如何提高学生对音乐欣赏课的兴趣
音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣
为一种“ 乐器”随着音乐 自由地运动。学生通过走、 、 。 ， 跳 跑 自行
创造 表 现 与他 们所 听 到 的音 乐相 应 的动 作 。每 个 人对 自 己所 听
人不是自谦“ 缺乏细胞”就是自讽“ ， 鸭子听雷” 。音乐毅 也经常 到 的音 乐都 有 不 同的 理解 和做 出相应 的动 作 ，这 就最 大 限 能地
学模 式 上 实 行 深 刻 变革 ， 才能 使 学 生体 验 美感 、 富 情 感 、 进 丰 促
想 象力 的发 展 。
记 录位 置 。 以免在 课 堂上 手忙 脚 乱 ， 误 时 间 ， 响教 学效 果 。 耽 影
二 、充分 利 用丰 富 的想 象力 。 起 学生 的 共 鸣 激
五、 改善 评 价机 制 ， 每一 个 学生 都能 有 成功 感 让 教 师在 上课 时 。 随时 发现 学 生 的闪光 点 。 每一 个 学生 都 要 让
＿ 精 心制定教学过程
小学音乐欣赏课上老师经常抱怨音乐欣赏课很难上 ， 学生没 过 程 。 无独 有偶 ， 在《 我 中国教 育报 》 看 到 了这 样 一个 例 子 ： 上 某
兴趣 。我 认 为 ， 师 在 自身教 学 过 程 中也 存 在 着 一 些 问题 ， 要 小 学 考语 文 ， 上 有 一题 问道 ：雪花 变 成 了什 么？ ” 老 主 试卷 “ 有个 颇 有
音乐欣赏课如何培养中学生的学习兴趣
音乐欣赏课如何培养中学生的学习兴趣音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。
音乐课则是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的一门必修课。
兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。
作为一名中学音乐教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？我认为，可以从以下几个阶段去探索和实践：第一阶段：让学生对音乐教师感兴趣。
音乐教师是“美的传播者”，要让学生对音乐教师感兴趣，首先，音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能，比如：乐理知识，舞蹈及舞蹈编排，乐器演奏等。
在教学的同时，还要善于表现自己的专业水平，展现知识技能，完善理论与实践的有机结合。
但是，一定要注意有的度的把握，不要把自己的展现变成表演，要是这样，就把教学的真正目的舍弃了；同时还要具备与音乐有关的知识技能，比如：文学、哲学、心理、历史、地理等等。
总之，在教学中，要让学生能够被自己丰富的知识和过硬的技能所折服。
第二阶段：让学生对音乐课堂感兴趣。
一、利用丰富的教学内容激发学生想学的兴趣音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
”这是音乐课程标准中以兴趣爱好为动力的基本理念。
具体可以从以下几个方面去做：l、让教学内容有“新鲜”感，使学生兴趣倍增。
2、突出高潮的“化彩乐段”，有个精彩的结尾。
3、设计具有个性特色的教学方案吸引学生要学。
二、通过多样的教学方法激发学生自觉学习的兴趣教学方法的设计与应用，直接影响着学生的学习思维和学习动力，学生正确的学习动机不会自发产生，它有赖于教学内容的生动性，教学方法的直观性和趣味性。
因此，在学生学习音乐的过程中，教师要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学习，激发互动，这样能收到较满意的教学效果。
新课标下如何提高学生欣赏音乐兴趣
浅析新课标下如何提高学生欣赏音乐的兴趣音乐课程标准中指出，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐教育的目的，并非是把每一个学生都培养成音乐家，而是让学生享受音乐，丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，促进学生的全面发展。
那么，如何提高学生对音乐的兴趣，让学生更主动地学习音乐、享受音乐呢？本文从六个方面阐述了让学生对音乐课产生兴趣的方法。
一、设置情境，激发学生学习音乐的兴趣设置情境，再现音乐场景，能激发学生学习音乐的兴趣，进而提高学生审美能力。
利用多媒体进行音乐教学，能更好地引起学生的共鸣，调动学生学习音乐的兴趣，因为运用多媒体能够突显教材的重难点，增加课堂的容量，丰富课堂教学资源，从而拓宽学生知识面，提高课堂效率。
例如：在教学音乐欣赏《黄河大合唱》时，为了激发学生的爱国热情，使之更好地投入欣赏音乐作品，笔者在课前播放了一些关于抗日战争时期的视频，这些画面让学生有一种身临其境的感受。
视频加上有感情的朗诵及豪迈的交响乐，使学生在欣赏大合唱的部分乐章时仿佛进入那个特定的历史时期，课堂上顿时形成了一种悲壮的氛围，学生能更好地投入与欣赏音乐作品，进而唱出《保卫黄河》中慷慨激扬的爱国情感。
二、选择音像视频时要注重传统元素与时尚元素的结合根据高中生身心发展规律和审美心理特征，教师选择音像视频时要注重传统因素与时尚元素的结合。
高中生普遍喜欢通俗音乐，但也不能撇开传统音乐因素，盲目地让学生听赏流行音乐。
例如：在教学“京剧大师梅兰芳”时，有大部分学生不喜欢听京剧，因此，教师应该想办法让京剧更通俗易懂，距离学生更近些。
笔者选择了一段国际电影报道，采用了里面对比“玉米”“凉粉”“梅党”的时尚语言，让学生明白梅兰芳大师的国际地位，又让学生对比欣赏李玉刚演唱的《霸王别姬》。
学生的兴趣顿时被充分调动起来，也开始自觉主动地跟着学唱起京剧。
三、教师范唱激发学生学习音乐的兴趣范唱在欣赏教学中是一个至关重要的环节。
音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣
音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣1.充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。
我记得一本书里曾经有这样一句话”没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族。
”学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。
在音乐欣赏课教学过程中，我告诉同学们，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。
而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多彩的。
然后，我要求学生欣赏《北京喜讯到边寨》，要求每一个学生都要敞开心扉，用自己的心，独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。
音乐播完以后，我要求同学们各抒己见，发挥创造力给乐曲起名字。
于是”过年了”“丰收锣鼓”“兴高采烈”“舞”“闹新春”等名字诞生了。
并同时说明了自己为什么要起这个名字。
虽然有的同学在欣赏过程中断章取义，但需要肯定的是他们确实动了脑筋，展开了想象。
2.改变教学观念，要求学生大胆表现音乐表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
音乐欣赏课不注重表演、创作技能的发展，而侧重于感受、体验音乐的热情和能力的发展，这就使课堂变得沉闷、凝重。
针对这一事实，我在音乐欣赏课中充分地调动学生参与的积极性让学生动起来，无论学生表演的好与不好，都首先给予肯定和鼓励，然后在提出小小的建议。
这样使得课堂气氛更加浓郁、活跃，同时增加了学生的学习兴趣。
例如，在课上，学生以身体作为一种”乐器”，随着音乐自由的运动。
学生通过拍手、点头等动作自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作。
每个人对自己所听到的音乐都有不同的理解和做出相应的动作，这就最大限能地发展了学生的创造性和想象力。
对于不同的欣赏内容，学生动作缺乏时，教师就会不失时机地给学生各种提示动作。
音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣
如 ：乐 理 知 识 ．舞 蹈 及 舞 蹈 编 排 ，乐 器演 奏 等 。在 教 师 要 善 于 采 用 各 种 教 学 方 法 ．尽 量 给 学 生 以最 多 教 学 的 同 时 ，还 要 善 于 表 现 自己 的 专 业 水 平 ，展 现 样 化 的 学 习 方 式 和 最 大 的 能 动 空 间 ，并 抓 住 学 生 渴 知 识 技 能 ，完 善 理 论 与 实 践 的 有 机 结 合 。但 是 ，一 望 学 习 的好 时 机 ，对 学 生 进 行 适 当 的 点 拨 和 引 导 ，
这 个 主 导 作 用 ，让 学 生 在 不 知 不 觉 中 提 高 和 发 展 对 变 ，重 点 、难 点 要 合 理 搭 配 ，有 所 侧 重 安 排 好 教 学
音 乐 的 兴 趣 呢？ 认 为 ，可 以 从 以 下 几 个 阶 段 去 探 索 我
和 实践 ： 第 一 阶段 ：让 学 生 对 音 乐 教 师 感 兴趣 。
定 要 注 意 度 的 把 握 ，不 要 把 自己 的 展 现 变 成 表 演 ，
使 学 生 在 强 烈 的 ， 状 态 下 ， 体 验 情 感 、 参 与 学 ｔ理 ｌ
上 好 一 节 音 乐 课 ， 只靠 几 种 传 统 的 教 学 方 法 是 远 远
真 、善 、 美 的 理 想 境 界 所 吸 引 、所 陶 醉 ．与 之 产 生 强 烈 的 情 感 共 鸣 ，使 音 乐 艺 术 净 化 心 灵 、 陶 冶 情 操 、启 迪 智 慧 、情 智 互 补 的 作 用 和 功 能 得 到 有 效 的 趣 。
发 挥 ， 以 利 于 学 生 养 成 健 康 、高 尚 的 审 美 情 趣 和 积
伴 随 人 类 历 史 的 发 展 ，满 足 人 们 的精 神 文 化 需 求 。
如何提高孩子的音乐欣赏能力
如何提高孩子的音乐欣赏能力音乐是人类社会不可或缺的一部分，它能够唤起人们的情感、表达内心的感受，并且对儿童的成长发展有着重要的促进作用。
然而，现代社会中，许多孩子缺乏对音乐的真正欣赏能力。
那么，作为家长，我们应该如何提高孩子的音乐欣赏能力呢？以下是一些实用的方法，帮助孩子培养音乐欣赏能力。
一、创造音乐教育的家庭环境在家庭中创造音乐学习的环境对孩子的音乐欣赏能力的培养至关重要。
首先，家长需要在家中播放不同类型的音乐，如古典、流行、民族等，让孩子接触到不同的音乐风格。
同时，家中可以放置一些乐器，如钢琴、小提琴、吉他等，让孩子有机会亲自体验乐器的演奏，感受音乐的魅力。
此外，家庭中可以举办一些小型音乐会或演出，让孩子参与其中，培养他们的表演能力和音乐欣赏能力。
二、选择适合孩子的音乐作品对于孩子来说，他们对音乐的认知和理解能力相对较弱，因此选择适合孩子的音乐作品非常重要。
一方面，可以选择一些简单易懂、旋律动听的儿童歌曲，让孩子通过歌曲来感受音乐的表达和情感。
另一方面，可以选择一些经典的音乐作品，如贝多芬的交响乐、莫扎特的钢琴协奏曲等，让孩子在欣赏中接触到高雅的音乐艺术，培养他们的审美能力。
三、培养孩子对音乐的理解和表达能力音乐不仅仅是听觉的享受，更是一门表达和沟通的艺术。
因此，培养孩子对音乐的理解和表达能力是十分必要的。
可以通过一些音乐游戏或活动，让孩子学会分辨和模仿不同的乐器声音，了解乐器演奏的基本原理。
还可以鼓励孩子用音乐来表达内心的情感，比如让他们通过创作歌曲或编排简单的舞蹈来分享自己的想法和感受。
这样不仅可以开发孩子的创造力，还能够提高他们对音乐的欣赏和理解能力。
四、带孩子参加音乐活动和演出音乐活动和演出是培养孩子音乐欣赏能力的重要途径之一。
可以带孩子参加一些音乐课程或音乐培训班，让他们学习专业的音乐知识和技能。
此外，可以带孩子去音乐会、音乐剧、舞台演出等场所，让他们亲身感受到专业音乐表演的魅力和艺术的力量。
音乐欣赏教学策略
音乐欣赏教学策略音乐是一门美妙而深奥的艺术形式，它可以引起人们的情感共鸣，激发内心的渴望和想象力。
然而，在音乐教学中，如何让学生真正欣赏音乐，理解音乐的内涵，成为了一个重要的问题。
本文将介绍一些音乐欣赏教学策略，帮助教师们在教学中更好地引导学生走进音乐的世界。
1. 创造良好的学习环境在音乐欣赏教学中，创造一个积极而良好的学习环境非常重要。
教师应该营造一个轻松、愉悦的氛围，让学生感到舒适和放松。
可以通过布置一个专门的音乐教室，或者使用软垫等舒适的座位，让学生放松心情，专心聆听音乐。
2. 多样化的音乐作品选择在音乐欣赏教学中，教师应该选择一系列多样化的音乐作品，涵盖不同类型、风格和时代的作品。
这样可以帮助学生拓宽自己的音乐视野，增加对不同音乐形式的理解和欣赏。
例如，可以选择古典音乐、流行音乐、民族音乐等不同类型的作品，展示它们的特点和魅力。
3. 提供背景知识在欣赏一首音乐作品之前，教师可以向学生提供一些背景知识，包括作曲家的生平背景、音乐风格的特点等。
这样可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品，将音乐作品与背后的历史和文化联系起来。
4. 鼓励主动参与教师应该鼓励学生在音乐欣赏中主动参与。
可以组织一些小组活动，让学生在小组中讨论音乐作品的特点、感受和理解，并向全班展示他们的观点。
这样可以培养学生的合作精神和表达能力。
5. 导引情感体验音乐是一门富含情感表达的艺术形式，教师应该通过一些有效的教学手段引导学生从音乐中获得情感体验。
可以通过模仿声音、舞蹈和戏剧等方式，让学生身临其境地感受音乐所表达的情感。
这样可以帮助学生更深入地理解和欣赏音乐作品。
6. 多媒体辅助教学在音乐欣赏教学中，教师可以利用多媒体技术进行辅助教学。
可以使用投影仪或电脑等设备播放音乐视频，让学生通过视听双重感受音乐作品。
这样可以增加学生的学习兴趣，使他们更好地理解和欣赏音乐。
7. 引导学生思考和分析音乐欣赏不仅仅是被动地聆听音乐，更重要的是学会思考和分析音乐。
培养学生的音乐兴趣与鉴赏能力
培养学生的音乐兴趣与鉴赏能力音乐是一门艺术，也是一种表达情感的方式。
培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力对他们的全面发展至关重要。
本文将讨论一些方法和策略，帮助学校和家长培养学生的音乐兴趣与鉴赏能力。
一、创造音乐浸入式的环境学生对音乐的兴趣和鉴赏能力的培养需要一个音乐浸入式的环境。
学校和家庭应该为学生提供丰富多样的音乐资源，如音乐教材、音乐乐器、音乐演出等。
此外，学生应该有机会参与学校合唱团、乐团或其他音乐活动，以增加他们与音乐的接触和互动。
二、多样化的音乐体验学生的音乐兴趣和鉴赏能力可以通过多样化的音乐体验得到培养。
学校和家长可以组织音乐欣赏会、音乐比赛、音乐晚会等活动，让学生有机会欣赏不同类型、不同风格的音乐，从而提高他们对音乐的理解和喜爱程度。
此外，学生还可以参与音乐创作、编曲等活动，培养他们的动手能力和创造力。
三、启发学生的音乐思维音乐不仅仅是一种听觉的享受，还是一种思维的训练。
学校可以开设音乐课程，引导学生学习音乐的基本概念，如音符、节奏、音阶等，培养他们的音乐感知能力和音乐分析能力。
同时，学校和家庭还可以通过讨论、互动等方式，帮助学生分析音乐作品的表现力、情感传递等，拓展他们的音乐思维。
四、激发学生的音乐创造培养学生的音乐兴趣和鉴赏能力的同时，也应该激发他们的音乐创造能力。
学校可以组织创作比赛，鼓励学生创作自己的音乐作品或编曲，展现他们的音乐才华和创造力。
此外，学校和家长还可以提供音乐制作软件和工具，让学生有机会学习和尝试音乐创作的过程。
五、开展音乐教育的跨学科融合音乐教育应该与其他学科相结合，形成跨学科融合的模式。
学校可以将音乐与艺术、文学、历史等学科相结合，通过绘画、写作、研究等方式，让学生深入了解音乐的背景、历史和文化内涵。
跨学科融合的教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高他们对音乐的鉴赏能力和理解能力。
总之，培养学生的音乐兴趣与鉴赏能力需要一个全方位的教育环境和教学策略。
学校和家长应该共同努力，为学生提供多元化的音乐体验、激发他们的创造力和音乐思维，同时将音乐教育与其他学科相结合，帮助学生建立起对音乐的情感连接和理性认知。
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安详 的超然意境。 当他 ３ ． 信息 时代 要求教 师知识 的积 累 、 更 新和拓 展必须跟 上 去体会天鹅在湖面上浮游时那种 宁静 、 们能够深入地理解 了乐 曲之后 ，再让他们根据 自己的想象和 时代前进的步伐 ，照本宣科 的教学和只有教法没有学法的授 课方式终将不适应信息化 、 网络时代的课 堂。
这堂课更加形象生动 ， 富有生趣 。 【 （ 二） 运用现代 教育技术创设 情境 ， 增强 学生对 音乐的理
解能力
生学 习音乐的兴趣 ， 必然成 为他们热爱生活。 陶冶情操 的助长
剂 。”
可见 ， 兴趣是学习音乐的基本动力 ， 是学生与音乐保持密
切联 系、 享受音乐 、 用音乐美化人生的前提 。 所 以， 我们要在新
导语是教师导入新课 的言语 ， 也是课堂讲授的第一环节 。 俗话 说： “ 良好 的开端是成功 的一半。 ” 因此可见 ， 巧妙 的设计导语 ， 从上课开始就激发学生求知的兴趣 ，起着重要作用 。如欣赏
《 松花 江上 》 时， 我是这样导入新课 的 ： 九一八 事变后 ， 西安街 头到处都是从关外到关 内流浪 、 无家可归 的人 ， 每天都能 听到 他们痛苦 的呼声 ，看着 眼前这 凄凉 的惨 景 ，我 国著 名作 曲 家—— 张寒 晖， 挥 笔写下 了这首感人肺腑 的独 唱曲， 随之迅速
音乐欣赏 如果 只是让学生单 纯地听或老 师一 味的讲解 ，
乐 曲深层 的内容 ， 从而加深对乐 曲的理解 ， 可利用先进 的电化
学生就不能很好的去理解作 品、 感受作品 。 为了使学 生感受到 课 改的浪潮下 ， 开辟 出属于音乐欣赏 的新天地。 教学设备通过视听手段 ， 创设音乐情景 。 如在欣赏二胡独奏 曲 《 二泉 映月 》 时， 为 了使学生充分感 受到乐 曲那凄婉 悲凉 的气
更能开 阔学生的音 乐视野 ， 丰富学生的情感世界 。 而音乐欣 赏教 学， 如果单纯地让学生聆听音 乐， 学生的兴趣 不高， 且注意
力容 易分散 ， 教师只有采用丰富多彩的教 学形式， 抓住他们 的兴趣点 ， 方能吸 引学生专心地聆听音乐 ， 从而提 高审关能 力。 关键 词： 教 学改革 ； 音乐欣 赏； 兴趣 中图分类号 ： Ｇ４ ２ 文献标识码： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ５ — ５ ３ １ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ６ － ０ ２ ３ ６ － ０ １ 氛， 我利用 电脑绘制 了一 幅图画 ： 在 深蓝色 的夜空 中 ， 一 轮 明 月高高悬挂。 为了突出乐 曲的意境 ， 我特意将演奏者 画成全黑 的背影 ， 并 画了一小 片云 ， 让它从 画面下 的一端进 入 ， 在月亮 生带人 了乐 曲的意境之 中， 深深 的感染 了学生。
有准备 的教师才能上好课 。 教师要从学生的实际出发 ， 充
认真备课 ， 合理安排欣赏课教材。 传遍全国。这首歌到底为什么这么感人 ， 而且流传 至今 呢？ 这 分钻研教材 ， 著名教 育家卡 巴列夫 斯基说 过 ： “ 激发 孩子对 音乐 的兴 样用问题 导入新课 ，给学生 留下 了悬念 ，引发学生的学习兴 趣， 使学生急不可耐 的想知道 下文 ， 整堂课就会 吸引学生 ， 使 趣 ， 是把音乐美的魅力传递给他们的先 决条 件 ， 培养和激发学
一
理解用形体动作将天鹅在湖面上游泳 、 舞蹈 的场面表 现出来 。
虽然学生们的动作不是特别标准 ， 也不很优 美 ， 但是他们 的表 演是那么的认真 ， 而且兴致很浓 。
、
实践的方法
（ 一） 运用导语提 高学生对音 乐欣赏课 的兴趣 巧妙合理地运 用导语是教师教学成功 的一半 。众所周知
课 教
园 地
文 艺生活 Ｌ Ｉ ＴＥ ＲＡ Ｔ ＵＲＥ Ｌ Ｉ Ｆ Ｅ
２ ０ １ ３旬９
如何 提高学生对音乐欣赏课 的兴趣
彭爱 华
（ 江 苏省新 海高级 中学 ， 江苏 连 云港 ２ ２ ２ ２ ０ ０ ）
摘 要： 随 着课 堂教 学改革 的不断深入 ， 音乐课 堂也 已呈现 出多姿 多彩 、 百花齐放 的 良好 态势。其中音 乐欣 赏课是音 乐课 的重要组成部 分， 可以引起 学生对音 乐的爱好 ， 并使这种 爱好持久下去而产生一种情绪上的力量 ， 这就是兴趣。 有 了兴趣 ，
与性 ， 进而影响学生 的学习兴趣 。 ２ 币 生之 间的课 堂交流 大多是教 师提 出问题 ， 学 生思考 回答 ， 少有学生主动向教师提问的。 。 动感 的画面和流淌的音乐把学 高学生 的音乐鉴赏力 ， 还能丰富学生的想 象力 ， 陶冶情操 。然 前 面缓缓飘过 ，
（ 三） 充分调动 学生的 多种感官 ， 培养 学生对 乐曲的独特
感 受
音乐欣赏如果只靠耳朵听是远远不够的 ，应充 分调 动学 生的多种感官 ， 缩短学生对乐 曲中的音乐形象 、 音乐语 言的认
方式 ， 束缚学生的创造力和实践 能力 ， 不便于他们 真正体验 和
把握音乐作品。
识距离 ， 培养学生对乐 曲的独特感受 。如在欣赏 《 天鹅 》 一课 中，我利用投影将一群美丽的天鹅在湖面浮游的画面呈现给
二、 具体实施的措施
（ 一） 提 高 自身素养 教 师 自身的素养直接影响课堂教学的质量 。 首先 ， 教师要 树立正确 的思想观点 ， 积极参与教育教学实践 ， 学 习先进 的教
学方法 ， 提高 自己的教学水平 。其次 ， 加强音 乐专业 知识 的学 习， 丰富 自己的音乐技能 。
（ 二） 钻研 教 材 、 认 真备 课
随着课 堂教学改革 的不断深入 ，音乐课堂也 已呈现出多 姿多彩 、 百花齐放的 良好态 势。从教音乐教育 以来 ， 我深深感
受到 了音乐欣赏课 的重要性和必要性 。通过欣赏不仅可以提 而， 音乐欣赏教学仍存在问题 ， 具体表现在 ： １ ． 教 师放什么音乐 ， 学 生听什么音 乐 ； 教师讲什 么知识 ， 学生学什么知识。这种现状极 大地 束缚 了学 生的 自主性和参