物理人教版八年级上册使用温度计
人教版八年级上册物理3.1《温度》教案6
人教版八年级上册物理3.1《温度》教案6一. 教材分析《温度》是人教版八年级上册物理的第三章节第一节内容，主要介绍了温度的概念、温度的计量单位以及温度计的使用方法。
本节内容是学生学习热学的基础，对于培养学生对温度概念的理解和掌握，以及使用温度计测量物体温度能力的培养具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对温度这一概念在生活中也有所感知。
但学生对温度计量单位和温度计的使用方法可能还不够熟悉，因此，在教学过程中需要注重对这些知识的讲解和演示。
三. 教学目标1.让学生理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2.让学生掌握温度的计量单位，知道摄氏度的定义。
3.让学生学会使用温度计测量物体的温度。
4.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.温度的概念和温度计量单位的理解。
2.温度计的使用方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具：温度计、实验器材。
2.课件：温度概念、温度计量单位、温度计使用方法的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如冬夏季节的气候变化，引导学生思考：如何定量地表示物体的冷热程度呢？从而引出温度的概念。
2.呈现（10分钟）呈现摄氏度的定义，让学生了解温度的计量单位。
通过图片和视频，介绍摄氏度的由来，让学生对温度计量单位有更直观的认识。
3.操练（15分钟）分组实验，让学生使用温度计测量不同物体的温度，掌握温度计的使用方法。
教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）提问：什么是温度？温度是如何表示物体冷热程度的？让学生回顾和巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）介绍温度计在其他领域的应用，如医疗、科研等，激发学生对温度学研究的兴趣。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调温度的概念、计量单位和使用方法。
人教版八年级上册物理温度
体温计玻璃泡破裂的处理
体温计玻璃泡里面的测温物质是水银，水银会挥 发成气体，如果被吸入体内会损害人的神经系统，吸 入大量的水银会引发过敏、胸痛、肾脏损伤等。
如果体温计玻璃泡打碎了，要第一时间开窗通风 透气，然后及时将散落的水银收集并密封起来交由专 门的医疗机构处理。处理过程中最好戴上口罩、手套 ，处理完后要用硫磺皂洗手，以清除皮肤表面可能残 留的水银。
四、体温计
(1)体温计与实验室用温度计的构造有什么不同？体温计的构 造有什么特点？
(2)体温计可以离开人体读数，这是为什么呢？为什么在使用 体温计之前要甩一甩？
特点
体温计 量程 35℃ ~42℃ 分度值 0.1℃
⑴测温范围小 35℃～42℃
⑵精确度高 每小格为0.1℃
⑶使用前应握紧体温计玻管段用力下甩。
的规律制成的
4.两支没有甩过的体温计的读数都是39 ºC ，经过消毒后直接用来测量体 温是36 ºC和40 ºC的两个病人，则这两支温度计的读数分别是（ ）
A、36 ºC和40 ºC B、40 ºC和40 ºC C、39 ºC和40 ºC D、39 ºC和39 ºC
5．A、B、C、D四种测量水温的操作，其中正确的是 （ ）
放入冷水中时
液体遇冷收缩
放入热水中时
液体受热膨胀
°C
120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20
常用温度计是根据液体的热胀 冷缩的性质制成的。
常用液体：水银、酒精、煤油
转化法的应用：将温度转化为液柱 的高度，标上刻度后就可以表示不 同的温度。
一、温度计
体温计的特殊结构及作用 体温计的玻璃管很细，而且在玻璃泡和直玻璃管
4.1温度计(人教版八年级上册)
D）
A、温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度； 温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度； B、温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触； 温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触； C、测液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中； 测液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中； D、读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。 读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。 11、两支没有甩过的体温计的读数都是39 ºC， 11、两支没有甩过的体温计的读数都是39 ºC，经过消 毒后直接用来测量体温是36 ºC和 ºC的两个病人 的两个病人， 毒后直接用来测量体温是36 ºC和40 ºC的两个病人， 则这两支温度计的读数分别是（ 则这两支温度计的读数分别是（ C ） ºC和 A、36 ºC和40 ºC ºC和 C、39 ºC和40 ºC B、 ºC和 B、40 ºC和40 ºC D、 ºC和 D、39 ºC和39 ºC
0℃的水和0℃的冰水混合物 的水和0℃ 9、用同一只温度计测 0℃的水和0℃的冰水混合物 的温度，下列说法正确的是（ 的温度，下列说法正确的是（ C ） A．0℃的水温度高 0℃的水温度高 C．二者温度相同 B．0℃的冰水混合物温度高 0℃的冰水混合物温度高 D．无法比较
10、下面关于常用温度计的使用中，错误的是（ 10、下面关于常用温度计的使用中，错误的是（
最高温度值？ 最高温度值？
首先， 首先，认清量 程和分度值。 程和分度值。
°C
120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30
最小分度值？ 最小分度值？
最低温度值？ 最低温度值？
错误！ °c 错误！
°c
错误！ °c
正确！
人教版八年级物理上册第一节 温度计
第一节温度计1、观察与思考观察一：深井水的温度基本上是恒定的，冬天和夏天相差不多，可是当我们用手去感觉刚提来的井水时，冬天和夏天是不一样的，冬天觉得热，夏天觉得冷，这说明了什么呢？观察二：秋天草上有露，冬天地上有霜，夏天冰棒冒“气”，冬天人呼“白气”。
这些现象跟什么有关？2、动手做一做实验一：如图所示，先把两只手分别放入热水和冷水中浸一会儿，然后先把左手放入温水，再把右手放入温水中，体验一下两手对温水的感觉。
实验二：根据气体的热胀冷缩的性质自制温度计。
如图，在小瓶里装一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插一根一端封闭的细玻璃管。
把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口，如图，这时带色的液体就顺着玻璃管升上去一部分，这样就做成了一支测气温的温度计。
3、动脑想一想a．实验一中两手的感觉有什么不同？它说明了什么问题？b．实验二中如果在玻璃上刻出表示温度的刻度，温度高的刻度是在温度低的刻度下方还是上方？看看它跟真实的温度计有哪些相同的地方？1、温度是用来表示物体____________的物理量，水银温度计是利用________________的性质制成的。
2、摄氏温度是这样规定的，把________混合物的温度规定为0摄氏度，把一标准大气压下__________的温度规定为100摄氏度。
3、人的正常体温是“37℃”，读作_____________；黑龙江某次测的气温是“－21.5℃”，读作_____________________。
4、在使用温度计之前，应该观察它的___________和认清它的______________，如右图所示，甲的示数是_______，乙的示数是_________。
5、体温计的测量范围是_____________，它能准确到_____℃，使用体温计读数时可以________(填“离开”或“不离开”)人体读数。
6、如图所示是体温计的一部分，其示数应为_____℃。
物理人教版八年级上册 《温度》学习要点
一、温度 二、体温计、实验室用温度计、 寒暑表的主要区别
三、温度计的使用方法
一、温度
1、温度的概念及单位：
（1）定义：表示物体的冷热程度。
（2）单位：在国际单位制中，温度的单位是开 尔文，符号：K。常用单位：摄氏度，符号：oC。
2、摄氏温度：
（1）物理量的表示符号为t，它的单位是摄氏度， 单位符号为oC。
液体的热胀冷缩
水银、煤油、酒精 等
-20 ~ 110 oC
1 oC
玻璃泡上部是均匀 细管 不能离开被测物体 读数，不能甩
体温计
液体的热胀冷缩 水银
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ寒暑表
液体的热胀冷缩 煤油、酒精等
35 ~ 42 oC
-30 ~ 50 oC
0.1 oC
1 oC
玻璃泡上部有一段 玻璃泡上部是均匀细 细而弯的“缩口” 管
可以离开人体读数， 放在被测环境中直接 使用前要甩几下 读数，不能甩
三、温度计的使用方法
估测 根据被测液体的温度选择合适的温度计 观察 看清温度计的量程和分度值 放置 温度计的玻璃泡要全部浸没在被测的液体当
中，不能接触容器底或容器壁 读数 让温度计在液体当中稍待一会儿，等示数稳
定后再读数，在读数时温度计不能离开被测 的液体，视线要与液柱的液面相平
（2）摄氏度的规定：在标准大气压下，把冰水 混合物的温度规定为0 oC，把沸水的温度规定为 100 oC，在0 oC和100 oC之间分成100等份，每一 等份就是摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度。
二、体温计、实验室用温度计、寒暑表 的主要区别
原理 玻璃泡内 液体 测量范围 分度值 构造
使用方法
实验室用温度计
人教版(2024)物理八年级上册-3.1温度(教案)
第三章物态变化第1节温度【2022年版课标要求】1.了解液体温度计的工作原理。
2会用常见温度计测量温度。
3.能说明生活环境中常见的温度值,尝试对环境温度问题发表自己的见解。
【教学重难点】重点:摄氏温度的规定,了解日常温度计的种类、温度计工作原理、温度计的正确使用方法。
难点:实验室用温度计的正确使用,选择正确角度观察温度计上的读数,理解不同角度的读数结果有何差异。
【教法与学法】教法:教师用多媒体投影要点,让学生理解“热胀冷缩”,引导学生观察温度计,实际使用温度计,加强实践应用。
学法:观察实验,阅读课本,积极参与活动。
【课前准备】三个烧杯、冷水、温水和热水、自制温度计、演示用温度计、实验用温度计(若干)、家庭用寒暑表(若干)、体温计(若干)。
【教学过程】一、引入课题教师利用PPT展示春、夏、秋、冬的图片。
提出问题:你知道生活中常见物质有几种状态吗?这些状态之间如何转化?受什么因素的影响?学生猜想: ……教师活动:根据学生的回答情况,引出温度的概念:物体的冷热程度。
提出问题:你知道今天的气温是多少吗?如何知道温度是多少?怎么测量温度?这节课我们就来学习有关温度的知识以及温度计的正确使用。
二、进行新课温度计教师活动:创设情景——我们把两只手分别放入热水和冷水中,过一会儿,再把双手同时放入温水中,两只手的感觉相同吗?学生活动:随机选一名学生,按照教师的要求进行体验,说明自己的感觉;再随机选一名学生,按照教师的要求进行体验,说明自己的感觉。
教师总结:感觉是不可靠的,那么如何得到准确的温度高低呢?我们需要用温度计来判断。
教师活动:出示一杯冷水和一杯热水,先让学生猜测哪杯冷哪杯热?说明方法,再让学生自己进行操作,验证自己的猜想。
教师提出问题:热水比冷水热多少?学生回答:测量温度,加以比较。
引出问题:要研究热水比冷水热多少,我们需要借助一个仪器来测量热水和冷水的温度,这个仪器叫什么呢?教师出示实验室用温度计。
(1)了解温度计的原理。
人教版八年级物理上册第三章第1节《温度》教案
人教版八年级物理上册第三章第1节《温度》教案一. 教材分析本节课的内容是温度，这是人教版八年级物理上册第三章第1节的内容。
在这一节中，学生将学习温度的定义、计量单位以及温度计的使用方法。
通过本节课的学习，学生应该能够理解温度的概念，知道摄氏度和华氏度的转换方法，以及能够正确使用温度计测量物体的温度。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了长度、质量和时间的测量，对基本的物理概念和实验方法有一定的了解。
但是，温度作为一个抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实验，帮助学生理解温度的概念。
三. 教学目标1.了解温度的概念，知道摄氏度和华氏度的转换方法。
2.能够正确使用温度计测量物体的温度。
3.通过对温度的学习，培养学生的观察能力和实验能力。
四. 教学重难点1.温度的概念。
2.温度计的使用方法。
五. 教学方法本节课采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法。
通过实验和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
六. 教学准备1.准备温度计、热水、冷水等实验器材。
2.准备相关的课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的长度、质量和时间测量知识，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师简要介绍本节课的内容，让学生知道将要学习温度的概念和温度计的使用方法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现温度的定义、摄氏度和华氏度的转换方法等基本知识。
同时，教师可以通过举例、讲解，让学生理解温度的概念。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自动手使用温度计测量热水和冷水的温度。
在实验过程中，教师要引导学生注意观察温度计的读数，并教会学生如何正确使用温度计。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对温度概念和温度计使用方法的掌握程度。
对于学生的错误，教师要及时进行纠正，确保学生能够正确理解温度的概念。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生思考温度在实际生活中的应用，如天气预报、医疗保健等。
3.1 温度-人教版物理八年级上册
寒暑表量程是 -35℃～50 ℃，分 度值1℃ .寒暑表对测量精确度要 求不高，故分度值较大，测量范 围也满足实际气温。
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新知学习
思考 如果所测的温度过高，超出了温度计所能测量的最高
温度，会出现什么后果?
温度计里的液体可
能将温度计胀破
所以使用前应选择量程合适的温度计。
将测不出温度 如果所测的温度过低，低于温度计所能测量的最低温度， 会出现什么后果?
把自制温度计放入热水和冷水中，观察 细管中水柱的变化。
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新知学习
先将小瓶放入冷水中，观察细管中水柱的位置 观察到：细管中水柱会下降，下降到一定位置，不再下降了。
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原来在 空气中
冷水
冷缩
原因分析： 当小瓶放入到低温的冷水中，
细管中的水遇冷收缩，体积变小， 细管中的水会下降。
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新知学习
2. 电子体温计 随着电子技术的发展，20世纪70年代出现了电子
体温计。现在的电子体温计通过液晶屏可以直接显示 体温（如图所示）。
电子体温计
3. 新式红外体温计 无论是玻璃体温计还是电子体温计，都要接触人体，并需 新式红外体温计
要一定的测量时间。新式红外体温计（又叫测温枪，如图所 示）比玻璃体温计的使用更加卫生、便捷。只要把“枪口” 对准被测对象，打开开关，“枪尾”的显示屏上就能直接显 示温度。因此，这种非接触式测温方式应用更为广泛。
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可以离开人体读数
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新知学习
（2）体温计的量程与分度值 如图所示，测量范围是 35ºC~42ºC 。分度值是0.1 ºC 。 （3）使用方法 测体温时，玻璃泡内的水银随着温度升高，发生膨胀，通过狭道挤 到直玻璃管。当读数时将体温计拿离人体，水银变冷收缩，狭道内的 水银断开，直玻璃管内的水银不能退回玻璃泡内，所以此时的示数表 示的是人体的温度。要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里，可以拿 着体温计用力向下甩，把水银甩下去（其他温度计不允许甩）。
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第三课时
跃跃欲试
小组交流回答：需要观察温度计
的量程和分度值。
实验室用温度
计-200C—1100C分度值10C；体温
计350C—420C分度值0.10C寒暑
表-300C—500C分度值10C
这样设计符合生活实际情况。
小组讨论后回答：温度计的密封
液柱上端会被涨破，液体会流
出。
用实验用温度计测水温；
操作中可能会出现以下问题：○1
玻璃泡碰到了容器底或容器壁，
或没有完全浸入；○2没等示数稳
定就马上读数；○3读数时随意离
象开被测液体；○4读书时视线不与
温度计垂直。
这时学生的操作有正确、也有错误，要正确引导学生分析错误。
练习：试按照温度计使用的步骤，把下面的叙述依次排列起来：
A选取适当的温度计 B估计物
体的温度 C让温度计与被测物
体充分接触D取出温度计E在温
度计数值不再变动时进行读数。
观察实验桌上的两支温度计有
什么不同之处。
A观察量程不同。
B分度值不同C用途不同D
此处学生可能会有各种说法点拨学生说出在这节课上有什么收获或者有什么感想。
3.1温度
1、温度t
单位
2、测量仪器：温度计（1）原理（2）（3) 使用
体温计不同点。