第十四课 做个快活的孩子二年级品德

第十四课做个快活的孩子
教材分析
（一）本课内容结构分析
本活动分为三部分内容，
第一部分是小故事，通过一个在学校经常发生的事情——由于教师的误解，错误地批评了两个学生，两个学生在该问题的处理上，使用了不同的处理方法，也出现了两种截然不同的结果。

第二部分是对出现的一些情况(如：和同学闹意见了、自己的要求得不到满足等)怎样处理，怎样使自己快乐起来。

教材中提供了一些方法，教师可以根据学生实际，让学生谈谈自己在出现这些情况时，是怎样想的和怎样做的。

教材中的方法仅仅作为参考。

第三部分则提出了学生在学习和生活中常出现的一些困惑或烦恼，目的在于引导学生遇到烦恼时，要主动寻找解决问题的方法，做个心胸开阔、性格开朗的人，这样有益于自己的健康成长。

（二）教学重难点分析
当今小学生的心理健康问题已引起教育部门及社会各界的重视，有的学校和社区，成立了“心理辅导中心”或“心理咨询室”，帮助学生排解、发泄内心的愁闷。

本课教学内容正是针对学生中存在的一些心理问题，通过具体事例进行疏导，使学生懂得做人要心胸开阔、活泼开朗，遇事要想得开，不要为小事烦恼。

进行这一教育对学生的健康成长具有现实意义和长远意义。

教学建议
1．本活动开始就设计了一个故事，然后，以小精灵的提问“说说你对这件
事的看法。

”来引导学生认识到做个开朗的孩子就能得到别人的谅解，就能愉快地生活。

这部分活动在处理中，建议让学生分成小组进行讨论，了解学生的思想。

在小组汇报时，可以平时不善表达的学生说说自己听了这个故事的感受。

每个学生对故事的理解可能不尽相同，但只要学生能理解到“还是做个开朗的孩子好”就可以了。

2．活动“帮助同学想办法”（可以使用录像资料或者幻灯片，使学生对图中所述容理解得更为到位）对两种情况进行探讨：和同学闹意见了怎么办？要求得不到满足时怎么办？这些都是学生常遇到的事情，学生可以在教材中选择适合自己的方法也可以根据自己的经验，说说当自己遇到这些情况时，是怎样使自己的心情好起来的。

在此，教师注意让更多的学生发表意见，但不要追求千篇一律的答案，每个学生的选择都有他自己的理由让学生充分发表自己的看法，也是鼓励学生做开朗孩子的重要方法之一。

3．“说一说：遇到下面情况怎么办办？”是本活动设计的最后一个环节。

教师在处理该问题时，可让学生自由结合小组，先根据教材中的图片进行分析，使同学们对教材中所说的现象逐个理解并为这些同学出主意，想办法。

在帮助同学出主意的同时也是对自我心理的一种调适，是对每个同学良好心理品质的熏陶和培养。

书中所列事例，仅作为引导，教师要引导学生将自己的烦恼和不快也说出来，看自己是怎样快乐起来的，也可以将自己当时还没解决的困惑讲给大家听，让大家一起帮忙出卞意．从而加深学生对本活动的理解。

在本活动教学中还应注意让内向的学生多发表自己的看法，让比较内向的学生相信同学间的友谊，教师要多接近学生．倾听孩子们的心声，要逐步走进孩子的心田，并让他们相信教师是值得信赖的好朋友。

活动概述
身心健康的学生应该是性格活泼、心胸开阔的，可是在孩子的成长道路上，总会遇到种种不如意。

为了使学生正确地对待挫折，保持健康的心态，设计了本活动。

本活动分为三部分内容，第一部分是小故事，通过一个在学校经常发生的事例——由于教师的误解，错误地批评了两个学生，两个学生在该问题的处理上，使用了不同的处理方法，也出现了两种截然不同的结果。

第二部分是对出现的一些不尽如意的情况（如：和同学闹意见了。

自己的要求得不到满足等）怎样处理，怎样使自己快乐起来。

教材中提供了一些方法，教师可以根据学生实际，让学生谈谈自己在出现这些情况时，是怎样想的和怎样做的。

教材中的方法仅仅作为参考。

第三部分则提出了学生在学习和生活中常出现的一些困惑或烦恼，目的在于引导学生遇到烦恼时，要主动寻找解决问题的方法，做个心胸开阔、性格开朗的人，这样有益于自己的健康成长。

教学目标
（一）知识目标
知道心胸开阔、活泼开朗有益于身心健康。

（二）能力目标
能在成人的帮助下控制和调整自己的情绪。

（三）情感、态度与价值观目标
激发学生热爱生命的情感，体验心胸开阔、活泼开朗的喜悦。

重点难点
教学重点
使学生能在成人的帮助下控制和调整自己的情绪。

教学难点
怎样才能使学生心胸开阔、活泼开朗。

教学过程
【导入新课】
老师：同学们，大家在平时的学习和生活中遇到过什么委屈的事情吗?
学生：（略）
老师：遇到委屈时，你的心情是怎样的呢？你又是怎么对待他的呢？
学生：（略）
老师：我们下面看一看小童和小辉，他们发生了什么故事？（过渡）
【讲授新课】
一、故事（板书）
老师：同学们，大家先打开课本第五十一页，我们看一看图中发生了什么故事？
学生：（略）
老师：大家说的不错，故事主要说的是：小童在上课帮助小辉时，被老师误认为不遵守课堂纪律，课下他们采用不同的方式和态度对待老师的误解——下面大家自由结组讨论一下，说说你对这件事有什么看法。

学生：（略）
老师：从故事中我们可以看到：小辉向老师说明了情况，心情愉快的和同学们玩去了；而小童一直放不下心中的委屈，生着闷气，影响了自己的活动和食欲，所以我们应该向小辉学习，做个快活开朗的孩子，大家说呢？
学生：（略）
（可让同学们欣赏视频“负荆请罪”；还可给同学们讲故事“受了委屈以后”，详见文本资源。

）
老师：看来还是做个开朗的孩子好，大家说呢？
学生：（略）
老师：但是，在我们的学习和生活中，会遇到一些令我们烦心的事，我们该怎么办呢？下面，我们就来看这两位同学遇到了什么烦心事？(过渡)
二、帮助同学想办法（板书）
（可以通过幻灯机，显示课本第五十二页上面的第一幅图。

）
老师：当我们和同学闹了意见怎么办呢？大家讨论一下，有什么好方法解决呢？然后说一说。

学生：（略）
（显示第五十二下面的三幅图）
老师：我们看这三种方法怎样？说一说。

学生：（略）
老师：我们应该积极得去解决，而不能把烦恼埋在心里，做个开朗的孩子。

学生：（略）
（让同学们欣赏视频“好朋友”等。

）
（再展示课本第五十三页上面的两幅图片。

）
老师：我们遇到过这样的情况吗？
学生：（略）
老师：你是怎样解决得呢？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）
老师：我们看课本第五十三页下面的图片，看看她是怎样解决得？
学生：（略）
老师：我们应该理解我们的父母，不攀比，这样就会快活许多，大家说是不是呢？
学生：（略）
老师：当然还有好多的情况，可能影响我们得心情！我们该怎么办呢？我们说一说下面的几个情况怎么办？（过渡）
三、说一说（板书）
老师：大家打开课本第五十四页，我们看一看图中都发生了什么情况？说一说。

学生：（略）
老师：假如是你遇到这些情况，你会怎么办呢？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）
（老师总结。

然后让同学欣赏音频“做心胸开阔的好学生”；还可给同学们讲文本资源中的“拓展知识”。

）
老师：我们在平时还遇到过什么令自己烦心的事？你是怎样解决的呢？
学生：（略）
（让同学们欣赏图片“不满”、“考的不好”、“气气他”、“不及格”、“和朋友谈心”、“为别人的进步喝彩”、“向玩具倾诉烦恼”、“小学生受了委屈‘撒气墙’上来宣泄”等。

）
老师：我希望大家都能做心胸开阔、活泼开朗、快活的孩子，好吗？
学生：（略）
【课堂小结】
通过这节课的学习，大家知道了心胸开阔、活泼开朗有益于身心健康；学会了一些控制和调整自己情绪的方法；激发了大家热爱生命的情感。