2.2.2 环境影响生物的生存 教案 (9)
【精品】苏科版七年级生物上册：2.2《环境影响生物的生存》教案
2.2 环境影响生物的生存
一、教学目标：
1.知识目标
（1）举例说出影响生物生存的生物因素。
（2）举例说明生物与生物之间的关系。
2.能力目标
（1）学会观察、初步具有收集和利用课内外图文资料进行分析的能力。
（2）尝试分析生物与生物之间的关系。
（3）尝试运用概念图和思维导图进行学习。
3.情感态度与价值观目标
感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
二、教学重点：
举例说出生物因素对生物生存的影响，理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要概念。
三、教学难点：
分析生物与生物之间的关系，用概念图或者思维导图进行学习。
四、教学过程：
这些生物因素
蚁王国”。
害水稻，
另外，稻田中的蛇，可以吃田鼠，他们之
同时也帮助植物传播花粉，使植物结
事蛙之间青蛙与蚜虫之间、
参与小组讨论，分析其中的真菌和藻类植
尝
指导学生阅读课本上关于“丸花蜂”
板书设计：。
《环境影响生物的生存》的教学设计
《环境影响生物的生存》的教学设计一、设计思路：本节课本着倡导探究性学习的理念，融合电子白板的先进教学功能，引导学生如何科学设计探究实验，并尝试自己设计实验方案，建立科学的生物学思想。
教学中以“分析影响鱼儿生存的环境因素-----探究水分对植物生存的影响-----练习设计探究实验方案-----分析非生物因素对生物生存的影响-----树立环保意识”为主线，进一步加深对“环境影响生物生存”的理解；通过学生进行探究活动，激发学生的学习兴趣，促进学生情感、态度与价值观学习目标的达成。
二、实验教学分析：1、内容分析：本节在前一节认识生物生存环境的基础上，进一步学习环境对生物生存的影响，本课时探讨的是非生物因素对生物生存的影响，重点是通过让学生进行“水分对植物生存的影响的探究实验”，引导学生进行深入的思考，使学生真正理解非生物因素是如何影响生物的生存，同时，让学生在种植植物，进行实验的过程中，形成对生命的体验与感受，产生关爱生命的情感。
2、学情分析：学生在上一章刚学习了科学探究，初步体验了科学探究的基本过程，了解了提出问题的角度、作出假设的方法等技能，但对于设置对照实验，控制单一变量，遵循等量原则等这些难把握的知识，学生掌握起来比较困难。
因此，这节课的重点在“探究水分对植物生存影响”的实验设计上，通过学生生活中的简单的事例进行类比，以及设置的一系列问题串，容易引起学生共鸣并且符合学生认知规律，并且通过学生亲自动手探究的方式，进一步体验、理解科学探究的各个环节，及其基本要求。
3、教学条件分析：我校是一所新建学校，硬件设施齐全，条件基础良好，在教学中能充分发挥多媒体及电子白板技术的优势，因此所设计方案具有可行性并能够达到预期的教学效果。
三、教学重、难点：重点：举例说出非生物因素对生物生存的影响。
通过学生动手探究水分对植物生存的影响实验，可以切身体会到非生物因素对生物生存的影响，再通过分析课本上P25的实例，从而就可形成非生物因素对生物生存影响的这一认识。
苏科初中生物七上《2.2第2节 环境影响生物的生存》word教案 (9)
第2节环境影响生物的生存
教学过程：
在自然界中，同
虫等。
寄生：两种生物共同生活，一方有利，一方有害
物之间的关系，属于竞争关系的是（
D
B
，黄雀在后”描述了生物之间的什么样的关系（
获取知识的能力，使学生形成尊重客观事实、敢于怀疑、坚持真理和勇于反思等科学素养。
在教学中为学生播放与课题相关的视频，使学生产和积极性。
在教学中充分引导学生求异质疑、创设发现问题和运用知识解决问题的情
动手寻找去解决问题。
这样，既充分发。
环境影响生物的生存教案
初步掌握部分结构的功能和操作方法。后自己尝试操作。
自学显微镜的各部分名称和作用。
以小组为单位，同组同学相互纠正，组间也可相互帮助，或向老师求助。
初步了解本节学习任务及学习目的
认真对照书中图示识记各种工具。
从整体上认识显微镜的功能及结构。
仔细观察老师的演示，逐步学习操作步骤。之后自己练习，组员间相互纠正。发现问题可向老师求助。
你能说出影响丸花蜂生存的生物因素吗？
学生活动（略）
师：环境中，各种生物之间的关系究竟如何，根据图片资料（出示图片）分析生物之间的关系。
生略
师生共同总结：
1，同种生物：种内互助；种内斗争
2，不同种生物：互利共生；寄生；竞争；捕食
（五）小结：
非生物因素和生物因素都会影响生物生存，总之，自然界的环境都会影响生物生存。
部分同学参与台前演示，其余同学参与纠正。
小结本节内容。
板书设计：
教学反思：
学习过程
学生活动
教师活动
导入新课
出示图片
请学生交流并讨论：以一棵水稻为研究对象,影响它的生存的因素有哪些?其中是生物的有哪些?非生物的有哪些?
总结：
(一)环境因素的分类
． 非生物因素: 阳光,水分,土壤,温度,空气等
生物因素: 其它生物
请同学们齐读教材第一段，理解环境因素的分类
（二）探究光照或水分对植物生存的影响
年级
七年级
学科
生物
执笔
审核
课题
第二节环境影响生物的生存
课型
新授课
日期
学习
目标
1、1、知识目标知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
2.2 环境影响生物的生存 教案(苏科版 七年级上)
2.2 环境影响生物的生存教案（苏科版七年级上）教学时间：教学目标1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验2、能力目标培养学生识图、发现问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。
教学重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
教学难点：生物之间的影响及制约关系实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
教学过程：一、引入俗话说“鱼儿离不开水”，生物一刻也不能脱离它所生存的环境。
环境为生物提供了必需的生存条件。
对于每个生物来说，除了它本身以外，周围其他的一切就构成了影响它的环境因素。
二、新课以水稻生长为例，讨论影响水稻生长的环境因素总结：环境因素是指影响生物生长的一切因素，可以是阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素，也可以是其他生物构成的生物因素。
环境因素：生物因素非生物因素[探究]光照或水对植物生存的影响。
环境条件光照和水分1号2号3号4号天数光照充足，适量浇水遮光，适量浇水光照充足，不浇水光照充足，大量浇水第一天第二天第三天[讨论]1、比较1号和2号的幼苗，它们有什么区别？比较1号和3号、4号的幼苗，它们有什么区别？同学们交流实验结果，根据实验结果你能得出什么结论？2、你认为1号实验在整个探究实验中起什么作用？生物一刻也不能脱离它所生存的环境。
环境为生物提供了必需的生存条件。
对于每个生物来说，除了它本身以外，周围其他的一切就构成了影响它的环境因素。
环境因素可以是阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素，也可以是其他生物构成的生物因素。
（一）分析非生物因素对生物生存的影响学生看图，交流得出影响生物生存的环境因素左上图主要影响因素是阳光，右上图主要影响因素是气候（温度），左下图主要影响因素是水，右下图主要影响因素是水、光、温度等。
《环境影响生物的生存》教学设计
《环境影响生物的生存》教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）举例说出影响生物生存的环境因素。
（2）初步能设计对照实验和学习控制实验变量。
2、能力（实验）目标：（1）学会从现实生活中发现问题、提出问题，开展实验探究。
（2）体验科学探究的一般过程。
（3）尝试在探究实验中学会设置对照实验。
3、情感态度和价值观目标：（1）认同生物的生存依赖着环境，，感受非生物因素对生物生存的影响，意识到保护环境的重要性。
（2）养成与小组同学合作交流的习惯，形成爱护实验动物的情感。
二、设计思路生物学科是一门实验性很强的学科，义务教育《生物学课程标准》中，课程基本理念之一就是倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生分析和解决问题的能力、获取新知识的能力，以及交流与合作的能力等，突出实践能力和创新精神的培养。
因此，在教学实践中，力图突显这一理念。
但是，本教材是江苏出版社出版的，是结合当地实际编著的，有些教学内容还需要结合我们宁夏本地区、本校的实际情况来实施。
本节课的设计就是突破了教材原有的束缚，突出了实验教学与多媒体教学的有效结合，课堂容量大大增加的同时，也就留出了充足的时间给学生动手做探究实验。
三、教学分析1、学情分析刚刚接触到生物学的七年级新生，具有好奇心强，求知欲、动手欲旺盛，思维积极主动，逻辑思维能力正逐步由形象思维能力向抽象思维能力发展的阶段。
因此，在教学活动中，创设有效的教学情境，运用多媒体辅助教学，注重感性材料的支持，通过图片的观察，资料的阅读，与学生感性经验的有效结合，尤其是学生亲身体验了探究活动的过程，这样就能最大程度地激发学生的学习积极性、主动性和创造性。
但是，他们的实验探究、合作交流的能力几乎是空白，教师合理有效的组织和引导就尤为重要。
2、教学分析本节内容是新课程苏科版教材七年级上册第2单元第2章第2节第一课时，隶属《生物课程标准》第3个一级主题“生物与环境”。
《第2节环境影响生物的生存》教案2.docx
《第2节环境影响生物的生存》教案教学目标1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
2、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3、情感态度价值观目标：感受生物的生存依赖着环境，意识到保护环境的重要性。
教学重点能举例说出环境因素一一非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
教学难点实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
教学过程师：通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好地生存的。
同学们认同这一观点吗？请举例说明。
一、影响生物生存的环境因素生：同学1：鱼儿离开水就会死亡。
同学2：南方的植物移到北方就容易死亡。
同学3：需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。
师：很好，那同学们能分析出你们举的例子是受环境中的哪一因素的影响吗？生：水、温度和光。
师：不错。
（同吋将结果写在黑板上，但注意将生物因素和非生物因素分开写，这样便于学生在后面归纳）。
利用板书和同学们共同归纳出影响生物生存的环境因素。
二、分析非生物因素对生物生存的影响观察图片资料，指导学生分析影响生物生存的非生物因素有哪些。
总结：光没有阳光，绿色植物就不能进行光合作用，也就不能生存。
光不仅影响植物的生活, 还影响植物的分布。
在陆生植物小，有些只有在强光下才能生长得好，如松、杉、柳、槐、玉米等；有些只有在密林下层的弱光下才能生长得好，如药用植物人参、三七等。
阳光对动物的影响也很明显。
阳光能够影响动物的体色。
例如，大多数鱼身体背面的颜色较深，腹面浅淡，这就与阳光的照射有关系。
光照还能影响动物的牛长发育。
有人做过这样的试验：把酚虫培养在连续无光照的条件下，所产生的个体大多没有翅；把酚虫培养在光暗交替的条件下，所产生的个体大多有翅。
温度地球上温度变化的幅度极大，但适于生物生存的温度范围却很窄。
过热或过冷, 都会使生物体的新陈代谢无法正常进行，甚至使生物死亡。
七年级生物上册 2.2.2环境影响生物的生存(第1课时)教案 (新版)苏科版.doc
第2节环境影响生物的生存（第1课时）一、教学目标（一）知识目标举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
（二）能力目标初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
（三）情感态度价值观目标感受生物的生存依赖与环境，意识到保护环境的重要性。
二、教学重难点重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入师：在上一节课中我们对生物生存的环境有了初步的了解，我们看到生物是不能离开他它所生存的环境。
环境为生物的生存提供了什么呢？师：我们可以看到，环境中有各种不同的因素可以影响到生物的生存，比如，阳光、空气、水、土壤、温度等，它们有没有生命呢？生：没有。
师：对，我们称之为非生物因素。
而其他的生物则称为生物因素。
（二）学习新课一、总结生物因素对生物生存的影响师：我们发现蝴蝶和花朵、两只蚂蚁之间它们都是相互帮助的，那它们之间有什么不同的地方吗？生：一个有植物……生：两只蚂蚁都是动物……师：同学们观察得还是很仔细的，分析得也很好。
其实它们虽然是相互帮助，但有的是同一个物种的，有的是不同物种的。
也就是说两只蚂蚁是同种间的，称为种内互助。
蝴蝶和花朵则是不同之间的，称为互利共生。
师：此外还有种内斗争。
我们称菟丝子和大豆之间的关系是寄生，斑马和兔子的关系是捕食关系。
二、探究光照或水对植物生存的影响。
注意引导学生及时进行观察记录，填p24的表格。
表达与交流是学生总结与反思探究过程，展示探究成果的重要环节，老师应鼓励学生正确、如实表达其探究结果，并与其他同学充分交流。
师：比较1号和2号的幼苗，你能看出有什么区别吗？3号和4号呢？生：1号和2号水量相同，不同因素是光照条件。
师： 3号和4号呢？生：3号缺水，4号水过量。
师：我们可以得到什么结论？生：水、光照是影响植物生长的因素。
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环境影响生物的生存(第1课时)
编写人：### 审稿人：###
【目标要求】
1、能举例说出环境因素对生物生存的影响。
2、初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3、感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。
【预习导学】
1、以月季（或其它生物）为例，说说影响它生存的环境因素有哪些？这些环境因素可以分成哪两类？完成概念图
2、对于一只生活在田野里的蝗虫来说，它的生活环境就是（ ）
A.田野中的植物和蛇、蛙等动物
B.阳光、空气、温度、土壤等非生物因素
C. A 与B 的总和
D. A 与B 的总和再加上田野里的其他蝗虫
【问题探究】
1、阅读课本“探究光照或水对植物生存的影响”，小组合作填空：
① 比较1号和2号幼苗，它们有什么区别？_________________________________它们可以用来探究哪一个条件？___________
② 比较1号、3号和4号幼苗，它们有什么区别？_________________________________它们可以用来探究哪一个条件？___________
③ 你认为1号幼苗在实验中起___________的作用。
④ 如果还将探究温度对幼苗生长的影响，你怎样设计实验？
2、每小组自主选择1个或2个探究因素，制定探究方案并实施：
① 你们小组选择探究的非生物因素是___________
② 参考课本相关内容，制定探究方案：
③ 设计记录表格，并认真观察、如实记录
④根据现象，得出结论：
【检测与训练】
1、雨后，蚯蚓会从洞穴跑到地面上来，这一现象主要与（ ）有关
A.光照
B. 温度
C.营养物质
D.空气
2、小明在校园里浇花时发现了一只鼠妇。
他和同学们对它的生活环境发生了兴趣，便一起去寻找探索，记录各处发现鼠妇的数据如表。
根据他们的记录，可知适宜鼠妇生存的条件是（ ） A.阳光充足 B.阴暗潮湿 C.空气新鲜 D.高温干燥
3、七年级的小许买了两盆仙人掌，大家都说仙人掌适应能力很强，他很好奇，想知道影响它生存的条件是什么。
于是他把这两盆植物都放在阳光充足的地方，对A 花盆几乎不浇水，而对B 花盆每天晚上浇一次水。
两周后，发现B 花盆内的仙人掌开始腐烂，取出一看，根全烂了。
请你分析：
⑴ 这个实验说明影响仙人掌生存的因素是什么？
⑵ 这个实验中A 花盆的作用是什么？
4、“植物宝宝”是生长在密闭容器中的微型植物，能生长开花，真可谓
“缩灵动生命于微景之中”（如右图所示）。
“植物宝宝”制成后，要使其中的
微型植物正常生长，容器外必须具备的条件是：①一定的光照②肥沃的土
壤③充足的水分④适宜的温度 A ．①③ B ．①④ C ．②③ D ．②④
5、鱼必须生活在水里，大熊猫必须以竹子为食。
这些事实说明：（ ）
A ．生物的生存必须依赖于一定的环境
B ．生物的生存会对环境造成影响
C ．影响生物生存的环境因素是生物因素
D ．生物的生存离不开水、食物
6、我国戈壁大沙漠中植物稀少，起决定作用的主要非生物因素是：（ ）
A ．阳光
B ．温度
C ．水分
D ．空气
【质疑反思】。