高校辅导员队伍建设情况和能力现状调研报告
辅导员队伍建设情况报告及思考
关于加强辅导员队伍建设的思考辅导员是学院开展学生思想政治教育工作和日常管理的主力军，是学生成长成才的引导者和促进者，辅导员队伍的稳定性、素质与能力直接关系到学生的培养质量。
长期以来，学院高度重视辅导员队伍建设，采取了很多行之有效的措施以促进辅导员队伍的良性发展，但在学院升格发展新形势下，学生结构及需求发生了变化，辅导员面临的工作环境将更为复杂和更具挑战性，学院将对辅导员赋予更大的期望、提出更高的要求。
为此，建立一支思想稳定、结构合理、素质全面、能力突出的辅导员队伍已成为学生工作的重要内容。
为适应学院本科建设发展需要，学生工作处通过到兄弟高校调研、辅导员论坛、走访交流等渠道，深入了解了辅导员当前的思想现状，发现了辅导员队伍中存在亟待解决的问题，并对如何改善辅导员工作环境、稳定辅导员工作团队提出了建议，现汇报如下。
一、辅导员队伍的现状分析1.辅导员队伍的人员情况：我校现有在岗辅导员49人（其中：男性17人，占总人数34%，女性32人，占总人数66%），全日制在校学生10793人，平均师生比约为1：220，除系团委书记（平均按每人带80人）外，其余辅导员所带学生的平均师生比约为1：248。
2.辅导员工作年限、入职情况：根据统计情况显示，新入职辅导员或者从教学岗转岗至辅导员岗位的总人数（在岗1年内）为21人，占辅导员总人数42.8%，其中：从事辅导员工作3年以上的仅19人，占辅导员总数的38.8%。
从教学岗位临时抽调从事辅导员工作的27人，由此可见，我院辅导员队伍流动性较大，相对稳定性不强（见表1）。
3.辅导员学历、职称、专业情况：辅导员整体学历层次较高，41人具有硕士研究生学历，占总人数的83.67%，但职称相对偏低，全部为中初级专业技术职称，且入职时所学专业属于学生思想政治教育或相近管理专业的辅导员只有17人，另有5名现任系团委书记的科级干部，以专任教师岗位引进、临时担任辅导员工作的有27人。
这也是影响辅导员队伍不稳定的重要因素之一（见表3）。
高校辅导员队伍建设困境与对策研究
为了解决高校辅导员队伍建设中存在的师资队伍素质不高的困境，需要采取一系列有效的对策来提升辅导员的师资队伍素质。高校需要建立健全的选拔机制，通过严格的岗位竞聘和评选程序，选拔出具有较高素质和专业能力的辅导员。高校可以加强对辅导员的培训和教育，提升其专业技能和个人素质。辅导员可以参加各类专业培训课程，提升自身的领导能力、沟通能力和团队协作能力。高校可以引入外部专家和行业精英，定期开展学术讲座和座谈会，让辅导员们与专业人士进行交流和学习，拓展视野，提高专业水平。高校可以建立辅导员绩效考核机制，通过绩效考核激励辅导员积极工作，不断提高工作质量和能力。通过以上一系列措施，可以有效提升辅导员师资队伍的素质，提高其工作效率和服务水平，为学生提供更好的辅导和指导。
2. 正文
2.1 高校辅导员队伍建设现状分析
高校辅导员队伍建设是高校教育管理工作中的重要组成部分，直接关系到高校教职员工的整体素质和教育教学工作的质量。目前，我国高校辅导员队伍建设存在以下几个主要问题：
高校辅导员队伍结构不合理。许多高校辅导员队伍中存在着年龄结构不均衡、专业结构不合理等问题，导致队伍整体素质不高。
高校辅导员队伍建设关乎高校教育教学质量和学生健康成长，对高校的整体发展具有重要影响。优质的辅导员队伍能够带来良好的学术氛围和积极的学习氛围，促进学生成绩提升和个人发展。研究高校辅导员队伍建设的意义在于提高教育教学质量，促进高校整体发展。
1.3 研究目的
研究目的是为了深入探讨高校辅导员队伍建设中存在的困境，并提出针对性的对策措施，从而促进高校辅导员队伍的健康发展。通过对高校辅导员队伍建设现状的深入分析，找出存在的问题和不足之处，为解决这些问题制定切实可行的对策。通过优化辅导员队伍的结构，提升师资队伍的素质，建立完善的培训体系，实现高校辅导员队伍建设的可持续发展。本研究旨在为高校辅导员队伍建设提供有效参考和指导，推动高校辅导员队伍建设实现跨越式发展，进一步提升高校辅导员队伍的整体素质和水平，为高校教育事业的发展贡献力量。
高校辅导员队伍建设困境与对策研究
高校辅导员队伍建设困境与对策研究一、引言随着教育体制改革的不断深入，高校辅导员队伍建设问题备受关注。
辅导员作为高校学生的精神导师和生活导师，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
当前高校辅导员队伍建设面临着一系列困难和挑战，如队伍结构不合理、专业素养不足、工作压力大等问题，迫切需要找到有效的对策来推动辅导员队伍建设，促进高校学生全面发展。
二、高校辅导员队伍建设存在的困境1. 队伍结构不合理目前高校辅导员队伍中存在着年龄结构不合理、职称比例不均衡、专业背景单一等问题。
一些辅导员年龄偏大，缺乏年轻人的活力和创新意识，难以满足学生多样化的需求；职称晋升缓慢、晋升机制不完善，导致辅导员队伍中高级职称人才缺乏，难以有效提高辅导员队伍的整体素质。
2. 专业素养不足辅导员队伍中存在着一些人员缺乏专业学识和实践经验，对学生心理健康、就业指导等方面了解不足，难以有效开展工作。
一些辅导员缺乏创新意识和跨学科知识，不能及时适应学生多样化的需求，影响了工作效果。
3. 工作压力大由于学生人数增加、教学任务繁重等原因，高校辅导员工作压力越来越大。
在保证正常教学任务的辅导员还需要负责学生思想政治工作、心理健康教育、就业指导等工作，工作任务重、时间紧迫，给辅导员队伍带来了巨大的压力。
1. 完善队伍结构高校应该建立科学、合理的辅导员队伍建设体系，制定年龄结构、职称比例、专业背景等方面的相关政策，推动辅导员队伍结构的优化和完善。
加大对年轻人的吸引力，提高职称晋升的透明度和公平性，激发辅导员队伍的工作热情和创新意识。
2. 加强专业培训高校应该加大对辅导员的培训力度，提高他们的专业素养和实践能力。
可以定期举办心理健康教育、就业指导、职业规划等方面的专业培训班，提升辅导员队伍的整体素质。
激励和支持辅导员参加学术研究、跨学科交流等活动，培养其创新意识和跨学科知识。
3. 确保工作环境高校应该加强对辅导员的工作环境保障，减轻其工作压力。
可以通过减少教学任务、提高辅导员队伍的比例、加强教学管理等途径，为辅导员创造良好的工作环境，让他们能够有更多的时间和精力去关注学生的发展。
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策分析
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策分析问题概述随着我国高等教育的快速发展，高等教育的质量、人才培养模式和学生的素质要求越来越高，辅导员在高等院校中的作用也越来越重要。
但是，目前高校辅导员队伍建设存在多个问题：1.缺乏专业素养：一些辅导员并没有接受过专业的培训和教育，或者在担任辅导员之前没有从事过相关的职业。
因此，一些辅导员在实践中不知道如何帮助学生解决困难或者对学生的情感需求缺乏敏感度。
2.低薪问题：高校辅导员的薪资待遇一般较低，很少有拥有更高学历或更多经验的人。
这样做不仅使得吸引和留住较优秀的辅导员难度加大，而且可能影响到他们的积极性和工作热情。
3.工作量大：许多辅导员平常需要处理大量的事务，如安排课程，参与会议以及处理学生抑郁、焦虑情绪等问题。
由于一些原因，这些工作量往往会超出他们的实际承受能力。
对策分析为了解决上述问题，可以采取以下措施：提高辅导员素质高校可以通过安排专业化的、术业有专攻的培训和培训课程，提高辅导员的素质和专业水平。
针对一些经济困难的辅导员，学校可以提供基于绩效的资助，以鼓励他们参与培训和提高自身技能。
提高薪资待遇提高辅导员的薪资待遇是留住优秀人才的一种有效手段。
高校可以考虑根据经验、技能和贡献提高薪酬，并为辅导员提供与他们的贡献和职位相符的福利和保障。
减缓工作负担高校可以合理安排辅导员的工作任务和时间表，以便为辅导员保留合理的休息和工作平衡的机会。
此外，高校也可以增加工作支持和建立更好的沟通机制来解决辅导员在工作中遇到的具体问题。
总结高校辅导员是促进教育质量和学生发展的重要力量。
然而，随着教育的持续发展，辅导员队伍建设存在诸多问题和挑战。
因此，高校应该采取相关的措施，提高辅导员的素质和激励优秀辅导员留在学校，以期持续发挥辅导员在高校教育中的作用。
高校辅导员队伍建设困境与对策研究
高校辅导员队伍建设困境与对策研究随着我国高等教育的迅速发展，高校辅导员队伍扮演着越来越重要的角色。
辅导员是高校思想政治工作的主要力量，负责学生思想政治教育和管理工作，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
当前高校辅导员队伍建设面临着诸多困境，如队伍结构不合理、管理体制不健全、工作压力大等问题，亟需加强研究，提出有效对策，以推动高校辅导员队伍建设水平的提升。
1. 队伍结构不合理当前，高校辅导员队伍中年龄偏大、学历结构不合理、专业结构单一等问题比较突出。
许多辅导员年龄较大，涉足教育领域时间较长，缺乏新思想、新知识和新技能，难以满足当代大学生思想、心理等需求。
一些辅导员的学历结构不够完善，专业结构单一，无法针对不同专业、不同层次的学生需求进行相应的辅导和指导。
2. 管理体制不健全高校辅导员队伍的管理体制存在问题，一方面是高校思想政治工作与教育教学管理相脱节，另一方面是辅导员工作评价标准不够客观、科学，考核机制不够完善，导致一些辅导员工作积极性不高。
3. 工作压力大高校辅导员的工作量较大，工作内容繁琐，工作压力较大，影响了辅导员队伍的工作效率和工作质量。
由于高校对辅导员的管理不够规范、细化，给一些不法分子提供了可趁之机，而且由于高校对辅导员队伍建设的重视程度不够，导致一些辅导员的工作容易遭受到挑战和攻击。
1. 统筹规划辅导员队伍结构为了解决辅导员队伍结构不合理的问题，高校需要制定相关政策，并加强对辅导员的培训和领导力的培养。
一方面，可以针对不同年龄层次、不同学历、不同专业的辅导员，提供相关的培训和学习机会，让辅导员不断更新自己的知识和技能；高校可以加强与相关专业院校的合作，引进一些专业辅导员，增加队伍的多样性，使辅导员队伍更具活力和创造力。
2. 健全辅导员队伍管理体制高校应该加强对辅导员工作的评价和考核机制，建立科学、合理的绩效工资制度，激发辅导员的工作积极性。
要加强高校思想政治工作与教育教学管理的沟通和协调，让辅导员的工作更贴近学生的需求，更有效地推动学生的成长和发展。
试论高校辅导员队伍现状及建设路径
试论高校辅导员队伍现状及建设路径1. 引言1.1 介绍高校辅导员队伍的重要性高校辅导员队伍是高校教育管理中不可或缺的一支重要力量，他们承担着学生思想政治教育、心理健康辅导、就业指导等多方面工作。
高校辅导员队伍的专业化和素质化水平直接影响着学生的成长和发展，对于学生的全面发展和教育质量的提升起着关键性的作用。
高校辅导员队伍在学生大学生涯中起着监督和引导作用，能够帮助学生规划未来的发展方向，提供专业的职业规划和就业指导。
高校辅导员队伍在学生心理健康上的作用也不可忽视，他们可以帮助学生排解困惑和压力，增强学生的心理素质，促进学生成长。
高校辅导员队伍还能够在学生的思想政治教育方面发挥重要作用，引导学生正确的人生观、价值观和世界观，培养社会主义核心价值观。
高校辅导员队伍的重要性不言而喻。
只有建设一个高水平、高素质的高校辅导员队伍，才能更好地支持学生的成长和发展，提高教育质量，促进教育事业的健康发展。
1.2 阐述本文的研究目的本文旨在探讨高校辅导员队伍的现状及建设路径，旨在对高校辅导员队伍建设提出一些建设性意见。
具体来说，本文旨在通过分析当前高校辅导员队伍的现状，揭示其存在的问题，并提出相应的解决方案，以期为优化高校辅导员队伍结构提供参考。
本文旨在探讨提高高校辅导员队伍的综合素质建设路径，力求为高校辅导员队伍建设提供可行的建设方向。
通过对高校辅导员队伍建设路径的研究和探讨，本文旨在强调高校辅导员队伍建设的重要性，展望其未来发展方向，并呼吁对高校辅导员队伍建设进行持续关注和支持。
通过对高校辅导员队伍的建设路径进行深入探讨，本文旨在为高校辅导员队伍的良性发展提供理论和实践指导，促进高校辅导员队伍的健康发展和提升。
2. 正文2.1 高校辅导员队伍现状分析高校辅导员是高校中非常重要的管理和服务人员，他们承担着学生心理健康教育、生涯规划指导、学业辅导等多项职责。
在当前的高校辅导员队伍中存在着一些问题。
一些高校辅导员队伍整体规模不够大，导致无法满足学生的需求。
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策研究
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策研究高校辅导员作为学生的重要指导者和心理支持者，在学生的成长和发展中起着至关重要的作用。
然而，当前高校辅导员队伍中存在一些问题，如数量不足、素质不高、职责不清等，对此需要采取相应的对策。
一、数量不足当前，高校辅导员数量不足是普遍存在的问题。
事实上，高校辅导员的工作范围很广，需应对学生的学习、生活、情感等多个方面，因此其数量不能太少。
但从实际情况来看，许多高校的辅导员数量都不足以满足学生的需求。
针对这一问题，需要采取以下对策：1. 加大经费投入，增加招聘数量。
政府和学校应该加大对高校辅导员队伍建设的经费支持力度，提高辅导员的待遇和福利，吸引更多的优秀人才进入该领域。
2. 建立志愿者、义工和辅导员互助组等，增加辅导员的助手，分担辅导员的工作量。
二、素质不高高校辅导员的素质，直接关系到辅导员在工作中的发挥和效果，因此必须引起高度重视。
但目前，有些辅导员在专业知识、沟通技巧、心理素质等方面存在较大的不足，影响着他们的工作效能。
1. 加强培训，提高专业素养。
学校应该加强对辅导员的专业培训，提供学科知识、批判性思维、心理理论及应用等方面的培训，帮助辅导员提高专业素养。
2. 建立专业化的辅导团队。
学校应该建立专业化的辅导团队，让有缺陷的辅导员与团队紧密合作，通过辅导团队的优势，共同提高团队整体素质。
三、职责不清高校辅导员的职责很广泛，存在一定的模糊性。
在实际工作中，有些辅导员往往只关注学生的生活，而忽略了学业等方面的问题，有些则过分干涉学生的个人选择，导致学生产生反感等问题。
1. 规范辅导员的职责和工作流程。
学校应该建立科学的辅导教育体系和流程，让辅导员能够清楚地了解自己的职责和工作内容，从而更好地发挥应有的作用。
2. 强化学校与辅导员关系。
学校应该与辅导员建立常态化、定时化的沟通机制，经常听取辅导员在学生方面的意见和建议，加强对辅导员的指导和支持。
综上所述，高校辅导员队伍建设问题应该引起足够的关注，需要学校和社会各方共同推进辅导员工作。
基于职业生涯规划管理的高校辅导员队伍建设现状调查
基于职业生涯规划管理的高校辅导员队伍建设现状调查现代高校辅导员在学生职业生涯规划管理中起着重要的角色，他们负责为学生提供职业咨询、帮助学生制定职业目标、指导学生准备就业等工作。
高校辅导员队伍的建设对于学生的就业和职业发展具有重要意义。
本文将以中文对高校辅导员队伍建设现状进行调查，以期了解当前的情况。
我们将就高校辅导员的数量进行调查。
根据调研结果，我们了解到现今大部分高校辅导员队伍的规模相对较小，一个学院通常只配备一至两名辅导员。
这导致了每位辅导员必须同时管理较多的学生，使得他们无法为每个学生提供充分的咨询和帮助。
高校辅导员数量的增加是迫切需要的。
我们将调查高校辅导员的专业背景和培训情况。
辅导员的专业背景多种多样，有些是心理学专业的毕业生，有些是教育学专业的毕业生，还有一些是人力资源管理专业的毕业生等等。
虽然他们的专业背景多样化有利于综合素质的提升，但是对于职业生涯规划管理的专业知识和技能的掌握程度有一定的差异。
高校应该加强对辅导员的培训，提高他们的职业能力和专业水平。
我们还将调查高校辅导员的工作量和工作压力。
在高校辅导员的工作中，除了给学生提供职业咨询外，他们还需要为学生准备职业规划材料、开展职业生涯培训、组织招聘活动等等。
调查结果显示，高校辅导员的工作量过大，往往超出了他们的承受范围，导致他们的工作压力增加，无法更好地为学生提供服务。
高校应该合理分配辅导员的工作量，减轻他们的压力，提高工作效率。
我们将调查高校辅导员的职业发展机会。
对于高校辅导员来说，他们在职业生涯规划管理方面的专业能力和经验的积累对于他们的职业发展至关重要。
目前辅导员的职业发展路径相对模糊，缺乏明确的晋升机会。
高校应该明确辅导员的职业发展路线，并为其提供更多的职业发展机会，以激发他们的工作热情和创造力。
高校辅导员队伍的建设现状存在一定的问题，包括数量不足、专业背景差异、工作量过大和职业发展机会不足等。
为了提高高校辅导员队伍的质量和水平，高校应该增加辅导员的数量，加强对辅导员的培训，合理分配工作量，并提供更多的职业发展机会。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高校辅导员队伍建设情况和能力现状调研报告 作者：宋克勇 孙彦 栾丽华 来源：《高教学刊》2016年第20期
摘 要：2014年，教育部以教思政〔2014〕2號印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称标准），对辅导员的职业能力提出了明确的要求和标准。标准的颁发，为辅导员队伍建设有了强提供力的政策依据，使高校辅导员队伍建设进入快速发展、不断完善的新阶段。从教育部文件到各地方教育主管部门和高校针对辅导员队伍建设以及能力提升均制定了有针对性的措施，辅导员队伍建设进入到快速发展阶段。但是，各高校辅导员队伍建设现状和辅导员能力存在着较大差异，了解目前辅导员队伍建设现状和辅导员能力对于进一步提升辅导员能力，加强学生思想教育，促进高校全面发展有着重要作用。基于此，文章对全国高校辅导员队伍建设情况进行抽样统计，分析目前高校辅导员队伍建设现状，并进行研究。
关键词：高校辅导员；队伍建设；职业能力 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）20-0192-02 Abstract： In 2014， "higher university counselor professional ability standard （interim）"（hereinafterr referred to as the "standard"） issued by the Ministry of education puts forward clear requirements and standards to the professional ability of to counselors. The issue of standard provides a powerful policy basis for the construction of the counselor team， making the construction of college counselors enter into a new stage of rapid development and continuous improvement. From documents of the Ministry of Education to local education authorities and universities， they all make pertinent measures to build counselors team and improve their ability and the construction of the counselor team enters into a rapid development stage. However， there is a big difference in the present construction situation of university counselor team and counselors' ability. Have a better understanding of that plays an important role in strengthening the ideological education of students， and promoting the comprehensive development of university. Based on this， this article carries on the sampling statistics to the construction situation of university instructor troop， analyzes and researches on the present construction situation of the university counselor troop.
Keywords： college counselor； team construction； professional ability 2004年8月26日，中共中央国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，提出要着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。2006年教育部召开第一次全国高校辅导员队伍建设工作会议，同年7月，教育部制定《普通高等学校辅导员队伍建设规定》龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 指出，辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成，具有教师和干部的双重身份。2007年9月，教育部正式批准成立首批21家全国高校辅导员培训与研修基地，标志着辅导员队伍专业化建设的程度不断提高。2013年全国高校专职辅导员人数达到12.7万人，多名专职辅导员被教育部基地高校录取为辅导员方向的博士，为辅导员队伍建设的专业化、专家化发展奠定了扎实的学术基础，使得辅导员的素质得到全面提高。
国内越来越多的高校对辅导员队伍建设、能力、素质更为重视，开始将更多的目光转移到辅导员的能力培养上来，且形成了一定的共识。从中国知网收录情况来看，近三年有关高校辅导员队伍建设方面的文章有28624篇，其中，关于职业化、专业化、专家化建设的文章有1343篇。各地、各高校也进行了许多有益的理论探索和实践尝试，围绕辅导员职业化建设、专业化培养、专家化发展，制定出台了相关的文件。为了详细了解辅导员队伍发展的现状，我们对全国69所高校的120名辅导员进行了问卷调查。
一、调查对象和方法 本次调查主要采用问卷调查的方法，辅以个别面谈和访问，以弥补问卷的不足。问卷共41题，主观题和客观题结合，单选题和多选题结合，拟最大限度涵盖可能出现的情况。内容涉及辅导员基本情况，辅导员工作状态和感受，辅导员待遇，辅导员培训、辅导员职业倦怠情况、辅导员对自身队伍建设的看法和建议等几大方面。在辅导员骨干培训班现场发放纸质调查问卷，不记名填写。共发放问卷120份，收回102份，有效问卷102份。此次问卷调查的对象是参加工作1年以上的高校专职辅导员。被调查的辅导员中，女性占57.8%，男性占42.2%。30周岁以下的辅导员占43.2%，30周岁到35周岁的辅导员占41.2%，35到40周岁的辅导员占9.8%，40周岁以上的辅导员占5.9%。就辅导员的学历背景看，85.3%的辅导员具有硕士学历，6.9%的辅导员具有博士学历。在具有博士学历的辅导员中，6人参加工作后直接从事辅导员工作，1人从教师岗位转到辅导员岗位工作。辅导员所学专业为管理学的占14.7%，思想政治教育占21.6%，理工类专业占34.4%，心理学专业占5.9%，中文专业占3%，其他专业23.4。可见，尽管高校辅导员队伍建设呈现专业背景多样化的现象，但思政、管理、心理学、中文专业所占比重已经达到45.2%接近50%，表明辅导员工作正向专业化背景的方向发展。在所有辅导员中，从事辅导员工作不满两年的占25.5%，工作年限二到四年的占31.4%，工作四到六年的占12.8%，工作年限六年以上的占30.4%，表明辅导员工作逐渐年轻化，工作不满四年的辅导员超过了一半，这也反映出辅导员流动性较大，部分辅导员工作一段时间后选择了转岗。在辅导员的职称调查中，初级职称占40.2%，具有中级职称的占50%，具有副高级以上职称的仅占7.8%。就辅导员的职称和工作年限来看，目前辅导员队伍建设仍然存在队伍年轻、经验丰富的辅导员少、副高级以上辅导员人数不足的问题。课题组所在高校也是如此，专职辅导员60人中级职称39人，副高级以上职称仅有2人。
二、调查数据分析 （一）辅导员工作状态和感受 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在为什么从事辅导员工作的调查中，表示喜欢与学生在一起的占到42.16%，工作需要的占到25.5%，了解学生的想法并为他们服务的占到45.09%，而养家糊口，维持生活和干什么都无所谓的仅占到8.8%。89.2%的辅导员表示对现状不满意，不满意的原因收入与付出不成比例的占38.23%；40.2%的辅导员表示不满意是因为晋升机会少，晋级困难；4%的辅导员表示收入低，无法满足生活需要。61.76%的辅导员表示目前最大的需要是职称、职务的晋升或者取得突破性研究成果，而将买房、买车、谈恋爱作为目前最大需要的仅占32.35%。92.15%的辅导员表示从学生工作中得到成就感。67.64%的辅导员表示非常乐意选择了辅导员的工作，13.72%的辅导员表示迫于无奈选择了这项工作，18.64%的辅导员表示无所谓。这说明，辅导员对于从事这项工作的原因虽然众多，有积极的，有中庸的，也有消极的，但是将近一半的辅导员从事这一项工作，还是发自内心的，对这份工作有着自己的热爱。尽管工资待遇相对不高，超过50%的辅导员月收入没有达到5000元，但是绝大多数辅导员仍然乐意选择这项工作，也说明了辅导员对这项工作的热爱。
（二）辅导员能力现状和提升机会 在对辅导员能力的调查中，38.23%的辅导员表示完全胜任这项工作，59.8%的辅导员表示基本胜任，不胜任的仅占2%。65.68%的辅导员表示主要通过参加培训提高自身能力，48%的辅导员表示通过学习交流考察提高能力，47.5%辅导员通过自己总结提高能力。
46.07%的辅导员认为工作有保障，44%的辅导员认为进修机会充足。23.52%的辅导员参加过1次培训，51.96%的辅导员参加过2-4次培训，23.52%的辅导员参加过5次以上的培训。参加培训最多的依次是省辅导员骨干培训班（58.82%），全国辅导员骨干培训班（49.01%）、心理咨询培训（44.11%）、创业类教育培训（13.72%）、生涯规划类培训（32.35%）。在对最需要开展的培训调查中，依次是工作方法技能（63.72%）、心理学（60.78%）、思想政治教育（46.07%）、管理学培训（45%）、提高学历（31.37%）。
（三）辅导员职业压力和倦怠情况 在对辅导员工作压力的调查中，感到职业压力非常大的辅导员占13.72%，感到壓力比较大的占58.82%，感到没有压力的仅占17.46%。辅导员都觉到自己工作压力比较大。面临这种情况，一方面辅导员自身要学会给自己减压，另一方面高校和教育主管部门应该给辅导员营造比较宽松的环境，工作量大，压力太大，容易产生职业倦怠。
职业压力来源前五位的分别是环境变化和自身适应（72.54%）、科研任务（62.74%）、上级的管理（55.88%）、外界对辅导员的期望（47.06%）、未来发展前景（45.1%）。在对从事辅导员工作中心理负担最重的问题多项选择调查中，前五位的分别是安全问题（85.29%）、学生突发事件（84.31%）、后进学生转化（52.94%）、与学校管理的矛盾（41.17%）、自身素质与工作需要差距（39.21%）。让辅导员感觉压力最大的是社会变化不适应和自身的发展问题，能够有效地减轻辅导员的工作压力便是提升辅导员能力和未来良好的发展前景。