父子骑驴 口语交际教案
北师大版三年级上册课《父子骑驴》教案
提升方向
增强目标意识
在日常教学中，不断强化目标意识， 确保每一节课都有明确、具体、可操 作的教学目标。
优化教学内容
根据学生实际情况和课程要求，不断 调整和优化教学内容，使其更符合学 生需求。
探索教学方法
积极尝试新的教学方法和手段，如情 境教学、项目式学习等，以提高教学 效果。
完善教学评价
逐步完善教学评价体系，注重过程评 价和多元评价，以更全面、准确地反 映学生的学习状况。
鼓励与表扬
对学生的表现给予积极的鼓励 和表扬，增强学生的学习自信 心和积极性。
个性化指导
针对不同学生的特点和需求， 提供个性化的指导和建议，帮 助学生更好地理解和掌握教学 内容。
家长沟通
与家长保持密切沟通，反馈学 生的学习情况，共同关注学生
的成长和发展。
05
作业与要求
作业布置
01
02
03
04
课文朗读
情境导入
利用多媒体手段，创设与课文内容相关的情境，让 学生身临其境，感受课文的氛围。
课文讲解
80%
初读课文
让学生自由朗读课文，熟悉故Fra bibliotek 情节，纠正字音和语调。
100%
细读课文
教师带领学生逐段细读课文，分 析故事中的人物形象、情节发展 和主题思想。
80%
精读课文
选取重点段落或语句进行深入剖 析，引导学生理解课文的深层含 义和表达技巧。
THANK YOU
感谢聆听
课堂互动
通过提问、小组讨论和角色扮演等形式，增强课 堂互动，提高学生的学习积极性。
实物展示
展示与课文相关的实物，如驴的模型，帮助学生 更直观地理解课文。
课外拓展
《父子骑驴》教案设计
《父子骑驴》教案设计执教：李埠口孙以强教学目标：1、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
2、通过课文内容的理解, 领会文章所包含为人处事的哲理。
3、通过本课教学，理解课文中父子两个从骑驴这件事中悟出道理的过程，教育学生无论做什么事情，都要有自己的主见，不要人云亦云。
重点难点：1、学习课文，抓住重点词语来体会人物的思想感情。
2、体会“我们应该有自己的主见”这句话的含义。
教具准备：课件、录音机、磁带、图片。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话，导入新课1、同学们，你们都学过哪些寓言故事？（生纷纷发言）还想听故事吗？今天，老师就给你们讲一个非常好听的故事——《父子骑驴》。
（板书课题）2、看到这个题目：你想知道什么？3、是啊！父子俩是怎样骑驴的呢？在骑驴的过程中又发生了哪些事情？让我们闭上眼睛，用心去认真地聆听。
二、初读课文，整体感知1、听录音范读。
2、学生选择自己喜欢的方式自由读。
3、解决下列问题：（1）父子两个做完生意，牵着一头毛驴从城里回来，此时他们的心情怎样？（2）走着走着，他们都遇到了什么？三、细读课文，理清文章的脉络：课文按事情发展的顺序，也就是按故事的起因、经过、结果来写的。
（一）学习第一个对话场景（第2、3自然段）。
1、全班一起朗读。
2、反馈学习情况。
3、父子走着走着, 遇到了谁？他说了什么话？4、是呀！你知道那位老先生为什么笑他们呢？（因为父子俩有毛驴不骑，而是一起牵着毛驴走。
）5、如果你是那对父子中的父亲或儿子，你会怎么想？（学生各自发表意见）6、你知道“竟然”是什么意思？用哪一个词可代替它。
7、指导学生朗读老先生的话。
（要读出惊讶、可笑的语气。
）8、指名让学生反复朗读老先生的话。
读出语气，体会人物的内心。
9、听了老先生的话，父子是怎么做的呢？（二）继续学习第二个对话场景（第4、5自然段）1、找学生朗读。
2、父子二人就按照老先生的说法去做了，本以为这样做肯定是对的，可是他们又遇到什么麻烦呢？3、那位老太太说了一句什么话？4、文中的“忍不住”能否去掉？为什么？5、带着感情反复朗读老太太的话。
《父子骑驴》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《父子骑驴》教案教学目标1、学会6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落。
3、能联系实际理解我们做事应该有自己的主见。
教学难点1、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落。
2.理解课文内容，理解我们做事应该有自己的主见。
教学过程一、导入同学们我们中国民间流传有许多寓言故事，这些寓言故事都是通过一个简单的故事，告诉我们一个深刻的道理，比如前几天我们学习的《水滴石穿》和《守株待兔》，同学们从中知道一些道理。
那我们今天来学一个新的故事，这个故事又会告诉我们一个什么道理呢？那就让我们一起走进课文去看看。
请同学们打开书27课。
二、初步感知1、请同学们默读课文，划出生字词，2、请学生起来读文。
在文中找一找：父子俩在回家的路上遇到了哪些人？这些人说了什么话？并用不同符号勾画出这些人说什么话。
3、他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的？三、精读课文1、在文中找出起因，经过，结果，2、齐读课文的第一自然段，你读懂了什么？3、快速读2——9自然段（1）他们先后遇到哪些人？先遇到老先生，老先生看到他们牵住着驴走是怎么说的？请同学们先把老先生说的话读一遍，(父子俩牵着驴，一位老先生看见了哈哈大笑说：——————)（2）老先生看见了父子俩牵着毛驴，为什么会哈哈大笑呢？（他笑父子二人太笨，有驴不骑，竟然牵着走）（3）你认为他这种笑是一种什么笑？（嘲笑），你怎样理解“竟然”？（4）老先生觉得父子二人怎么做才是在他意料之中呢？（人骑着驴走）小结：老先生觉得，驴就是为人服务的，人不能牵着驴走，应该骑着驴走。
而现在呢？却是父子牵着驴走，出乎老先生的意料，所以老先生嘲笑他们父子俩太笨。
（5）指导感情朗读（指名读，齐读）（6）听了老先生的话，父亲怎样想，又怎样做了呢？指名读（儿子骑驴，板书）（7）“便”说明什么？（父亲不假思索就听从了老先生的话）过渡：儿子骑驴，父亲走路，他们开开心心地走在回家的路上，可没走多远遇见了一位老奶奶，老奶奶怎么说呢？4、交流老奶奶说的话（1）、指名读老奶奶说的话（儿子骑驴，父亲走路，一位老奶奶看见了忍不住说：——————）（2）奶看见儿子骑驴，父亲走路，她就觉得这是什么？（儿子不孝）所以老奶奶就忍不住说——（3）你觉得老奶奶的话应该读出什么语气？（指导感情朗读，指名读，分组读）（4）听了老奶奶的话，父亲又怎样想怎样做了呢？（板书：父亲骑驴）过渡：这对父子呀，牵着驴走，老先生笑他们笨；让儿子骑驴，父亲走路，又受到了老奶奶的指责，现在听从老奶奶的话，父亲骑驴，儿子走路，他们总该走到家了吧！他们到家了吗？又遇到了谁？她又是怎样评价这对父子的呢？5、交流年轻妈妈的话（1）齐读年轻妈妈的话（父亲骑驴，儿子走路，一位年轻妈妈看见了大声说：——————）（2）年轻妈妈为什么这样说？（她怀里抱着孩子，她爱自己的孩子，她是站在一个母亲的角度上说的）（3）、年轻妈妈的话，父亲觉得有道理吗？所以这次决定（板书：父子骑驴）过渡：这次父子骑驴，再不会有人说了！总该到家了吧！可没想到，又遇见了一群孩子，这群孩子怎么说？6、交流孩子们说的话（1）请男同学把孩子们说的话齐读一遍。
《父子骑驴》教学设计 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《父子骑驴》教学设计课时安排：2课时年级：二年级教学目标：1. 让学生通过故事理解父子骑驴的故事情节，体会故事中的幽默与智慧。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口头表达能力。
3. 引导学生从故事中领悟到尊重他人意见，善于倾听他人建议的道理。
教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的幽默与智慧。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
教学难点：1. 引导学生从故事中领悟到尊重他人意见，善于倾听他人建议的道理。
2. 培养学生运用语言进行表达的能力。
二、教学准备教具：PPT、故事课件、课本、黑板、粉笔教学资源：故事课件、相关教学视频或图片三、教学过程第一课时：一、导入新课1. 创设情境，引导学生观察图片，激发学生学习兴趣。
2. 教师简要介绍故事背景，引导学生关注故事主题。
二、自主学习1. 学生自读故事，理解故事内容。
2. 学生分角色朗读故事，感受故事中的情感。
三、课堂讲解1. 教师讲解故事情节，引导学生深入理解故事。
2. 教师通过提问，检查学生对故事的理解程度。
四、实践环节1. 学生表演故事，增强对故事情节的感受。
2. 学生讨论：从这个故事中你学到了什么？第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对故事情节的掌握程度。
2. 引导学生思考：如何做一个善于倾听他人建议的人？二、课堂讲解1. 教师讲解故事中的道理，引导学生领悟尊重他人意见的重要性。
2. 教师通过提问，引导学生从故事中领悟到尊重他人意见，善于倾听他人建议的道理。
三、巩固练习1. 学生运用故事中的道理，分析现实生活中类似的情境。
2. 学生分组讨论，分享彼此的观点和体会。
四、课堂小结2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
四、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人讲述《父子骑驴》的故事。
2. 学生写一篇日记，记录自己在课堂上的收获和感悟。
父子骑驴教案
《27父子骑驴》教学设计（第二课时）一、教学目标1．有感情地朗读课文。
2．能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
二、教学重点学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
三、教学难点通过课文内容的理解。
领会文章所包含“我们做事应该有自己的主见”的为人处事的哲理。
四、教学方法教授法，启发法。
五、课前准备多媒体课件。
六、课时安排第2课时七、教学过程一、导入(5分钟)1、同学们,我们这节课将走进27课的课文，请齐读课题。
2、课文中的词语，你会读吗？（抽读，开火车读，齐读）3、现在我们把词语送回文中，请打开书p128.一边听录音，一边回忆课文内容。
通过上节课的学习，我们知道父子牵着一头毛驴走在回家的路上，都遇见了哪些人？他们对父子骑不骑驴有各自的看法。
二、精读课文(一)自学环节（5分钟）师读自学提示：请同学们默读……1、学习老先生的话（10分钟）（1）父子二人先遇到老先生，老先生看到他们牵着驴走是怎么说的？请一个大胆的孩子来把老先生说的话读一遍。
(一位老先生看见了哈哈大笑说：——————)（2）老先生在笑什么？（他笑父子二人太笨，有驴不骑，竟然牵着走）。
（3）”竟然”是什么意思？有的孩子能联想到近义词居然真了不起，其实找近义词也是我们理解词语的一种方法。
“竟然“的意思就是没想到，出人意料.你们能用“竟然”说一句话吗？（4）引导想象场景：咱们看图中的老先生手里拄着拐杖，说明他（腿脚不便）人老了，行动不便的他要是有一头毛驴的话会怎样做？（骑）小结：老先生觉得，驴就是为人服务的，就应该骑着驴走。
而现在呢？却是父子牵着驴走，出乎老先生的意料，所以老先生嘲笑他们父子俩太笨。
（5）谁能用嘲笑的语气来读读老先生说的话？（6）你觉得他读的怎么样？（不添字减字，有感情，抓重点字词）你能读给大家听听吗？（7）听了老先生的话，父亲是怎样想的？（心想老先生说得对）他又怎样做的呢？（便叫儿子骑上毛驴，自己在前头拉着毛驴走）过渡：儿子骑驴，父亲走路，他们开开心心地走在回家的路上，可没走多远遇见了一位(老太太)，老太太怎么说的呢？2、学习老太太的话（1）、请一位女同学同学读老太太说的话（一位老太太看见了忍不住说：——————）（2）孩子们，你们能给这个“孝”（课件出示孝）找好朋友吗？（孝敬，孝顺，孝心）生活中的哪些事能体现出“孝”？（3）老太太看见儿子骑驴，父亲走路，她就觉得这是儿子什么？（不孝）（4）作为老年人看到这种不孝的行为，心里一定很？（气愤）说话时会是什么语气？（指责,批评）（5）请孩子们想象一下自己的奶奶或者外婆在批评自己的时候是什么表情，什么动作，什么语气，试着读读老太太说的话，咱们待会儿请最有感情的孩子来示范一下。
《父子骑驴》教学设计 教案教学设计
《父子骑驴》教学设计教学目标：1. 让学生通过故事理解父子骑驴的故事情节和寓意。
2. 培养学生的口语表达能力和创意思维。
3. 引导学生学会从不同角度看问题，培养批判性思维。
教学重点：1. 父子骑驴的故事情节和寓意。
2. 培养学生的口语表达能力和创意思维。
教学难点：1. 理解故事中的讽刺意味。
2. 学会从不同角度看问题，培养批判性思维。
教学准备：1. 故事课件或黑板。
2. 学生分组，每组准备一个角色（父亲、儿子、驴子）。
3. 角色扮演道具（如头饰、衣物等）。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的驴子图片，引发学生对故事的兴趣。
2. 提问：“你们知道父子骑驴的故事吗？谁能来讲一讲？”二、新课内容展示（15分钟）1. 教师讲述故事，引导学生关注故事情节和角色。
2. 学生跟随教师一起朗读故事，感受故事的语言魅力。
三、角色扮演（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 教师指导学生进行角色扮演，注意表现角色的特点。
3. 学生进行角色扮演，其他学生观看。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：故事中的父子俩为什么总是不满意？2. 各小组派代表分享讨论成果。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的故事情节和角色扮演。
2. 提问：“你们认为故事中的父子俩应该怎样才能满意？”二、深入讲解（15分钟）1. 教师引导学生从不同角度看问题，培养学生的批判性思维。
2. 学生分享从不同角度看问题的感悟。
三、课堂小结（10分钟）2. 学生分享自己的收获。
四、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据故事情节，自编一个类似的笑话或小故事。
2. 学生以小组为单位，讨论并完成一个与父子骑驴相关的手工制作项目。
教学评价：1. 学生对故事情节和寓意的理解程度。
2. 学生在角色扮演中的表现。
3. 学生在小组讨论和课堂分享中的表现。
六、教学活动设计活动名称：故事情节排序游戏活动目标：培养学生对故事情节的理解和记忆能力。
《父子骑驴》教学设计
《父子骑驴》教学设计大全《父子骑驴》教学设计（3篇）《父子骑驴》教学设计（3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地关心到我们吗？以下是我为大家收集的《父子骑驴》教学设计（3篇），供大家参考，盼望可以关心到有需要的伴侣。
《父子骑驴》教学设计1教学目标：1、学会本课6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，理解这则寓言告知我们的道理。
教学重点、难点：1、熟悉生字，会写这6个生字。
2、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
3、明白“我们应当有自己的主见的道理”。
教具预备：多媒体课件、人物贴画。
教学时间：2课时教学设计：第一课时（略写）教学目标：1、熟悉6个生字，会写6个生字。
2、理解课文中的重点词语。
3、初读课文，了解课文内容。
教学重、难点：1、熟悉6个生字，会写6个生字。
2、自读课文，初步了解课文大意。
教学过程：（略写）一、导入新课二、初读课文，勾画出文中的生字。
1、同学利用字典学习生字。
2、用开火车的形式检查同学对生字的把握。
3、指导同学书写生字。
三、初读课文，关心同学初步理解课文。
其次课时教学目标：1、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，理解这则寓言告知我们的道理。
教学重、难点：1、关心同学理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
2、明白“我们应当有自己的主见”的道理。
教学过程：一、激趣导入，引入新课1、听儿歌《小毛驴》导入新课。
今日我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事，这则寓言的名字叫做《父子骑驴》。
板书：27、《父子骑驴》2、轻声朗读课题。
二、初读课文，感知内容1、自由读课文主，感知课文大意。
2、认读生字。
三、再读课文，勾画重要句子1、快速阅读课文，思索问题：课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？2、用你喜爱的符号勾画出这几种人物说的'话。
《父子骑驴》教学设计 教案教学设计
《父子骑驴》教学设计教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生的语言表达能力，提高阅读兴趣。
教学重点：1. 故事情节的理解和复述。
2. 学会换位思考，理解他人感受。
教学难点：1. 词语的理解和运用。
2. 换位思考的实践运用。
教学准备：1. 故事课件或黑板。
2. 故事相关图片或插图。
3. 小组讨论卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的插图，激发学生兴趣。
2. 邀请学生分享他们对“父子骑驴”场景的想象和期待。
二、新课讲述（10分钟）1. 讲述《父子骑驴》的故事，注意语气的变化和表情动作的配合，让学生感受故事的情境。
2. 讲解故事中的一些生词和短语，帮助学生理解。
三、故事复述（5分钟）1. 邀请学生复述故事内容，检查学生对故事的理解。
2. 引导学生运用故事中的词语和短语，提高学生的语言表达能力。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发一张讨论卡片，上面写有一个问题，如：“如果你是儿子，你会怎么做？”2. 引导学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点。
五、总结与反思（5分钟）1. 邀请学生分享他们的讨论结果和观点。
2. 引导学生从故事中汲取道理，学会换位思考，理解他人感受。
3. 鼓励学生在日常生活中运用换位思考，改善人际沟通。
教学评价：1. 学生复述故事的情况。
2. 小组讨论的参与度和观点的多样性。
3. 学生在日常生活中运用换位思考的情况。
六、课堂活动（10分钟）活动内容：角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色，如父亲、儿子或路人，进行角色扮演。
2. 学生通过动作、表情和语言表达角色的情感和心理。
3. 其他学生作为观众，观察并评价角色扮演的表现。
七、拓展阅读（10分钟）1. 提供类似的寓言故事或相关文章，让学生进行阅读。
2. 学生阅读后，分享自己的感受和理解。
3. 引导学生比较不同故事之间的相似之处和差异，提高学生的批判性思维能力。
八、作业布置（5分钟）1. 布置一道思考题，如：“你想对故事中的父子说些什么？”或“你会如何处理类似的情况？”2. 要求学生写下自己的思考和答案，培养学生的写作能力。
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《父子骑驴》口语交际教案
探究目标：
1．用自己喜欢的方式认识本课6个生字。
2．有感情的朗读课文，并能用自己的话来讲讲这个故事。
3．能结合实际生活理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
探究重点：
1．读出不同人物的语气，体会不同人物的感情。
探究难点：
1．联系实际理解“我们应该有自己的主见”。
探究准备：
1：自制动画片《父子骑驴》人物贴画。
探究时间
1课时
探究过程：
一、设置情境，引入课题。
1．引入话题。
师：（书写驴字。
）孩子们，有谁认识驴吗？谁来告诉我，驴长什么样啊（出示驴的图片）教师归纳：（驴是一种比马小的动物，耳朵和脸部比较长，毛多为灰褐色或黑色，尾巴根毛少，尾端象牛尾，性情温和，富忍耐力。
）
出示驴和炉，相比较，学生跟着老师书写驴字。
今天啊，我们将走进一个跟驴有关的故事里，板书（父子骑驴）
有一对父子做完生意牵着毛驴从城里回来，可是却在路上遇见一个大麻烦，想知道到底发生了什么事情吗？想知道吗？请大家打开课本页，大家用自己喜欢的方式去读读课文。
要求读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
边读边想课文讲了一个什么故事。
听明白了吗？开始吧。
2．揭题，自由读故事。
初步感知课文大意
①师：我看见你们读得绘声绘色，有的孩子还加上了自己的表情，动作呢，老师真高兴！那我们先读到这儿好吗？谁能用最简洁的语言来告诉老师呢？（抽生回答，讲了父子牵着一头驴走在回家的路上，到底谁骑驴好，先后听从了三种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白，做人要有主见。
）这点是难点，学生很不容易归纳出来，教师要想办法引导。
或者说出大致意思就行。
二探究故事中的四种说法，领悟文章中心。
①这故事中啊，对父子俩骑驴的事儿，有几种说法啊？（4种）要求学生用-------把4种说法勾画出来。
②学生汇报后（出示课件）
③父子俩牵着驴，一位老先生看见了哈哈大笑说：——————
齐读句子，你们谁能来大笑两声？（生表演大笑）有的孩子都笑的前仰后合了。
老先生看见了父子俩牵着毛驴，也哈哈大笑起来，为什么呢？（觉得他们很笨，竟然有驴不骑）竟然是什么意思？（联想到近义词居然，指导学生近义词也是我们理解词语的一种办法。
没想到，出人意料，）好，你们就用这样的语气来读老先生说的话。
（自由读，抽生读，互评，挑战）
师板书“不骑太笨”边写边说，“这是老先生的说法”，并把代表老先生的剪纸贴在上面。
④师：父亲心想老先生说的对，于是便叫儿子骑上毛驴，自己牵着走，走着走着，他们又遇见了谁啊？（一位老太太）老太太的说法是什么呢？抽生汇报后（出示课件）
儿子骑驴，父亲走路，一位老奶奶看见了忍不住说：——————
齐读后问：孩子们，你们能给这个“孝”（课件出示孝）找一个好朋友吗？（孝敬，孝顺，孝心）在生活当中，你是怎样理解孝字的呢？（生交流）
老奶奶看见了为什么忍不住说现在的孩子真是不孝呢？（因为儿子骑在驴背上让爸爸顶着大太阳走路，所以。
指导孩子用因为所以把话说完整）从忍不住
师：此时我们应该带着怎样的语气来读这一句呢？（抽生读，如果学生不能把握好语气，可以让他们闭上眼睛回忆一下自己的奶奶或者外婆批评自己的时候是什么表情动作语气）师：那我们现在知道了老奶奶主张让谁骑呢？（爸爸）板书：“爸爸骑”，下面张贴老奶奶的剪纸。
孩子们，现在我们已经知道了老先生和老奶奶的主张了，那你们现在来回忆一下，我们刚才是用什么方法来学习这两段的吗？（1、抓重点词语理解句子意思，2、想象情景，3感情朗读，体会人物感情）好，现在老师教给你们一个任务，那就是按照刚才的学习方法自己去学习一下年轻妈妈和一群小孩子的说法，愿意选择谁就说谁的。
前后四人为一组。
老师检查学习情况：
师：哪些孩子选择了学习年轻妈妈？那请你们大声的读出来年轻妈妈说的话，
（课件出示）
父亲骑驴，儿子走路，一位年轻妈妈看见了大声说：——————
师：你们读懂了年轻妈妈说的意思了吗？（抽生）想想你就是这位年轻的母亲，那你们带着这样的语气读给同桌听听，比一比谁读得最好。
等会读给我们大家听。
谁能来大声的读一读呢？（抽生读，评，老师读）年轻妈妈同意谁骑？边写边说：儿子骑。
并把画贴上去。
（同桌读，抽生读，齐读）
④师：父亲想想她说的很有道理，哪有父亲不爱护儿子的呢，于是干脆两人一起起吧，这总好了吧。
应该没有人再有意见了吧。
你们说，还有没有别的说法啊？课件出示第四种说法）
父子骑驴，一群孩子看见了指指点点说：——————哪些孩子选择了小孩子的？那你们知道指指点点是什么意思呢？你们能用动作表示一下这个词吗？那我们边做动作，边读一下这个句子，（抽生表演）
你们读懂了孩子们的意思吗？光说不行，我问问，（抽生）你说说孩子们是什么意思？板书：不能都骑，并贴上代表小孩子的剪纸。
看，我们在和别人交流的时候啊，不但可以用语言，还可以用动作、眼神、表情，对不对？你们看王老师的眼神在说什么？喜欢你们啊！那你用眼神告诉我：你喜欢我！
二、思考交流
1．小组交流。
师：你们看，同一个问题不同的人有不同的说法，如果你是这位父亲或是那位小孩子，你会听谁的呢？想一想，别着急，怎么把话说清楚，让别人能听懂。
好，现在把你的想法啊，说给同桌听，同桌要认真听哦！开始吧。
（同学讨论，老师加入进行指导）
2．全班交流。
师：我在下边听到好多说法了，好几个说法都不一样。
谁愿意把你们想法大声的清清楚楚的告诉大家啊。
谁先来？（抽生，提醒孩子认真听别人说话）
（不同观点互动交流，讲到一种观点的时候可以互相补充）抽学生评价孩子的小表现怎么样。
我们既然是交流，既然是互相说服，那就要做勇敢的小伙子、勇敢的小姑娘，把自己的想法说出来给对方，这样才能够说服别人，和别人进行沟通交流，不说别人怎么知道你想什么呀？
师；大家说的理由都那么充分，这说明孩子们，你们能从不同的角度去考虑问题，！老师真高兴，你们都是有想法的孩子。
所以故事里的父亲也决定向你们学习，做一个有主见的人。
那我们看看父亲最后的决定是什么呢？（一人骑一会）（齐读）
三．联系实际，拓展交流
师：，此时我想到了一个类似的故事——小马过河。
（课件出示小马过河的故事）孩子们你们觉得小马应该怎么做呢？（生交流）
总结：在生活当中，我们肯定也经常遇见让自己左右为难的事情，那老师希望我们都能做事有主见，坚定自己的想法。
这节课上得高兴吗？
是啊，我们能给爸爸出主意，给小马想办法，还能把自己的想法表达清楚，那老师希望同学们在生活中做一个有主见的人。
并且呢，在和别人交流的时候，会有更多更大的收获，好吗？
板书：父子骑驴左右为难做有主见的人
不骑太笨爸爸骑儿子骑不能都骑
老先生（贴画）老奶奶（贴画）年轻妈妈（贴画）小孩子（贴画）
资料提供者：代劳
感谢您的阅读，祝您生活愉快。