辅导员队伍建设调研报告
教师队伍建设调研报告
教师队伍建设调研报告《教师队伍建设调研报告》一、调研背景教师队伍是教育系统的中坚力量，直接关系到教育教学质量和学生的发展。
为了全面了解当前教师队伍的建设情况，本次调研旨在深入了解教师队伍的基本情况、教学水平、师德师风、专业发展等方面的情况，为进一步优化教师队伍建设提供数据支持和决策参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈等多种方式，结合实地观察，全面了解实际情况。
针对不同层次和类型的教师，设计了不同的调研问卷和访谈提纲，以获取多方面的信息。
三、调研结果1. 教师队伍整体情况通过对教师队伍的基本情况进行调查，发现教师队伍整体规模适中，但仍存在一定比例的“中生代”教师，需要加强师资队伍的更新和补充。
2. 教学水平调研发现，大部分教师具有较高的教学水平，但在教学理念、课程设置、教学方法等方面仍存在一定差距，需要不断加强教师的专业技能培训与指导。
3. 师德师风在师德师风方面，大部分教师表现良好，但也有少数教师存在利用职权、违规收费等不良行为，需要引起高度重视和解决。
4. 专业发展调研显示，教师队伍对于专业发展的需求愈发迫切，需要更多的机会和平台来提升自身的教学水平和专业素养。
四、建议与措施1. 完善师资队伍建设机制，加强中青年教师的培养和激励政策。
2. 加强教师培训与指导，提升教师的专业水平和教学能力。
3. 加强师德师风建设，健全教师激励与约束机制，提高教师自律意识。
4. 建立健全教师专业发展体系，为教师提供更多成长和发展的机会。
五、结语教师队伍建设是一项长期的系统工程，需要政府、学校和教师本人共同努力。
通过本次调研，我们希望能够为优化教师队伍建设提供有益的建议和措施，推动教师队伍建设迈上新的台阶，为教育事业的发展贡献力量。
高校研究生辅导员队伍建设探析
高校研究生辅导员队伍建设探析高校研究生辅导员队伍建设探析随着高等教育的不断发展，高校研究生辅导员的角色逐渐被重视。
研究生辅导员作为高校研究生教育管理和服务的重要力量，对研究生教育的质量和效果有着直接的影响。
因此，高校研究生辅导员队伍的建设变得尤为重要。
一、加强师资队伍的培养与引进高校研究生辅导员队伍的建设首先需要加强师资队伍的培养与引进。
一方面，学校应该加强对在岗辅导员的培训和继续教育，提高其专业素质和辅导能力。
培训内容可以包括研究生教育政策法规的研究，研究生心理辅导技巧的提升以及学业指导和就业服务等方面的培训。
另一方面，学校要引进高水平的研究生辅导员，以增加队伍的学术实力和管理水平。
可以通过全职引进、兼职引进、行业专家引进等方式来丰富队伍的学科结构和专业背景，保证研究生辅导员队伍的多元化和综合性。
二、优化辅导员的工作机制与制度高校研究生辅导员队伍的建设还需要优化辅导员的工作机制与制度。
首先，要明确辅导员的岗位职责和工作任务。
辅导员既是研究生的客观教育环境的创造者，也是研究生的主观发展环境的引导者。
明确辅导员的岗位职责，有助于提高辅导员队伍的工作效率和工作质量。
其次，要建立辅导员的考核评价制度。
对辅导员的考核评价应该以研究生教育质量和学生满意度为核心，并注重定期的评估和反馈机制。
通过考核评价制度的建立，可以时刻关注辅导员队伍的工作情况，及时发现问题和改进不足。
再次，要给予辅导员合理的薪酬和福利待遇，提高其职业发展的吸引力。
建议建立科学、公正、透明的薪酬体系，根据辅导员的工作表现和贡献给予相应的薪酬激励，提高辅导员的职业满意度和工作积极性。
三、加强辅导员的专业化建设和团队建设高校研究生辅导员队伍的专业化建设和团队建设是队伍建设的重要方面。
高校应该加强对研究生辅导员的专业培训，提高其专业素养和职业能力。
可以开设研究生辅导专业课程，培养辅导员的专业知识和技能。
同时，学校还可以鼓励辅导员参与学术研究和教育教学改革，提高其学术水平和综合素质。
新时代高校辅导员队伍建设研究
新时代高校辅导员队伍建设研究随着我国高等教育的不断发展和完善，高校辅导员队伍建设也成为了当前热点话题之一。
辅导员在高校教育中担负着重要的角色，他们不仅要关心学生的学业发展和心理健康，还要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
然而目前我国高校辅导员队伍建设中还存在着一些问题，如缺乏专业化人才、队伍结构不合理、工作内容单一等，这些问题制约了高校辅导员队伍的建设和发展。
本文将对新时代高校辅导员队伍建设进行深入研究，探讨如何优化队伍结构、提升队伍素质，积极开展工作。
一、辅导员队伍现状分析1.队伍结构不合理目前我国高校辅导员队伍以青年教师为主，这些青年教师在承担教学工作的还要担负辅导员的工作。
而传统的高校辅导员队伍结构主要以教师为主，缺乏专职的辅导员人才。
这样一来，辅导员在工作中往往难以兼顾好教学和辅导工作，影响了工作效率和质量。
2.专业化水平不高辅导员是高校学生成长教育的重要支撑力量，他们需要具备较高的心理咨询和教育技能。
然而目前我国高校辅导员队伍中，专业化水平并不高，很多辅导员仅仅是在校教师中兼职担任，缺乏专业化的培训和提高。
这造成了辅导员在心理咨询、教育引导等方面的能力不足，难以满足学生的实际需求。
3.工作内容单一目前大部分高校辅导员的工作内容主要以管理学生的日常生活为主，很少涉及到心理健康、职业规划等方面。
这样一来，辅导员的工作内容相对单一，很难满足学生全面发展的需求。
二、优化队伍结构，重视专业化培养1.建立专职辅导员制度为了优化高校辅导员队伍结构，应当逐步建立专职辅导员制度。
专职辅导员能够将更多的时间和精力投入到学生辅导工作中，提升工作效率和质量。
专职辅导员也更容易接受专业化的培训和提高，增强自身的心理咨询和教育能力。
2.加强专业化培养为了提高辅导员的专业化水平，应当加强对辅导员的培训和提高工作。
高校可以通过课程培训、实践锻炼、学术交流等方式，提高辅导员的心理咨询和教育能力。
还可以建立健全辅导员的岗位培训和考核机制，不断提升辅导员的专业化水平。
大学辅导员队伍建设现状分析
大学辅导员队伍建设现状分析简介本文旨在分析当前大学辅导员队伍建设的现状，以及存在的问题和挑战。
通过对这些问题的分析，我们可以提出相应的建议和解决方案，以进一步优化大学辅导员队伍的建设和发展。
现状分析1. 辅导员队伍数量不足：目前大学辅导员队伍数量相对有限，无法满足学生的需求。
特别是在高校扩招的背景下，辅导员的工作压力逐渐增大。
2. 专业背景不够多样化：目前辅导员队伍中，专业背景过于单一的情况较为普遍。
这导致在面对不同学科和专业的学生需求时，辅导员可能缺乏相应的专业知识和经验。
3. 缺乏培训和职业发展机会：一些大学辅导员缺乏系统的培训和职业发展机会，无法不断提升自身的专业素养和能力水平。
4. 工作负荷和压力大：辅导员在面对大量学生的咨询和问题时，工作负荷较大，压力较高。
这可能影响到他们的工作效率和服务质量。
问题和挑战1. 整体队伍建设不够充分，影响辅导员队伍的质量和能力。
2. 缺乏多样化的专业背景，无法满足不同学科和专业的学生需求。
3. 缺乏系统的培训和职业发展机会，难以提升辅导员队伍的专业素养和能力水平。
4. 工作负荷和压力大，可能影响到辅导员的工作效率和服务质量。
建议和解决方案1. 加强辅导员队伍的建设：通过增加辅导员的数量，提高队伍的整体素质和能力水平。
可以通过招聘和培训等方式，吸引更多优秀的人才加入辅导员队伍。
2. 多样化专业背景：在招聘辅导员时，注重其专业背景的多样化，以便更好地满足不同学科和专业的学生需求。
同时，提供跨学科培训和交流机会，让辅导员能够了解和应对不同领域的问题。
3. 提供系统的培训和职业发展机会：建立完善的培训体系，为辅导员提供持续研究和成长的机会。
这可以包括专业知识培训、心理辅导技巧培训等方面的内容。
此外，建立职业发展通道，让辅导员有机会晋升和发展。
4. 分担工作负荷和压力：通过合理调配辅导员工作任务，减轻其工作负荷和压力。
可以考虑引入更多的辅导员助理或志愿者，提供更好的服务支持。
高校辅导员队伍建设基本情况报告
高校辅导员队伍建设基本情况报告我院高度重视辅导员队伍建设工作，积极贯彻落实教育部、教育厅“关于加强辅导员队伍建设”的有关文件精神要求，并结合我院实际，着力推进辅导员队伍建设“四化”工作（即：规范化、职业化、专业化、专家化），并从中取得了一定的效果。
现将我院辅导员队伍建设情况汇报如下：一、辅导员队伍基本状况我院现有在岗辅导员44人，其中男性10人，占总人数22.7%，女性34人，占总人数77.3%。
全日制在校学生人，平均师生比约为1：238.辅导员年龄结构为30岁以下25人，占总人数56.8%；31-40岁18人，占总人数40.9%，40岁以上1人，占总人数2.3%。
辅导员学历层次为具有硕士研究生学历37人，占总人数的84.1%，具有学士学位6人，占总人数的13.6%；专科1人，占总人数的2.3%。
辅导员职称结构为具有中级职称的17人，占38.6%，助教27人，占61.4%。
辅导员专业背景为思政专业1人，占总人数的2.3%；教育管理类专业16人，占总人数的36.4%，工科及其它专业29人，占总人数的61.3%。
二、辅导员队伍建设的顶层制度设计情况我院辅导员队伍内涵建设的发展思路为：以科学发展观为指导，致力于“高进、严管、精育、优出”四个关键环节上构建长效机制，采取切实措施加大培养力度，建设一支专兼配备、学历结构优化、知识结构互补、年龄结构合理、职业发展明晰的辅导员队伍。
发展目标为：以不低于1：200配备专职辅导员，坚持“养用结合、合理流动、相对稳定”的基本原则。
强化辅导员双重身份，落实就高不就低的待遇政策，实现双线晋升，重视选拔培养、努力建设一支热爱学生工作、具有较强责任心和奉献精神、具备一定专业素养的高素质辅导员队伍。
我院辅导员队伍领导体制主要是在学院大学工格局下，对辅导员在业务指导、考核管理实行院、系双重管理模式。
院里主要归口管理的部门是人事和学工，主要侧重于制度建设、能力提升和选聘考核等宏观管理工作，系部负责日常具体使用管理和业务指导。
高校辅导员队伍稳定性建设研究
高校辅导员队伍稳定性建设研究随着高校教育的不断发展，辅导员作为学校教育管理和学生发展的重要力量，其地位和作用日益凸显。
一些高校辅导员队伍出现了流动性大、稳定性差的现象，给高校教育管理和学生发展带来了一定的困难。
加强高校辅导员队伍稳定性建设研究成为当前教育领域的一个重要课题。
一、高校辅导员队伍稳定性的现状分析目前，高校辅导员队伍稳定性普遍存在以下问题：1. 流动性大：高校辅导员队伍流动性大是当前普遍存在的问题。
一些辅导员由于工作压力大、薪资待遇低、职业发展空间小等原因，常常选择辞职或调动，导致队伍流动性大，稳定性差。
2. 职称评定不公平：在一些高校，辅导员职称评定不公平现象较为普遍。
一些优秀的辅导员由于各种原因无法获得职称晋升，导致辅导员队伍稳定性受到影响。
3. 职业发展空间小：一些高校辅导员队伍存在着职业发展空间小的问题，导致辅导员队伍稳定性较差。
辅导员的职业发展空间较小，晋升机会有限，这也成为辅导员队伍稳定性差的重要原因之一。
高校辅导员队伍稳定性建设具有重要的意义：1. 增强学校教育管理的稳定性。
队伍稳定的辅导员队伍，能够更好地参与学校的教育管理工作，提升学校的管理水平和效率，推动学校向良好发展的方向迈进。
2. 促进学生的健康成长。
稳定的辅导员队伍能够更好地关注学生的成长和发展，提供更加全面、专业的辅导和服务，为学生的健康成长做出更积极的贡献。
3. 提升高校教育质量。
稳定的辅导员队伍能够更好地发挥作用，提升学校的教育质量，激发学生的学习热情，助力学校实现更好的教育效果。
为了加强高校辅导员队伍稳定性建设，需要采取一系列的途径和措施：1. 完善人才培养机制。
建立健全的辅导员培训计划和评价机制，提供更多的学习和成长机会，为辅导员的发展提供更多的支持。
2. 优化薪酬待遇。
加大对辅导员的薪酬待遇的投入，提高辅导员的工作积极性和满意度，减少辅导员队伍的流动性。
3. 加强管理保障。
建立健全的辅导员管理制度和公平的职称评定机制，为辅导员提供更好的工作环境和发展空间，增强辅导员队伍的稳定性。
新时代高校辅导员队伍建设与培养模式研究
新时代高校辅导员队伍建设与培养模式研究随着我国高等教育的不断发展和变革，高校辅导员队伍的建设与培养成为了一个重要的课题。
作为高校中对学生进行全面发展指导和心理健康教育的主要力量，辅导员在构建和谐校园、培养高素质人才方面发挥着重要作用。
本文将从高校辅导员队伍的建设与培养模式进行研究，探讨如何建立一支专业化、多元化、创新型的辅导员队伍。
一、加强辅导员队伍建设的必要性1. 提升高校教育质量：辅导员是高校中的重要教育力量，他们负责指导学生的学业发展和心理健康，对提升学生全面素质和学业成绩具有重要影响。
建立优秀的辅导员队伍，能够提升高校的教育质量。
2. 促进学生全面发展：辅导员在高校承担着学生发展指导和心理健康教育等重要职责，他们的专业素养和能力直接关系到学生们的成长和终身发展。
建设专业化、多元化的辅导员队伍，有利于促进学生全面发展。
3. 构建和谐校园环境：辅导员是高校中与学生联系最为紧密的群体之一，他们的工作涉及学生的学习、生活等各个方面，能够直接影响学生的学习积极性和生活满意度。
建设和培养高素质的辅导员队伍将有助于构建和谐校园环境。
二、高校辅导员队伍建设的目标和原则1. 目标：建立一支专业化、多元化、创新型的辅导员队伍。
专业化要求辅导员具备扎实的学科、知识和教育心理学等理论基础，掌握学生发展规律和心理特点；多元化要求辅导员队伍的成员具备不同背景和特长，能够更好地满足学生的多样化需求；创新型要求辅导员能够适应时代需求，不断创新教育手段和方法。
2. 原则：择优录用、全员培训、能力评估。
择优录用是指在招聘时要注重选拔具备优秀素质和专业背景的人才；全员培训要求辅导员队伍不断学习和提升自身素养和专业能力；能力评估要求对辅导员的工作进行绩效考核和能力测评，促进队伍的进一步发展。
三、高校辅导员队伍培养模式的探索与实践1. 理论与实践相结合的培养模式：辅导员队伍的培养要求理论和实践相结合，培养学员的专业素养和实践能力。
高校辅导员队伍建设研究与措施
学生思想政治 工作 的规律。
４ 建立 、 展和 完善 辅导员 队伍 建设机 制 的建 议 发
４１建立长效保障激励机制 ．
４４提高辅导员待遇和地位。 ． 保证辅导员队伍稳定
高校辅导员的待遇普遍 偏低 ， 职业报酬与其他 同龄 、 同
为 了增强辅导员对 自身职业 的认 同感 和归属感 ，不断 提 高从业素质 ，学校应制定辅导员薪酬体 系和考核晋级办 法。 积极鼓励辅导员在岗位上 发挥聪明才智 ， 成就事业 。同 时， 对连续两年考核 为优 秀或 对学 院有重大贡献的辅导员 ， 薪酬级别可上升一个档次。 各高校要在选聘 、 任用 、 管理 、 教育 、 培养 与发展等各个 环节 ，形成较完善的政策和制度 ，逐步建立起一支层次较 高、 能力较强 、 数量充足 、 结构合理 的辅导员队伍 。 ４２ 加强辅导 员队伍业务培训、 ． 专业化技能
一 盘，ｎ ， 、 ｎ。 由 ［ 侯可 韩江河＇ ２ 】 陈国斌 － 浅议大力加强高校辅导员 队伍建设 的必要
， ，
人 际交往能力、 口头表达能力 以及心理咨询的技能 。 ４３职责分明 ， ． 促进高校辅－ 的专业化发展 ９￣ ， － 对于辅导员 的岗位职责 问题 ，长期 以来 一直是 高校学 生工作 中存有争议 的问题 ， 明确定位辅导员 的角色和职能 ， 是 辅 导 员 队伍 职 业 化 建 设 的前 提 和基 础 。必 须理 顺 辅 导员 与学校各个职能部 门之间 的工作关 系 ，要使 辅导 员能够从 繁重的事务性工作 中解脱 出来 ，更好地 发挥 其思想政治的 职能 ， 有更多的时间和精力对学生 的情况进行研究 ， 索大 探
艺术家 ， 变传统 型的“ 师道 尊严” 为现代型 的“ 良师益友 ” 。 嘲
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四川科技职业学院辅导员队伍建设调研报告本学期以来，在陈校长的直接领导下，由分管领导组织教学与学生事务处（学生事业部）通过辅导员队伍结构状况分析、工作绩效考评、谈心、座谈会、专题研讨等形式，对我校辅导员队伍建设进行了深入调研。
通过调研，掌握了辅导员队伍的基本情况，了解了辅导员普遍反映的问题，收集了辅导员提出的宝贵意见和建议，并梳理了我校辅导员队伍建设的思路。
现将辅导员队伍建设调研情况汇报如下：一、我校辅导员队伍基本情况我校高度重视辅导员队伍建设，不断健全和完善辅导员的选聘、培养、发展、管理、考核和保障等“六个机制”，努力建设一支政治坚定、作风过硬、业务精湛、结构合理、专兼结合的辅导员队伍。
目前，我校共有辅导员50名【其中统招生辅导员44名（专职19名，兼职25名），成教院辅导员6名（专职4名，兼职2名），男性26名，女性24名】。
辅导员队伍的政治面貌、年龄分布、专业技术职务情况、学历情况、从事辅导员工作时间等情况进行了分析详见附件1。
目前，我校辅导员队伍总体思想稳定，普遍认可我校管理方式，多数辅导员能认真履职，安心本职工作。
辅导员工作在学校健康、长远发展和培养学生成长成才中发挥了重要的作用。
二、辅导员队伍建设存在的问题钟廷国、任亚朗、潘复超三名同志通过逐一谈心和辅导员座谈会的方式，收集了辅导员的意见和建议（详见附件2），结合工作开展过程中遇到的困难和问题，现梳理如下：1．兼职辅导员比例太大我校目前44名统招生辅导员中，有19名专职辅导员，仅占43%（教育部规定专职辅导员应占60%以上）；兼职辅导员25名，占57%。
兼职辅导员比例大，严重阻碍辅导员队伍的建设和学生工作的开展：一是部分辅导员总因兼课、兼职等原因无法参加辅导员会议或培训，导致学生工作重要讯息无法顺利传达；二是部分兼职辅导员课程量过大，导致投入学生工作的时间和精力较少；三是部分辅导员跨部门兼职，存管理漏洞，造成辅导员队伍管理困难。
2．政治面貌、专业技术职务、学历情况等不合理我校尚有10名辅导员非中共党员，不符合政治辅导员岗位要求；辅导员队伍中，具有中高级专业技术职务的人员仅有6人，多数辅导员尚未评定职称；学历方面，目前我校仅有1名辅导员具有研究生学历，尚有8名辅导员为大专学历；另外，我校50名辅导员中，有24名从事辅导员工作未满一年。
3．辅导员队伍管理存在问题（1）辅导员队伍建设规定不完善。
一是专职辅导员兼课量未制定统一标准，造成部分专职辅导员大量兼课而影响本职工作；二是专兼职辅导员的带班人数虽制定了统一标准，但未严格执行，造成部分辅导员带班人数达到400余人；三是毕业班辅导员工作职责不明确，带班津贴低，影响学校就业工作。
（2）辅导员招聘工作不规范。
目前，我校辅导员招聘的程序和方法不尽合理。
一是未严格按照“本科、党员、学生干部”三项要求严把“门槛”；二是人员进校面试未统一规划和安排，人员三三两两进校面试，对面试考官的常规工作造成影响；三是未体现以学生处和二级学院为主责的招聘程序。
（3）部分辅导员业务素质不高。
由于种种原因，我校辅导员流动性大。
一些辅导员入职后的岗前培训和业务培训无法配套，加之帮扶工作未落到实处，造成部分辅导员业务能力不能适应和满足学生工作需要。
（4）部分辅导员作风不正。
部分辅导员工作作风懒散，不能深入宿舍、教室、学生活动场等一线阵地所开展学生工作；部分辅导员不能为人师表，工作态度差，影响教师队伍形象；部分辅导员处理学生事务不公平公正，失去学生信任，丧失威信；部分辅导员工作抱怨多，执行力不强等等。
（5）辅导员考核体系不完善。
一是考核指标上，按次数和人数来设定辅导员每月谈心人数、下宿舍次数及家校联系人数不尽合理，应根据辅导员带班人数的比例来设定以上指标；二是以《辅导员手册》为考核平台的考核方式执行不严，部分二级学院书记全凭印象来对辅导员工作绩效进行考核；三是二级学院书记同时兼任辅导员，对考评工作的公平公正性造成不利影响。
4．辅导员队伍保障措施应进一步跟上（1）辅导员基本工资只有750元，薪酬待遇上明显低于同级别的任课教师。
（2）部分辅导员由于学校教师宿舍不足而只能住在校外，影响工作落实；（3）辅导员大量联系学生及学生家长，学校并未给予任何电话费补贴；（4）辅导员遇有红、白喜事、生日、乔迁、患病及生活困难的，学校未给予重视和关怀，缺少“情感留人”。
5．辅导员科研能力不强，缺少工作创新学校在支持辅导员开展思想政治教育科研方面经费投入不足，缺少相应的鼓励政策，导致目前学生管理科研工作无任何突破。
四、关于加强辅导员队伍建设的几点建议1．高度重视辅导员队伍建设把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，遵循“高进、明责、严管、精育、优出”的原则，不断健全和完善辅导员的选聘、培养、发展、管理、考核和保障等“六个机制”，加强对辅导员队伍的科学化、规范化管理，努力建设一支政治坚定、作风过硬、业务精湛、结构合理、专兼结合的辅导员队伍。
2．严格制定并执行辅导员队伍建设规划逐步实现辅导员队伍专职化：尽量少使用兼职辅导员，原则上不允许跨部门兼职辅导员;严格辅导员带班人数：专职辅导员带班人数不超过260人，兼职辅导员带班人数不超过120人;在宿舍充足的情况下，要求辅导员必须入住学生宿舍;严格专职辅导员兼课工作量：专职辅导员兼课每周不超过6课时;建议提高毕业班辅导员带班津贴，加强就业指导和服务工作；对工作业绩不突出、不认可我校的辅导员严格进行调岗或解聘；建议提高二级学院党总支书记、学生分处处长待遇，不再允许其带班超过120人。
3．加强辅导员队伍的配备与选聘成立辅导员招聘工作领导小组，由行政人事部、教学与学生事务处（学生事业部）和二级院联合组织实施，采取向社会公开招聘、笔试、面试、择优录用的方式进行。
在任职条件上，按“本科、党员、学生干部”三项要求严把“门槛”，从政治、师德、素质、学历、身心等五方面严格把关，择优聘用，尽量不聘用应届毕业生，努力配齐配强辅导员队伍。
4．加强辅导员队伍的培养和发展（1）按照职业化、专业化、专家化的目标来培养辅导员，明确辅导员具有教师和管理干部双重身份，辅导员队伍建设纳入学校教师队伍建设和行政管理干部建设规划，辅导员的培养纳入学校师资培养规划和人才培养规划，享受专任教师培养同等待遇。
（2）投入专门经费，采取岗前培训与工作培训相结合、日常培训和专题培训相结合、理论培训和实务培训相结合、校内培训和校外培训相结合的方式，对辅导员进行学生党团建设、心理健康、就业创业指导、资助工作等全方位、多层次的培训，共同交流学习工作中积累的好经验、好做法，探讨新时期辅导员工作的新方法、新手段、新理念。
（3）辅导员申报专业技术职务参照学校其他专任教师、管理人员有关条件和要求执行，享受相等工资待遇。
辅导员的养成教育课、党团课、新生入学教育、毕业生教育、安全教育、形势与政策课、就业创业指导课、学生团体心理辅导、报告讲座等都算教学工作量, 真正做到待遇留人。
（4）拓宽辅导员职业发展空间，把敬业心强、工作成效明显、表现突出的辅导员推荐、提拔到新的中层领导管理岗位。
（5）设立学生思想政治教育研究项目，每年举办“辅导员论文征集交流活动”、“思想政治教育精细化案例评比活动”，鼓励辅导员积极参与思想政治教育及学术研究活动，探索研究新形势下大学生思想政治教育的特点和规律，加强学生工作“精细化”研究，提高辅导员的思想政治教育水平、管理水平和研究能力，从而不断提高的业务素质和工作水平，推动辅导员队伍逐渐迈向高素质、职业化、专业化、专家化的轨道。
5．加强辅导员队伍的管理与考核（1）建立健全辅导员工作例会制度、工作计划与总结制度、班集体活动制度、学生考勤制度、跟班听课制度、与学生谈心制度、家校联系制度、工作情况记录制度、下宿舍工作制度、《养成教育课》上课制度等辅导员工作制度。
（2）按定量考核与定性考核相结合、目标考核与过程考核相结合、教学与学生事务处（学生事业部）指导与二级学院具体组织实施相结合的原则，完善《辅导员考核办法》。
二级学院要依照《考核办法》制定实施细则，坚持公开、公平、公正，实事求是的原则，做好辅导员的月份绩效考核、学期综合考核和年度人事考核工作。
考核结果作为专业技术职务评选和各类奖惩、工资晋级、降级的重要依据。
（3）加强辅导员日常工作检查，包括辅导员的工作计划、总结、《辅导员工作手册》填写情况、学生教育活动的开展、学风班风建设、学生出勤率、晨读晨练、教室卫生、宿舍内务卫生等方面。
6．研讨新学期辅导员配备问题新制度的执行（《辅导员手册》的推行、辅导员工作量限定等措施），必定导致部分兼职辅导员放弃兼任辅导员工作，加上部分请假人员逐一返校上班，教学与学生事务处将结合人员变动情况，预估下学期招生数，对辅导员队伍进行整合和调整。
因此，建议行政人事部、教学与学生事务处、各二级学院尽快召开联席会，专题讨论下学期辅导员配备问题。
附件1：辅导员队伍状况统计表附件2：辅导员意见和建议汇总教学与学生事务处（学生事业部）2013年6月20日附件1：四川科技职业学院辅导员队伍结构状况统计表（截至20131年6月17日）辅导员意见和建议汇总1．辅导员基本工资只有750元，而普通行政管理人员基本工资为1100，不平等、不合理。
建议学校改善辅导员的工资待遇，提高基本工资标准。
2．毕业班辅导员普遍反映工作量大但带班津贴低，均表示不愿意带毕业班，建议学校提高毕业班的带班津贴。
3．辅导员反映看不到希望和未来，觉得辅导员无任何提升和发展的空间。
目前干好干歹一个样，建议带班津贴应该有等级和优劣之分。
4．辅导员考核机制不完善，存不公平现象，需进一步改进考核方式。
5．学生宿舍安排混乱，导致辅导员查寝困难（部分辅导员反应，自己的学生入住了100多间宿舍）。
6．教室卫生实行辅导员责任制不是很合理，自己的班级根本没在该教室上课，却要负责该间教室的卫生，导致学生意见比较大，执行困难。
建议学校安排后勤或物业管理教室卫生。
7．教学部门与学生管理部门沟通不畅，任课教师与辅导员之间缺少沟通，造成教学与管理脱节。
选修课与晚自习冲突，导致晚自习无法点名，无法统一管理。
8．新入职辅导员反映，入职后缺少岗前培训，对辅导员细节（如请假制度）工作不了解而导致经常犯错被批评，让新入职辅导员心理压力比较大。
建议学校加强辅导员业务培训，特别要开展辅导员岗前培训，提高辅导员的业务能力。
9．辅导员流动更换频繁，对学生影响大，接“二手货”的辅导员管理难度大。
学生惯性认为，新来的辅导员反正过段时间也要走人，听不听辅导员的都无所谓，造成很多工作落实困难。
10．学校后勤保障跟不上（如热水问题、宿舍财产维修问题等），导致辅导员做学生思想工作困难。
建议学校加强后勤保障与服务，尽量高效率解决学生生活、学习中遇到的困难和问题，提高学生爱校荣校意识。