《过万重山漫想》教案
《过万重山漫想》优秀教案
《过万重山漫想》优秀教案一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册，第五单元《过万重山漫想》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文内容理解、主题思想探讨及作者写作技巧分析。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2. 掌握生字词，提高词汇量，学会运用课文中的好词佳句。
3. 通过课文学习，培养学生热爱大自然，勇于探索的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的难点句子，领会作者表达的思想感情。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析课文主题思想和作者写作技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过展示长江三峡风光图片，引出本节课的学习内容《过万重山漫想》。
2. 课文朗读：学生自读课文，教师指导并纠正发音，强调停顿、重音等朗读技巧。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师检查学习效果，解释重点词语。
4. 课文内容理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，分析课文结构。
5. 主题思想探讨：引导学生从课文中提炼出主题思想，讨论作者如何表达对大自然的赞美和敬畏之情。
6. 作者写作技巧分析：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析作者如何运用写作技巧表达思想感情。
7. 随堂练习：设计填空、改错、翻译等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《过万重山漫想》2. 生字词：X、X、X3. 课文结构：描述部分、议论部分4. 主题思想：热爱大自然、勇于探索5. 写作技巧：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我心中的大自然”为主题，写一篇短文。
我心中的大自然大自然是一位伟大的艺术家，她用神奇的画笔描绘出美丽的画卷。
在我心中，大自然是一位神奇的母亲，她孕育了无数的生命，给我们带来温暖和希望。
……（学生自行发挥）2. 课后作业：熟读课文，积累好词佳句。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果如何？学生是否掌握了课文内容？教学方法是否合适？2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于大自然的文章，提高语文素养，培养热爱大自然的情感。
《过万重山漫想》教案
【经典语文教案】《过万重山漫想》教案一、教学内容《过万重山漫想》选自人教版语文八年级下册第六单元。
本课详细内容主要围绕作者乘船过三峡时的所见所感，展开对人生、历史、自然的深刻思考，通过对壮丽山河的描绘，表达了对中华民族不屈不挠精神的赞美。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 领悟文章的写作技巧，培养联想和想象的能力。
3. 增强对自然的热爱，激发对生活的思考。
三、教学难点与重点难点：理解作者如何通过对自然景观的描绘，展开对历史、人生的思考。
重点：学习文章的写作技巧，培养联想和想象的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示三峡风光图片，引发学生对自然景观的思考，导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解文章内容，体会作者情感。
3. 课堂讲解：a. 分析课文结构，理解文章写作背景。
b. 讲解重点词汇、句子，提高学生的语文素养。
c. 分析文章的写作技巧，如联想、想象、对比等。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析其表达效果，引导学生学习运用。
5. 随堂练习：让学生运用所学写作技巧，进行小练笔。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 《过万重山漫想》2. 结构：引子描述联想感悟3. 写作技巧：联想、想象、对比七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的山河”为题，运用联想和想象，写一篇作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于自然景观的文章，提高学生的语文素养。
组织学生进行户外活动，观察自然，培养对自然的热爱。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑性和直观性；6. 作业设计的针对性和实践性；7. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
过万重山漫想教案
过万重山漫想教案一、引言过万重山，是一方壮丽而神秘的地理景观。
它饱含着自然之美和人文之韵，让人流连忘返。
本教案旨在通过对过万重山的介绍，引发学生对大自然的热爱，并培养其环保意识和团队合作能力。
二、教学目标•了解过万重山的地理特点和文化意义。
•培养学生热爱大自然的情感。
•培养学生环保意识并鼓励他们传递环保知识。
•发展学生的团队合作能力和创新思维。
三、教学内容1.过万重山的地理特点和背景知识介绍–介绍过万重山的地理位置、地貌特点和气候特点。
–讲解过万重山的文化历史和自然资源。
2.过万重山的生态保护–讲解过万重山的生态系统，包括动植物种类和特点。
–引导学生讨论生态环境对人类社会的重要性。
–探讨如何保护过万重山的生态环境，提出具体的环保建议。
3.传递环保知识–学生独立或分组进行研究，选择一个与过万重山相关的环境问题。
–利用多种媒体形式，如海报、PPT等，展示并传递环保知识。
–学生之间进行交流和互动，提问并回答问题，加深学习效果。
4.团队合作活动–将学生分成小组，设计一个团队合作任务。
–任务要求学生共同解决一个与过万重山有关的问题，培养学生的团队合作能力和创新思维。
四、教学方法1.讲授法：通过课堂讲解、多媒体展示等方式，向学生介绍过万重山的地理特点、生态保护和环保知识。
2.讨论互动法：组织学生进行小组讨论，引导他们思考并讨论过万重山的重要性以及生态环境保护的方法。
3.独立研究法：鼓励学生独立或分组进行环境问题研究，培养他们的研究能力和结果呈现能力。
4.团队合作法：通过团队合作任务，培养学生的团队合作和创新思维能力。
五、教学评估1.完成教学任务：学生能够按时完成所要求的课堂讨论、研究报告和团队合作任务。
2.参与度评估：通过观察学生的参与度和活动表现，评估他们对过万重山和环保知识的掌握情况。
3.讨论和交流：根据学生的讨论互动情况，评估他们的思维能力和表达能力。
六、教学资源1.多媒体投影仪及电脑2.过万重山的地理地图和照片3.与过万重山相关的图书、资料和视频资源七、教学安排本教案将分为四个课时进行教学，每个课时大约为45分钟。
《过万重山漫想》教案
《过万重山漫想》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《过万重山漫想》。
（2）理解诗歌中的意象和寓意，领会诗人表达的情感和哲理。
（3）掌握诗歌的基本形式和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌，培养审美情趣。
（3）运用诗歌的意象和表达方式，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美和人生的艰难，培养热爱生活和积极向上的精神风貌。
（2）树立远大理想，勇于面对困难和挑战，追求卓越。
（3）学会珍惜友谊和团结合作，共同战胜困难。
二、教学重点：1. 诗歌《过万重山漫想》的字词理解和诗句解析。
2. 诗歌中的意象和寓意分析。
3. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点：1. 诗歌中深刻的思想内涵和情感表达。
2. 诗歌的形式和韵律特点。
3. 创意写作的技巧和方法。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《过万重山漫想》的文本和相关的教学资料。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3. 准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人李白及其创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的《过万重山漫想》，激发学习兴趣。
2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语气和情感的把握。
（2）学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗歌（1）教师引导学生分析诗歌的结构和形式。
（2）学生讨论诗歌中的意象和寓意，如“万重山”的象征意义等。
4. 品味诗歌（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言美和意境美。
（2）学生分享自己对诗歌的感悟和欣赏。
5. 创意写作（1）教师给出写作话题，如“穿越万重山”，引导学生进行创意写作。
（2）学生在课堂上完成写作，教师巡回指导。
6. 分享作品（1）学生互相分享自己的作品，进行评价和交流。
（2）教师对学生的作品进行点评和指导。
7. 总结课堂（1）教师总结诗歌《过万重山漫想》的主要内容和教学目标。
完整版《过万重山漫想》优秀教案
完整版《过万重山漫想》优秀教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第四单元《过万重山漫想》。
文章以作者乘船穿越三峡为背景，展开对人生、历史、文化的深刻思考。
详细内容包括：1. 作者描绘的三峡壮美景色和船上生活；2. 作者在穿越三峡过程中，对我国历史、文化的思考；3. 作者对人生、命运的感慨。
二、教学目标1. 理解文章内容，掌握文章主题和作者观点；2. 培养学生的审美情趣，感受大自然的壮美；3. 提高学生的文化素养，了解我国历史、文化。
三、教学难点与重点教学难点：文章中的历史文化知识和哲理思考。
教学重点：文章的主题思想、审美情趣和表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示三峡风光图片，引导学生感受大自然的壮美，激发学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，了解文章大意，把握文章主题。
3. 分析文章：结合课文，讲解文章中的历史文化知识和哲理思考，帮助学生理解文章内涵。
4. 例题讲解：分析文章中的精彩语句，讲解其表达技巧和审美价值。
5. 随堂练习：让学生模仿文章中的表达方式，进行创作练习。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的难点问题，培养学生的合作意识。
8. 课堂反馈：了解学生的学习情况，解答学生疑问。
六、板书设计1. 文章《过万重山漫想》2. 主题：人生、历史、文化3. 重点：审美情趣、表达技巧、哲理思考4. 难点：历史文化知识七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，谈谈你对人生、历史、文化的看法。
2. 答案要点：围绕文章主题，结合自身实际，阐述对人生、历史、文化的理解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读与本文主题相关的文章，如《穿越三峡的思考》等，拓宽学生的知识视野。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 例题讲解的详细程度；3. 随堂练习的设计与实施；4. 小组讨论的引导与反馈；5. 作业设计的深度与广度；6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
《过万重山漫想》教案
《过万重山漫想》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《过万重山漫想》。
（2）理解诗歌的创作背景，了解作者杜甫的生平和创作风格。
（3）分析诗歌的主题思想，领会诗人的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析与评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱之情。
（2）体会诗人在逆境中保持坚定信念、奋发向前的精神品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《过万重山漫想》的背诵与默写。
（2）诗歌主题思想的理解与分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中蕴含的深刻哲理的把握。
（2）学会从多角度对诗歌进行评价与赏析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人杜甫及其创作背景。
（2）提问：同学们听说过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法吗？今天我们将要学习一首描绘山的诗歌《过万重山漫想》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和哲理。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的关键词语、句子。
（2）分析诗歌的表现手法和创作特色。
5. 情感体验：（1）引导学生深入体会诗人的情感，感受诗人在逆境中的坚定信念。
（2）让学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和诗人的人格魅力。
四、课后作业：1. 背诵诗歌《过万重山漫想》。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示山脉的自然风光，让学生身临其境地感受诗中的万重山，激发学生的学习兴趣。
《过万重山漫想》教案
《过万重山漫想》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《过万重山漫想》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）掌握诗歌中的关键词汇和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
（2）通过讨论和思考，培养学生的思维能力和创造力。
（3）通过写作和表达，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的赞美和欣赏。
（2）培养学生对人生奋斗和追求的理解和认同。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍诗歌的作者、背景和历史背景，让学生了解诗歌的创作背景。
2. 诗歌朗读和背诵：指导学生正确地朗读和背诵诗歌，注意语音语调和节奏的掌握。
3. 诗歌内容分析：分析诗歌的主题思想和情感表达，解释关键词汇和修辞手法的运用。
三、教学步骤1. 诗歌朗读和背诵：（1）让学生跟随老师朗读诗歌，注意语音语调和节奏的准确性。
（2）学生自主背诵诗歌，老师进行指导和纠正。
2. 诗歌内容分析：（1）让学生分组讨论诗歌的主题思想和情感表达。
（2）每组选代表进行分享，老师进行点评和讲解。
四、教学评价1. 朗读和背诵评价：（1）老师对学生的朗读和背诵进行评价，关注语音语调和节奏的准确性。
（2）学生之间的互相评价，互相学习和提高。
2. 内容分析评价：（1）老师对学生的内容分析进行评价，关注对主题思想和情感表达的理解。
（2）学生之间的互相评价，互相学习和提高。
五、教学延伸1. 写一篇关于《过万重山漫想》的读后感，让学生表达自己对诗歌的理解和感受。
2. 组织一次诗歌朗诵比赛，让学生展示自己的朗读和表达能力。
3. 进行一次户外自然景色观察活动，让学生亲身体验自然之美，激发对诗歌的欣赏和赞美之情。
六、教学资源1. 诗歌原文：《过万重山漫想》2. 相关背景资料：关于作者和创作背景的资料3. 朗读和背诵指导：音频或视频资料，展示正确的朗读和背诵技巧4. 诗歌分析指导：相关书籍或文章，提供对诗歌主题思想和情感表达的分析七、教学方法1. 互动式教学：通过提问、讨论和分享，引导学生积极参与课堂活动。
过万重山漫想教案
过万重山漫想教案
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生了解 过万重山漫想》的基本内容和主要特点，掌握一些基本的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过讲解、欣赏、分析等方式，引导学生深入理解和感受 过万重山漫想》的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容
1. 过万重山漫想》的基本内容和主要特点。
2. 过万重山漫想》的艺术特色和文化价值。
三、教学方法
1. 讲解法：教师讲解 过万重山漫想》的基本内容和主要特点。
2. 欣赏法：教师播放或朗诵 过万重山漫想》的经典片段，引导学生欣赏其艺术魅力。
3. 分析法：教师引导学生分析 过万重山漫想》的艺术特色和文化价值。
四、教学步骤
1. 导入新课：通过讲述 过万重山漫想》的历史背景，引发学生
对 过万重山漫想》的兴趣。
2. 讲解新课：教师讲解 过万重山漫想》的基本内容和主要特点。
3. 欣赏新课：教师播放或朗诵 过万重山漫想》的经典片段，引导学生欣赏其艺术魅力。
4. 分析新课：教师引导学生分析 过万重山漫想》的艺术特色和文化价值。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调 过万重山漫想》的文化价值。
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学生自由发言
结合课文内容，围绕“第一个”这一主题，写一篇300字的读后感。
过万重山漫想
刘征
漫想：第一个穿过三峡的人时间——早
交通工具——简陋知难而进
精神负担——大
决心——大
历史上无数的第一个第一个使用石器的人
第一个燧木取火的人首创精神
第一个弯弓射箭的人
第一个跨上马背的人
学生回答
教师明确
教师引导
学生展开联想
学生作答
——第一个使用石器的人
——第一个燧木取火的人
——第一个弯弓射箭的人
——第一个跨上马背的人
2.分析这无数“第一个”的意义
人类在漫漫的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知的领域进军，都有难以数计的第一个穿过“三峡”的人开拓道路。于是，历史昂然向前。他们是历史的脊梁，是推动历史前行的主力军。作者着重笔墨叙写第一个，赞颂的就是他们的这种知难而进的勇气和首创精神。这也是作者由最初行程的艰辛到船过三峡感到喜悦的原因所在。
△他拿起竹篙的时候会想些什么？（他只想走出去，去扩大生活的世界）——信念坚定
前面的路有多长？
前面的路有多险？
前面的路上会遇到些什么？
他自己会不会中途遇险？
四句“他不知道，也没有想”间隔反复，说明第一个穿过三峡的
看视频导入新课
教师点拨学生思考讨论
要求学生找出所作
答案依据
教师明确
小结
拓展练习
德育渗透
总结评价
教学重点
通过重点片段的分析理解作品主题思想。
教学难点
体会作品的思想意义。
教学方法
朗读法 讨论法
教学用具
投影仪
教学过程
教学内容
师生活动
组织教学
复习提问
导入新课
讲授新课
师生问好
文章的行程思路
上节课已从整体上理清了文章的思路，三峡奇景是作者漫想的前提。下面请同学欣赏一段三峡风光短片。（播放短片）同学们看到的和文中的描写是否相同？同学们看后有什么感想呢？那么作者刘征游三峡时想到些什么呢？我们一起来看《过万重山漫想》
3.第一个人穿过三峡的意义
当它以摧山坼地之力凿开三峡洋洋东去之时,可曾想到后来竟变成那渺小的生物----人的胯下坐骑么?这是人类征服自然的一大壮举。
正是有了第一个人的开拓，才有了长江三峡今天的美好图景。（引毛泽东《水调歌头 游泳》）
（二）由此，作者又联想到历史上无数的第一个
1. 学生找出文中作者联想到的第一个
一、重点段落分析
作者畅游三峡时想到了什么？
（一）第一个穿过三峡的人是谁？
1.请同学回答围绕第一个穿过三峡的人，作者都想到了哪些问题。
△ 他穿过三峡是在什么时候？（不晚于春秋战国时期）——时间早
依据：《禹贡》成书于战国时期，是中国最早的一篇地理志，里面已有四川某些山川的记载
△ 穿过三峡使用什么交通工具？（也许只有独木船）——工具简陋
作业
板书设计
人抛开各种顾虑杂念，目标非常明确“只是想走出去，去扩大生活的世界”。
2.找出文中表现第一个穿过三峡的人态度坚决、决心之大的语句
——那第一个人就是毫不含糊地这么做的
——第一个穿过三峡的人微微一笑，，还是登上了独木船
——他不知道，也没有想
——他竹篙一点，独木船开动了
正是这份决心和勇气，使他完成了穿过三峡的使命。
1.请学生举例自己所了解的“第一个”并简要概括其中的意义
这第一个可以是历史上鼎鼎有名的大人物，也可是身边名不见经传的小人物。
2.请学生谈一谈在自己的成长历程中是否有做过第一个的经历；或是因为自己缺乏勇气错过了“第一”而给自己留下了遗憾。
通过课文分析和拓展练习，让学生深刻理解“第一个”的意义，对部分怯懦缺乏自信学生起到激发鼓舞的作用。
教 者
徐海兰
任教学科
语文
课 题
过万重山漫想
教学目标
过片断分析，理解作者的思想感情。
能力目标:1、培养分析概括能力、思维能力和语言表达能力2、初步培养学生观察领悟能力和发散思维能力。
德育目标:培养学生透过现象看事物深层意义的全新思维方式，培养学生首创意识
依据：南宋画家夏圭的《巴船下峡图》画的是两层楼的大木船搏击长江三峡惊心动魄的场景，上溯两千年左右的周秦时代，那时的船自然要简陋的多。
△ 他有什么精神负担？（折回的、遇险的、旁观的、嘲笑的、反对的）——压力大
在他之前必定已有许多个，只是或者半路折回，或者中途遇险，没有走完三峡的全程而已。折回的和遇险的都为探明三峡航道尽了力，但也给后来者增加了精神负担。