26.1 第1课时 正切
【正切】PPT课件
【思路点拨】由平行线的性质得出 ∠G＝∠ADO，将 tan G＝12转化为 tan∠ADO＝12，便可得解．
精彩一题
解：如图②所示． 由(1)得 EG∥BD，∴∠G＝∠CDB. 又∵∠ADO＝∠CDB，∴∠G＝∠ADO. ∴tan G＝tan∠ADO＝OODA＝12. ∴OA＝12OD. ∵BD＝4，∴OD＝2.∴OA＝1，即 AO 的长为 1.
课堂导练
证明步骤正确的顺序是( A ) A．③⑤①④② B．①④⑤③② C．③⑤④①② D．⑤①④③②
课堂导练
7．(中考·湖北荆门)如图，在△ABC 中，∠BAC＝90°，AB＝AC，
点 D 为边 AC 的中点，DE⊥BC 于点 E，连接 BD，则
tan ∠DBC 的值为( A )
A.13 C.2－ 3
的比叫做∠A 的正切(tangent)，记作 tan A，
即 tan A＝∠ ∠AA的 的（ （
对边 邻边
） ）.
课堂导练
2．(2018·云南)在 Rt△ABC 中，∠C＝90°，AC＝1，BC＝3，则
∠A 的正切值为( A )
A．3
B.13
C.
10 10
D.3
10 10
课堂导练
3．在 Rt△ABC 中，∠C＝90°，若斜边 AB 的长是直角边 BC 长
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
冀教版九年级数学上册26.1锐角三角函数第1课时正切优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容是冀教版九年级数学上册26.1锐角三角函数第1课时正切。在教学案例中，我以学生已有的知识为基础，结合生活实际，引导学生探索新知，提高学生的数学素养。
在案例背景中，我了解到学生在八年级时已经学习了锐角三角函数的概念，并对特殊角的三角函数值有所了解。在此基础上，我以“切线与直角三角形的联系”为切入点，让学生通过观察、思考、探究，自主发现正切函数的定义，并理解其几何意义。
（四）总结归纳
1.引导学生总结正切函数的定义、性质和计算方法，巩固所学知识。
2.强调正切函数在实际生活中的应用，提高学生的数学应用能力。
3.总结本节课的学习方法，为学生课后学习提供指导。
在总结归纳环节，我引导学生总结正切函数的定义、性质和计算方法，巩固所学知识。强调正切函数在实际生活中的应用，提高学生的数学应用能力。同时，总结本节课的学习方法，为学生课后学习提供指导。
（三）小组合作
1.合理分组，营造积极的小组合作氛围，提高学生的合作能力。
2.设计具有挑战性的小组任务，鼓励学生的团队精神，提高学生的沟通能力。
在教学过程中，我合理分组，营造积极的小组合作氛围。设计具有挑战性的小组任务，鼓励学生发挥个体优势，实现共同进步。在小组合作过程中，关注学生的表现，培养学生的团队精神，提高学生的沟通能力。同时，引导学生进行小组交流与分享，促进学生之间的相互学习，提高学生的综合能力。
3.小组合作学习：在学生小组讨论环节，我合理分组，营造积极的小组合作氛围。设计具有挑战性的小组任务，鼓励学生发挥个体优势，实现共同进步。这种教学方式有助于培养学生的团队合作能力，提高学生的沟通能力。
4.及时反馈与指导：在教学过程中，我注重及时解答学生疑问，为学生提供有效的指导。在课后，及时批改作业，为学生提供反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
锐角三角函数 第一课时正切
§1.1锐角三角函数（第一课时：正切）学习目标:1.经历探索直角三角形中边角关系的过程.理解正切的意义和与现实生活的联系.2.能够用tanA表示直角三角形中两边的比，表示生活中物体的倾斜程度、坡度等，外能够用正切进行简单的计算.学习重点:1.从现实情境中探索直角三角形的边角关系.2.理解正切、倾斜程度、坡度的数学意义，密切数学与生活的联系.学习难点:理解正切的意义，并用它来表示两边的比.学习方法:引导—探索法.学习过程:一、生活中的数学问题:1、你能比较两个梯子哪个更陡吗？你有哪些办法？2、生活问题数学化：⑴如图：梯子AB和EF哪个更陡？你是怎样判断的？⑵以下三组中，梯子AB和EF哪个更陡？你是怎样判断的？二、直角三角形的边与角的关系（如图，回答下列问题）⑴Rt△AB1C1和Rt△AB2C2有什么关系?⑵222111B AC C B AC C 和有什么关系？ ⑶如果改变B 2在梯子上的位置(如B 3C 3)呢?⑷由此你得出什么结论?三、例题：例1、如图是甲，乙两个自动扶梯，哪一个自动扶梯比较陡?例2、在△ABC 中，∠C=90°，BC=12cm ，AB=20cm ，求tanA 和tanB 的值.四、随堂练习：1、如图，△ABC 是等腰直角三角形，你能根据图中所给数据求出tanC 吗?2、如图，某人从山脚下的点A 走了200m 后到达山顶的点B ，已知点B 到山脚的垂直距离为55m ，求山的坡度.(结果精确到0.001)3、若某人沿坡度i ＝3：4的斜坡前进10米，则他所在的位置比原来的位置升高________米.五、课后练习：1、在Rt △ABC 中,∠C=90°,AB=3,BC=1,则tanA= _______.2、在△ABC 中,AB=10,AC=8,BC=6,则tanA=_______.3、在△ABC 中,AB=AC=3,BC=4,则tanC=______.4、在Rt △ABC 中,∠C 是直角,∠A、∠B、∠C 的对边分别是a 、b 、c,且a=24,c= 25,求tanA 、tanB的值.课堂小结：1.正切的定义2.梯子的倾斜程度和tanA的关系3.利用数形结合的方法，构造直角三角形的意识作业布置：习题1.1 第二题教学反思：希望学生通过经历探索直角三角形中边角关系的过程，理解正切的意义和现实生活中的联系。
JJ冀教版 初三九年级数学 上册第一学期秋季(优质导学案)第二十六章 解直角三角形 (全章 分课时)
第二十六章解直角三角形26.1 锐角三角函数第1课时正切学习目标：1.理解并掌握正切的定义，会求一个角的正切值.2.会推导特殊角的正切值并熟记几个特殊角的正切值.学习重点：求一个角的正切值.学习难点：推导特殊角的正切值.一、知识链接1.在直角三角形中,知道一边和一个锐角,你能求出其他的边和角吗?答：__________________________________________________________.二、新知预习2.如图1，在Rt△ABC和Rt△A'B'C'中，∠C=∠C'=90°，当∠A=∠A'时，''''BC B CAC A C=具有怎样的关系？图1 图2答：__________________________________________________________.3.如图2，已知∠EAF<90°，BC⊥AF，B'C'⊥AF，垂足分别为C，C'.，''''BC B CAC A C=具有怎样的关系？答：__________________________________________________________.在两个直角三角形中，当一对锐角相等时，这两个直角三角形相似，从而两条对应直角边的比相等，即当∠A（小于90°）确定时，以∠A为锐角的Rt△ABC的两条直角边的比BCAC 是确定的.这个比叫做∠A的正切.记作tan A，即4.如图,观察一副三角板，根据所学知识求：(1)tan30°等于多少?(2)tan60°等于多少?(3)tan45°等于多少?三、自学自测如图,△ABC是等腰直角三角形,你能根据图中所给数据求出tan C吗？四、我的疑惑_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________一、要点探究探究点1：正切例1：在Rt△ABC中,∠C=90°, (1)如图(1),AC=3,AB=6,求tanA和tanB;(2)如图(2),BC=3,tanA=512,求AC和AB.【归纳总结】求锐角三角函数时,勾股定理的运用是很重要的.【针对训练】在Rt△ABC中，AC＝3，BC＝4，AB＝5，则tan B的值是（）A.34 B.43 C.35 D.45探究点2：特殊角的正切例2：计算：（1）tan 60°·tan30°；（2）2tan45°+3tan 30°-tan60°；【归纳总结】这类问题一般分两步完成，第一步把值准确地代入；第二步就是根据实数的混合运算顺序及法则进行计算.【针对训练】计算：（1tan 45°-12tan30°；（2）2tan30tan45tan30tan60+-.二、课堂小结1.如图,在Rt △ABC 中,锐角A 的对边和邻边同时扩大100倍,tanA 的值（ ）A.扩大100倍B.缩小100倍C.不变D.不能确定 2.如图，在△ABC 中，∠C ＝90°，AC ＋BC ＝7(AC >BC )，AB ＝5，tan B =______．3.计算：1tan 60tan 452tan 30tan 452tan 60tan 30++-4.在Rt △ABC 中，∠C ＝90°，tan A ＝0.75，△ABC 的周长为24.求△ABC 的面积．当堂检测参考答案： 1.C 2.433.12-4.∵∠C ＝90°，tan A ＝0.75，∴tan A ＝BC AC ＝34.设BC ＝3k ，则AC ＝4k ，∴AB ＝AC 2＋BC 2＝16k 2＋9k 2＝5k . ∵AC ＋BC ＋AB ＝24，∴4k ＋3k ＋5k ＝24，∴k ＝2. ∴AC ＝8，BC ＝6.∴S △ABC ＝12AC ·BC ＝12×8×6＝24.26.1 锐角三角函数 第2课时 正弦与余弦学习目标：3.理解并掌握正弦和余弦的定义，会求一个角的正弦值和余弦值.4.会推导特殊角的正切值并熟记几个特殊角的正切值. 学习重点：求一个角的正弦值和余弦值. 学习难点：推导特殊角的正弦值和余弦值.三、知识链接1.为了绿化荒山，某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管，在山坡上修建一座扬水站，对坡面的绿地进行喷灌．现测得斜坡与水平面所成角的度数是30°，为使出水口的高度为35m ，那么需要准备多长的水管？四、新知预习2.如图，∠BAC 为任意给定的一个锐角，B 1，B 2为射线AB 上任意两点，过点分别作AC 的垂线B 1C 1，B 2C 2，垂足分别为C 1，C 2试说明1122121212B C B C AC AC AB AB AB AB 与，与分别相等?在Rt △ABC 中，∠C=90°，锐角A 的对边和斜边的比、邻边与斜边的比都是一个定值、∠A 的对边与斜边的比叫做∠A 的正弦记作sin A ，∠A 的邻边与斜边的比叫做∠A 的余弦，记作cos A. 即三、自学自测如图,△ABC 直角三角形,你能根据图中所给数据求出sin A ，cos A 吗？四、我的疑惑_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________二、要点探究 探究点1：正 弦例1：已知在Rt △ABC 中，∠C ＝90°，sin A ＝35，则tan B 的值为( )A.43B.45C.54D.34 在Rt △ABC 中，∠C ＝90°，a ＝3，c ＝5，求sin A 和tan A 的值．探究点2：余 弦例2：如图所示，∠AOB 是放置在正方形网格中的一个角，则cos ∠AOB ＝________.如图，已知点P 在第一象限，其坐标是(a ，b )，则cos α等于()A.a bB.b aC.a a 2＋b 2D.b a 2＋b 2 探究点3：特殊角的正弦、余弦值 问题：计算：12sin60°×22cos45°；【归纳总结】这类问题一般分两步完成，第一步把值准确地代入；第二步就是根据实数的混合运算顺序及法则进行计算．【针对训练】 计算：tan 230°＋cos 230°－sin 245°tan45°.1.在Rt △ABC 中，若sin A ＝32，则cos A2＝________． 2.在Rt △ABC 中，∠C ＝90°，sin(90°－∠A )＝22，则∠A ＝________． 3.在Rt △ABC 中，如果各边长都扩大到原来的2倍，那么锐角A 的正弦值______、余弦值______、正切值______.4.如图，在Rt △ABC 中，∠C ＝90°，AC ＝8，tanA ＝34，求：sinA 、cosB 的值．当堂检测参考答案： 1.322.45°3.不变 不变 不变4.3tan 4BC A AC ==8AC =338644BC AC ∴==⨯=63sin 105BC A AB ∴===10AB ∴===63cos 105BC B AB ===26.2 锐角三角函数的计算学习目标：5.学会利用计算器求三角函数值并进行相关计算.6.学会利用计算器根据三角函数值求锐角度数并计算. 学习重点：三角函数值并进行相关计算. 学习难点：利用计算器求三角函数值.一、知识链接 那么应沿斜坡方向每隔几米挖坑(已知坡面的倾斜角为16°18′，即图中的∠COD )？你能求出两坑的距离吗？二、新知预习3.求下列各三角函数值：（结果保留两位小数） （1）sin63°；解：对于sin63°，在计算器开机状态下可按照下列程序操作.按键顺序为：显示结果为：_______________________. 即sin63°≈__________. （2）cos50°26' 37''；对于cos50°26' 37'，在计算器开机状态下可按照下列程序操作.按键顺序为：显示结果为：_______________________. 即cos50°26' 37'≈__________. （3）tan55°.对于tan55°，在计算器开机状态下可按照下列程序操作.按键顺序为：显示结果为：_______________________. 即tan55°≈__________.4.用计算器求下列各锐角的度数：（结果精确到1''） （1）已知cos α=0.6258，求锐角α； 解：在计算器开机状态下，按键顺序为：显示结果为：_______________________. 即α≈__________.若将其化为度、分、秒表示，可继续按键：显示结果为_________. 即α≈__________.（2）已知tan β=0.6838，求锐角β； 解：在计算器开机状态下，按键顺序为：显示结果为：_______________________. 即β≈__________.若将其化为度、分、秒表示，可继续按键： 显示结果为_________. 即β≈__________. 三、自学自测四、我的疑惑_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________三、要点探究探究点1：用计算器求三角函数值 问题1： 计算sin20°－cos20°的值约为(保留4个有效数字)( ) A ．－0.5976 B ．0.5976 C ．－0.5977 D ．0.5977【归纳总结】利用计算器求锐角的三角函数值时要注意：(1)参照计算器的说明书，掌握正确的按键顺序；(2)按键时要细心，不能输入错误的数据． 【针对训练】使用计算器求下列三角函数值.（精确到0.0001）sin24゜,cos51゜42′20″,tan70゜21′,cot70゜.问题2：用计算器求下列锐角三角函数值；（1）sin20°=____________，cos70°=____________；（2）sin35°=____________，cos55°=____________；（3）sin15°32 ' =____________，cos74°28 ' =____________.你从中发现什么规律？答：_________________________________________.【针对训练】利用互为余角的两个角的正弦和余弦的关系，试比较下列正弦值和余弦值的大小：sin10°、cos30°、sin50°、cos70°.问题3：比较大小：若α＝45°，则sinα________cosα；若α<45°，则sinα________cosα；若α>45°，则sinα________cosα(填“<”“>”或“＝”)；【归纳总结】正弦值随着角度的增大（或减小）而增大（或减小）；余弦值随着角度的增大（或减小）而减小（或增大）；正切值随着角度的增大（或减小）而增大（或减小）.【针对训练】下列各式中一定成立的是（）A.tan75°﹥tan48°﹥tan15°B. tan75°﹤tan48°﹤tan15°C. cos75°﹥cos48°﹥cos15°D. sin75°﹤sin48°<sin15°探究点2：利用计算器求锐角的度数问题：已知sinα＝0.2，cosβ＝0.8，则α＋β≈________．(精确到1′)【针对训练】已知锐角a的三角函数值，使用计算器求锐角a.（精确到1′）（1）sin a=0.2476; （2）cos a=0.4174;（3）tan a=0.1890; （4）cot a=1.3773.二、课堂小结输入度、分、秒表示，可按键：按键顺序：转化为度、分、秒表示，可按键：正弦值随着角度的增大（或减小）而1.用计算器计算cos 44°的结果（精确到0.01）是（）A.0.90B.0.72C.0.69D.0.662.3tan56.≈（结果精确到0.01）3.比较大小：sin 40°·cos50°-12_______0.4.根据条件求锐角α（精确到1''）:（1）若sin α=0.964，则∠α≈___________；（2）若cos α=0.291，则∠α≈___________；（3）若tan α=8.671，则∠α≈___________；3. 求sin63°52′41″的值．(精确到0.0001)当堂检测参考答案：1.B2.10.023.<4.(1) 7434' 46'' (2)73°4' 56'' (3)83°25' 17''5.0.897926.3 解直角三角形学习目标：7.理解直角三角形中的五个元素之间的联系. 2.学会解直角三角形.学习重点：解直角三角形.学习难点：直角三角形中的五个元素之间的联系.一、知识链接1.如图，轮船在A 处时，灯塔B 位于它的北偏东35°的方向上.轮船向东航行5km 到达C 处时，轮船位于灯塔的正南方，此时轮船距离灯塔多少千米？（结果保留两位小数）二、新知预习2.由1中我们可知：在直角三角形中，已知一条直角边和一个锐角，可求出另一条直角边. 在直角三角形中，除直角外，还有三条边和两个锐角共五个元素.那么在直角三角形中已知哪些元素能够求出其他元素？三边之间的关系是：________________. 两锐角之间的关系是：__________________. 边角之间的关系是： sin A=______________. cos A=______________. tan A =_____________.由这五个元素的已知元素求其余未知元素的过程叫做解直角三角形. 三、自学自测在Rt △ABC 中，∠C ＝90°，c ＝23，a ＝3，解这个直角三角形．四、我的疑惑_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________四、要点探究探究点1：解直角三角形问题1：已知Rt △ABC 中，∠C ＝90°，a ＝3－1，b ＝3－3，解直角三角形． 1.在Rt △ABC 中,∠C=90°,a=35,b=28,则tanA= ,tanB= . 2.在Rt △ABC 中，a 、b 、c 是∠A 、∠B 、∠C 的对边，∠C ＝90°，∠B ＝60°，a ＝4，解这个三角形．问题2：在△ABC 中，∠A ＝55°，b ＝20cm ，c ＝30cm ，求三角形ABC 的面积S △ABC .(精确到0.1cm 2)在Rt △ABC 中,∠C=90°,c=10,b=5,则∠A= ,S △ABC = .二、课堂小结1.如图，已知Rt △ABC 中，斜边BC 上的高AD=4，cosB=45，则AC=____.2.已知在Rt △ABC 中 ，∠C = 90°，sinA =35，则tanB 的值为____. 3.已知在Rt △ABC 中,∠C=90°,a=104,b=20.49,求∠A 和∠B.(可利用计算器进行运算,精确到1°)4.如图,在Rt △ABC 中,BC=7.85,AB=11.40,解这个直角三角形.(边长保留三个有效数字,角度精确到1°)5.如图，在矩形ABCD 中，AB ＝6，BC ＝8，将此矩形折叠，使C 点和A 点重合，求折痕EF 的长．当堂检测参考答案： 1.5 2.433.∠A=79°,∠B=11°4.AC=8.27,∠A=44°,∠B=46°5.解：如图，连接AC ，则AC ⊥EF ，OA ＝OC ，∴∠AOE ＝90°.又∵AB ＝6，BC ＝8，∴AC ＝AB 2＋BC 2＝62＋82＝10，∴OA ＝5.在Rt △ADC 中，tan ∠DAC ＝DC AD ＝68＝34.在Rt △AOE中，tan ∠EAO ＝OE AO ，∴OE ＝AO ·tan ∠EAO ＝AO ·tan ∠DAC ＝5×34＝154.在△AOE 和△COF 中，⎩⎪⎨⎪⎧∠AOE ＝∠COF ，OA ＝OC ，∠OAE ＝∠OCF ，∴△AOE ≌△COF ，∴OE ＝OF .∴EF ＝2OE ＝2×154＝152.26.3 解直角三角形学习目标：8.能够解决与仰角、俯角有关的实际问题.9.能够解决与坡度、坡角有关的实际问题.学习重点：解直角三角形.学习难点：运用解直角三角形解决实际问题.二、知识链接1.（本章引例）如图，小明在距旗杆4.5m的点D处，仰视旗杆顶端A，仰角（∠AOC）为50°；俯视旗杆顶部B，俯角（∠BOC）为18°.旗杆的高约为多少米？二、新知预习2.由1中的解题方法试着解下面这道题目：如图所示，一艘渔船以30海里/时的速度由西向东航行.在A出看见小岛C在船北偏东60°的方向上.40min后，渔船航行到B处，此时小岛C在船北偏东30°的方向上.已知以小岛C 为中心，10海里为半径的范围内是暗礁最多的危险区.如果这艘渔船继续向东航行，有没有进入危险区的可能？解：过点C作CD⊥AB，∠AB的延长线于点D，则∠CBD=_____.在Rt△BCD中，tan∠CBD=_________.若设CD=x，则BD=_______.在Rt△ACD中，∠CAD=30°，所以tan∠CAD=_______.即AD=_______.因为AD -BD=AB，AB=______.所以得到关于x的方程：________________.解得x=________.因为________10海里，所以，这艘渔船继续向东航行，______危险区.如图，在筑坝、开渠、挖河和修路时，设计图纸上都要注明斜坡的倾斜程度.我们通常把坡面的垂直高度h和水平宽度l的比值叫做坡面的坡度（或坡比），坡面与水平面的夹角α叫做坡角，显然tan α=_______.3.如图，某水库大坝的横断面是四边形ABCD，CD∥AB，大坝顶宽CD=3m，斜坡AD=16m，大坝高为8m，斜坡BC的坡度为13.求斜坡的坡角α和大坝底的宽AB（结果精确到0.01m）.三、自学自测1.如图，飞机A在目标B正上方1000m处，飞行员测得地面目标C的俯角为30°，则地面目标B，C之间的距离是________．四、我的疑惑_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________五、要点探究探究点1：利用仰角、俯角解决实际问题问题1：如图所示，为了测量山的高度AC ，在水平面B 处测得山顶A 的仰角为30°，AC ⊥BC ，自B 沿着BC 方向向前走1000m ，到达D 处，又测得山顶A 的仰角为45°，求山高．(结果保留根号)问题2：如图，某人站在楼顶观测对面笔直的旗杆AB ，已知观察点C 到旗杆的距离(CE的长度)为8m ，测得旗杆顶的仰角∠ECA 为30°，旗杆底边的俯角∠ECB 为45°，那么，旗杆AB 的高度是( )A ．(82＋83)mB ．(8＋83)mC ．(82＋833)m D ．(8＋833)m 【归纳总结】解此类问题，要作好辅助线，将问题分为仰角和俯角两个问题来解直角三角形．【针对训练】1.如图,某飞机在空中A 处探测到地面的目标B,此时从飞机上看目标B 的俯角为α,若测得飞机与目标B 之间的距离AB 大约为2400米,且sinα=0.52,求飞机的飞行高度.2.如图,一学生要测量校园内一棵水杉树的高度.他站在距离水杉树8 m 的E 处,测得树顶的仰角∠ACD=52°.已知测角器的架高CE=1.6 m,问树高AB 为多少米?(精确到0.1 m)探究点2：利用坡度、坡角解决实际问题问题1：水库大坝的横断面是梯形，坝顶宽6m ，坝高23m ，斜坡AB 的坡度i=1∶3 ，斜坡CD 的坡度i=1∶2.5 ， 则斜坡CD 的坡面角α ， 坝底宽AD 和斜坡AB 的长应设计为多少？【归纳总结】根据坡度的定义i ＝hl ，解题时需先求得水平距离l 和铅直高度h .【针对训练】1.(1)一斜坡的坡角为30°,则它的坡度为 ;(2)坡度通常写成1∶ 的形式.如果一个坡度为1∶2.5,则这个坡角为 ; (3)等腰梯形的较小底长为3,腰长为5,高为4,则另一个底长为 ,坡度为 ;(4)堤坝横断面是等腰梯形,(如图所示)若AB=10,CD=4,高h=4,则坡度i= ,AD= ; 若AB=10,CD=4,i=,则h= .2如图所示，在平面上种植树木时，要求株距(相邻两树间的水平距离)为4m ，如果在坡度为0.75的山坡上种树，也要求株距为4m ，那么相邻两树间的坡面距离为()A ．5mB ．6mC ．7mD ．8m二、课堂小结1.如图，沿倾斜角为30︒的山坡植树，要求相邻两棵树的水平距离AC 为2m ，那么相邻两棵树的斜坡距离AB 为 m 。
九年级数学《正切》课件
(1)倾斜程度，其本意指倾斜角的大小，一般来说，倾 斜角较大的物体，就说它放得更“陡〞．
(2)利用物体与地面夹角的正切值来判断物体的倾斜程 度，因为夹角的正切值越大，那么夹角越大，物体放 置得越“陡〞．
知2－练
1 如图， △ABC是等腰三角形，你能根据图中所给数据求出tanC吗？
B
解： ∵△ABC是等腰三角形，
知2－练
5 【中考·烟台】如图，BD是菱形ABCD的对角线， CE⊥AB于点E，交BD于点F，且点E是边AB的 中点，那么tan∠BFE的值是(D ) A. 1 B．22 C. 3 D. 3 3
知识点 3 坡度(坡角)与正切的关系
知3－讲
探究
B
C
一、如图是某一大坝的横断面：
坡面AB的垂直高度与
水平宽度AE的长度之 A α
解：由勾股定理可知，
AC＝ AB2 BC2 ＝ 2002 552 ≈192.289(m)， ∴tan ∠BAC＝ B C ≈ 5 5 ≈0.286.
A C 1 9 2 .2 8 9
所以，山的坡度大约是0.286.
知3－练
2 如图，梯子(长度不变)跟地面所成的锐角为∠A. 关 于∠A的正切值与梯子的倾斜程度的关系，以下表 达正确的选项是C ( ) A．tan A的值越大，梯子越缓 B．tan A的值越小，梯子越陡 C．tan A的值越大，梯子越陡 D．梯子的陡缓程度与∠A的正切值无关
B．坡度是指斜坡的铅直高度与水平宽度的比
C．坡度是指斜坡的水平宽度与铅直高度的比
D．坡度是指斜坡的高度与斜坡长度的比
错解分析：概念不清，误以为坡度是一个角度，而猜测
坡度即为倾斜角的度数．
知3－练
1 如图，某人从山脚下的点A走了 200 m后到达山顶的点B，点B到 山脚的 垂直距离为55 m，求山的坡度〔结果精确到0.001). B
冀教版数学九年级上册教学设计：26.1锐角三角函数—正切
五、作业布置
为了巩固学生对正切函数的理解和应用能力，我设计了以下几类作业：
1.基础知识巩固题：完成课本习题26.1中的第1-6题，重点在于计算给定角度的正切值，并理解正切函数的定义。
1.基础计算题：计算给定角度的正切值，巩固正切函数的定义。
2.应用题：运用正切函数解决实际问题，提高学生的应用能力。
3.提高题：结合正切函数的性质，设计一些综合性的题目，培养学生的逻辑思维能力。
在练习过程中，我会关注学生的完成情况，及时给予反馈，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得，包括正切函数的定义、性质、应用等方面的内容。然后，我会对学生的分享进行点评，强调重点知识，并对本节课的内容进行梳理。
-重难点突破设想：通过直观的图形展示和实际案例分析，引导学生发现正切函数的定义，并在此基础上，通过问题驱动法，让学生自主探究正切函数的性质，加深理解。
2.将实际问题转化为数学模型，运用正切函数解决问题是教学的另一个难点。学生往往在实际问题面前感到无从下手，需要培养他们的模型构建能力和数学应用意识。
-重难点突破设想：设计一系列贴近生活的实际问题，如测量建筑物的高度、计算斜坡的倾斜度等，通过示范和指导，帮助学生建立数学模型，逐步培养他们解决实际问题的能力。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的数学学习后，已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。在本章节学习正切函数之前，学生已经接触过直角三角形的相关知识，如勾股定理、三角函数的定义等，这为学习正切函数打下了基础。然而，由于正切函数的概念较为抽象，学生在理解上可能存在一定困难。此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏将问题转化为数学模型的能力。因此，在教学过程中，需要关注以下几点：
第1课时 正切-精品课件
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/52021/9/5Sunday, September 05, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/52021/9/52021/9/59/5/2021 11:40:06 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/52021/9/52021/9/5Sep-215-Sep-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/52021/9/52021/9/5Sunday, September 05, 2021
You have to believe in yourself. That's the secret of success.
26.1 锐角三角函数 - 第1课时课件(共19张PPT)
3.如图,正方形ABCD的边长为4,点M在BC上,M,N两点关于对角线AC对称, 若DM=1，求tan∠ADN的值.
解：由正方形的性质可知，∠ADN=∠DNC，BC=DC=4，∵ M、N两点关于对角线AC对称, ∴ DM=1BN=DM=1.tan∠AND=tan∠DNC= .
知识点 正切的概念
新知探究
思考
在两个直角三角形中，当一对锐角相等时，这两个直角三角形相似，从而两条对应直角边的比相等，即当∠A（小于90°）确定时，以∠A为锐角的Rt△ABC的两条直角边的比 是确定的.
发现
正切
如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，∠A的对边与邻边的比叫做∠A的正切，记作：tanA ，即
在Rt△ABC中，∠C＝90°.（1）如图（1），∠A=30°，求tanA，tanB的值．（2）如图（2），∠A=45°，求tanA的值．
例1
例题示范
随堂演练
1.在△ABC中，已知AC=5，BC=4，AB=3.那么下列各式正确的是（ ）A.tanA= B.tanA=CtanC= DtanC=
课堂小结
正切
定义
对边与邻边的比
表示方法
有关计算
与锐角的大小有关，与三角形边的长短无关
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
A
2.在Rt△ABC中，锐角A的对边和邻边同时扩大100倍，tanA的值（ ） A.扩大100倍 B.缩小 C.不变 D.不能确定
C
3. 如图， P是平面直角坐标系上的一点，且点P的坐标为（3，4），则tan α = .
第 二十六章 解直角三角形