职高班主任工作案例
职高班主任工作案例4篇
职高班主任工作案例4篇职高班主任工作案例第1篇有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
我从2009年6月开始担任班主任，一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。
做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。
我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。
就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。
也是在对孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。
我刚接0708班时，同学A上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
班主任工作案例范文
班主任工作案例范文
作为班主任，我要负责整个班级学生的管理工作，包括学习指导、生活指导、心理辅导等方面。
下面我来分享一个班主任工作案例。
这个案例发生在我担任班主任的第二年。
我的班级是一个初三班级，学生素质较高，但由于学业压力大，有些学生产生焦虑、紧张的情绪。
我意识到学生心理健康问题的重要性，于是组织了一次心理辅导活动。
除了讲座，我还组织了一些小组活动，通过小组合作的方式，让学生们通过合作解决问题，培养他们的团队合作能力。
例如，我将学生分成几个小组，每组给出一个自己认为可能的心理问题，并想办法解决。
然后，学生们在小组内进行讨论，并汇报自己的解决方案。
这样的活动除了培养学生的团队合作能力，还帮助他们更好地理解和应对心理问题。
在学习方面，我制定了一份详细的学习计划，针对每个学生的实际情况，给出相应的学习建议。
我与学生进行了一对一的交流，了解他们的困惑和问题，并给予针对性的指导。
对于学习成绩较差的学生，我与他们的科任教师一起制定了特殊培优计划，并安排了额外的辅导时间，帮助他们提高学习成绩。
在这个案例中，我充分发挥了班主任的作用，通过心理辅导、学习指导、生活指导等方面的工作，帮助学生提升自己的综合素质。
这不仅仅是满足于学生的学习成绩，更关注他们的全面发展和身心健康。
通过这个案例，我进一步认识到班主任工作的重要性和困难之处，同时也感受到了工作带来的成就感和快乐。
中等职业教育班主任职责案例
中等职业教育班主任职责案例1. 案例背景某中等职业教育学校的班主任李老师负责管理一所电子技术专业的班级，该班级有60名学生，学生年龄在16至18岁之间。
以下是李老师的职责案例。
2. 班级管理- 李老师负责制定并执行班级管理规章制度，确保学生遵守学校规定并维护良好的班级秩序。
- 李老师与学生建立良好的师生关系，关注学生的、生活和心理健康状况。
- 李老师组织班级集体活动，如班会、班级聚餐等，增进班级凝聚力和友谊。
3. 学生学业指导- 李老师关注学生的情况，定期与学生进行指导和辅导，帮助他们解决问题。
- 李老师与学生共同制定计划和目标，帮助学生制定合理的规划，并监督学生的进度。
- 李老师定期组织小组讨论和学科竞赛，激发学生的兴趣和竞争意识。
4. 学生生活管理- 李老师关注学生的生活情况，与学生建立良好的沟通渠道，及时解决学生在生活中遇到的问题和困难。
- 李老师定期组织班级活动，如运动会、文艺演出等，丰富学生的课余生活。
- 李老师协调家校关系，与学生家长进行沟通，共同关注学生的全面发展。
5. 学生考试管理- 李老师组织学生进行考试，确保考试过程的公正、公平，并及时发布成绩。
- 李老师分析学生的考试成绩，帮助学生找出问题所在，并提供相应的指导和辅导。
- 李老师与学生一起制定计划和复策略，帮助学生提高考试成绩。
6. 班级安全管理- 李老师负责班级的安全管理，确保学生的人身安全和财产安全。
- 李老师组织应急演练，提高学生的安全意识和应对突发事件的能力。
- 李老师与学校保卫处、辅导员等相关部门密切合作，共同维护学生的安全。
以上是李老师作为中等职业教育班主任的职责案例，通过有效的班级管理、学生学业指导、学生生活管理、学生考试管理和班级安全管理，李老师能够更好地促进学生的全面发展和成长。
2024年职高班主任工作计划例文（六篇）
2024年职高班主任工作计划例文充实感或许是在担任班主任职务时才能深刻体会到的。
这项工作不仅需要教师的爱心与细心，更需要创新精神。
面对充满创造力的学生，随着社会的不断进步，学生的问题也日益增多，因此，班级管理工作也应具备创新性。
以下，我将分享我在班级管理中所采用的一些方法：一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样案例：我班的王子正同学，父母忙于经商，平日无暇顾及他的教育，导致他行为习惯不佳，常偷偷去网吧上网，且作业经常不按时完成，一度成为班级中颇具影响力的问题学生。
经过与他父母多次深入交流，从多方面了解他的情况，我注意到他每一点微小的进步，并给予相应的鼓励，这让他产生了亲切感和信任感，愿意与我们进行心灵上的沟通。
通过这种方式，他从思想上认识到了自己的错误，并开始改正。
我还在班级中为他提供了展示自我的机会，帮助他消除了自卑感，感受到了自己的价值。
于是，我让王子正同学成为改正缺点的榜样，影响和带动其他有类似问题的同学，共同促进了班级的和谐氛围。
分析：小学生渴望得到老师的表扬和鼓励，这不仅是他们的荣誉，更能增强他们的勇气和力量。
当然，每个学生都有其独特性，受到家庭环境、社会环境、个人心理素质等多种因素的影响，学生之间存在显著差异。
有的勤奋好学，有的则厌学、行为不端。
作为教师，我们必须正视这些差异，以关爱的心态对待问题学生，用理性与情感去引导他们，用个人魅力去感化他们。
如今，王子正同学已经成为班上较为出色的学生，同学们也乐于与他交往，在学期末的评优活动中，他无疑会榜上有名。
二、树立正确的学生观案例：一次上课铃响后，学生们都已进入教室，大约五分钟后，突然听到有学生在门外喊报告。
我立刻开门查看，发现是我们班的杨佳睿同学。
我立刻严厉地批评他，质问他为何迟到，并质疑他是否准备在期中考试中只考二三十分。
平时大大咧咧的他显得非常焦急，眼眶中泪水打转，辩解道：“您误会了，我不是迟到，我是去给数学老师交作业本了。
”我突然意识到自己错怪了他，因为之前与数学老师商量过，为了激发他的学习积极性，让他担任数学科代表。
职高班主任工作案例
职高班主任工作案例
学生在高中阶段经历身心迅速发展，但同时也面临着独立和逆反心理的增强。
在这个过渡期，他们认为自己是大人了，不再依赖老师和父母，对权威的看法也逐渐降低。
这对班主任的工作带来了难度，尤其是职业高中学生，他们心理上更为敏感和复杂。
为了更好地管理班级，我总结了一些方法和措施。
例如，针对XXX这样的学生，我采取了训斥和请家长等措施，但效果并不理想。
后来我发现，他在家庭方面存在一些问题，导致他在学校表现不佳。
于是我与他进行了心理疏导，帮助他解决了家庭问题。
随着时间的推移，他的表现逐渐好转，成为了班级中的优秀学生。
在班主任工作中，要注重关爱每一个学生。
对于职业高中学生，更要理解他们的心理特点，采取更为细致的管理和疏导措施，让他们在关爱中成长。
在一次与学生谈心的过程中，他流露出自卑的想法，认为自己一直被老师和家长觉得表现不如别人。
作为班主任，我决
定为他创造表现的机会，让他重拾信心。
于是，在班会课上，我宣布担保XXX同学为劳动委员，虽然大家起初对此持怀疑态度，但随着他的工作表现和精神，同学们开始认可他，钦佩他，并且他自己也变得更加自信和有动力。
我抓住了这个好时机，对他进行了有效的帮助和教育，指引他向好的方向发展。
职业高中班主任工作案例4篇
职业高中班主任工作案例4篇职业高中班主任工作案例第1篇大部分的中职学校的日常教学中，都会出现这样的情况：学生们的文化课成绩比较差，纪律意识性比较差，日常的学习和生活比较散漫，这样的现状增加了中职班主任管理工作和班级教育工作的难度。
在这种情况下，中职班主任就可以深入地学习我国古代先进的教学理念，改变传统的教学方法，用学生们乐于接受的方式去关心和关爱学生，从根本上促进学生们的健康成长。
一、我国古代的教学理念对于中职班主任管理工作的启发1.我国古代教学理念的概述教育一词最早出现在《孟子》一书之中。
《说文解字》中也对教育一词进行了详细解释。
教育，简言之就是教诲培育的意思。
它是人类文明传播和发展的最主要的手段。
我国古代先进的教育教学理念，为中国教育奠定了良好的基础。
在我国古代教学中，主要以自由讲学和自学为主，重视问难论疑和读书指导，以建立学派和著述等作为学术研究的常用形式，鼓励学术发展，重视德育，尊师爱生，开门办学。
我国古代的教学理念是泱泱大国教育思想的结晶和集成，在德育建设方面作出了重要的贡献。
2.古代教学理念对于中职班主任教学工作的启发面对中职学校学生纪律意识淡薄的问题，班主任的教育工作难度相当大。
他们可以深入地学习我国古代的教学理念，为我所用，用来指导具体的教育管理工作。
比如说，在墨子的教学理念中：老师要培养学生们深厚的理论功底和道德涵养；重视教育的实践功能，在具体的教学实践中要培养学生的创新精神和动手能力；强调力行实践、主动施教，老师要积极主动地对学生们进行教育，而且要在实践中积极创新、及时地总结经验，用自己的言传身教带动学生的学习和发展；与此同时，还要注重教学评价的科学性和合理性，要结合学生们的学习动机进行学习效果的评价，针对学生们的心理特点因材施教。
又如，我国古代强调以人为本的教学理念，重视考试评价方式的科学化和多元化。
在《三字经》中明确地提出：性相近，习相远的观点，这就要求我们的班主任在教学工作中，必须认识到学生之间的差异性，注重差异性教学，开展以学生为本的教育工作，因人而教、因人而考。
无私献身职教 宽容心系学生——职高班主任德育工作中的“宽容”
［摘要］“人无德不立，国无德不兴。
”职高学生道德水平的高低对社会的发展会产生一定的影响。
因此，学校德育工作显得尤为突出，而德育工作又是班主任工作的一项重要内容。
针对班主任德育工作中的宽容从“对学生认识水平的宽容”“对学生错误行为的宽容”和“对学生时间上的宽容”三个方面进行阐述。
［关键词］职高；班主任；德育；宽容［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）51-0188-02无私献身职教宽容心系学生———职高班主任德育工作中的“宽容”李桂琴（甘肃省金昌市永昌县职业中等专业学校，甘肃金昌737200）在职高学校的教学管理中，班主任常常会遇到这样的事情：今天开了主题班会，明早还是有人会迟到；老师上课讲了规则，下课就有人违反；班主任三令五申作业要独立完成，可偏偏有人不按时完成作业；抄袭作业的现象时有发生；你明明要求某学生对自己的错误言行认真反思写出深刻检讨，可该学生却置若罔闻、不闻不问，依然我行我素；你一再强调明天的“法制教育大会”如何重要，可恰恰有学生在最不该出现问题的时间和地方出了“漏子”……针对这样屡屡发生的不良现象，班主任应该如何处理呢？我认为最有效的方法之一便是多点“宽容”。
这里的“宽容”既不是对学生的放任自流，又不是无原则的迁就、顺从，而是有其特定的含义：它是指班主任对犯了错误的学生所采取的一种情感上的理解、宽恕，加以适当的方法引导，使其能够自我认识到错误，并主动改正错误的一种教育态度和教育方式。
使学生从被动接受教育变为主动剖析自我，自己认识到错误，并积极主动改正错误，同时在不同层次的学生中树立榜样，使他们发现自己的闪光点并鼓励他们发扬优点，以此增强他们的自信心，从而达到最佳的教育效果。
这种教育方法相对温和，不至于使学生失去学习的信心和勇气。
我们平时采取的严厉批评教育的方法，绝大多数时候是有效的，然而有时会适得其反，由于教育方法不当而导致学生心理失衡。
极个别学生会因此自暴自弃，破罐子破摔。
职高班主任工作计划范文(5篇)
职高班主任工作计划范文一、班级管理总的指导思想认清形势，鼓足勇气，乘胜前进，坚持以人为本的可持续发展观，全面____教育方针，全面实施生本教育，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，稳步走进新课程，探索新教法，总结新经验，并进一步将此先进理念贯切和落实到班级管理当中，如尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习和生活需要，营造良好的学习氛围，加强前途理想教育，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能顺利实现从初中向中职、从中职到工作的过渡。
二、全班情况分析我班经过军训阶段的相处与磨合之后，班级初步形成了团结互助的良好风气，学生之间亲密无间，师生之间之间互相信任、关系融洽。
大部分学生都能遵守学校的规章制度，对班级的管理工作都很有兴趣，也积极地投入到班级的管理工作中，很多学生思维活跃，很愿意在老师的面前表现出自己的个人想法，班级整体充满了活力。
本学期接接下来的工作重点是培养团结、得力的班委，营造友爱互助的和谐班级氛围，帮助全体同学打牢高中基础，尽快寻找适合自己的、行之有效的学习方法。
三、奋斗目标1、教风端正，班风、学风、考风优良。
2、行为仪表规范，良好行为习惯和良好学习品质逐步养成。
3、学生德育考核合格率、考试合格率和出勤率符合学校规定。
4、建立学生操评分评价体系。
5、培育团体合作意识，构建以班委为中心的和谐进取的班集体，形成学生自主管理制度。
6、建设无烟、无酒、无打架的文明班级。
四、工作重点和措施（一）积极加强班风、制度建设，营造良好的学习环境。
一个崭新的班级的成立，首先班风的建设是重中之重，所以应该尽力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。
让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。
培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
要抓好班级规章制度建设，班级日常行为、道德行为应有一个共同标准，形成一种舆论。
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职高班主任工作案例 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
职高班主任工作案例?
让每一个学生在关爱中成长?
学生进入高中以后，身心的迅速发展，但是他们的独立心理，逆反心理仍在增强，在情感上处于不成熟到成熟的过渡期。
在他们的认为中，总觉得自己是大人了，力求摆脱对老师，父母的依赖。
老师家长在他们心目中的权威渐渐降低。
他们不再以老师为中心，不再对老师的命令绝对服从，看待问题有了自己的想法并且一定程度上以我为中心意识，他们中很多人经常表现出情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是用尽各种招式都无济于事，真的有点软硬不吃，他们会渐渐的疏远老师，封闭自己的心理。
职业高中学生与一般普高学生相比，他们在内心深处而且或多或少有一丝自卑心理（职高生大多为中考未能升入重点普通高中的初中毕业生），所以说，职高生的心理是敏感的、复杂的、特殊的。
这在很大的程度上给班主任工作带来一定的难度。
为了更好的管理班级?，更好的与学生交流沟通?，结合自己的学习与成长经历，职高生的心理特征以及多年班主任工作实践，我总结了一些方法与措施，并且取得了一定的成效。
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在我班级有这样一位学生王勇，去年上半学期，一开始我说什么话，他都置若罔闻，上课从不认真听讲，课任老师因为他没少淘气，甚至作为我班主任上课，他都不好好听讲，我为此大动干戈，当全班同学面训斥他甚至请家长来，让他写认识等，表面上他暂时有所改正，实际上他依然“我行我素”。
我想如果任其所为，那么他将会为班级树立一个不好的典型，带坏班风。
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案例过程：?
在一次与其谈心的过程中，这位学生无意中流露出这样的思想，他说反正一直以来所有的老师甚至家长都觉得不管他怎样做都会觉得他的表现不如别人，老师也从来没有正眼瞧过他，他不过是一个反面的教材，可能他自己真的不如别人，只要可以拿一个毕业证就可以了。
这个通过这无意识流露的一句话，自己真的不如别人，这让他很自卑。
另外，也说明他有表现好的愿望。
可是愿望归愿望，实际上在身上形成了这种散漫的习气，不是一下就能改变的这时候，作为班主任，我一定要为他创造表现的机会，让他重拾信心。
于是，我利用一次班会课，对班上的学生说我对于班干部的委任这次我有个新尝试，不知道会不会得到大家的支持所有的学生都很好奇，嚷嚷着要我立刻宣布我的新想法了（当然也包括上面提到的那位学生）。
当我在班上宣布我要担保王勇同学为劳动委员的时候，班上立刻安静下来了大家都百思不得其解的望着我，记得我在班上当时没有过多的解释只说我相信王勇同学不会辜负我的信任的，也希望大家相信我的眼光。
虽然大家当时没说什么但是肯定的是将信将疑。
虽然他这样的学生一时也难以在同学中有威信，调动起大家的干劲，再者，他也没有经历过做班干部锻炼，但是他想做好。
在他试用期间，我多次看到课后班上的同学劳动时他也在教室（好像是有事才逗留的）。
渐渐的我发现不是这样的，原来他是等他们做完了之后自己再检查一遍再离开的。
针对他这种情况在以后的班干部改选中，我抓住这件事，大肆地讲他工作尽责的精神，为他在班级里树威信，让同学们认可他做劳动委员。
并且时时督促他，趁机三番五次地做他的思想工作，循循善诱，因势利导，渐渐的他在集体中找到自己的位置，同学们看他的眼光也不同了，由原来的不屑变为了钦佩。
由此，他自己也是信心大为增强，有了把班级卫生工作做得更好的愿望，从中也不断地培养了他的责任心和
工作能力。
同时也在行为规范方面开始逐步严格要求自己，而且对老师说的事情，也能完成了。
他自己也在一片鼓励声中，开始要求上进，工作也大胆，自信起来，学习方面也有了动力，成绩也得到不断地提高，他我觉得我抓住了一次好时机，对他进行了有效地帮助和教育，指引了他向好的方向发展，在弯路上推了他一把。
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案例反思?
美国着名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。
”赞美，是成长中的学生心理世界所折射出的需要。
教育家苏霍姆林斯基也说过：“只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
”毕竟学生属于成长期，有着可塑性，我相信只要在他身上找到突破口，就会让事物向好的方面转变。
班主任要花很大精力去面对一些成长困难或人格方面有某些缺损的学生的教育。
对于成长困难的学生，尤其行为规范表现不佳的学生，单纯的说教和用行规条例约束，很多时候显得这种教育苍白和教育者的无奈，因为这些不能起到内化的作用。
要调动学生的积极性，就要善于发现学生身上的闪光点，激发其内在的热情，点燃其心中的明灯。
就像上面的这位学生为什么会有那么大的变化呢用他自己的话说就是：我没有想到班主任会相信我这样一个“劣迹斑斑”的学生，没有嫌弃我，从没有要放弃我，让我第一次感受到自己也是有价值的，所以我一定要证明给她看。
结果他真的做到了证明给了所有人看：他也行的！也许，一张污浊的废纸可以捡起来，丢进垃圾桶，弃之。
可是，人不能这样做。
不管这个学生有多少缺点，我们班主任都要满腔热情地关注他，并且让他感受到班主任老师对每个学生的那份平等的爱，这种爱是广博的、无私的，它不分地位高低、贫穷贵贱，它需要教师具有“一个也不能少”的
胸襟。
就象我提到的这位学生，要改变他的道路是不平坦的，因为一旦养成不良习惯的学生，不是一天两天就能改变他。
他随时会遇到困难，经常会表现出不稳定，但他随时也就有变化的可能。
但就是这样的学生更希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的向上的动力，增强其自信心。
我要帮助他更好地发展，帮助他赢在人生的起点，决不能在他人生的关键时刻放弃他。
对于那些成绩优秀的学生，我们要爱的理智和宽广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对于学业遇到困难的学生，我们要爱的细腻和真挚，发现他们的困难，真心地帮助他们；在职业高中中，对于更多的需要特殊帮助的问题学生（他们或思想幼稚，偏激，行为偏离正确轨道；或颓废，沮丧，理想缺乏；或不爱学习，沉溺于打游戏）我们更加不能放弃对他们的教育，要想法设法重塑他们的生活信念，要爱的理解和宽容，发现他们的优点，鼓励他们面向未来。
努力让每个学生身上的闪光点发亮，照亮他们的人生轨迹。
所以说师爱是包容——“一个也不能少”。
班主任惟有无私地付出真诚，班集体这棵大树才能枝繁叶茂、茁壮成长。