人民币的简单计算教学设计教案
人民币的简单计算教案
人民币的简单计算【教学目标】1、能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
2、能运用所学的知识解决实际中的问题，体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。
【教学重难点】能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
【教学准备】多媒体课件、纸片。
【教学过程】复习导入：师：今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答对门上的题才能进去，我们试试吧！课件出示：1元=（）角 10分=（）角（）角=6元7元5角=（）角24角=（）元（）角9元=（）角活动一：提出问题，解决问题师：大家完成得真棒，我们快进去瞧悄吧！课件出示问题商店的图片（教科书第60页情景图）师：店里有什么呢，你知道哪些商品的价钱？师：你想买哪些物品，能提出什么数学问题？拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？买一块橡皮和一支铅笔应付多少钱？用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？学生小组合作讨论解决问题的办法。
1.拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？先引导学生分析：要知道20元钱够不够，首先要知道一个铅笔盒和一袋彩笔一共是多少元，然后再进行比较。
在引导学生寻找一个铅笔盒和一袋彩笔的价钱信息并列出算式。
根据刚才的分析，第一步列式，第二步比较，第三步得结论学生说，老师板书。
练习：自主练习第1题第2问2．用1元买一块橡皮，还剩多少钱？先放手让学生自己做，学生列完式子，就会发现1减8不能减，紧接着老师就追问你的式子为什么不能减，问题出现在哪里了，动脑思考一下。
（有的学生可能会发现1的单位和8的单位不一样）那怎么办呢？小组讨论。
小组由代表说出解决的办法，可以把单位换算成是一样的了，比如，把1元换成10角，再用10角减去橡皮8角就能很快的算出还剩的钱。
师：单位不同的时候我们要统一单位后才可相减。
练习：用一元钱买支铅笔，还剩多少钱？活动二：师：我们看看谁来了？（课件播放：凯蒂猫手拿2元钱，说：“我买一块橡皮。
”）师：你能提出什么问题？师：（板书问题）请你自己先试着做做，再把你的方法同小组成员交流一下。
《人民币的简单计算》教学设计10篇
《人民币的简单计算》教学设计10篇《人民币的简单计算》教学设计10篇《人民币的简单计算》教学设计1人民币的简单计算是在对人民币的认识后，是人民币的再进一步的认识。
本节课的主要知识点主要有三个：一人民币单位间的换算、二进行简单的计算，三是知道商品价格的表示形式。
同时通过这节课的学习，逐渐培养交往和社会实践能力，体会人民币在社会生活商品交换中的作用。
为了达成以上的一些目标我是这样设计这节课。
一、从学生经验入手直接引入商品价格，在学生回忆商品价格的表示方法中，唤醒学生的思绪，使学生觉得在所学的知识与实际生活的联系。
让学生体验到数学与日常生活的密切联系。
二、在操作中完成进率的换算。
进率的换算在教学是一个重点也是难点，为此我在教学上通过不同的的付钱方法，深刻体会，这样的教学让说不清的关系，在操作讲解中得以内化。
学生学了也不易忘记。
三、人民币的计算离不的购物。
一年级的儿童虽然年龄小，但对于用钱才能买到东西这一朴素的等价交换是有的。
在购物的过程中完成简单的加减计算。
在这节中尽量自主学习、发挥学生的.1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算,知道物品价格的表示形式。
2、培养交往和社会实践能力。
3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
教学内容：教科书第50页教学过程：一、谈话引入调查的商品价格汇报。
二、引导探索1、从一位学生的价格中引入商品价格的表示形式，并对并这种形式的教学。
小结商品价格表示方法，我们用这种方法来给我们带的物品，写上价格并读一读。
2、假如请你去买某某同学的什么，你怎样付钱？先请学生说说方法。
老师在信封里给你准备了人民币（复印），你来试试看？学生操作付钱。
在付钱的过程中，体会进率的换算。
练习3元8角=（）角，26=（）元（）角，3、在买物品的过程中完成简单的加法计算。
刚才我们已会买一件商品了，老师这里有一些商品，课件出示：气球0.50元水彩笔8.50元剪刀3.00元格林童话20.00 元小兔4.80元练习书上第51页的练习5、创设买恐龙玩具的情境，体会买商品的情景。
人民币的简单计算教案
人民币的简单计算教案教学目标1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
2．知道物品价格的表示形式。
3．培养社会交往和社会实践能力。
4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。
教学内容教科书第50页。
教具、学具准备多媒体课件、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。
教学设计一、设境激趣聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。
运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。
1．人民币的单位有哪些？2．按质地分为哪两类？1元＝（）角 1角＝（）分一张2角可以换（）个1角……教师给予鼓励。
二、情景对话（出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学。
明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。
聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？三、过渡进入新课1．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？生：可以去换钱。
师：那该怎样换呢？生讨论生A：可以换两张5角，一张两角。
生B：还是多。
可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。
明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。
2．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。
（出示课件）3元8角＝（）角26角＝（）元（）角……师：你是怎么想的？3．换钱游戏：小组四人利用学具互换。
通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。
4．师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。
（课件出示）尺子：1.20元明明：这1.20元是多少呢？师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？学生讨论生：1.20元就是1元2角师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。
小学数学 人民币的简单计算 教案
独立思考，完成达标训练
④达标训练（时量：10分钟）
第页第6、7题。
板书设计：认识人民币
人民币的单元有：元、角、分
l张5元可以换5张1元。
1张l0元可以换10张l元。
l张20元可以换2张10元。
1张50元可以换5张l0元。
1张100元可以换10张10元。
1张100元可以换2张50元。
②合作训练（时量：20分钟）
1．教学例3。
出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。
2．教学例4
教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
(1)l张5元可以换几张1元?
人民币的简单计算导学案(教师用)
学习内容
人民币的简单计算
学习目标
1．使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
2．对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3．培养学生思维的灵活性和有序性。
重点
难点
1．认识各种大面额的人民币。
2．元、角、分之间的关系。
学法指导
运用自主学习法。
教学准备
课件
导学流程
训练内容
自我完善
一、课前导学
问题导入
①自主训练（时量：5分钟）
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题：认识人民币。
二、课中导学
1．认真观察教材54页的例题，你获得了哪些信息？
2．通过这些信息上，你想知道哪些问题？该如何去解决这些问题？合作讨论。
认识人民币(简单的计算)(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课内容来自于2023-2024学年一年级下册数学人教版，主要通过认识人民币，让学生掌握简单的计算。课程内容分为四个部分：
1. 认识人民币的单位，包括元、角、分，并了解它们之间的关系。
7. 教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、白板笔等，以方便教师进行讲解和演示。这些教学工具可以帮助教师更好地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解人民币的认识和简单计算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
4. 题目：请进行以下换算：10元等于多少角？
答案：10元等于100角。
5. 题目：请进行以下换算：100角等于多少分？
答案：100角等于1000分。
6. 题目：请进行以下计算：购物时花费15元，找回5元，实际花费多少元？
答案：购物时实际花费15元减去找回的5元，等于实际花费10元。
7. 题目：请进行以下计算：购物时花费20元，找回10元，实际花费多少元？
（1）认识人民币的单位，如元、角、分，并了解它们之间的关系。例如，1元等于10角，1角等于10分。
（2）学会简单的加法和减法计算。例如，计算1元加上10角等于多少，或者1元减去5角等于多少。
（3）了解人民币的换算。例如，10元等于100角，100角等于1000分。
（4）结合实际情境，进行人民币的计算练习，例如购物时的找零、找零后的换算等。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源能够帮助学生更好地理解和掌握人民币的概念和计算方法。例如，准备一些人民币的实物图片，让学生能够直观地看到不同面额的人民币，以及一些购物找零的实例视频，让学生能够通过实际操作更好地理解人民币的计算方法。
一年级人民币计算教案：简单易懂的课堂讲解
一年级人民币计算教案：简单易懂的课堂讲解一年级学生学习的是基础的数学知识，而人民币计算是小学阶段必须掌握的基础技能之一。
作为老师，我们需要为学生们设计一份简单易懂的人民币计算教案，让他们能够快速掌握这个重要的技能。
一、认识人民币前置知识：了解人民币的种类、面值以及不同面值的人民币张数。
活动目标：通过图片和实物展示，让学生们了解人民币的种类、面值和名称。
活动步骤：1.教师向学生们展示人民币的种类和面值，并命名每一种人民币的名称。
2.提前准备好不同面值的人民币实物，展示给学生们看。
3.教师向学生们介绍人民币上的特征，如图案、图案的含义等。
4.根据学生们的认知程度，进行口头问答或分组讨论，检查学生们对人民币的认识程度。
二、认识人民币数字与图案的关系前置知识：认识人民币的图案并知道与数字的对应关系。
活动目标：通过人民币的图案和数字配对练习，让学生们通过视觉掌握数字与图案的对应关系。
活动步骤：1.提供给学生们一些人民币的图案或数字卡片。
2.教师向学生们展示一些人民币图案和数字的关系，并让学生们按照顺序进行配对。
3.通过做题、游戏等形式，让学生们逐渐掌握数字与图案的对应关系。
4.进行反复训练，直到所有学生都能熟练掌握数字和图案的对应关系。
三、认识人民币的方向和形态前置知识：了解人民币的方向和形态。
活动目标：通过钱币大小和纸币上的ABCDEF来让学生们掌握人民币的方向和形态。
活动步骤：1.向学生们展示不同方向的人民币图片，并让学生们观察其中的异同。
2.通过字母ABCDEF的顺序来让学生们区分正面和背面，并了解人民币的方向。
3.通过做题或游戏等形式，让学生们逐渐熟悉并掌握人民币的方向和形态。
四、人民币计算前置知识：掌握人民币各个面值之间的大小关系。
活动目标：通过计算练习，让学生们掌握人民币的计算方法和应用。
活动步骤：1.向学生们介绍人民币的计算方法和注意事项，如整百进位、四舍五入、精确到角等。
2.通过实例讲解来让学生了解人民币的计算方法和应用。
简单的计算(人民币)教案
人民币的简单计算教学内容人教课标版一年级下册教材57页例5和例6。
教学目标1、让学生掌握人民币单位间的换算及计算。
2、让学生掌握元、角、分的加减法算理。
3、通过学习培养学生解决生活中实际问题的能力。
教学重点人民币间的单位换算及计算。
教学难点元、角、分的加减法算理。
教学过程一、情境创设1、课件出示各种面值的人民币，让学生认读。
2、课件出示问题：（1）人民币的单位有哪些？（元、角、分）（2）人民币分为哪两类？（纸币、硬币）（3）填空1元=（）角1角=（）分一张2角可以换（）张1角3、课件出示：小红有1元钱，想买8角钱的直尺和4角钱的作业本，你帮小红算一算，这些钱够不够？教师：这节课我们来一起解决这个问题（导入新课——人民币的简单计算）。
二、过程与探究1、教学例5.课件出示例5。
（1）让学生思考“1元2角=（）角”，然后举手回答。
并且说说你是怎样算出来的？教师再根据学生回答的情况补充：（1元=10角，10角+2角=12角）（2）想一想：18角=（）元（）角.2、巩固练习：课件出示“做一做”第1题。
让学生在课本上做做一做”第1题，然后教师在提问：说一说：你是怎么做的？课件出示“练一练”。
５角９分＝（）分４元７角＝（）角1元1角=（）角2元8角=（）角64角＝（）元（）角53角=（）元（）角让学生自由练习，然后举手回答。
3、教学例六（课件出示例6）。
（1）教师读题目。
（2）让学生自己完成例题。
（3）学生举手回答自己是怎样做的，教师根据学生回答的情况进行补充。
4、巩固练习（课件出示“练一练”）。
让学生独立完成，教师巡视指导。
5、拓展练习（课件出示“想一想”）小明有两张五角钱，想买3个3角钱的练习本，这些钱够不够？三、课堂小结1、人民币单位之间的换算（知道1元=10角，1角=10分）。
2、元、角、分的加减计算（注意：进行加减计算的时候先要将单位化统一。
）四、作业设计教科书59页练习十三：第1题、第3题。
信息窗二(人民币的简单计算)-青岛五四学制版一年级数学下册教案
信息窗二（人民币的简单计算）-青岛五四学制版一年
级数学下册教案
教学目标
1.能够正确认识人民币“元”、“角”、“分”的含义；
2.能够辨认人民币面额；
3.能够掌握人民币的基本加减法运算。
教学重点
1.认识人民币面额及其含义；
2.掌握人民币基本的加减法运算。
教学难点
1.进行人民币加减法运算时，能够正确把握进位、退位的方法；
2.对于一些数量较大的人民币面额，能够正确地读出它们的数值。
教学准备
1.预先准备一些各种面额的人民币；
2.准备一些习题及练习题答案。
教学方法
1.示范教学法；
2.合作学习法；
3.互动讲解法。
教学过程
第一步：引入新知
老师出示一些面额的人民币，让学生辨认它们的面值，同时问学生“你们知道一个人民币是由多少“元”、“角”、“分”组成的吗？”
第二步：学习新知
1. 认识人民币面额及其含义
•人民币的基本单位是“元”；
•人民币有“角”、“分”两个单位，十角就是一元，十分就是一角。
2. 掌握人民币的基本加减法运算
•人民币的加法运算：进位、不进位的情况；
•人民币的减法运算：退位、不退位的情况。
第三步：合作学习
老师分发练习题，让学生合作完成。
第四步：互动讲解
老师和学生一起来分析练习题，并讲解其中的难点。
教学总结
通过本次教学，学生们掌握了人民币的基本加减法运算方法，对于一些数量较大的人民币面额也有了更深入的认识。
同时也培养了学生合作学习和互动讲解的能力。
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《人民币的简单计算》教学设计[教学内容]
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第50~51页。
[教学目标]
知识目标：初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算，知道物品价格的表示形式。
能力目标：培养学生的观察能力，主动与他人交流合作的意识和动手操作的能力，激发学生学习的兴趣。
情感目标：通过购物活动，使学生体会人民币在社会生活中、商品交换中的作用，培养学生的社会交往和社会实践能力。
[教学重点、难点]
学会人民币单位间的换算和简单的加法计算以及学会看物品价格的表示形式。
[教学准备] 多媒体课件、实物物品、模拟钱等。
[教学过程]
教学过程设计说明
一、创设情境，激趣导入
师：小明要参加足球比赛，在出门的时候，小明拿了些钱打算买一支矿泉水带到足球场上喝。
课件呈现：
师：请你告诉我，他带了多少钱？
运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激发学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。
二、动手操作，探究新知
1.教学例5
（1）请同学们在你准备的钱中拿出1元2角钱来？看谁的拿法多？
予肯定与表扬。
师：那有什么好办法呢？
生汇报讨论结果：
生1：单位相同的直接相加，再变换。
生2：单位不同把它们变成同一单位再进行相加，“1元2角+8角”，先把“1元2角”换成“12角”，再与“8角”相加得20角，20角就是2元，所以1元2角加8角等于2元。
生3：我的方法跟他不同。
“1元2角+8角”我是这样想的，先不看“1元”，2角加8角等于10角，10角就是1元，再把1元加1元等于2元，所以1元2角加8角等于2元。
、、、、、、
（5）质疑：有什么不明白的地方吗？
三、联系实际，学以致用
1、开展“购买气球”活动。
课件显示例7中的三种气球：
师：你们也想买上2个气球去当小明的啦啦队吗？好，下面请你们先选好要买哪2个气球，然后准备好要付的钱。
点2名学生说说他（她）买哪2个气球以及拿出所要付的钱，全班一起判断正误。
2、创设情景出示教科书P51的“做一做”并以抢
在教师引导下，帮助学生归纳、小结方法。
引导学生进入情景，充分利用学生已有经验巩固新知，发挥学生的主体参与意识。
[板书设计]
人民币的简单计算
元.角分
1元2角=（12）角
12角=（1）元（2）角
8角+5角
=13角
=（1）元（3）角
1元2角+8角 =12角+8角 =20角
=（2）元
1元2角+5角
=1元7角。