【中小学资料】广东省河源市江东新区七年级历史上册 第4单元 三国两晋南北朝时期 政权分立与民族融合 第16
【配套K12】广东省河源市江东新区七年级历史上册 第4单元 三国两晋南北朝时期 政权分立与民族融合 第20课
第三单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第20课魏晋南北朝的科技与文化环节一认识课标1、掌握贾思勰、祖冲之、王羲之、顾恺之的主要成就。
2、了解书法艺术的发展及南北朝时期的石窟艺术。
3、理解魏晋南北朝时期的时代特征与科技文化的关系。
环节二自主预习1、贾思勰和《齐民要术》我国现存最早的一部完整的，是北朝撰写的，他整理古书中记载的农业知识，汲取民间经验，还在生产中丰富了这些经验。
《齐民要术》一书总结了等方面的生产技术，内容十分丰富。
贾思勰特别强调农业生产要遵循，种植农作物必须，不误农时，要改进和，他还提出了多种经营和商品生产等重要思想。
这部农业著作凸显了中国古代科学家以的务实精神。
2、科学家祖冲之祖冲之是时期的杰出科学家，他在、和方面都有重大成就。
祖冲之把精确到小数点以后的第位数字。
祖冲之还对历法进行精细的观测和推算，探索测算的一年时间，与现代天文学测算结果基本相似，他还创制出当时最先进的历法。
3、魏晋书法、绘画与雕塑钟繇和胡昭是时期的书法名家，都擅长书，钟繇独创，被后世称为绝世之作。
西晋设置，教学生学习书法。
将书法艺术提高到一个新阶段的是的，其代表作被称为。
魏晋南北朝时期的绘画，由于盛兴，占了主要地位。
东晋是最著名的画家，他擅长画，代表作有和。
统治阶级为宣扬佛教，开凿了很多石窟，其中最著名的是山西大同的和河南洛阳的。
环节三合作探究探究一：祖冲之、贾思勰在科学道路上取得成功的共同原因？探究二：根据所学知识，概括石窟艺术的艺术价值？探究三：简要分析魏晋南北朝时期的文化特点？环节四课堂作业一、选择题1、北朝时期的贾思勰写的《齐民要术》是中国古代科技史上的重要文献。
其中该文献主要介绍了（）A.江南的手工业技术B.全国江河水道系统C.战国到五代的历史D.北方农业生产经验2、下图中的人物是我国北朝时期著名的农学家。
下列关于他的说法，不正确的是（）A.他介绍的农业生产经验全部来源于走访B.他写了著名的农业科学著作《齐民要术》C.他的著作在世界农学史上占有重要地位D.他在书中强调农业生产要遵循自然规律3、为纪念祖冲之对人类的贡献，国际天文学家联合会把月球上的一座环形山命名为“祖冲之山”。
广东省河源市江东新区七年级历史上册 第4单元 三国两晋南北朝时期 政权分立与民族融合 第20课 魏晋南北朝的
第20课教学流程环节流程内容与目的教学方法时间分配(分)导入新课回忆复习三国纸南北朝的历史，巩固基础。
教师带领学生回忆复习:三国至南北朝时期中国南北方政权的更替，南北方局势特点，巩固已学知识。
3生2 师1´预习新知导学稿“自主预习”①学生自学完成；②小组内部相互对答案；7生5´师2讲解新课1贾思勰和《齐民要术》：熟知教材，夯实基础。
教师简要讲述贾思勰生平，学生自学了解《齐民要术》的内容及地位。
4；生2 ´师2讲授新课2 数学家祖冲之：课本知识，历史资料相结合，培养学生史料分析能力。
①教师出示史料，带领学生了解祖冲之主要事项。
②记忆挑战：你能背出圆周率小数点后多少位？③教师出示华罗庚对祖冲之的评价，引导学生了解学习其它方面的贡献。
5生3 师2合租探究结合教材，分析祖冲之、贾思勰在科学道路上取得成功的共同原因？学生分小组讨论分析，选代表发言3生3讲授新课3 书法绘画与雕刻：课本知识、图片相结合，培养学生材料分析能力。
①教师出示图片材料，引导学生复习文字的演变。
②教师出示相关图片材料、史料，让学生了解学习著名书法家、绘画家、石窟艺术。
③学生分小组合作讨论：石窟艺术的艺术价值。
8生6 师2课后练习完成导学稿的课后习题学生自主完成，当堂校对答案10生用8´师2´合计生29 师11。
【配套K12】广东省河源市江东新区七年级历史上册 第4单元 三国两晋南北朝时期 政权分立与民族融合 第17课
生4师2´
讲授新课3
北方游牧民族的內迁：课本知识、历史资料相结合，培养学生史料分析能力。
教师出示史料，学生分析史料归纳北人南迁 的原因。 教师出示地图，动态演示大规模人口迁徙的主要路线，影响。
5
生3师2
合作探究
西晋 为何只是短暂的统一？
①学生分小组合作学习；②每个小组派代表讲授观点；老师进行总结
5
7
生5´师2
讲解新课1
西晋的建立：历史地图学习法。培养学生识图能力和对历史更 替的认识。
历史地图教学，展 示历史的更替。 学生通过观察历史地图，了解西晋的统一。
6；
生3´师3´，
讲授新课2
八王之乱： 课本知识，历史资料相结合，培养学生史料分析 能力。
教师史料展示西晋建国后的社会风气、统治政策。 回忆有已 学知识点：学过的历史中，哪些朝代也实行过分封制？结果怎样？培养学生归纳历史问题。
生 4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1
课 后练习
完成导 学稿的课后习题
学生自主完成，当堂校对答案
8
生用6´，师2´
合计
生27´，师13´
第17课教学流程
环节流程
内容与目的
教学方法
时间分配(分)
导入新课
复习导入法，回忆复 习“三国鼎立”局面的形成。
教师带领学生回忆复习“三国鼎立”局面的形成，进而过渡：三国鼎立的的局面是一直存在吗？它是怎么结束的？今天我们就来进行学习。
3
生1师2´
预习新知
导学稿“自主预习”
①学生自学完成；②小组内部相互对答案；
广东省河源市江东新区七年级历史上册第4单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族融合第16课三国鼎立课件新人
在镇压黄巾 起义的过程中， 形成了群雄并起 的局面，在这些 割据势力的连年 战争中，袁绍、 曹操两大集团不 断壮大起来。
东汉末年军阀割据
思考：曹操的势力何以发展壮大
材料一：曹操多谋善断，很有眼光。在人们都为汉朝的命运担忧 时，曹操迎合人心，于196年去洛阳，迎献帝到许，用黄帝的名 义向其他军阀发号施令，“挟天子以令诸侯”，占有政治优势。
官渡之战形势图
曹操率5 千骑兵偷 袭乌巢
一、官 渡 之 战
时间 交战双方 战争特点
公元200年 袁绍和曹操 以少胜多
结果
曹操胜利
曹操 胜 分析官渡之战
①政治上：挟天子以令诸侯.
②经济上：开荒屯田.
③军事上：军事才能出众.
④重用人才.
袁绍 败
骄傲轻敌， 听不进正确意见
天下形势示意图
官渡之战奠定了曹操统一北方的基础
战
前之 的形战
曹 操 刘备
刘备
孙刘联军 5万军队
势
刘备
孙 权 孙权
二、赤 壁 之 战
时间 交战双方
公元208年 孙刘联军和曹操
战争特点
以少胜多
结果 作用
孙刘联军胜利 奠定了三国鼎立局面形成的基础
论 议一议：在官渡之战中胜利的曹操，
从 为什么在赤壁之战中失败了呢？
史
出 时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败
治
合作探究
三国鼎立虽然仍属于政治上的分裂， 但与东汉末年相比，却是一个历史的进 步。三国是各统治范围内的统一，这种 局部统一较之东汉末年的军阀割据混战， 给社会生产和生活提供了相对安定的环 境；各国统治者都重视发展生产，为全 国的再次统一奠定了基础。
【配套K12】广东省河源市江东新区七年级历史上册 第4单元 三国两晋南北朝时期 政权分立与民族融合 第18课
环节流程
内容与目的
教学方法
时间分配(分)
导入新课
历史地图教学法
教师展 示《西晋形势图》与《东晋十六国形势图》，让学生对比分析两幅地图的不同之处？这种变化 的原因是什么？
3
生2师1´
预习新知
导学稿“自主预习”
学生自学完成；②小组内部相互对答案；
7
生5´师2
讲解新课1
东晋的兴亡：掌握基本史实，夯实基础。
8
生6师2
讲授新课3
江南地区的开发：课本知识、历史资 料相结合，培养学生史料分析能力。
教师出示史料，学生对比分析秦汉时期与南朝时期江南地区不同社会 师出示江南地区经济发展趋势示意图，让学生思考两晋南朝时期江南地区开发有何重要作用？
8
生 4师4
课后练习
完成导学稿的课后习题
学生自主完成，当堂校对答案
8
生用6´师2´
合计
生26´，师14
学生分小组探究“王 与马，共天下”的 原因。 教师结合地图讲述“淝水之战”，及战后南 北方的社会局势。
6；
生3´师3
讲授新课2
南朝的统治：课本知识，历史资料相结合， 培养学生史料分析能力。
学生自主学 习了解南朝政权的 更替。 教师史料展示宋、齐、梁、陈的基本史料，让学生分析 讨论：南朝时期四个王朝有哪些共同特点？
广东省河源市江东新区七年级历史上册第4单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族融合第16课三国鼎立导学稿(
第三单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课三国鼎立环节一认识课标1、比较官渡之战、赤壁之战，分析两次战役曹操一胜一败的原因。
2、掌握魏、蜀、吴三国建立的基本概况，理解三国鼎立局面形成的历史背景和影响。
3、正确评价曹操、诸葛亮等历史人物，认识国家统一是历史发展的必然趋势。
环节二自主预习1、官渡之战东汉末年，曹操为了争取政治上的主动权，把劫持到了许，借助皇帝的名义发号施令，招揽，农业生产上采用的方式，曹操力量不断壮大。
公元年，和在官渡进行决战，以少胜多。
为以后统一打下基础。
2、赤壁之战公元年，曹操率军南下，准备消灭南方的割据势力，统一，为了对抗曹操，和开始走向联合。
由于曹军不习水战，赤壁之战以少胜多打败曹操，赤壁之战对整个局势有关键性的影响，为局面的形成奠定了基础。
3、三国鼎立公元220年，废掉了汉献帝，在称帝，国号。
221年，刘备在称帝，国号汉，史称。
229年，在建业称帝，建立。
曹伟重视，大力兴修水利。
孙吴开发江东，发达，还派将军卫温到达，蜀汉在的治理下，发展经济，改善民族关系。
环节三合作探究探究一：结合教材，分曹操为什么要将汉献帝劫持到许昌？探究二：曹操在官渡之战和赤壁之战的不同结局带给我们什么样的启示？探究三：分析三国鼎立局面的出现是历史的进步还是历史的倒退？环节四课堂作业一、选择题1、官渡之战是中国历史上以少胜的著名战役，关于官渡之战的叙述正确的是（）A.发生在三国时期B.袁绍战死C.发生在公元前200年D.曹军火烧袁军粮草2、赤壁之战和官渡之战的相同点是①都发生在三国时期②都有孙权参加③都采用了火攻④都是以少胜多⑤都是军阀之间的斗争A.①③⑤B.②③④C.①②④D.③④⑤3、三国故事在中国可以说是家喻户晓，在三国鼎立形成过程中发生过两次著名的以少胜多的战役即官渡之战和赤壁之战。
这两次战役与相关人物搭配正确的一组是（）①官渡之战——刘备②赤壁之战——曹操③官渡之战——袁绍④赤壁之战——孙权A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④4、下列对三国鼎立局面形成的评价，符合历史发展趋势的一项是（）A.局部统一，为大一统创造了条件B.战乱频繁，严重破坏了社会经济C.政权割据，形成了国家分裂局面D.破坏了民族关系，不利于民族融合5、东汉末年群雄并起，最终形成三国鼎立的格局。
2024年部编版七年级历史上册第四单元 三国两晋南北朝时期：第18课 东晋南朝政治和江南地区开发
东晋南朝政治和江南地区开发设计说明魏晋南北朝时期,是我国封建社会政权分立时间最长的时期。
从总体看,连年战乱给社会生产造成了巨大破坏。
相比北方的动乱,南方相对安定,随着北方人口、先进生产工具和技术的移入,江南地区得到大力开发。
在本课教学中,教师应通过绘制示意图等方式,帮助学生梳理东晋、南朝政权的更替,使其理解和平、安定的社会环境对经济发展的重要性,以及人民是历史的创造者。
学习目标1.识读《东晋形势图(382年)》,了解东晋、南朝政权的更替,提高读图、识图能力。
2.知道江南地区开发的原因及表现。
3.认识到人民在经济发展中发挥的重要作用,以及和平、安定是经济发展的重要前提。
重点难点重难点:江南地区的开发。
教学方法自主学习法、合作探究法、史料研读法、讲授法等。
资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《文物三国两晋南北朝史》(书目)。
2.影视作品:《中国通史》(纪录片)。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境教师首先出示南京六朝博物馆大厅悬挂的条幅图片及博物馆展出文物的图片,接着讲述“六朝”的历史。
这个博物馆里展出的青瓷器、陶俑、建筑构件、石刻、书画等大量珍贵文物及大型排水设施遗迹,反映了这一时期江南地区经济和文化的巨大变化,并提问什么原因促成了这种变化,引发学生思考。
二、预习检查1.说说东晋建立的时间、建立者、都城。
2.什么是“王与马,共天下”?3.说说南朝的起止时间及名称由来。
4.说说江南地区开发的表现。
三、学习任务一导入新课教师活动:利用多媒体播放诗朗诵《忆江南》的视频。
教师过渡:白居易的这首《忆江南》,把江南地区的美景描写得淋漓尽致。
如今的江南比北方发达,但在古代,江南一开始是落后于北方的,江南地区是怎样发展起来的?什么原因促进了江南地区的开发?今天,就让我们一起来学习第18课《东晋南朝政治和江南地区开发》,去探寻那一段历史。
广东省河源市江东新区七年级历史上册第4单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族融合第18课东晋南朝时期江南
第三单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开发环节一认识课标1、了解东晋的兴亡过程，知道南朝政权更替及南朝政治的特点。
2、掌握东晋南朝时期我国江南地区得到开发的原因和表现。
3、理解不同地区之间的交流对经济发展的重要作用。
环节二自主预习1、东晋的兴亡公元年，内迁的灭掉了西晋，公元年，皇族重建晋王朝，以为都城，史称。
东晋的建立得到了以为首的南北贵族的拥戴，王氏子弟在东晋得到不同程度的重用，时人称之为。
2、南朝的政治公元420——589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现、、、四个王朝，这些王朝都定都在。
历史上统称为。
南朝疆域中最大的是。
、在位期间江南民殷国富，社会比较安定。
时期发生大规模叛乱，从此在南北朝实力对比中，南朝处于劣势。
3、江南地区的开发秦汉时期，经济发达，是全国经济重心。
西晋末年以来，北方大量人口为躲避战祸，给南方输送了大量的，同时带来了先进的和，同时江南地区的比较优越，安定，经济迅速发展。
在南北方民众共同的努力下，被开垦出来，面积增加，修建了许多的，也有了很大的改进。
手工业也有了快速的进步，农业和手工业的发展，促进了的交流和的繁荣，南朝时的是当时最活跃的大城市。
环节三合作探究探究一：结合教材，分析东晋“王与马，共天下”局面出现的原因？探究二：东晋南朝时期江南地区开发带给我们什么样的启示？探究三：南朝时期宋齐梁陈四个王朝有哪些共同特点？环节四课堂作业一、选择题1、西晋灭亡后，东晋建立。
东晋的建立者是（）A.司马睿B.司马昭C.司马懿D.司马炎2、唐代大诗人杜牧有一首名篇《江南春》：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”诗中所述的“南朝”四个朝代更迭发展的顺序为（）A.宋、齐、梁、陈B.宋、梁、齐、陈C.齐、宋、梁、陈D.宋、陈、齐、梁3、东晋初期，“帝（司马睿）初镇江东，威名未著，（王）敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴，时人为之语曰‘王与马，共天下’”。
这段材料说明的最主要问题是（）A.东晋偏安江南，政体混乱B.王敦、王导有谋反之心C.东晋政权得到士族支持D.司马睿善于用人，深得民心4、战西晋灭亡后，镇守长江下游的皇族司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
第16课三国鼎立
环节一认识课标
1、比较官渡之战、赤壁之战，分析两次战役曹操一胜一败的原因。
2、掌握魏、蜀、吴三国建立的基本概况，理解三国鼎立局面形成的历史背景和影响。
3、正确评价曹操、诸葛亮等历史人物，认识国家统一是历史发展的必然趋势。
环节二自主预习
1、官渡之战
东汉末年，曹操为了争取政治上的主动权，把劫持到了许，借助皇帝的名义发号施令，招揽，农业生产上采用的方式，曹操力量不断壮大。
公元年，和在官渡进行决战，以少胜多。
为以后统一打下基础。
2、赤壁之战
公元年，曹操率军南下，准备消灭南方的割据势力，统一，为了对抗曹操，和开始走向联合。
由于曹军不习水战，赤壁之战以少胜多打败曹操，赤壁之战对整个局势有关键性的影响，为局面的形成奠定了基础。
3、三国鼎立
公元220年，废掉了汉献帝，在称帝，国号。
221年，刘备在称帝，国号汉，史称。
229年，在建业称帝，建立。
曹伟重视，大力兴修水利。
孙吴开发江东，发达，还派将军卫温到达，蜀汉在的治理下，发展经济，改善民族关系。
环节三合作探究
探究一：结合教材，分曹操为什么要将汉献帝劫持到许昌？
探究二：曹操在官渡之战和赤壁之战的不同结局带给我们什么样的启示？
探究三：分析三国鼎立局面的出现是历史的进步还是历史的倒退？
环节四课堂作业
一、选择题
1、官渡之战是中国历史上以少胜的著名战役，关于官渡之战的叙述正确的是（）
A.发生在三国时期
B.袁绍战死
C.发生在公元前200年
D.曹军火烧袁军粮草
2、赤壁之战和官渡之战的相同点是
①都发生在三国时期②都有孙权参加
③都采用了火攻④都是以少胜多
⑤都是军阀之间的斗争
A.①③⑤
B.②③④
C.①②④
D.③④⑤
3、三国故事在中国可以说是家喻户晓，在三国鼎立形成过程中发生过两次著名的以少胜多的战役即官渡之战和赤壁之战。
这两次战役与相关人物搭配正确的一组是（）
①官渡之战——刘备②赤壁之战——曹操
③官渡之战——袁绍④赤壁之战——孙权
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
4、下列对三国鼎立局面形成的评价，符合历史发展趋势的一项是（）
A.局部统一，为大一统创造了条件
B.战乱频繁，严重破坏了社会经济
C.政权割据，形成了国家分裂局面
D.破坏了民族关系，不利于民族融合
5、东汉末年群雄并起，最终形成三国鼎立的格局。
下列四个示意图符合公元222年三国局势的是（）
A． B． C． D．
6、《三国演义》是我国古代四大名著之一，“草船借箭”“苦肉计”“借东风”等故事千百年来一直为人们津津乐道，这些故事都与发生在东汉末年的那一场战争有关（）
A．官渡之战 B．赤壁之战 C．巨鹿之战 D．长平之战
7、赤壁之战是一场以少胜多的战役，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
这场战役交战的双方是曹军和（）
A．匈奴大军 B．孙刘联军 C．前秦军队 D．东晋军队
8、东汉末年，群雄割据混战，曹操为了取得在政治上的主动权采取了什么措施（）
A．唯才是举 B．大举屯田 C．北击匈奴 D．挟天子以令诸侯
9、“这是中国历史上以少胜多的著名战役之一，也是中国历史上第一次在长江流域进行的大规模江河作战，标志着中国军事政治中心不再限于黄河流域。
”这次战役指（）
A.长平之战
B.巨鹿之战
C.官渡之战
D.赤壁之战
10、2014年2月2日海峡两岸纪念卫温船队远航台湾1784周年座谈会在杭州举行。
海协副会长希望大陆和台湾携手共同捍卫海洋权益，共同保护海洋资源。
卫温船队远航台湾是中国历史上关于海峡两岸海上通航的最早官方记载，源于（）
A.三国时期
B.隋朝
C.元朝
D.清朝
11、东汉末年军阀割据混战，下列战役中，发生在这一时期的是（）
①赤壁之战②桂陵之战
③官渡之战④淝水之战
A.①②
B.①③
C.③④
D.①④
12、著名典故“三顾茅庐”源自东汉末年。
这位曾住在茅庐里的历史人物是（）
A.曹操
B.刘备
C.诸葛亮
D.孙权
13、下列人物不属于三国时期的是（）
A.刘备
B.曹操
C.孙权
D.诸葛亮
14、三国鼎立局面出现的根本原因是（）
A.三个相对独立的经济区域发展呈均势
B.“吴有长江之险，蜀有嵩山之阻”的地理条件
C.赤壁之战的影响
D.曹操、刘备、孙权都善于用兵
15、近来，曹操高陵1号墓考古发掘受到各方关注。
一代枭雄曹操,历经百战,却遭遇了赤壁之战的大败.其中的原因是（）
①孙权、刘备结成同盟,共同抗击曹操
②孙、刘联军骁勇,曹操兵少羸弱
③孙、刘联军善于利用自然条件
④曹操军不习水战
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
二、材料题
16、请阅读以下材料：
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空。
惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰，遥想公瑾当年，小乔初嫁了。
雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
——苏轼《念奴娇•赤壁怀古》根据材料回答问题:
（1）材料中提到的“三国”指哪三国？材料中“周郎”指的是谁？
（2）材料中这首词与我国古代历史上哪一著名的战役有关？
（3）试评述材料中“樯橹灰飞烟灭”的原因？。