木兰诗预习案

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部编人教版七年级语文(下册)第九课《木兰诗》导学案

七年级语文（下册）第九课导学案班级：学习小组：姓名：第一部分：预习案一、给下列加点字注音：唧唧．辔．头溅溅．胡骑．啾啾．朔．气金柝．霍霍．阿姊．著．云鬓．机杼．鞍鞯．．二、解释下列家嗲点词语：原为市．鞍马：东市．买骏马：对镜帖．花黄：昨夜见军帖．：但．闻: 出郭．：唯．闻：万里赴戎机．．．．．:．关山度若飞．．．．．:朔气传金柝．．．．．:雄兔脚扑朔．．．．．:．．．．．,．雌兔眼迷离双兔傍地走．．．．．,．安能辨我是雄雌．．．．．．．:三、多音字：转汗骑著四．文史积累。

本文选自《》这是南北朝时北方的一首。

出自本文的成语是。

是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。

专门收集民歌，后来把乐府官署采集、创作的歌词也称“”或“”，成为了一种音乐性的诗体。

《木兰诗》与《》 ,被称为乐府民歌中的“”。

五、背诵《木兰诗》，概括每节内容，以“木兰”填空（在横线上填四个字）。

木兰停机叹息→木兰→木兰→木兰→木兰→木兰→讴歌英雄六、整体感知。

1、木兰为什么要女扮男装,代父从军？在文中找一找。

2、木兰出征前做了哪些准备？第二部分：探究案分组合作探究，小组代表展示交流：1.文中是怎样描写木兰出征参战的？找出直接表现木兰英雄气概的句子。

2.木兰回到家乡之后与征战的状态有什么不同？3.写木兰的征途生活渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？4.阅读文中描写木兰辞官归乡的部分，说说表现了木兰怎样的性格品质。

5.说一说：写木兰归来时其他人的表现，有何表达效果？6.齐读结尾，说说全诗结尾以兔作喻有什么好处。

7.本诗中哪些部分是详写?哪些部分是略写? 如此详略安排的用意是什么?这样写对刻画木兰的形象有什么作用?8.这首诗运用了多种修辞手法,有很强的艺术感染力。

试从文中找出此类语句,并分析其作用。

第三部分：检测案一、字词检测：1.给下面画横线的字注音。

机杼．( )声军帖．( ) 可汗．．( )机朔．( )气．．( ) 赴戎．． ( ) 鞍鞯金柝．( ) 溅．溅( ) 啾啾．( ) 辔．( )头愿驰．（）相扶将．( ) 阿姊．( ) 著．( )我云鬓．( ) 帖．( )花黄2.形近字和多音字组词。

语文人教七年级下册-09-1[预习导学]木兰诗(第1课时)

第9课木兰诗（第1课时）班级_________ 姓名_________学习目标1．了解与本文相关的文学常识。

2．反复朗读课文，体会课文刚健明朗、质朴生动的民歌情味。

3．掌握本文重要的文言词语和句式，理解全文大意。

课堂学习任务一、自主学习1．查阅资料，了解作品及课文的写作背景。

（1）了解作品。

《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，作者不详。

《乐府诗集》是我国现存的收集乐府歌辞最完备的一部诗集，共100卷，把历代乐章歌谣按性质分为12大类。

所收作品以汉魏到隋唐的乐府诗为主。

乐府诗内容丰富，题材广泛，比较深入地反映了当时的社会生活和风土人情，具有很高的艺术成就。

（2）诗歌背景。

这首诗产生的时代众说纷纭，一般认为，这首诗是北魏与柔然战争时期民间创作的作品。

在长期流传过程中，有后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌的特色。

2．知识链接。

乐府“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱。

统治者也可借此观察风土人情，考见政治得失。

后来，人们把由乐府采集的歌谣称作“乐府”，“乐府”从官署名称转变为诗体名称。

乐府诗中既有民间歌谣，也有文人诗歌。

二、合作探究1．掌握文言文的朗读节奏。

（1）听《木兰诗》的范读音频，注意停顿处，读准节奏。

（2）自由朗读《木兰诗》，将课文读通读顺。

2．疏通文意。

（1）理解《木兰诗》中的重难点词语，掌握本课的通假字、词类活用、古今异义词和特殊句式。

（2）再读课文，小组合作，借助注释和归纳的文言知识，疏通文意。

互相质疑解难，尝试翻译课文。

本课小结课后任务1．朗读并背诵课文，在诵读中培养文言语感。

2．巩固本课的文言知识，试着用自己的话讲讲木兰的故事。

(完整)《木兰诗》预习学案(附木兰从军图片)

木兰诗(附录“木兰从军”图片)预习【学习目标】１,反复诵读,背诵全诗，了解环境描写对塑造人物性格的作用.２，体会本文排比、对偶、夸张等修辞手法的表达效果,详略得当的叙事方法.３，理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神。

【重点难点】１，重点：理清故事情节、把握木兰形象.２,难点：体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用.【相关提示】１，《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,是北朝的一首乐府民歌。

这首诗形成于民间，是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”。

它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子代父从军和解甲还乡的不平凡的经历。

２，《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集,其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情,分南歌、北歌两大部分。

北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴.《木兰诗》是北朝民歌的代表作。

３,理解诗歌要把握:①诗词中的形象；②诗词的基本内容;③作者的感情倾向;④作者的审美情趣；⑤诗词语言的凝练。

【正字正义】机杼(zhù）：织布机.可汗(kèhán)：我国西北古代少数民族对君主的称呼。

辔（pèi)头:驾驭马的嚼子、笼头和缰绳.朔（shuò)气:北方的寒气。

金柝（tuò）：刁斗.十二转（zhuàn)：古代勋位分若干等，每升一等叫一转,十二转，泛言升得多。

旧时裳（cháng）:古代指少女穿的衣裙。

扑朔:跳跃的样子。

迷离：不明的样子。

【原作欣赏】《木兰诗》唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声,唯闻女叹息。

问女何所思？问女何所忆?“女亦无所思，女亦无所忆.昨夜见军帖,可汗大点兵。

军书十二卷,卷卷有爷名。

阿爷无大儿,木兰无长兄。

愿为市鞍马，从此替爷征。

"东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

10《木兰诗》预习案(定稿)

B校七年级语文学科预习案课题《木兰诗》班级姓名时间3月15日执笔王振松审核 B校七年级语文组审批《木兰诗》第一课时预习内容：文学常识、重点字词的读音与词义、重要语句的翻译、课文熟读自学目标：1、识记文学常识，掌握重点字词的读音、词义及重要语句的翻译。

2、准确朗读课文并熟读成诵。

学习重点：识记文学常识、重点字词的读音、词义及重要语句的翻译。

回顾·检测《艰难的国运与雄健的国民》一、字词检测。

①逼xiá（）②qí（）岖（）③阻yì（）④回huán（）曲zhé（）⑤yìfù（）（）如此预习·导学一、文学常识。

《木兰诗》选自代人编的，是我国时期的一首。

二、借助相关资料解决字词障碍。

①机zhù（）②军帖（）③可（）汗（）④ān（）鞯（）⑤pèi头（）⑥鸣溅溅（）（）⑦燕（）山⑧胡骑．（）⑨鸣啾啾（）（）⑩rïng机（）⑾shuî（）气⑿金tuî（）⒀策xūn（）⒁百千强（）⒂扶将（）⒃阿姊（）⒄红zhuāng（）⒅著（）我旧时裳⒆云bìn（）⒇傍（）地走三、结合课下注释和相关资料，理解并识记下列划线字词的意思。

①惟闻女叹息（）②问女何所忆（）③军书十二卷（）（）④愿为市鞍马（）（）⑤旦辞爷娘去（）⑥但闻黄河流水鸣溅溅（）（）⑦朔气传金柝（）⑧万里赴戎机，关山度若飞（）（）⑨策勋十二转，赏赐百千强（）（）⑩木兰不用尚书郎（）⑾出郭相扶将（）（）⑿著我旧时裳（）⒀对镜帖花黄（）⒁雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离（）（）⒂双兔傍地走（）四、结合课下注释和相关资料，理解并识记下列重点语句的意思。

1、万里赴戎机，关山度若飞。

2、朔气传金柝，寒光照铁衣。

3、策勋十二转，赏赐百千强。

4、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

5、将军百战死，壮士十年归。

6、开我东阁门，坐我西阁床。

七年级语文上册 29 木兰诗（第一课时）预习案冀教版

29 木兰诗第一课时第一课时课前预习.（人人必做）一、给以下加点的字注音。

机杼（）金柝（）红妆（）著我旧时裳（）（）鞍鞯（）辔头（）朔气（）云鬓（）傍地走（）依照课文原句填空。

昨夜见，可汗大点兵。

军书，卷卷有。

阿爷无，木兰无愿为市鞍马，从此替爷征。

3.以下语句停顿适当的一项为哪一项（）A.不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。

B.双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。

C.万里赴/戎机，关山度/假设飞。

D.爷娘闻/女来，出郭相/扶将。

4.了解《乐府诗集》并填空。

《木兰诗》又叫，选自宋朝郭茂倩的，这是时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是那时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，因此也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》那么是的代表作。

花木兰替父参军，她已成为众所周知的的英雄的形象，成为中国妇女学习的表率。

☆开放题（部份学生选做）欢乐光阴操练一队新兵正在操练。

班长寿令道：“抬起左腿，伸向前方！” 有一个人因为紧张而把右腿伸了去，结果和隔壁士兵的左腿并在了一路。

班长十分恼火，喊道：“是哪个该死的把两条腿都抬起来了！”课堂练习.☆（人人必做一、朗读课文，整体感知，试探：一、听读而且自由朗诵课文，直至熟练。

二、利用注释和工具书，试着读懂课文内容。

3、用几句简练的语言，归纳故情形节。

二、合作探讨：读完全诗，你感觉木兰是一个如何的人物形象？找一找是从文中的哪些地址表现出来的。

课后作业☆（人人必做）当堂检测：一、《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。

全诗通过表达花木兰（）的故事，塑造了一个（）的女英雄形象。

2．对诗句体味有误的一项为哪一项（）Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。

Ｂ.“关山度假设飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健英姿。

Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。

用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。

Ｄ.“冷光照铁衣”：用冷光和铁衣，展现边关将士的英武风度。

初中木兰诗的教案

初中木兰诗的教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解《木兰诗》的内容，掌握其基本情节，了解花木兰的英勇事迹和优秀品质。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习花木兰的爱国情怀和勇敢精神，培养学生的民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《木兰诗》的内容，分析花木兰的形象特点。

2. 教学难点：体会《木兰诗》的语言特色和写作技巧。

三、教学准备1. 教师准备：熟悉《木兰诗》的内容，了解花木兰的历史背景和相关故事。

2. 学生准备：预习《木兰诗》，了解花木兰的基本事迹。

四、教学过程1. 导入新课1.1 教师提问：同学们，你们听说过花木兰的故事吗？她是一个怎样的人？1.2 学生回答，教师总结：花木兰是我国古代一位英勇善战的巾帼英雄，她女扮男装，替父从军，英勇善战，屡立战功，最后荣归故里。

2. 教学内容2.1 教师带领学生朗读《木兰诗》，让学生感受诗歌的韵律和意境。

2.2 学生自由朗读，教师引导学生分析诗歌的基本情节和人物形象。

2.3 教师与学生一起讨论《木兰诗》的写作技巧和语言特色，如比喻、拟人、对偶等修辞手法。

3. 课堂拓展3.1 教师提问：同学们，你们认为花木兰身上有哪些值得我们学习的品质？3.2 学生回答，教师总结：花木兰身上体现了爱国主义精神、勇敢坚强、聪明才智、勤劳善良等品质。

4. 情感升华4.1 教师引导学生学习花木兰的爱国情怀和勇敢精神，培养学生的民族自豪感。

4.2 学生分享自己的感悟和体会，教师给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 背诵《木兰诗》。

2. 写一篇关于花木兰的小论文，可以从她的品质、事迹、影响等方面进行阐述。

六、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了《木兰诗》的内容和花木兰的形象特点，以及学生在课堂上的表现和参与程度等。

根据反思结果，调整教学方法，为下一次教学做好准备。

《木兰诗》学习任务单

《木兰诗》学习任务单一、学习目标1、了解《木兰诗》的文学常识，包括作者、创作背景等。

2、熟练背诵《木兰诗》，理解诗歌的大意。

3、分析木兰这一人物形象，感受她的勇敢、智慧和爱国情怀。

4、品味诗歌的语言特色，学习其修辞手法的运用。

5、体会古代民歌的质朴风格，培养对传统文化的热爱之情。

二、学习重难点1、重点（1）背诵并默写《木兰诗》，准确理解诗歌中的重点字词和句子。

（2）深入分析木兰的形象特点，理解她所代表的精神内涵。

（3）掌握诗歌中的互文、对偶等修辞手法，体会其表达效果。

2、难点（1）理解诗歌中一些古代文化常识和词语的含义，如“可汗”“军帖”等。

（2）感受诗歌的艺术魅力，领会其在叙事、抒情方面的独特之处。

三、学习方法1、诵读法通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，培养语感，加深对诗歌内容的理解。

2、批注法在阅读诗歌的过程中，对重点词句进行批注，写下自己的理解和感悟。

3、讨论法对于诗歌中的疑难问题，与同学进行讨论，交流彼此的看法，拓展思维。

4、归纳法对诗歌中的知识点进行归纳总结，形成系统的知识体系。

四、学习过程1、预习阶段（1）查阅资料，了解《木兰诗》的作者和创作背景。

（2）初读诗歌，标注出生字词，借助工具书理解其含义。

（3）尝试朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律。

2、课堂学习（1）诗歌朗读①教师范读，学生注意字音、节奏和语调。

②学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

③指名朗读，其他同学进行评价。

④全班齐读，读出诗歌的感情。

（2）诗歌讲解①教师逐句讲解诗歌的意思，重点解释生僻字词和古代文化常识。

②学生提出疑问，教师进行解答。

（3）人物分析①小组讨论：木兰是一个怎样的人物形象？从诗歌中的哪些地方可以看出？②各小组代表发言，全班交流。

③教师总结：木兰是一个勇敢、智慧、勤劳、孝顺、爱国的女子。

（4）修辞手法分析①找出诗歌中运用互文、对偶等修辞手法的句子，并分析其表达效果。

②仿写运用这些修辞手法的句子，加深理解。

（5）主题探讨①思考：这首诗表达了怎样的主题？②小组讨论，发表自己的看法。

初中木兰诗教案

初中木兰诗教案教学目标：1. 知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果；详略得当的叙事方法。

2. 过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。

3. 情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。

教学重点：1. 赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。

2. 体会课文的语言特色。

教学难点：体会详略得当的写作特点。

教学方法：1. 诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。

2. 讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。

教学准备：1. 课前预习：要求学生预习课文，了解课文内容，查阅相关资料，了解乐府诗的特点。

2. 教学课件：制作课件，辅助教学。

教学过程：一、情景导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？2. 学生思考并举手回答。

（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）3. 引出课题：是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

今天我们就来学习这首描写她的《木兰诗》。

二、背景解题（5分钟）1. 介绍《木兰诗》的背景：又称《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。

2. 讨论《木兰诗》产生的时代背景，引导学生了解古代劳动人民的生产生活状况。

三、课堂讲解（25分钟）1. 讲解乐府诗的特点：民歌、口语化、生动形象、富有韵律。

2. 分析诗中人物形象：木兰的勇敢、智慧、孝顺、爱国等品质。

3. 讲解诗中的修辞手法：比喻、排比、对偶等，并分析其表达效果。

4. 讨论诗中详略得当的写作特点：为什么这样安排材料，其作用和意义。

四、课堂练习（10分钟）1. 要求学生朗读课文，体会诗中的语言特色和情感表达。

2. 学生分角色朗读，感受诗歌的韵律美。

3. 学生讨论诗中木兰的形象特点，结合自己的生活实际，谈谈对木兰精神的理解。

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《木兰诗》预习探究案
班级小组姓名
【学习目标】
1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。

2．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。

3．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。

【预习】
一、资料链接
1、文章出处：本文选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可
以观察风土人情，考见政治得失。

我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相
沿袭。

萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。

其中既有文
人诗歌，有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。

2、《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的
传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。

二、自读课文，掌握加横线字的字形和读音。

机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔
头（）
燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( ) 傍地走（）三、熟读全文，注意节奏。

试划分下列句子的节奏。

（1）问女何所思，问女何所忆。

（2）但闻黄河流水鸣溅溅。

【自主学习与探究】
一、疏通文意
1、参照课下注释疏通文意，并解释下列词语的意思。

问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )
万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝
( )
策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳
( )
安能辨我是雄雌( ) 对镜帖花黄( ) 出门看火伴( )
2、辨析以下加粗的古今异义词：
木兰当户织军书十二卷
从此替爷征但闻燕山胡骑鸣啾啾
出郭相扶将双兔傍地走
3、用现代汉语翻译句子。

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（2）万里赴戎机，关山度若飞。

（3）将军百战死，壮士十年归。

（4）策勋十二转，赏赐百千强。

（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

二、深入探究
1．文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？
2．“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?
3．“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？
4．“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。

”表现出木兰的什么精神品质？
5．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
三、小结：
学习完课文木兰给你怎样的印象？请以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说两句话。

你还能举出我国历史上类似的巾帼英雄的事例吗？
【练习】
一、下列说法正确的是（）
A、本文主要表现了对封建礼教的否定和对古代兵役制度的有力嘲讽。

B、本文表达了古代人民要求男女平等的愿望。

C、本文中木兰解甲归田说明木兰具有不与统治阶级同流合污的高贵品格。

D、本文最后以生动的比喻既巧妙回答了“火伴”的疑问，又赞扬了木兰的聪明机智。

二、按要求默写。

（1）《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子
______________________
（2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句
子
（3）表现木兰战功显赫的句子 _____________________________（4）一家人喜迎木兰归乡的句子 ___________________________________（5）用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是____________________________三、读完此诗，你觉得我们应向木兰学习哪些精神品质？
《木兰诗》参考答案
预习2、（1）问女/何所思，问女/何所忆。

（2）但闻/黄河流水/鸣溅溅。

自主学习与探究：
1、、思念；买；集市；战马；战争；过；北方；记功；有余；穿；怎么。

2、1、户：古义：门今义：窗户
2、十二：古义：表多数，不是确指今义：数词，十二
3、爷：古义：父亲今义：爷爷
4、但：古义：只今义：但是，表转折关系的连词
5、郭：古义：外城今义：姓氏
6、走：古义：跑今义：行走
二、1．引起读者悬念——木兰为何忧愁。

能使文章简洁。

2．在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思念愈切的心情，从而细腻地透漏出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地写出了木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。

3．是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，
引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。

这两句诗，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场的矫健雄姿。

4．表现出木兰功成身退、眷恋家乡的耕织生活、不募荣华富贵的纯真性
格、高贵品质。

5．排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。

三、勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
例：梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵。

武则天、花木兰、穆桂英、秋瑾、刘胡兰等等。

练习：一、二、(1) 万里赴戎机，关山度若飞。

（2）朔气传金柝，寒光照铁衣。

(3) 策勋十二转，赏赐百千强。

(4) 爷娘闻女来，出郭相扶将。

阿姊闻妹来，当户理红妆。

小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

(5) 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。