五年级语文下册第三单元导学案
五年级下语文第三单元教材分析年级：五年级三班主备人：吴美蓉本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。
《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
配合本组专题，“口语交际·习作”安排了以“劝说”为主题的模拟。
表演和写发言稿的内容，“回顾·拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等项教学内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。
本组教材安排了一次综合性学习活动。
活动内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。
本次综合性学习是本组教学的重要组成部分，因此要把这次综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合起来。
教学时，教师要整体观照本组教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行。
10《杨氏之子》导学案《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。
故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
【导学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、学会六个生子，以及新词；3、能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术；4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术【导学重难点】能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；【课时安排】1课时【学法指导】通过诵读体会孩子的聪慧【导学过程】一、学案自学【知识链接】：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。
有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。
罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。
”罗斯福接着说：“我也能。
”一个小小的问题，罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？你从哪儿知道的？对，你读懂了这个故事。
罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术。
本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。
像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多。
【自主学习】（1）我能把课文读通顺（2）这篇课文讲了什么？二【合作探究】品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。
1“杨氏之子的回答妙在哪里？”2、独立学习思考，并做好批注。
3、各小组交流。
4、杨氏之子的聪惠表现在哪？二【合作交流】重点点拨：（1）、孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。
”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很风趣幽默。
（板书：杨梅）（2）、杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反应，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。
（板书：孔雀）（3）、品位杨氏之子的话外之音：如果你认为杨梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鸟罗！三【质疑探究】揭示中心词“聪惠”。
四【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。
五【达标测评】一、读拼音，写词语。
liáng guō cōng huì zào yì（）（）（）二、选词填空。
爱慕爱惜珍惜1、桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生（）之心。
2、我们要（）今天的幸福生活。
3、我们要（）粮食，（）农民用汗水换来的劳动成果。
三、认真读短文，理解下列词句。
1、聪惠：2、此是君家果：3、未闻孔雀是夫子家禽：11《晏子使楚》导学案《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，“在城门旁边开了一个五尺来高的洞……让晏子从这个洞进去。
”“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大夫直呼“你”，已是无理之极；后一次直指齐国，“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”嘲笑之语更是肆无忌惮。
面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。
故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。
文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。
首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
【导学目标】1、阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力。
2、体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。
3、学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。
【导学重、难点】人物形象和情节分析。
【课时安排】2课时【导学过程】一、自主学习1、辩论使人睿智，睿智使人语言犀利。
一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
曾经有一个美国记者问周恩来总理：“我们美国人总爱仰着头走路，你们中国人为什么总是低着头走路？”周恩来略加思索后回答：“走下坡路的人，总是仰着头走路，走上坡路的人自然是低着头走路了。
”这个记者听后，倍感羞愧。
其实，在我国几千年的历史长河中，有许多政治家、外交家在维护国家尊严的关键时刻，表现出了超人的智慧，同时也表现出他们敢于斗争和善于斗争的优秀品质。
让我们将眼光投射到遥远的诸侯纷争、战火频仍的春秋时期。
在诸侯争霸的春秋战国，各国不仅在军事上角逐还在外交上展开激烈的争斗。
各国的外交使节凭借三寸不烂之舌，为各自国家的利益展开了机智的外交斡旋，显示了国家的实力。
同时也展现了他们各自的机智辩才。
晏子正是这样的一位政治家和外交家。
2、请大家看课文。
请你将认为应积累的词圈点起来，不清楚的地方请打上“？”号。
（第二课时）一【合作探究】1、小组内一生读课文，其他学生就他的断句、读音、语气、语调等进行评议、订正。
可全组齐读全文。
2、小组内一个同学把这个故事讲出来。
只有一个要求：尽量忠实于原文。
其他学生评价，修订。
3、请用一句话概括这个故事。
4、在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。
楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。
思考：（1）、楚王是怎样侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反驳的？（3）、晏子的哪些话说得很精彩？（4）、精彩在什么地方？（师给出对比项，小组讨论师生共同完成。
）二【汇报交流】（1）、楚王是怎样侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反驳的？（3）、晏子的哪些话说得很精彩？（4）、精彩在什么地方？三【质疑探究】（一）感悟晏子是一个什么样的人晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识？用一句话概括。
（二）楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应该获得哪些警示？让我们一起读席勒的这句话：不会尊重他人的人，别人也不会尊重他！让我们在生活中对别人多一些尊重，这样自己才能获得别人的尊重！（三）全文描写了楚王与晏子的问答，用墨不多，文字精练，论辩双方的神态、辩词的锋芒，皆表现得准确而生动。
特别是人物语言的运用，颇符合人物的身份。
试找出传神的语句分析之。
（四）晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？四、【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟五、【达标测评】1成语填空：一( )一( ) 二( )—( ) 五( )十( )三( )二( ) 万( )千( ) 十( )十( )九( )一( ) 七( )八( ) 百( )百( )2 在正确字下画“√”。
①这(搜、艘)船不但(戴、载、栽)客多，(隐、稳)定性好，而且(束、速)度快。
②周总理深受全国人民的爱(戴、代、带)。
③老师的话(启、起)发了我，我(觉、决)心(刻、克)苦学习。
④小学生(遵、尊)敬老师，(遵)守纪律3 策略选择填空题（以避为攻，请君入瓮，后发制人）第一答中晏子答非所问，用的是（）战术；第二答中晏子假装害怕，用的是（）战术；第三答中晏子全力反攻，用的是（）战术。
12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。
女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。
在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。
故事的精彩之处就体现在他们与敌人的对话中：伯诺德夫人──“太对不起了，先生们，忘了点灯。
瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。
”(吹熄了蜡烛)杰克──(若无其事地走到桌前，端起蜡烛)“天真冷。
先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。
”杰奎琳──(打了个懒懒的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”结果，杰奎琳的巧妙伪装出来的可爱和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校，终于保住了蜡烛里的秘密。
选编这篇课文的目的是让学生通过阅读，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。
【导学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，归纳段落大意。
能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
人教版小学五年级语文下册：导学案全册
人教版小学五年级语文下册：导学案全册小学语文五年级下册导案学第【单元导读】一组在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。
今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机!本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
学法提示：◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。
这也是理解本组课文的一个重要前提。
◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。
2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。
写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。
弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。
3.要边读边做批注。
一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并手记录在旁。
②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。
五年级下册第三单元导学案
小语s版五年级语文下册第三单元导学案五年级语文第三单元预习提纲第一课时____月____日总第___课时本周第____课时一、字词预习要求。
1、在书中标出会写字和会认字，结合课文或查找工具书组两个词。
2、联系上下文或查找工具书理解词语的意思。
3、画出文中的四字词语。
4、找出每一课会认会写字中的多音字或形近字，记录在预习笔记上。
二、词语积累和课文理解感悟。
第11课：1、重点词语：虐待、憔悴、效率、功绩、举目无亲、衣食无忧、百感交集2、课文讲了黄道婆的哪些故事？3、为什么在北京的国家博物馆里要陈列黄道婆的塑像和松江布？第12课：1、重点词：鄙视、歧视、优裕、瞩目、毅然决然、精心照料、卓越成就2、南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？3、人们为什么称她为“提灯女神”？第13课：1、重点词：募捐、猖狂、翱翔、满目疮痍、一丝不苟、百废待兴、辗转反侧。
2、常香玉是怎样带领剧社捐献飞机的？3、常香玉捐献飞机的原因是什么？第14课：1、重点词：简陋、弘扬、捐献、赠予、解囊相助、腰缠万贯、富甲一方。
2、居里夫人拥有怎样的三克镭？她这三克镭都做什么用了？3、为什么说“这三克镭”展示了一位科学家伟大的人格?第15课：1、重点词：逊色、知晓、幸会、巾帼、张灯结彩、冲锋陷阵、智勇双全。
2、你认为花木兰是一个什么样的人？从文中找出相应的句子。
三、查找资料。
（1）搜集有关黄道婆的图片或文字资料。
（2）搜集有关南丁格尔的故事、图片等资料。
（3）搜集有关抗美援朝的资料、图片，有条件的可以上网，点击“抗美援朝”了解有关历史背景。
（4）查阅一些有关居里夫人的资料，了解居里夫人在科学研究方面的主要成就。
（5）搜集有关花木兰的故事、邮票、图片等。
小语s版五年级语文下册第三单元导学案一、教学目标：1、指导学生正确、流利地朗读课文。
2、引导学生正确理解课文内容，注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的。
二、教材分析：本单元以“巾帼英雄”为主题选编了五篇课文，其中《黄道婆》《提灯女神》《居里夫人的三克镭》为精读课文，《香玉剧社号》《花木兰》为略读课文。
五年级语文下第三、四单元导学案
“为什么？”
“我猜想我的心肠变软了。”
“但让一只野狗跑了！在它吃了所有的羊之后！”
他爸爸望着在微风中摇动的空荡荡的树感慨道：“儿子，有些事人们似乎就是不能那么做。”
2、请找出与下列字字形相近的生字，并对比组词。
赌(）捕（）
（）（）
虑（）叛（）
（）（）
愕（）沛（）
（）（）
3、请在括号里填上合适的量词。
一（）鲸一（）小艇
一（）舌头一（）水柱
一（）牙齿一（）喷泉
4、给下列多音字组词
骨：gū（）
gǔ（）
号：háo（）
hào（）
喷：pēn（）
pèn（）
5、从下列句子中找出意思相反的词语填写在括号里。
“只是似乎不公平。”
第二天，他们骑马外出，野狗还在那儿。它似乎在测算树和悬崖顶的距离──也许它会跳上去。男孩的爸爸仍没有开枪。
到了第三天，野狗看上去又瘦又弱。男孩的爸爸几乎伤感地慢慢举起步枪，他射击了。男孩首先看看地面，期待着看到野狗的尸体。当他发现地上什么也没有后，他抬头朝树上望去。野狗还在那儿。他爸爸以前从未在这么容易的射击中失手过。受到惊吓的野狗望着地面，然后挪回了它的两条腿。
不少人看过象，┅┅还显得很宽敞。
（1）用“//”给这一自然段分层。
（2）作者为了使说明更通俗，更容易让人理解，用了（）、（）、（）等说明方法。
（3）作者用鲸与大象作比较，说明（）；用我国捕获的一头鲸的舌头与（）作比较，也是为了说明了鲸（）。
2、语段二：(第41页）
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类┅┅就可以判断鲸的种类和大小。
（1）“肺”字用音序查字法应查，一共笔。
（2）鲸从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
五年级下册导学案语文及答案
五年级下册导学案语文及答案【篇一：五年级下册语文导学案】1 草原学习目标1、会认4个生字〔要求能准确认读〕，会写“毯、渲、勒、吟”等14个生字及相关词语。
〔注意书写正确、美观〕2、能有感情地朗读课文，了解课文主要内容，能自己说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
3、主要方法：课前搜集蒙古族民俗风情的相关资料；朗读、勾画、识记，培养自学能力和口头表达能力。
自主学习1、我来读一读。
方法：a、反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，把音节写在课后的生字上面。
b、我要再读三遍生字，读准字音，认清字形，遇到不理解的词语请查字典。
2、我来记一记。
方法：仔细观察生字的结构和笔画，特别注意个别字不要多笔少画。
如：吟、涩、襟。
3、我来写一写。
方法：把本课的生字、词语，正确、工整地抄写两遍。
毯〔〕〔〕渲〔〕〔〕勒〔〕〔〕吟〔〕〔〕迂〔〕〔〕襟〔〕〔〕蹄〔〕〔〕貌〔〕〔〕拘〔〕〔〕羞〔〕〔〕涩〔〕〔〕跤〔〕〔〕偏〔〕〔〕涯〔〕〔〕4、我会读一读，填一填。
a、通过课前预习，我知道《草原》这篇散文的作者是__________，我还知道他的作品 __________________ _________。
b、〔1〕那里的天比别处的更〔〕，空气是那么〔〕，天空是那么〔〕，使我总想〔〕，表示我〔〕。
〔2〕那些小丘的线条是那么〔〕，就像只用绿色〔〕，不用墨线〔〕的中国画那样，到处〔〕，轻轻流入〔〕。
这种境界，既使人〔〕，又叫人〔〕，既愿〔〕，又想坐下〔〕。
c、我能从课文中找到表现蒙汉情深的一句诗：______________________________________________________ _____合作探究1、初读课文，想想这篇课文作者主要写了什么内容？〔组内对桌同学互相交流〕2、课文中作者描写了草原上的哪些画面？方法：默读课文——独立思考——小组讨论——交流完善——板书展示〔草原风光图〕——〔〕——〔〕——〔〕3、小组内有感情朗读课文，感受内蒙古草原美好的自然风光和风土人情。
部编版五年级下语文第三单元集体备课及教案
部编版五年级下语文第三单元集体备课及教案一、备课目的与内容概述1. 备课目的本次集体备课旨在为五年级下册语文第三单元的教学提供有效的备课方案，包括教学目标、教学内容、教学重点和难点等。
2. 内容概述本单元主要内容包括阅读课文《荷花》、课文理解和赏析、学习生字词等。
二、集体备课流程1. 教学目标•正确朗读课文《荷花》。
•掌握文学常识，理解课文内容。
•能够正确运用所学词语进行表述。
2. 教学内容分析（1）学习课文《荷花》•通过朗读、理解和赏析，使学生对课文有更深入的了解。
（2）生字词学习•学习并掌握本单元生字词，拓展词汇量。
3. 教学重点与难点（1）教学重点•课文的理解和赏析。
•生字词的学习和理解。
（2）教学难点•如何培养学生的阅读理解能力。
•如何引导学生正确掌握生字词的运用。
三、教学方法1. 教学手段•利用多媒体设备展示课文内容，激发学生对课文的兴趣。
•利用小组合作学习，促进学生之间的互动和合作。
2. 教学过程安排（1）课前准备•老师准备好课文内容和教学材料。
•学生复习前几课内容，为学习新课打下基础。
（2）课堂教学•老师首先进行课文导入，引发学生对课文的兴趣。
•学生阅读课文，理解内容，老师辅导学生答疑解惑。
•学生小组讨论课文，并展示讨论成果。
•生字词学习，老师进行逐个讲解，学生跟读，加深记忆。
（3）课后作业•学生完成课文相关练习题目，巩固所学知识。
•要求学生预习下一课内容。
四、教学反思与展望1. 教学反思•本次备课中，师生互动不够紧密，需要加强学生思维的引导，提高学生综合素养。
•需要多角度激发学生对语文的爱好，增强学生阅读兴趣。
2. 教学展望•在之后的教学中，将多采用小组合作学习模式，培养学生的团队协作能力。
•启发学生对课文的深层次思考，培养学生的批判性思维能力。
以上为本节课的集体备课与教案内容，希望能够帮助老师更好地开展语文教学工作。
人教版五年级品社下册第三独具魅力的中华文化1伟大的先人第一课时三环六步探究式导学案
小学五年级三环六步探究式导学案
第三单元：独具魅力的中华文化
第一课：伟大的先人
（第一课时）
一、学习目标：
1、了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。
2、感受历史人物的人格美丽。
二、自主学习，我能行。
1、了解古代有哪些优秀的人物，小组交流，说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。
2、“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？
3、有谁了解孔子P62——P63两句格言，说含义。
4、你们还知道哪些孔子的名言？从孔子的名言中，你受到了什么启发？
三、合作探究，我积极。
请同学们以小组为单位，先讨论交流，回答自主学习的各项问题。
四、达标测试，我第一。
1、了解孔子的事迹，从中体会到了什么？
2、《论语》中记述了什么？从中你体会到了什么？
3、孔子著书遇到哪些困难？他的言行反映了他的什么思想？
五、归纳收获，我最棒。
六、评价总结。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣》学习任务单(导学案)及作业设计
部编版五年级语文下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.浏览单元内容，了解教材特点和“汉字真有趣”活动任务。
2.能选择感兴趣的活动内容。
3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：介绍“综合性学习”➜自由交流“前言”➜走进“汉字真有趣”。
【作业设计】1.仔细阅读“汉字真有趣”这一板块的阅读材料。
形式：可以独自阅读；也可以和家人一起阅读，边读边交流。
2.选择自己感兴趣的活动。
第二课时【学习目标】1.能根据选定的活动，小组讨论后，制定一份活动计划。
2.掌握搜集资料的方法，能够搜集到所需的资料。
3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：制定活动计划➜学习搜集资料。
【作业设计】1.找到几个有相同兴趣的同学，组成小组，制定一份活动计划。
2.按照小组内的分工，开始搜集资料。
第三课时【学习目标】1.学习整理资料的方法，对本小组搜集的资料进行整理。
2.小组商量展示交流的形式和分工，为展示交流作准备。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上活动。
学习环节主要有：把上节课搜集的资料带到小组中交流，给资料分类。
➜根据小组展示活动的时长，确定展示内容的多少。
➜对组内资料内容进行删减、补充、调整。
➜商量展示交流的形式，确定组员分工，为展示交流作准备。
【作业设计】交流、整理小组资料，商定如何展示交流，参考小组展示互评表，为开展交流活动做准备。
小组展示互评表第四课时【学习目标】1.开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。
2.对本板块活动进行小结和评价。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案第1篇】五年级语文下册第三单元是一个综合性学习单元，也是本套教材第一次设置单元整组的综合性学习内容。
正如教材中所说，“这种单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习”。
安排的目的是为了增加学生语文实践的机会，拓展学生的学习空间，让学生在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文，全面提升语文素养。
本单元开展以汉字为主题的综合性学习，目的是为了增进学生对汉字的了解，激发学生学习汉字的的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。
围绕本单元主题教材，安排了“前言”和两个活动板块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”。
两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。
“横竖撇捺有乾坤，一笔一划成文章。
”单元导读中用这样如诗一般的语句点明了本单元的人文主题。
横竖撇捺代表了汉字的基本笔画，他实际上指的就是汉字。
我问同学：“何为乾？何为坤？”一生站起回答：“乾为天，地为坤。
”乾坤在这里就是指的天地，这个世界。
然后我为同学们讲起了“坤车”“坤表”等有关的生活常识。
接着我还为同学们补充了其他有关知识：天为阳，地为阴；日为阳，月为阴；白天为阳，夜晚为阴；男为阳，女为阴……总而言之，这句话告诉我们：汉字当中蕴含着丰富的文化，是个充满了神奇的世界；将许多汉字经过一定的排列构成了优美的文章。
正所谓“处处留心皆学问人情练达即文章。
”这就像之前我曾告诉同学们的那句话：“文章本天成，妙手偶得之。
”本单元有三项学习要求：感受汉字的趣味，了解汉字文化；学习搜集资料的基本方法；学习写简单的研究报告。
同学们通过朗读，首先对这三点有了初步的了解。
接下来便是学习和交流前言部分的相关知识：了解汉字与生活的关系，汉字悠久的历史，汉字的使用者之多和文化影响之大，以及汉字书法艺术等方面的发展情况。
《牛和鹅》导学案(北师大版五年级下册第三单元)
《牛和鹅》导学案(北师大版五年级下册第三单元)学习目标1.学会本课生字新词，能正确流利有感情地朗读课文。
2.反复朗读课文，了解课文蕴含的道理，学会从不同角度看待事物。
3理解课文中含义深刻的句子。
学习重难点反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生从不同角度看待事物，处理问题。
2学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重对待疑问。
预案流程一、初读课文，扫清字词障碍。
1、自由读，要求:(1)找出生字词拼读。
(2)联系上下文理解词语。
(3)在不理解的词语上做记号，和同桌讨论或查字典解决。
(4)读通读顺课文。
2，检查反馈：无所谓：束缚：二、精读课文，体会文章蕴含的道理。
(1)对比读两部分。
(2)口头填表对牛对鹅变化原因前后(3)讨论理解句子。
它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀!三、阅读课文的具体事例，欣赏好词句段。
作者的态度为什么会有这样的变化呢？速读5－11自然段，要求：【1】用“——”划出描写鹅不可一世的形象。
【2】用“～～”划出孩子们狼狈不堪的样子。
【3】组内交流。
四、拓展延伸。
五、谈学习感受及收获。
教后记：测测我最棒！一、词语注音。
惹怒饭碗池塘卡住束缚二、比一比、再组词。
碗（）塘（）贴（）屁（）婉（）搪（）帖（）屉（）三、根据课文内容填空，在横线上填上合适的词。
1、看到牛，我们可以（）它的背，（）它的肚子，用树枝去（）它的屁股，用瓦片去（）它的皮，还敢（）它的角，（）到它的背上去。
2、看到鹅，则（）着墙壁，（）地走，心里（），鹅朝我们走来，便急急（），吓得腿也（）了，甚至害怕被（）。
四、修改病句。
1、清晨，阳光从东方慢慢升起来。
这件洁白的衣服真是白。
3、过了一个钟头，他怀着甜蜜睡着了。
我每天遇见那个什么事都没有做的小贩。
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五年级语文下册第三四单元导学案
回顾拓展二课型备课人班级使用时间学习目标1.回顾朗读本组课文，交流读书感受，使学生体会怎样入情入境地朗读，感受作者的思想感情。
2.引导学生通过名言、诗句的朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
3.引导学生读好书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。
重点难点1.引导学生交流感受，诵读名言、诗句。
2.引导学生在读书中积累语言。
一、交流平台1.导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。
说说这些课文为什么让你喜欢。
2.学生交流，形成共识。
(1)写的都是生活中的真人真事，表达的都是真实感受。
比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的好像就是我们自己。
(2)作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《冬阳·童年·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。
由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。
3.交流读书方法。
(1)导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢?学生交流。
(2)归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺;其次要深入体验作者的思想感情;再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果是自己将会怎么做，把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。
二、日积月累1.学生自由读，要求读正确。
2.交流句子含义。
3.说说从这些句子中你受到怎样的启示，是否想将某些句子，送给朋友，为什么?4.交流课外收集的类似励志、劝学的名言警句。
三、课外书屋1.师：今天首先给大家介绍一位大家十分熟悉的伟大作家高尔基的自传体小说──《童年》，你们听说过这本书吗?2.学生互动介绍该书内容以及与之相关的两部作品──《在人间》《我的大学》。
大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。
3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。