《8的乘法口诀》教案+反思
8的乘法教学教学反思6篇
8的乘法教学教学反思6篇8的乘法教学教学反思篇1在本节课的教学中，我以折纸涂色活动为主线，给学生供应了大量的动手操作的时间和观看沟通，思索的空间，鼓舞学生独立思索，从不同的角度去探究问题。
探究并把握分数乘分数的计算方法，并能够正确计算，还要能运用分数乘分数的学问解决简洁的实际问题。
我还重视将操作过程、文字语言、图形语言和符号语言的结合，相辅相成，鼓舞学生争论如何折纸表示34及其结果，这样不仅解释了符号语言的意义，也直观形象地展现了34的计算方法，使学生在折纸过程中，充分体会到分数乘分数的意义，感受计算分数乘分数时为什么是分子乘分子，分母乘分母的道理。
满意了学生多样化的学习需求。
在分数乘法（二）中我结合教材和课程标准的需求，首先向孩子们提出并应用了数形结合的方法。
例如在引入中：把一张长方形的纸对折一次，用斜线涂出它的 1/2，然后对其再对折其次次，用红色涂出斜线局部的1/2，请你说一说红色局部占整张纸的几分之几。
从学生的反应来看，能够直观得从图中看出网格局部所占几分之几，但是学生很难列出乘法算式。
（14的比拟多）。
说明学生不能够充分理解两次做为单位1的量。
两次折纸中有两个单位1，比方第一次的1份占整个图形的1/2，此时的单位1是1，但是网格局部却占斜线局部的1/2，此时的单位1是1/2，也就是说网格局部对于整个长方形来说是1/4，这其间隐含着两个不同的单位1。
在此说明，学生对于分数的意义把握还不坚固。
又例如在验证分数乘法法则的过程中，让学生通过折纸的方式来理解。
其次，本课我力图让学生亲自经受学习过程。
即让学生在动手操作探究算法举例验证沟通评价法则统整等一系列活动中经受分数乘分数计算法则的形成过程。
这里关注了让学生自己去做、去悟、去经受、去体验，去制造，同时也关注了学生解题策略的自主选择，关注了合作意识的培育。
在教学的整体设计上是由特别（分子位1分数相乘）去引发学生的猜测，再来举例验证、然后归纳概括，力图让学生体会从特别到一般的不完全归纳思想。
8的乘法口诀教学反思5篇
8的乘法口诀教学反思5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《8的乘法口诀》教案及反思
《8的乘法口诀》教案及反思潍坊锦绣学校王丽教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册第四单元8的乘法口诀。
教学目标：1．让学生经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2．让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续增强自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。
教学重点：1．让学生经历编制8的乘法口诀的过程，并能熟记8的乘法口诀；2．提高学生解决实际问题的能力。
教学难点：让学生自己发现规律并小组合作编制8的乘法口诀。
教学准备：多媒体课件、学案、黑板。
教学突破：抓住前面所学知识的重点，利用多媒体课件的演示把新旧知识巧妙的联系在一起，使学生能自己编写出8的乘法口诀，并达到知识的巩固和综合运用。
学情分析：通过对前面1—7口诀的学习，同学们对口诀的运用已经有了较好的掌握，这为本节课的教学提供了有利的基础。
本节课的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本节课的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将8的乘法口诀与前面的知识点进行整合，拓展，并在实际生活中加以准确运用。
教学媒体设计：制作了多媒体课件，内容包括：本单元所学的1---7的乘法口诀的检测题，猜谜语，填写螃蟹腿数，合作编口诀，找口诀，对口令，灵活多样的练习题。
通过课件演示，直观的描述所学的知识，极大地提高了学生学习的积极性。
教学过程：（一）复习师：前面我们已经学习了1---7的乘法口诀，大家记住了没有？好，现在老师给你们准备了几个小测验，看大家掌握的怎么样？（出示课件）4×7=___口诀：________ 5×6=___口诀：________3×6=___口诀：________ 7×3=___口诀：________4×3=___口诀：________ 2×7=___口诀：________4×5=___口诀：________ 5×4=___口诀：________[设计意图]学生积极回答，并回想所学口诀。
《8的乘法口诀》教案+反思
《8的乘法口诀》教案+反思1.12.23.3你能用刚才的发现快速完成第二三列吗，师这节课我想让小朋友们达到这样两个学习目标你达到了吗，苏教版小学数学第三册第六单元的乘法口诀，在合作中获得成功体验培养良好的合作态度。
《8的乘法口诀》教案+反思2017-12-05 04:05:28 | #1楼8的乘法口诀教学设计教学内容：人教版第三册数学《8的乘法口诀》教学目标：知识与技能：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
过程与方法：1、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。
2、运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
情感态度与价值观：通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀教学过程：（一）、激情引趣，导入新课：1、复习背诵1~7的乘法口诀；2、今天,老师还给大家请来了许多的动物朋友,第一位朋友是小狗,小狗最爱蹦蹦跳跳了,现在,它要从0往前跳,请你仔细观察一下,小狗跳一下会到几?再跳一下会到几?3、仔细观察一下，这些数都与几有关？（8）这节课咱们学习《8的乘法口诀》（板书课题）。
（二）、自主探索，合作交流：1、咱们已经学习了1-7的乘法口诀，你能猜想一下，8的乘法口诀会是怎样的吗？2、猜谜语：八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。
(答案：螃蟹。
)3、在这个谜语里，有与数学有关的知识吗？老师今天请来了这么多只螃蟹，看到它们，你能提出什么问题？（老师把同学们提出的问题整理成了一张表格，1只螃蟹有几条腿，2只螃蟹有几条腿，3只、4只......8只各有几条腿,你会算吗？能根据算式编出乘法口诀吗？）4、小组合作，编出乘法口诀，教师巡视。
《8的乘法口诀》教学反思优秀5篇-最新
《8的乘法口诀》教学反思优秀5篇身为一名刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？为您带来了5篇《《8的乘法口诀》教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《8的乘法口诀》教学反思篇一《7、8的乘法口诀解决问题》教学反思本节课是人教版二年级数学上册78页《表内乘法二》例3解决问题，本课例题是运用学生在学习并掌握7、8的乘法口诀后，初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。
新课标中提出了学生能够理解和掌握“基本的数学思想和方法”获得“基本的数学活动经验”增加了发现和提出问题能力的要求。
因此教材非常注重用学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。
一、学情分析在学习了7、8的乘法口诀基础上，其中建立“单价×数量＝总价”这一数学模型是解决问题的关键，是学生感到比较困难的地方。
为学生创设发现数学问题的情景，组织学生用所学知识、方法与策略解决问题，不但关注学生解决问题的结果，更关注他们解决问题的过程。
二、教学目标1、学生能够初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，学生能够初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。
2、学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力得到初步的培养。
3、在解决问题的过程中学生能够感受到数学知识与日常生活的联系，学生的应用意识得到培养。
三、教学重难点运用7、8乘法口诀解决问题。
根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题，引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。
本节课我以新课标倡导的理念为指导，在教学设计上主要体现以下几点：1、数学问题生活化、情境化。
数学来源于生活，数学学习中解决问题是很重要一部分，就是要解决现实生活中的实际问题。
本节课在组织教学材料时，围绕逛超市的事情，创设一个现实的生活情景，将学生置身于现实问题的情景中，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。
8的乘法口诀教学反思
8的乘法口诀教学反思【1.对课题及其内容的反思】乘法口诀是小学数学中非常基础的内容，但它在日常生活中的应用却非常广泛。
教师在教授乘法口诀时，应重点关注以下内容：1.1 知识点的确定在教学前，教师需要确定乘法口诀表中哪些内容是学生应该熟记的。
应让学生掌握1-9乘法表，并能按照口诀准确无误地背诵。
同时，教师还需要教授一些快速计算的方法，如近似数、倍数绕行等。
1.2 知识点的呈现教师要采用多种方式呈现乘法口诀知识点，如板书、口诀、歌曲、游戏等，尤其是对于学习困难的学生，多种方式的呈现有助于理解掌握知识点。
【2.对教学过程的反思】在教学过程中，教师需要考虑以下几个方面：2.1 语言表达的准确性在传授口诀时，教师应当确保自己的语言准确无误，同时还要注意语速和语调，使学生能够清晰地听懂，掌握口诀。
2.2 教学方法的多样性教师在教授乘法口诀时，应采用多样化的教学方法，这既有利于培养学生的学习兴趣，又有助于加强学生的记忆力。
同时，还要注意灵活性，根据学生的实际学习情况，随时调整教学方法。
2.3 学生主体性的引导在教学过程中，教师应该注重鼓励学生在学习中积极思考、动手实践。
通过启发学生的思维，引领学生主动探索，提高学生自主学习的能力。
【3.对学生课堂练习及其作业的反思】3.1 练习的形式教师应该根据学生的实际情况安排练习的形式，分别设置口算、作业等不同类型的练习任务。
3.2 练习内容的难易度教师应该根据学生的实际掌握情况，调整练习内容的难易度，适当增加难度，不断提高学生的学习效果。
3.3 练习的反馈练习中的反馈是非常重要的，它能够帮助学生更快地发现自己的问题并及时解决。
因此，教师在更新练习内容时，应适时地给学生提供反馈。
【4.不足之处】4.1 教材设置不足在教材设置方面，需要更加注重丰富教材内容，为学生提供更多实用的乘法计算技巧与方法。
4.2 教学时间不足由于教学标准的压力以及学生较多琐碎的课业，教学时间的分配困难，导致教师难以掌握教学进度。
8的乘法口诀教学反思范文（精选12篇）
8的乘法口诀教学反思范文（精选12篇）8的乘法口诀范文篇1《5的乘法口诀》是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。
这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。
本节课的学习要让学生在学知识时学习数学的方法，为更好地为后面乘法口诀的学习打基础.在教学中，我从引入，两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
学生猜出手以后，利用《我有一双勤劳的手》的歌曲，让学生为自己的这双小手而自豪，并让学生观察自己的手，引入新课5的乘法口诀的学习。
教学中不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，从学生已有的知识基础上进行教学，这样才能做到有的放失。
在引导学生自主编制口诀时，我分成三个层次：第一层次是编写5×1和1×5的乘法口诀，在老师引导下师生共同编口诀。
第二个层次是编写5×2和2×5，大胆采尝试让学生同桌合作的形式编口诀。
第三层次是编写5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5的口诀，由学生自己编写。
在这三个层次的教学中，学生的已有基础不同以致编出口诀的进度不一。
编出的准确度也不同，在不对的口诀中我没有深究，让学生带着错，去进行探究规律的学习。
让学生观察5的乘法口诀，发现乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。
运用不同的策略使学生熟记口诀。
这样由“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。
教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。
教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。
学习中学生的能力是不同的，不同的学生回答问题课堂的生成是不同的，在听课是我不以学生答对为乐，而是全面关注学生，随机点不同的学生回答，从课堂的实际去引导学生解决，在解决中让学生发现规律，更好地掌握编口诀的方法，更好的记忆口诀。
《8的乘法口诀》教学反思
《8的乘法口诀》教学反思学生在学习8的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但8的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。
因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习运用“数形结合”思想解决数学问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
1.创设情境，充分调动学生学习的兴趣充分利用“猜谜”及教学课件“算螃蟹腿”，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
让学生运用“数形结合”的思想主动参与到口决的编制学习过程中。
2.小组合作，主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。
再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
3.关注小组合作学习的作用。
让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。
4.多种形式练习在二年级上册的数学教学中,表内乘法是教学难点,特别是乘法口诀对于学生来说是一个比较复杂的问题。
在教学中一定要让学生学会灵活运用，而不是单方面的记住。
一定要让学生边学边用才能熟练掌握。
教学时，在学生充分独立思考，合作交流的基础上，进行必要的引导。
如画图、列表、摆学具、小棒等，应用已有的知识迁移类推等。
小学低年级阶段的学生，他们大多数的思维和认知水平知识只是停留在直观形象思维的维度，对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。
因此借助“形”来诠释“数”的意义基于显得尤为重要。
所以我设计了多种形式的练习。
如“螃蟹歌”、利用规律记忆，使学生的学习兴趣很浓。
在“小狗跳”的数轴中，虽然只是几个简单数的排列，却渗透着更为深刻的意义，而这些是“潜移默化”的渗透，而并非实际的告诉。
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8的乘法口诀教学设计
教学内容：人教版第三册数学《8的乘法口诀》
教学目标：
知识与技能：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
过程与方法：1、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。
2、运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
情感态度与价值观：通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用
教学难点：掌握8的乘法口诀
教学过程：
（一）、激情引趣，导入新课：
1、复习背诵1~7的乘法口诀；
2、今天,老师还给大家请来了许多的动物朋友,第一位朋友是小狗,小狗最爱蹦蹦跳跳了,现在,它要从0往前跳,请你仔细观察一下,小狗跳一下会到几?再跳一下会到几?
3、仔细观察一下，这些数都与几有关？（8）这节课咱们学习《8的乘法口诀》（板书课题）。
（二）、自主探索，合作交流：
1、咱们已经学习了1-7的乘法口诀，你能猜想一下，8的乘法口诀会是怎样的吗？
2、猜谜语：八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。
(答案：螃蟹。
)
3、在这个谜语里，有与数学有关的知识吗？老师今天请来了这么多只螃蟹，看到它们，你能提出什么问题？
（老师把同学们提出的问题整理成了一张表格，1只螃蟹有几条腿，2只螃蟹有几条腿，3只、4只......8只各有几条腿,你会算吗？能根据算式编出乘法口诀吗？）
4、小组合作，编出乘法口诀，教师巡视。
5、小组汇报编出的口诀，并向大家介绍自己是怎样编的。
师：三八二十四这句口诀表示什么意思？它能计算哪两个算式？哪句口诀能很快的算出6只螃蟹有多少条腿？可以怎样列式？
6、同学们真棒，能又快又准的编出8的乘法口诀。
下面，咱们一起来读一读自己编出的口诀，分享咱们的劳动成果，好不好？观察一下，8的乘法口诀跟咱们刚才猜想的一样吗？
7、学生自己记一记8的乘法口诀。
在刚才记的时候，你觉得哪几句比较好记？哪几句比较难记？谁有好办法帮他记一记？用你喜欢的方法再记一记。
（三）、巩固练习，拓展延伸：
1、对口令：
2、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少.
3、我们记熟了口诀，就可以很快的算出乘法算式的得数了，谁能很快的算出苹果上面算式的得数，老师就把这个苹果送给你。
4、找规律，填一填：
5、这节课咱们学习了8的乘法口诀，你发现，生活中有哪些问题可以用8的乘法口诀来计算呢？
（四）、回顾知识，全课总结
教学反思：
本堂课的主要内容是学习《8的乘法口诀》，能编制出8的乘法口诀，并了解其原理。
理解、记住8的乘法口诀，并能对其进行简单的应用。
本堂课是再学生学习了2~7的乘法口诀后进行的，因此，在本堂课中，学生对乘法口诀制定的意义已有所了解。
在这堂课中，将以学生的自主学习为主，让学生自己编制口诀，总结规律，并辅以练习巩固知识。
根据本堂课的实际教学情况以及指导老师和来听课的同学的反映，我对本节课的教学反思如下：
成功之处：
首先，课堂教学能与学生进行互动，在课堂上，充分发挥学生的主体作用，积极调动学生的思维，在课堂上尽量让学生发现问题，解决问题，教师只是引导者；其次，整个课堂的驾驭能力还不错，课堂纪律的管理比较到位，学生的注意力比较集中；再次，在教学方法上，采用了教师讲授，交流展示，练习检测，生生互查互助，自我总结的方法让学生经历了口诀编制的全过程，并了解了每句口诀所代表的意义。
达到了较好的教学效果，学生做练习时兴趣较高，提高了练习的效果和练习题的正确率，加深了学生对知识的理解与运用；
不足之处：
首先，在教师的教态方面，还有点不自然，根据实习同学的反馈，在课堂上，我的教态还不太自然，有些多余且不合适的动作，但这毕竟是第一次上课，紧张时在所难免的，在今后的课堂教学中，要尽量避免那些多余的教态语，尽量做到教态自然、大方。
其次，在教师自身的专业素养方面还有待提高，在面对有的同学给出的不太准确地答案没有及时的进行纠正，导致学生在后段的练习中出现了类似的错误，造成学生学习上的困惑。
教师的专业素养直接影响着学生的学习，“教给学生一碗水，教师必须要有一桶水”，这是我的指导老师教给我的，因此在教师专业素养方面，我还需要不断学习，充实自己的专业知识，不断加强自己的专业素养。
再次，在课堂时间的把握上还存在不足，比如说在引导学生得出结论的过程中，我用的是举例法，让学生在实例中找寻并总结，但我在引导学生得出结论的过程中有点过于纠结，在没必要讲解的地方花费了过多的时间，打乱了后面的教学进度。
教学时间的安排直接影响着教学内容的完成，因此，在今后的教学中，合理安排教学内容及所占的时间是非常重要的，尽量避免啰嗦，重复强调同一个问题，同时在课堂练习的时间安排上不要花太多的时间，适当就行。
最后，通过这节课，看到了自己在教学过程中的薄弱环节，针对自己的不足之处，在今后的学习中要有意识、有方法地去改正，通过不断的学习和改进，让自己成为一名优秀的小学老师。