2019赣州教师招聘考试之教育的社会属性
教育的社会属性
一教育的社会属性1永恒性。
教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。
2历史性。
在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容等各不相同。
不同历史时期的教育有其不同的历史性态，特征3继承性。
教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期的继承和发展4阶级性。
一定的教育反应一定的阶级要求并为他服务。
它体现在教育方针，教育目的，教育制度，教育内容甚至教育方法上5长期性.“十年树木百年树人”教育的长期性是指无论是从一个教育活动完成的，还是从一个个体的教育生长的角度，其时间周期都比较长6相对独立性。
教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，具有相对独立性。
此外，教育的相对独立性还表现在特定的教育形态不一定跟其当时的社会形态保持一致，而存在教育“超前”或“滞后”的现象7生产性。
教育的生产性是指教育从来就是生产性的活动，它跟其他生产活动相比，在对象，过程约结果方面都有它自身的特殊性8民族性。
教育的民族性指教育都是在具体的民族和国家中进行的，无论是在思想上还是在制度上，无论是在内容还是放法手段方面都有其民族性的特征，特别表现在运用民族语言教学，传授本民族的文化知识等方面二20世纪后期以来的教育改革和发展有哪些特点？1教育的终身化2教育的全民化，所谓全民教育，即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。
3教育的民主化，教育的民主化是指全体社会成员享有越来越多的社会教育机会，受到越来越充分的民主教育。
4教育的多元化5教育的现代化6教育的全球化7教育的信息化8教育具有科学性。
三个体身心发展的规律1个体身心发展的顺序性，个体的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的过程。
应遵循量力性的原则，循序渐进地施教；“拔苗助长”“陵节而施”的做法都是违背该原则的。
2阶段性。
不同年龄阶段的学生的身心发展具有不同的发展特征和任务。
教育的社会属性
一教育的社会属性1永久性。
教育的永久性是由教育自己的职能决定的。
2历史性。
在不一样的社会或同一社会的不一样历史阶段，教育的性质，目的，内容等各不同样。
不一样历史期间的教育有其不一样的历史性态，特色3继承性。
教育的继承性是指不一样历史期间的教育都前后接踵，后一历史期间的教育是对前一历史期间的继承和发展4阶级性。
必定的教育反响必定的阶级要求并为他服务。
它表此刻教育目标，教育目的，教育制度，教育内容甚至教育方法上5长久性 .“十年树木百年树人”教育的长久性是指不论是从一个教育活动达成的，仍是从一个个体的教育生长的角度，其时间周期都比较长6相对独立性。
教育受必定社会的政治经济等因素的限制，但作为一种培育人的社会活动，教育有其自己的规律，拥有相对独立性。
别的，教育的相对独立性还表此刻特定的教育形态不必定跟其当时的社会形态保持一致，而存在教育“超前”或“滞后”的现象7生产性。
教育的生产性是赐教育素来就是生产性的活动，它跟其余生产活动对比，在对象，过程约结果方面都有它自己的特别性8民族性。
教育的民族性赐教育都是在详细的民族和国家中进行的，不论是在思想上仍是在制度上，不论是在内容仍是放法手段方面都有其民族性的特色，特别表此刻运用民族语言教课，教授本民族的文化知识等方面二 20 世纪后期以来的教育改革和发展有哪些特色？1教育的终生化2教育的全民化，所谓全民教育，即全体公民都有接受教育的基本权益并一定接受必定程度的教育，经过各样方式知足基本的学习需求。
3教育的民主化，教育的民主化是指全体社会成员享有愈来愈多的社会教育机遇，遇到愈来愈充足的民主教育。
4教育的多元化5教育的现代化6教育的全世界化7教育的信息化8教育拥有科学性。
三个体身心发展的规律1个体身心发展的次序性，个体的身心发展是一个由初级到高级，由量变到质变的过程。
应按照量力性的原则，顺序渐进地施教；“拔苗滋长” “陵节而施”的做法都是违反该原则的。
2阶段性。
不一样年纪阶段的学生的身心发展拥有不一样的发展特色和任务。
教育的社会属性
教育的社会属性：永恒性。
只要人类社会存在，就存在了教育。
教育具有历史性。
它强调的不同社会或者同一社会不同历史阶段，教育目的、内容等不相同。
教育的社会属性：1.永恒性。
只要人类社会存在，就存在了教育。
也就是说，教育与人类社会共始终。
我们在理解的过程需要注意人类和教育这两个词。
也就是判断题说国家灭亡了，教育也就没有了，这句话是错误的。
因为虽然国家灭亡了，但是人类社会依然存在。
比如说，有了人类就有了教育学这句话也是不对的。
我们需要区分的教育和教育学这两个不同的概念。
教育是一种社会活动，而教育学则是人类在教育活动中出现了问题，对现象和问题进行研究，揭示教育规律而形成的一门学科。
1.教育具有历史性。
它强调的不同社会或者同一社会不同历史阶段，教育目的、内容等不相同。
例如，我国封建社会培养的忠君爱国的人才，而社会主义社会培养的实用人才。
或者说我国上世纪90年代的应试教育主要是为了选拔人才，而现在实施的素质教育则是为人的全面发展奠定基础。
所以说，历史性强调的是不同。
2.教育具有相对独立性。
表现在三个方面，具有质的规定性，历史继承性还有与政治经济发展的不平衡性。
首先，也就是说，不论教育的形式怎么去改变，它都是有目的地培养人的社会活动。
其次，历史继承性，则强调的是我们在教育下一代时往往会保存和传递以往的经典文化，也就使得精华得以保存，因此，不同的民族就有不同的传统。
最后，不平衡性表现在教育可能超前或者滞后于政治经济的发展，也就是说，虽然政治、经济制约着教育的发展，但是教育也有自身的发展规律。
例如，我国清末时期，虽然政治依然是落后的封建王朝，但是教育方面已经“废科举，兴学堂”，新式学校则具有了资本主义性质。
或者说，我国的政治经济制度比较先进，但是偏远地区的教育却依然不发达，也就是出现了落后性。
教育的社会属性
教育的社会属性在教师资格考试中，小学教育教学与能力(科目二)考查的主要是教育基础知识，其中既有教育学的知识也有心理学的知识，涵盖范围较大，教育学所占分值较大。
今天，老师就帮助同学们分析一下教育学当中的一个重要考点，教育的属性，帮助大家理解。
教育的属性包括本质属性和社会属性两个方面1、教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
具有以下三方面特点：第一，教育是人类所独有的社会现象。
也就是说只有人才有教育，动物是没有教育的。
在考试过程中通常以例子反选题的形式出现。
例如：妈妈教孩子写字是教育，大猫教小猫抓老鼠不是教育。
第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。
教育一定是有目的的，也就是后天的，先天、本能的活动不能够算作教育。
例如：婴儿吮吸不是教育，因为这是婴儿生下来就会的，是先天本能的反应。
第三，在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。
也就是说教育一定是有学的人，还要有教的人，而自学是不能算作教育的。
2、教育的社会属性1.教育具有永恒性教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。
这里我们要抓住关键词语“人类社会”，有了人类社会就有了教育，也就是说教育从原始社会就开始有了。
2.教育具有历史性在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。
例如：奴隶社会的教育目的是培养压迫平民的统治人才，而现代社会教育是培养全面发展的人才。
3.教育具有相对独立性教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：(1)教育具有质的规定性教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。
言外之意，教育是有自身的发展规律的，即教育的本质是有目的的培养人的社会活动。
(2)教育具有历史继承性任何教育都具有历史继承性;教育要注意继承与发扬本民族的传统。
教育的社会属性_0
教育的社会属性教育的社会属性在教育学的开篇，是对教育学这门学科的一个基本认识和了解，很多同学在这里并没有重视起来了，甚至有些同学把其中的一些知识点混淆了，但是值得一提的是这个知识点在教师招聘中的考察往往会出现，而且同学们正确率并不高，那么在这里给同学们梳理一下，希望同学们对这个知识点一方面要重视起来，另一方面希望同学们能消化掉这个难点，接下来从三个方面帮助大家去分析。
第一点先介绍一下教育的社会属性的基本内容：1.教育具有永恒性教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。
教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。
教育的职能表现在两个方面：(1)使年轻一代适应现有的生产力，教育充当生产斗争工具的职能;(2)使年轻一代适应现有的生产关系，在阶级社会，教育充当阶级斗争工具的职能。
而这两种职能在任何社会都会得到体现。
2.教育具有历史性在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。
这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。
3.教育具有相对独立性教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个房面：(1)教育具有质的规定性教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。
(2)教育具有历史继承性任何教育都具有历史继承性;教育要注意继承与发扬本民族的传统。
(3)教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步：教育相对独立于生产力的发展水平;教育相对独立于政治经济制度。
第二点简单对于其内涵及考点给大家简单解释：1.教育的永恒性主要体现在教育是伴随着“人类社会”的灭亡而灭亡，产生而产生，并不是国家，也不是民族等，这也是教育的社会性决定的。
2.教育的历史性考点集中在含义上，指的是每个时期的教育都具有当时社会生产力和生产关系的特点，也就是说，历史的教育具有当时历史特点。
(完整word版)教育的社会属性
(完整word版)教育的社会属性一教育的社会属性1永恒性。
教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。
2历史性。
在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质,目的，内容等各不相同。
不同历史时期的教育有其不同的历史性态，特征3继承性。
教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期的继承和发展4阶级性。
一定的教育反应一定的阶级要求并为他服务。
它体现在教育方针，教育目的，教育制度,教育内容甚至教育方法上5长期性。
“十年树木百年树人”教育的长期性是指无论是从一个教育活动完成的，还是从一个个体的教育生长的角度,其时间周期都比较长6相对独立性.教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动,教育有其自身的规律，具有相对独立性.此外，教育的相对独立性还表现在特定的教育形态不一定跟其当时的社会形态保持一致，而存在教育“超前"或“滞后"的现象7生产性。
教育的生产性是指教育从来就是生产性的活动,它跟其他生产活动相比，在对象，过程约结果方面都有它自身的特殊性8民族性。
教育的民族性指教育都是在具体的民族和国家中进行的,无论是在思想上还是在制度上，无论是在内容还是放法手段方面都有其民族性的特征,特别表现在运用民族语言教学，传授本民族的文化知识等方面二20世纪后期以来的教育改革和发展有哪些特点？1教育的终身化2教育的全民化，所谓全民教育，即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。
3教育的民主化，教育的民主化是指全体社会成员享有越来越多的社会教育机会，受到越来越充分的民主教育。
4教育的多元化5教育的现代化6教育的全球化7教育的信息化8教育具有科学性。
三个体身心发展的规律1个体身心发展的顺序性，个体的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的过程.应遵循量力性的原则,循序渐进地施教；“拔苗助长"“陵节而施"的做法都是违背该原则的。
教师招聘考试—教育的社会属性
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教师资格考试、教师招聘考试资料——教育的社会属性
教育的社会属性在教育学部分，教育的社会属性作为第一章第一节的开篇重要考点，相信考生会留下深刻的首因效应。
为防止考点和考法的遗漏，特此为大家整理这部分的知识点。
教育的社会属性，有两大考法：识记和理解。
其中以例子的方式考查对该知识点的理解居多，且相对较难。
涉及的题型均为客观题，其中不乏有易错知识点。
考法：一、考识记多选题1.教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性。
其中相对独立性包括质的规定性、历史继承性、不平衡性。
2.拓展延伸：教育的社会属性还包括民族性、社会性、阶级性、生产性、文化性。
二、考理解和例子单选题、判断题1.教育的永恒性定义：只要人类社会存在，就存在教育。
关键词：人类/人类社会。
例如：教育随着国家的灭亡而灭亡。
( )答案：。
2.教育的历史性定义：不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的和内容等各不相同。
关键词：不同。
例如：美国培养民主人士，英国培养绅士。
这体现了教育的( )社会属性。
答案：历史性。
(备注：不同的社会，教育目的不同)例如：新中国成立前后，教育目的几经变化。
这体现了教育的( )社会属性。
答案：历史性。
(备注：同一社会的不同历史阶段，教育目的不同)例如：西汉时期，董仲舒倡导罢黜百家，独尊儒术。
这体现了教育的( )社会属性。
答案：历史性。
(备注：同一社会的不同历史阶段，教育内容不同)3.教育的相对独立性定义：教育具有自身的运行规律和发展特点。
包括：质的规定性、历史继承性、不平衡性。
(1)质的规定性关键词：目的性、育人性、社会性。
(2)历史继承性关键词：相同;民族文化传统。
例如：新中国成立以来，教育目的的文字表述几经变化，但基本精神始终保持不变。
这体现了教育的( )社会属性。
答案：历史继承性。
(备注：同一社会的不同历史阶段，保持相同)例如：自古以来，师道尊严一直成为传统。
这体现了教育的( )社会属性。
答案：历史继承性。
(备注：同一社会的不同历史阶段，保持相同)易错知识点：历史性VS历史继承性如果题干遇到相同，选择历史继承性。
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2019赣州教师招聘考试之教育的社会属性教育的社会属性的内容是历年来的重要考点，常以单选、填空和简答来考察大家，但是这部分知识点，总体而言还是比较简单的，理解性去做题就比较容易得分，那么就来为大家解读一下这部分知识点。
1.教育具有永恒性
教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。
教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。
(有人的地方就会有教育，教育与人类社会共始终。
)
教育的职能表现在两个方面：
(1)使年轻一代适应现有的生产力，教育充当生产斗争工具的职能;
(2)使年轻一代适应现有的生产关系，在阶级社会，教育充当阶级斗争工具的职能。
而这两种职能在任何社会都会得到体现。
这个知识带点常考判断题，如：国家灭亡，教育灭亡。
( ) 那么这个肯定是错误的，因为国家灭亡并不代表人类消失了，教育是与人类社会共始终的。
2.教育具有历史性
在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。
这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。
历史性是指两个时期学习内容不同，或者同一时期不同阶段学习内容不同，再强调不同。
如：古代学习四书五经，现代学习语数外政史地。
3.教育具有相对独立性
教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：
(1)教育具有质的规定性(本质与别的概念不同，关键在于培养人，因此动物界不存在教育。
)
教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。
(2)教育具有历史继承性
任何教育都具有历史继承性;教育要注意继承与发扬本民族的传统。
这里的历史继承性要注意和历史性做区分，历史继承性是指不同时期相同，而历史性强调不同。
如：无论古代还是现代我们都强调人要遵守孝道，这就是继承性。
(3)教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性
教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步：教育相对独立于生产力的发展水平;教育相对独立于政治经济制度。
如：印度经济不发达，而教育却很领先，培养出了许多人才。
中国经济比较发达，但是教育却比较落后。
这个就是不平衡性。
为了方便同学们记忆这部分知识点，老师给大家一个口诀：社会永历立。
这样大家在做题的时候，就能快速回忆起这部分知识点，进行答题，希望同学们看完以上讲解，能顺利掌握这部分知识点。
下次，我们接着讲解教育的功能。