们更好地认识和管理自己的情绪。
5. 父母角色在情绪管理中的作用：书中指出，父母在提供情绪支持、教育儿童情绪调节能力方面发挥着重要作用。
建立良好的亲子沟通，倾听和理解儿童的情绪需求，有助于他们更好地管理情绪。
二、儿童认知发展1. 发展阶段的特点：《儿童心理学》阐述了不同年龄阶段的儿童认知发展特点，如婴幼儿时期的感知和运动发展，学龄前儿童时期的思维逻辑发展以及青春期的抽象思维能力。
2. 儿童思维方式的多样性：书中指出，儿童的思维方式与成人存在一定的差异，儿童更倾向于以具象、直观的方式进行思考，而非抽象和逻辑。
3. 认知发展中的理论和研究：《儿童心理学》介绍了一系列著名的认知发展理论和相关研究，如皮亚杰的认知发展阶段理论和温斯顿的社会认知理论等。
4. 儿童的记忆和学习能力：书中详细探讨了儿童记忆和学习能力的发展过程，包括记忆的分类和学习策略的培养等。
儿童心理学读书笔记
儿童心理学读书笔记由于专业的需要和兴趣使然，我在寻找阅读对象的时候都会特别关注与学前儿童有关的书籍。
通过阅读这些书籍我认为要想真正地了解学前儿童，走近学前儿童，就必须先了解他们的心理发展特点。
下面为大家精心整理了一些关于儿童心理学读书笔记，欢迎查阅。
儿童心理学读书笔记1今天，我再次细细品读了朱智贤的儿童心理学一书。
书中认为儿童入学的学习准备，除了生理准备，还有心理准备，心理准备主要包括三个方面。
有些儿童对学校生活的向往，常常不是为了学习，而是由于学校的外表现象的吸引。
例如，学校的校舍、桌椅、墙上的图画、很多同学在一起等等。
有些儿童不能或不愿按老师的指示进行学习，不能按时完成作业，或粗枝大叶地去完成。
对于在学习态度上还没有准备好的儿童，教师应该采取积极的办法由系统地来进行必要的教育工作。
例如，用具体的范例来鼓励儿童学习，启发他们的学习兴趣，引导儿童参加班上的共同活动，培养他们按照教师的指示进行工作愿望，教会他们把学习和游戏区别开来，在学习时专心学习。
书中让我明白了“建立关系”的重要性。
在我以前的观念里，好像只有孩子到了一定的年龄了才会建立所谓的关系。
其实与他人建立关系是儿童期最关键的任务之一，也是最早的任务之一，理解关系的形成是理解儿童发展的根本。
而儿童关系的最初依赖于家庭关系，家庭作为一个系统不仅仅是它的组成部分的总和，而且是一个凭借自己本身的资格而存在的有活力的实体。
影响儿童适应的是家庭的功能，而不是家庭结构，抚养环境的质量才是最具决定性的，最持久的影响。
儿童的发展是在人际关系的环境中发生的，关系主要是在家庭的环境中出现的，人际关系的质量决定了适应。
从出生开始，儿童就预先被适应成要与他人形成关系。
依恋关系在婴儿期出现，在随后的几年里从反射式的行为模式发展的高度选择性的，有计划的和灵活的反应系统。
发展与同伴形成的关系也很重要，但是这和与父母的关系不一样。
与其他儿童的交往帮助学得许多社会技巧，帮助形成儿童的社会身份，同伴合作也能促进智力发展，被排斥的儿童尤其有以后出现心理问题的危险。
《儿童发展心理学》读书笔记
《儿童发展心理学》（皮亚杰理论和信息加工论部分）读书笔记佛山市三水区实验小学钱显根我们经常说要尊重学生，那究竟具体要尊重什么呢？在教学当中，我们起码要尊重学生的个性（人格）、知识基础（包括相关的生活经验）、认知的特点等几个维度。
《儿童发展心理学》为我们提供了以上维度的基础理论。
《儿童发展心理学》是大学心理学用教材，由刘金花主编、华东师范大学出版社出版。
全书内容共分为三大部分，分别为第一篇《总论》，第二篇《认知和语言的发展》，第三篇《情绪、个性的发展和社会化》共十二章。
其中，第二篇中的第四章《儿童认知发展理论：皮亚杰理论》和第五章《儿童认知发展理论：信息加工论》对数学教学起着比较直接的作用。
因为这两章内容为我们提供了相对精确的不同年龄的儿童认知的水平和规律，我们在进行数学教学尊重学生的知识基础的同时，也能尊重他们认知起点和水平，从而使教学过程更加科学合理，提高课堂效率。
认知，亦称“认识”（旧译），涉及知识的获得、加工、组织和应用的复杂心理活动，从广义上说，认知就是指人的认识活动，包括注意、知觉、记忆、解释、分类、评论、原则推理、规则的演绎、想像各种可能性，产生策略和幻想，等等。
狭义地说，认知就是思维或记忆。
发展心理学家研究认知主要想解决两个问题：（1）描述儿童的认知功能如何随年龄变化而生长（2）说明或揭示儿童认知功能变化的因素或机制。
心理学对认知的探讨主要受两种理论的影响：一是皮亚杰理论，二是信息加工论。
皮亚杰主要研究儿童的推理和问题解决，对知觉、记忆、幻想等很少加以注意。
信息加工论则从现代信息加工观点来探讨认知活动的各个方面，如知觉、记忆、推理、评价和规则等。
信息加工论研究把人的心理看成是个体各种加工的不同集合。
它不必遵循同样的规则，也不必在基本结构的控制之下。
因此，这种理论对个体思维和能力的差异更加敏感，而皮亚杰理论则更重视儿童认知发展的不同阶段和发展的普遍性。
第四章皮亚杰理论第一节皮亚杰关于思维发展的基本观点一、皮亚杰认为，认识论和生物学之间有一条可以连续起来的纽带，那就是心理学。
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儿童行为心理学读书笔记
过去的几天里，定位只看了一小半。
周末去整理东西，发现之前买的一些儿童教育有关的书籍。
我姑娘都上幼儿园了，这些书我还没开封。
一时愧疚，决定先看完一本。
前言的第一句话是，爱孩子，就要读懂孩子的心灵世界。
我觉得这句话既对又不对。
小孩子并没有那么多的心灵世界，他的想法，都是表现出来的。
爱孩子，就多点耐心观察他在跟你说什么。
这个才比较确切。
爱孩子，就是学习他的语言和表达方式。
在教育小宝宝的问题上，我觉得所有的问题都可以用一个很简单的模式概括。
倾听-支持-理解-引导-教育。
第一步就是倾听，听懂他的语言，听懂他想要什么。
第二步，我选择了支持。
因为大人，很擅长挑剔。
往往挑剔后，就不那么容易去支持别人。
而小宝宝最需要的就是支持。
第三步，我们在一定的时间分析后，可能觉得宝宝的行为达不到我们的预期，甚至与我们的预期相悖，那我们此时应该要求自己去理
解他们。
第四步，尽自己最大的能力去尝试理解后，依然不认同宝宝的做法，则可以尝试引导。
第五步，最后一步，才是教育。
附录里面的称职父母最应该知道的那些心理学规律。
前3条给我比较大的触动。
罗森塔尔效应：父母如果长期给宝宝积极的心理暗示，则宝宝会更加自信自强
超限效应：刺激过多，过强，作用时间过久，而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象。
-孩子犯错时，不要三番五次的对同一件事做同样的批评。
德西效应：在某些情况下，人们在内在报酬和外在报酬兼得的时候，工作动机不但不会增强，反而会减弱。
比如，父母跟孩子说，你考到100分就给你奖励100块钱，孩子的学习兴趣反而会减弱。
德西效应引起了我的极大思考。
柚子现在就处于做什么都要跟我
谈条件的状态。
我为了达到自己的目标，也会经常给柚子奖励。
这应该是错误的做法。
那正确的做法到底是什么样子的呢？。