2013年北师大版一上数学《练习一》课件
版北师大数学教案第一单元
第一单元课题教课目的第一课第 1课时2013年 8月 23日谁的得分高课型新授1、掌握 100 之内数的连加的计算方法。
2、精力与别人沟通算法的过程，进一步体验算法多样化，练习估量。
3、指引学生研究与解决问题，加强学好数学的自信心。
教课要点教课难点关键教课资源教法教课环节教学过程100之内的连加的计算方法。
联合详细情境估量，并解说估量的过程。
运用所学知识的迁徙。
课件创建指引教具表格挂图教师活动学生活动昨天，同学们以小组为单位进行了套圈游戏（板学生观看课件书）学生边看边记录玩得特别高兴，我们老朋友调皮和笑笑也玩了套学生自由表达，同桌沟通圈游戏，想不想看看？学生列式（出示课件）学生试试计算1、体验估量报告算法先预计一下，谁能赢呢？学生独立计算，报告校正当裁判，观看竞赛，记录分数报告算法回馈记录状况并自评学生独立计算估量谈谈图意①看看统计表里的数据，想想你方才猜想的对独立思虑后，小组沟通并进行汇吗？报②请你再来预计一下谁会赢？学生自由谈③你是怎么预计的？把你的方法说给同桌听。
④沟通⑤怀疑大家方才说的真不错，但你的预计真的对了吗？让我们也一同算出他们的总分来考证一下吧！独立思虑小组合作，沟通算法。
①学生险独立思虑，并把算的过程写在练习本上。
②小组合作，学生把想法和算法在组内沟通，和其余孩子一同分享，并商讨不一样的计算方法。
③让学生充足发布建议，报告算法。
④优化算法你们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜爱哪一种呢？此后你们就能够选择自己喜爱的方法考证调皮能否是真的输给了笑笑。
练习①飞镖竞赛课件出示练一练1用你喜爱的方式算一算谁获胜②看一看算一算课件出示练一练2看一看想想，图上画了些什么？开放性练习假如想 3 次套中总分尽量高，应当如何套？假如 3 次正好套中90 分，应当套哪三个数？今日学得高兴吗？我们学习了什么？板谁的得分高书20+30+40=90设4+1=5计90+5=95课后反思第一单元第一课第 2 课时2013年 8月 23日课题谁的得分高课型练习1.能够从图表表达的详细情境汇总提取数学信息，会读表格，发展采集信息的能力。
新北师大版小学一年级数学上册《练习一》教案
新北师大版小学一年级数学上册《练习一》教案教学目的：1．熟练掌握5 以内加减法的口算。
2．进一步体会加减法的含义及互逆关系。
3．培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。
教学重难点：重点：熟练掌握5以内加减法的口算。
难点：培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。
教具准备：卡片。
教学过程：一、情境导入师：同学们这段时间我们一直在学习5以内的加减法，你们好好回忆一下，还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙?小组讨论之后，把问题汇总一下告诉大家。
学生小组讨论，教师要深入到学生中，关注学生参与程度。
组织交流，汇总需要进一步解决的问题：•有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法?•哪些算式的得数是O?哪些算式的得数是1?哪些算式的得数是2?哪些算式的得数是3？哪些算式的得数是4?哪些算式的得数是5?师：同学提的这些问题都很有研究的价值，你们的水平好高哇!好，这节课我们就一起来研究解决这些问题，这就是我们这节练习课要总结的主要内容了，同学们可要积极参与哦。
设计意图：作为一节阶段性练习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为本节课的主线，引入新课。
二、探究新知1．帮助我们计算5以内加减法的方法。
师：同学们，你觉得用什么方法我们能准确地进行列式计算呢?学生可能会说：•看图画容易列式，看图数一数就能写出正确的得数。
•图中的物体如果是两堆，算一共有多少就用加法计算；图中的物体如果划掉了一些或者用虚线圈起来一些，就是用总数减去划掉的或圈起来的，用减法计算。
•可以摆花片或者画图形帮助我们计算。
•还可以数手指帮助我们计算加减法。
师：同学们，总结得很好。
解决问题的时候，一定要先看懂题意，要求我们算什么，再用这些方法中你最喜欢的方法帮助我们解决问题。
请打开教材第32页，看第3题，做一做。
学生尝试解答，教师巡视指导学习有困难的学生，然后组织交流。
设计意图：引导学生总结这一阶段的解决问题的方法，既是为今后学习6～10的加减法计算打基础，又是培养学生的自我总结意识，为逐步自我提高奠定基础。
部编小学数学一年级上册《练习一》初蕾教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北师大
《练习一》教学设计一、教学目标：1、巩固5以内的加减法的意义及其应用2、将前三小节知识进行梳理和总结，以思维导图的形式呈现3、通过闯关小游戏将数学知识融入到实际问题中，激发学生的学习兴趣二、学情分析：从皮亚杰的儿童智慧发展阶段理论来看，一年级的学生处于前运算阶段的后期、具体运算阶段的前期，该年龄段的孩子在以表象或象征为特点的基础上，初步开始逻辑——数学思维，必要的逻辑思维是部分地建立在对客体的具体操作基础上。
因此，通过构建思维导图的方式将学习过的知识呈现出来，有助于孩子对学过的知识以直观的方式加以理解，同时发展逻辑数学思维、在过程中有所反思与增进。
练习题本身比较枯燥，学生从题目中发现知识点并整理知识点可能存在一定的难度，所以在教学中，让学生开展有趣、直观的数学活动，让他们自主地去感受、发现和交流；让学生动手操作，不断丰富学生的直观经验，促进学生思考，发展学生的数感。
三、教学重难点：教学重点：5以内的加减法的意义及其应用教学难点：加减法的实际应用能力的培养四、教具：课件、投影仪、白板。
五、教学过程：(一)、导入同学们，今天的数学课我们一起来上一节练习课。
在过去的这一单元中，我们一起学习了——还有呢？（贴板书）这节课，我们就用学过的知识来进行闯关小游戏。
大家看，这里有一个神秘岛，我们每通过一关就会获得一个宝箱，能通过最后一关的小朋友会获得神秘宝藏！你想试一试吗？【设计意图：将本单元所学习的内容进行概括，并设置情境，使学生融入情境中，将练习一的所有问题设置成一个大情境，激发学生探索的欲望。
】二、闯关练习1、好，我们一起走进第一关：（1）你发现了哪些数学信息？（这里有1只大羊和4只小羊。
）说的真好，谁能像他这样再说一说？你能列出算式吗？（4+1=5,4代表4只小羊，1代表1只大羊，一共有5只羊）谁还有补充吗？他们的算式都用到了什么呢？（加法）同学们，什么时候用加法呢？（手势：把一部分和另一部分合起来，求一共有多少，要用加法）我们一起来说一说吧，（手势）把一部分和另一部分合起来，求一共有多少，要用加法。
北师大版一年级数学上同步习题(全册)
第一单元生活中的数第一课时数铅笔一、复习1、数数：从1数到20，一个一个地数2、从1数到20，两个两个地数3、从1数到20，五个五个地数二、新课尝试1、数数：从20数到100，一个一个地数2、从20数到100，两个两个地数3、从20数到100，五个五个地数4、从20数到100，十个十个地数知识点：十个十是100三、巩固练习1、圈一圈，数一数。
★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★共（）个2、数出下面各数的后面，连续数出五个数来。
二十三五十六七十七八十九九十五3、想一想，说一说34，36，38，（），（），（）90，80，70，60，（），（），（）一、复习1、数数：从20数到100，一个一个地数2、从20数到100，两个两个地数3、从20数到100，五个五个地数4、从20数到100，十个十个地数二、新课尝试1、抓一把豆子先估计，再数一数，然后把数字写下来2、在计数器上拔出28，8在（）位上，表示（）个（）2在（）位上，表示（）个（）3、在计数器上拔出100，认识百位知识点：右边起第三位是百位三、巩固练习1、写出计数器上的数（书本练习1、2、3）2、写一写十位上是4，个位上是7，这个数是（）十位上是8，个位上是9，这个数是（）个位上是4，十位上是7，这个数是（）百位上是1，其他数位上是0，这个数是（）3、从右边数起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位一、复习1、从20数到100，一个一个地数2、十位上是8，个位上是9，这个数是（）个位上是4，十位上是7，这个数是（）个位上是6，十位上是1，这个数是（）二、新课尝试1、看图，先数一数，再把数字写下来★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★（）★★★★★★★★★★★★★★★★★★（）2、尝试26○31 67○49 89○903、小组学习：比一比下面计数器上的数（第6页）知识点：十位上的数相同，就比个位上的数谁大的就大。
北师大版一年级数学《练习一》教学设计
北师大版一年级数学《练习一》教学设计一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1.认识1-5数字；2.熟练掌握数码的大小关系；3.能够在1-5数字之间自由转换；4.能够简单地进行加减法运算。
二、教学内容1.1-5数字的认识；2.数码的大小关系和转换；3.简单的加减法运算。
三、教学重难点1.教学重点：1-5数字的认识和数码的大小关系；2.教学难点：1-5数字的转换和安排较为复杂的加减法运算。
四、教学方法1.课堂讨论法：引导学生自己对数字进行分类和归纳，进而认识数字和掌握数码大小关系；2.视觉教学法：使用图片、卡片等教具来辅助学生进行数字的认识和转换；3.游戏教学法：运用一些简单有趣的游戏来帮助学生巩固所学知识。
五、教学步骤步骤一：导入新知使用卡片、图片等教具，让学生观察认识1-5数字和数码的大小关系。
引导学生主动参与，提出一些类似的问题，例如“1和3哪个数字大？”，“在1到5之间，数字排列怎样？”等。
步骤二：新知讲解根据学生的认知程度和理解情况，适当进行讲解。
主要内容包括1-5数字的名称、数码的大小关系和转换方法等。
步骤三：游戏教学运用游戏的形式，帮助学生巩固所学知识。
例如，让学生进行数字排列的游戏，或者进行数字转换的游戏等。
步骤四：加减法运算引导学生进行简单的加减法运算练习，使用逐步拆分的方法进行教学，让学生从简单的数字组合开始进行计算练习。
步骤五：课堂练习对所学内容进行综合练习和巩固。
例如，提供一些数字组合和加减法运算题目，让学生进行练习。
六、教学评价在教学过程中，可以通过下面的方式来进行评价：1.课堂讨论的活跃程度；2.学生对数字认识、数码大小关系和转换能力的掌握情况；3.学生加减法运算的准确度和速度。
七、教学反思在教学结束后，进行教学反思。
主要包括以下内容：1.教学中存在的问题；2.学生学习情况的评价；3.改进教学方法和策略的思考。
八、作业布置布置一些数字形式的作业，例如填空、完成图形等，帮助学生进一步巩固所学内容。