高中学生研究性学习成果展示(66)：英剧发展史
高中研究性学习代表成果
2016年底，教育部等11部门联合印发了《关于促进中小学生研学旅行的意见》，成为学术界的热点。
随着研学旅行学习理论的深入，目前研学旅行经验主义盛行，理性主义被忽视。
大多数研究采用体验式学习理论和情境学习理论来研究研学旅行。
有学者认为研学旅行是一种休闲教育。
重经验轻知识，重休闲轻学习。
着眼于“过程导向的探究性学习”理论，以问题为导向，提高学生发现问题、解决问题的能力，才能更好地凸显研学旅行的“学”属性。
1.“过程导向的研究性学习”(POGIL)理论。
从20世纪50年代末到60年代初，特别是1957年苏联卫星发射后，美国科学界开始反思自己的基础教育和经验主义教育。
教育实践的钟摆指向新理性主义，以“研究性学习”为代表的“教育现代化运动”启动。
1964年，美国的J.J.Sohwab和D.P.Ausubel提出了“等速学习”的概念。
此时，“探究性学习”的概念类似于“发现学习”。
J.S.布鲁纳的《教育过程》施瓦布将学习者视为“小科学家”，这与中国科协主办的“明天小科学家”奖项的初衷相似。
遵循科学家的方法和精神，教师和孩子们一起学习科学现象的教育，强调科学的方法和精神。
20世纪60年代，美国的J.R.Suchman提出了“探究式培养模式”。
探究能力不是由教师来解释的，而是教会他们如何发现问题和解释结果。
施瓦布还主张，科学方法分为七个步骤：形成问题；收集可能有助于解决问题的数据；重新形成问题；确定解决问题所需的数据；计划旨在获得数据的实验；通过实验获得数据；解释数据。
课堂是“探究、探究”的场所。
POGIL(过程导向探究式学习)最早于1994年提出，起源于美国大学化学专业的实验教学，是一种在教师指导下的探究性学习模式。
1.设计理念。
从课程形式看，游学是中小学综合实践活动的重要方式，是各学段课程计划中的必修课。
研学旅行是一门与学科课程并列设置、相辅相成的综合性实践活动课程，是中小学课程结构中不可或缺的组成部分。
研学旅行是一种研究性学习与旅行体验相结合的校外教育活动。
高中生研究性学习与创新成果范文
高中生研究性学习与创新成果范文下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!高中生研究性学习与创新成果第一节：介绍研究性学习是指学生主动参与科学研究的一种学习模式，旨在培养学生的创新能力和科学素养。
高二综评里研究性学习代表成果范文
高二综评里研究性学习代表成果范文（中英文实用版）English:During the comprehensive evaluation of grade 11, the research-based learning project stands out as a representative achievement.This project encompasses a variety of research activities, from exploring historical events to studying scientific phenomena.It not only enhances students" understanding of various subjects but also cultivates their critical thinking and problem-solving skills.中文：在高中二年级的综合评价中，研究性学习项目作为一项代表性的成果脱颖而出。
这个项目包括了各种研究活动，从探索历史事件到研究科学现象。
它不仅增强了学生对各个学科的理解，还培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。
English:Moreover, this research-based learning project encourages students to take initiative in learning.They are required to independently gather information, analyze data, and draw conclusions.Such practices foster their autonomy and self-motivation, which are essential for their future academic and professional development.中文：此外，这个研究性学习项目还鼓励学生主动学习。
高一研究性成果及创新性成果
高一研究性成果及创新性成果在高一的研究性学习中，我们进行了一项关于古代文明的研究，通过对不同文明的比较研究，我们发现了一些新颖的观点和结论。
以下是我们在研究中所取得的成果及创新性探索。
首先，我们选择了三个古代文明进行比较研究，分别是埃及文明、希腊文明和中国文明。
通过对这三个文明的政治制度、宗教信仰、文化艺术等方面进行比较分析，我们发现了一些共同点和差异点。
例如，在政治制度方面，埃及文明采取的是君主专制制度，而希腊文明则是民主政体，中国文明则是以封建制度为基础。
这些不同的政治制度反映了各个文明的社会制度和文化传统。
其次，在宗教信仰方面，我们发现埃及文明崇拜的是多神教，希腊文明则崇拜的是奥林匹克众神，而中国文明则注重崇尚先祖和尊崇自然。
这些宗教信仰反映了不同文明的文化传统和价值观念。
在文化艺术方面，我们发现埃及文明以金字塔和狮身人面像为代表，希腊文明以雕塑和建筑为代表，中国文明以书法和绘画为代表。
这些文化艺术作品反映了各个文明的审美趣味和创造力。
除了对这三个古代文明进行比较研究外，我们还对古代文明的影响进行了深入探讨。
通过对古代文明的发展历程和文化传承的分析，我们发现古代文明之间存在着相互借鉴和交流的现象。
例如，希腊文明受到了埃及文明的影响，在建筑和雕塑方面表现出明显的埃及特色；中国文明也受到了希腊文明的影响，在哲学和科技方面取得了很大的进步。
在整个研究中，我们还利用了现代科技手段进行数据分析和可视化呈现，提高了研究的准确性和可信度。
同时，我们还深入实地考察了相关历史遗迹和文化遗产，加深了对古代文明的理解和认识。
总的来说，通过这项研究，我们对古代文明有了更加深入的认识和理解，探索了不同文明之间的联系和影响，发现了一些新颖的观点和结论，为我们的学术研究和学习生涯带来了很大的启发和收获。
希望通过我们的努力和探索，可以为未来的学术研究和文化交流做出更大的贡献。
高二下学期研究性及创新成果3篇
高二下学期研究性及创新成果3篇高二下学期研究性及创新成果1篇普通高中研究性学习学分认定普通高中研究性学习以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力为基本目标。
2003年教育部颁发的《普通高中课程方案》中规定，研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分，占总必修学分116分的12.9%，但其中并没有对学生的研究性学习进行学分认定的具体的、操作层面的规定，我们进行了普通高中研究性学习学分认定的研究尝试。
一、研究性学习学分认定的作用通过科学、客观、公正的认定研究性学习学分，引导学生全面发展，满足学生多样化的学习需求、个性化的发展;引导学生过程与结果并重;有助于学生养成科学精神和科学态度，培养科学素养;有助于学生掌握基本实验技能和科学方法;有助于提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
二、研究性学习成果学分认定的主体由谁来对研究性学习进行学分认定，认定的主体由学生个人、学习小组组长、班主任、辅导教师、课题组负责人(同一个研究性题目的学习小组组长)，分别按照评价标准评价等级。
评价等级分为优秀、良好、合格、不合格。
三、研究性学习成果学分认定主体的作用通过细化学生研究性学习成果学分认定，便于更加客观全面地评价学生的研究性学习，真正反映出学生在研究性学习中的态度、能力、参与情况、完成情况。
不仅能使学生本人对自身学习中知识和技能的掌握程度、学习态度与主动参与学习的程度、反思及收获、将所学知识应用于实际问题中的作为等方面有更加清楚的认识，也可以通过学生小组评价、班主任评价、辅导教师评价、课题组评价等方面从侧面评价学生的学习态度，与小组其他同学的合作能力、团队精神，对小组研究性学习或合作学习的参与程度，对所学知识和技能的掌握程度、所作贡献等;能体现出学生是否敢于质疑和提出问题，是否有勇于探究或创新精神;反映出学生解答课堂问题、完成作业、实验操作的规范程度、实验及实验报告等情况。
探索与创新—研究性学习成果交流与展示教案(邹)
课题：探索与创新——高中研究性学习成果交流与展示授课人：邹玉环地点：五十七中高一（1）班时间：2014年6月20日上午9：40一、教学内容分析及教学设计思路：经过一学期的课题自主研究，学生基本经历了所有的研究过程，每个课题小组还完成一份结题报告，准备在年级内进行成果的交流与汇报。
一方面，成果交流与展示是进行学生学业评价的重要的依据；另一方面，开展成果交流与展示活动可以培养学生表达交流、反思总结能力，学会展示自己的工作成果，总结和反思自己的研究工作，不断提高自己的科研水平。
研究性学习课程要求培养学生的创新能力，本节课的主要内容就是指导学生进行成果交流与展示的同时，帮助学生明确什么是创新，知道如何进行创新。
本节课的主要教学流程和思路如下：明确学习任务——小组汇报——分析各课题研究的创新之处（经验总结）——讨论成功的原因（经验提升）——交流如何实现创新（理论提升）二、教学目标设计：知识方面：了解什么是创新；明确创新的表现类型和实现创新的条件。
能力方面：1、通过汇报与展示，培养学生表达交流能力；2、通过讨论交流，培养学生问题解决能力、交流合作能力；情感态度方面：1、通过创新各要素的发现，激发创造欲望，树立科学研究的精神与方法，在现实问题解决中，树立社会责任感。
3、通过发展性评价，使学生学会认识自我，提升反思能力，有意识地发展自己。
三、教学过程：（一）导入活动：明确任务通过“话创新”活动让学生体会创新的重要，将学生带入积极的上课状态，进入课题。
交代本节课学习目标、任务和活动流程。
（二）展示活动：展示小组的成果学生分小组展示本小组的成果（四组，两两一组）主持人主持展示活动（将四个课题串成一个故事）学生展示的过程中重点展示选题和研究过程以及研究结论。
（三）探究活动：挖掘各课题研究的创新之处（要求：分小组讨论每组派一个代表陈述）学生探究活动支持材料（给学生）：创新成果类型主要包括：1、新问题：选择具有普遍意义的特定问题（一定情景下），角度、立意新。
研究性学习学生活动过程资料及成果展示
研究性学习学生活动过程资料及成果展示法库三中研究性学习部分学生成果展示一、调查成果1、数学家与函数发展史函数概念是全部数学概念中最重要的概念之一，纵观300年来函数概念的发展，众多数学家从集合、代数、直至对应、集合的角度不断赋予函数概念以新的思想，从而推动了整个数学的发展。
（1）早期函数概念——几何观念下的函数十七世纪伽俐略(G．Galileo，意，1564－1642)在《两门新科学》一书中，几乎从头到尾包含着函数或称为变量的关系这一概念，用文字和比例的语言表达函数的关系。
1673年前后，笛卡尔(Descartes，法，1596－1650)在他的解析几何中，已经注意到了一个变量对于另一个变量的依赖关系，但由于当时尚未意识到需要提炼一般的函数概念，因此直到17世纪后期牛顿、莱布尼兹建立微积分的时候，数学家还没有明确函数的一般意义，绝大部分函数是被当作曲线来研究的。
（2）十八世纪函数概念——代数观念下的函数1718年约翰·贝努利(BernoulliJohann，瑞，1667－1748)才在莱布尼兹函数概念的基础上，对函数概念进行了明确定义：由任一变量和常数的任一形式所构成的量，贝努利把变量x和常量按任何方式构成的量叫“x的函数”，表示为，其在函数概念中所说的任一形式，包括代数式子和超越式子。
18世纪中叶欧拉(L．Euler，瑞，1707－1783)就给出了非常形象的，一直沿用至今的函数符号。
欧拉给出的定义是：一个变量的函数是由这个变量和一些数即常数以任何方式组成的解析表达式。
他把约翰·贝努利给出的函数定义称为解析函数，并进一步把它区分为代数函数（只有自变量间的代数运算）和超越函数（三角函数、对数函数以及变量的无理数幂所表示的函数），还考虑了“随意函数”（表示任意画出曲线的函数），不难看出，欧拉给出的函数定义比约翰·贝努利的定义更普遍、更具有广泛意义。
（3）十九世纪函数概念——对应关系下的函数1822年傅里叶(Fourier，法，1768－1830)发现某些函数可用曲线表示，也可用一个式子表示，或用多个式子表示，从而结束了函数概念是否以唯一一个式子表示的争论，把对函数的认识又推进了一个新的层次。
第三届南京市普通高中学生研究性学习成果展示评比结果
第三届南京市普通高中学生研究性学习成果展示评比结果第三届南京市普通高中学生研究性学习成果展示评比结果（部分）课题介绍成果展示评委提问王谌哲同学陈述研究性学习问题的提出陈思怡同学讲解自己设计的实验装置谢世鹏同学展示实验数据耿一麟同学阐释研究中的逻辑关系陈天乙、金鹏飞、蒋圣翊等同学展示数据来源王子昭同学对比实验结果张雅馨同学讲解自己制作汉服的过程周若楠小组成员从容应对专家的提问精彩的研究让评委与观众认真聆听评委对同学们的研究性学习高度评价评委认真提问南京市普通高中研究性学习成果展示评比分组安排2008年普通高中研究性学习成果展示评比结果（排名不分先后）一等奖（15个）课题名称学校名称探究抗生素对细菌的抑制效果南师大附属中学唐家山堰塞湖泄洪过程风险评估与预测南师大附属中学关于铵盐冷却性能的实验研究南师大附属中学南京市新城与主城交通衔接合理化建议南师大附属中学让身边的老地名走进课堂南师大附属中学火箭推进剂与火箭发射系统模拟金陵中学合成氨工业的生产模拟金陵中学多功能自动读数测绘笔南京外国语学校“地理眼”看世界南京市第一中学南京大卖场区位分析及选址条件研究江苏省教院附中宁海中学校服宁海中学学校绿化布局调查与研究田家炳高级中学探究南京野生鸟类的生存环境及保护途径行知中学太阳能小汽车金陵中学河西分校废电池的回收利用高淳高级中学二等奖（23个）课题名称学校名称节水冲厕系统--关于厕盆的研究南师大附属中学人工智能在RISK中运用研究南师大附属中学系统思考在水质净化系统中的应用南师大附属中学用基本电学元件制作逻辑门南师大附属中学以纤维素为原料制备葡萄糖的生物方法初探南师大附属中学南京冬季气温变化及其影响金陵中学中学生应试压力及解决方法金陵中学系统动力学在中学物理学科上的应用南京外国语学校系统动力学在艾滋病传播和人口研究中的应用南京外国语学校新式下水道疏通器及抽水器南京外国语学校教室机器人管家第十三中学诗舞大唐--90后评唐十大诗人第十三中学建筑与太阳能的发展构想第十三中学都市光环境的调查江苏省教院附中南京部分特色地名由来的调查田家炳高级中学南京民国建筑的历史与现状调查第十二中学电解实验的探究和改进雨花台中学吹响限塑令的“集结号”板桥中学板桥河生态调查板桥中学以小见大--从小吃看南京文化南外仙林分校LED的探究及应用六合高级中学秦淮河洋桥上游水环境现状及其治理措施的研究江宁高级中学农村水资源现状调查研究溧水高级中学三等奖（20个）课题名称学校名称探索密码基本原理和简单应用南师大附属中学玄武湖水体污染的调查研究第十三中学我校高中学生对现款校服认同度情况调查研究南京第四中学路边小吃和南京文明城市的建设行知中学方便面爱你不容易行知中学秦淮文化研究第二十七中学酸雨及其危害的研究第二十七中学智能机器人建邺高级中学水资源及水能资源的综合利用第十二中学《生态系统的组成成分》的调查研究三十九中学感受电动自行车第六十六中学自然控温系统雨花台中学信息科学（葛存菁程序集）南师大附属实验学校关于家用燃料和能源的调查燕子矶中学水火箭的制作南师大附属扬子中学话剧编演南师大附属扬子中学中学生偶像研究调查江浦高级中学关注身边的环境问题秦淮高级中学江宁区东山镇行道树状况的研究秦淮高级中学学校周围生态环境现状调查分析溧水高级中学优秀奖（12个）课题名称学校名称人生若只如初见—对纳兰容若其人其词的研究南师大附属中学福利院儿童教育现状及影响南师大附属中学影响水仙花花期的因素南京市第一中学多功能语音智能门南京外国语学校关于金川河的污染调查宁海中学保护水资源文枢中学教室内节能照明调研报告南师大附属实验学校篮球运动中的力学知识南外仙林分校索尼绿色成长计划燕子矶中学跆拳道俱乐部活动对学生身心发展的影响建邺高级中学传承经典文化激发奇思妙想建邺高级中学时政学生社团南师大附属扬子中学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
当然，当时也有一些描述英国人日常生活的 电视剧，如“Coronation Street”(加冕街）等。
1970 s
由于世界大战的影响，二十世纪七十年代的电视剧 主要是纪录片,例如描写战争的“The world at war” （战争中的世界）、描写罗马兴亡史的 “I,Claudius”(我，克劳迪斯）、描述人文历史的 “The Ascent of Man”（人类的攀升）等。 当时还逐渐涌现出了一些情景喜剧，如“Fawlty Towers”(弗尔蒂旅馆)、“Mind you language”(请讲 普通话）等，这些都是早期的比较风靡的情景喜剧。
——探究英国近现代影视作品 发展历程及其所反映的社会现实
1950s-1960s
随着1924年世界第一部电视机的诞生，电视 剧也逐渐走进了英国人的生活。到了二十世纪五 十年代，由于BBC（英国广播公司）的成熟以及 ITV（英国独立电台）的创立，那时英剧也有了 比较稳固的发展基础。 由于科技革命的影响，五六十年代的英国人 对外太空的世界比较好奇，因此当时的英剧大多 是人类对外太空幻想的结晶，代表作有： “Quatermass and the Pit”(火星人地球大袭 击）、“Doctor Who”(神秘博元素，有不少根据同名小说改编的。八 十年代早期的电影像《故园风雨后》描述了二战以后的故事，反映了二战后英 国知识分子的思想，反映了他们的回忆、哀伤与失望。 《流亡在外的英国人》 体现了共产主义的思想，这时期的电视作品思想比较深刻，具有反映当时英国 社会思想的特点。随着电视的发展和英国经济恢复，人们的精神文化需求增加， 也随之出现了更多供消遣的电视作品，《黑暗边缘》和《唱歌神探》这一系列 吸引节目的出现，吸引了广大观众的眼球，英国广播公司经历了 20世纪中期到 80年代后期的生产阶段，也创造出更多符合大众口味的电视，《一个非常奇特 的做法》是电视升级与发展的另一个体现。该片融入了心理学、侦探、歌舞等 元素，是影响较大的一部作品。八十年代末较出名的一部作品《黑爵士四世》 也是以一战为背景，这体现出一战、二战对英国的影响巨大，人们用这种方式 来来纪念和铭记战争的教训，体现出人们对战争的厌恶。
1990 s
九十年代的英剧已经冲破语言障碍，有适合小朋友看 的温馨类型的剧集，如“天线宝宝”和“借东西的小人” ，也有高智商高品质的犯罪片、警匪片，如“头号嫌疑犯 ”、“生死一线间”。有的剧集用幽默的方式，反映了英 国人自嘲的高深艺术“憨豆先生”、“神父特德”等。已 经有了完备的英剧剧集体系。
21 s t