03 函数的单调性与最值学案学生版
单调性与最值教案

单调性与最值教案教案标题:单调性与最值教学目标:1. 理解函数的单调性及其在数学中的应用;2. 掌握函数的最值的概念和求解方法;3. 能够运用单调性和最值的概念解决实际问题。
教学重点:1. 函数的单调性的定义和判断方法;2. 函数的最值的概念和求解方法。
教学难点:1. 如何利用函数的单调性确定函数的最值;2. 如何将单调性和最值的概念应用于实际问题的解决。
教学准备:1. 教师准备:黑板、彩色粉笔、投影仪、教学PPT;2. 学生准备:笔、纸、教材。
教学过程:Step 1: 引入知识 (5分钟)教师通过引发学生对单调性和最值的思考,提出以下问题:- 你们对函数的单调性有什么了解?- 你们知道如何求函数的最值吗?- 单调性和最值在数学中有什么应用?Step 2: 讲解单调性 (15分钟)教师通过PPT或板书的形式,讲解函数的单调性的定义和判断方法,并通过示例演示如何判断函数的单调性。
Step 3: 讲解最值 (15分钟)教师通过PPT或板书的形式,讲解函数的最值的概念和求解方法,并通过示例演示如何求函数的最值。
Step 4: 综合运用 (20分钟)教师通过实际问题的讲解,引导学生运用单调性和最值的概念解决问题。
学生可以配合教师的指导,尝试自己解决问题,并与同学进行讨论。
Step 5: 拓展应用 (10分钟)教师提供更复杂的问题,要求学生运用所学的单调性和最值的知识进行解决。
学生可以结合实际情境,进行分组讨论和解答。
Step 6: 总结归纳 (5分钟)教师对本节课的内容进行总结,并强调单调性和最值在数学中的重要性和应用。
Step 7: 作业布置 (5分钟)教师布置相关的练习作业,要求学生运用所学的知识解决问题,并在下节课前完成。
教学延伸:1. 学生可以通过实际问题的解决,拓展单调性和最值的应用领域;2. 学生可以自主查找更多的单调性和最值的例题进行练习。
教学评价:1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和问题解决能力;2. 教师布置的作业可以检验学生对单调性和最值的掌握程度;3. 学生之间的讨论和合作可以评价他们对单调性和最值的理解和运用能力。
函数的单调性与最值+学案 高三上学期数学一轮复习

课题:函数的单调性与最值(一)课型:复习课课程标准:1. 借助函数图像,会用符号语言表达函数的单调性,最大值,最小值2.会求复合函数、分段函数的单调性以及最值。
学科素养:数学运算、数学逻辑重点:借助函数图像,会用符号语言表达函数的单调性以及单调性难点:借助函数图像,会用符号语言表达函数的单调性以及单调性教学过程:一.知识回顾:函数的单调性(1)增函数和减函数增函数减函数定义要求x1,x2一般地,设函数f(x)的定义域为D,区间I⊆D,如果∀x1,x2∈I,当x1<x2时要求f(x1)与f(x2)都有f(x1)<f(x2)都有f(x1)>f(x2)结论函数f(x)在区间I上是增函数函数f(x)在区间I上是减函数图象描述自左向右看图象是上升的自左向右看图象是下降的(2)单调区间的定义:如果函数y=f(x)在区间I上单调递增或单调递减,那么就说函数y=f(x)在这一区间具有(严格的)单调性,区间I叫做y=f(x)的单调区间.函数的最值前提设函数y=f(x)的定义域为D,如果存在实数M满足条件①∀x∈D ,都有f(x)≤M;②∃x0∈D,使得f(x0)=M①∀x∈D,都有f(x)≥M;②∃x0∈D,使得f(x0)=M结论M是函数y=f(x)的最大值M是函数y=f(x)的最小值常用结论:1.若函数f(x),g(x)在区间I上具有单调性,则在区间I上具有以下性质:(1)增+增=增。
减+减=减。
减-增=减,增-减=增;(2)若k>0,则kf(x)与f(x)单调性相同;若k<0,则kf(x)与f(x)单调性相反;(3)函数y=f(x)(f(x)>0)在公共定义域内与y=-f(x),y=的单调性相反.2.函数单调性的两个等价结论设∀x1,x2∈D(x1≠x2),则:(1)>0(或(x1-x2)[f(x1)-f(x2)]>0)⇔f(x)在D上单调递增;(2)<0(或(x1-x2)[f(x1)-f(x2)]<0)⇔f(x)在D上单调递减.3.复合函数同增异减4.分段函数的单调性(各段均递增或减,衔接点处也符合递增或递减)5.单调区间只能是区间不能是不等式,有多个单调区间时,不能用“ ”只能用“和”或“,”。
函数的单调性与最大最小值的教案

函数的单调性与最大最小值的教案一、教学目标1. 让学生理解函数的单调性的概念,掌握判断函数单调性的方法。
2. 让学生了解函数的最大值和最小值的概念,掌握求函数最大值和最小值的方法。
3. 培养学生运用函数的单调性和最值解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 函数的单调性1.1 单调增函数和单调减函数的定义1.2 判断函数单调性的方法1.3 单调性在实际问题中的应用2. 函数的最大值和最小值2.1 最大值和最小值的定义2.2 求函数最大值和最小值的方法2.3 最大值和最小值在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:函数的单调性的概念及判断方法,函数最大值和最小值的求法及应用。
2. 教学难点:函数单调性的判断方法,求函数最大值和最小值的方法。
四、教学方法1. 采用讲解法,引导学生理解函数的单调性和最值的概念。
2. 采用案例分析法,让学生通过实际问题体验函数单调性和最值的应用。
3. 采用小组讨论法,培养学生合作解决问题的能力。
五、教学准备1. 教学课件:函数单调性和最值的定义、判断方法和求法。
2. 教学案例:实际问题涉及函数单调性和最值的解答。
3. 练习题:针对本节课内容的练习题,巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入:通过复习上一节课的内容,引导学生回顾函数的概念和性质,为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解:讲解函数的单调性,通过示例让学生理解单调增函数和单调减函数的定义,介绍判断函数单调性的方法。
3. 案例分析:分析实际问题,让学生运用函数的单调性解决实际问题,体会函数单调性的重要性。
4. 讲解:讲解函数的最大值和最小值的概念,介绍求函数最大值和最小值的方法。
5. 案例分析:分析实际问题,让学生运用函数的最值解决实际问题,体会函数最值的重要性。
6. 练习:让学生独立完成练习题,巩固所学知识。
7. 总结:对本节课的内容进行总结,强调函数的单调性和最值在实际问题中的应用。
七、课堂练习1. 判断下列函数的单调性:1. y = x^22. y = -x^23. y = 2x + 32. 求下列函数的最大值和最小值:1. y = x^2 4x + 52. y = -x^2 + 4x 53. 运用函数的单调性和最值解决实际问题。
高中数学教案函数的单调性与最值

高中数学教案函数的单调性与最值高中数学教案:函数的单调性与最值一、引言函数是数学中的一个重要概念,它描述了数值之间的关系。
而函数的单调性以及最值则是我们研究函数性质时的关键内容。
本教案将重点介绍函数的单调性以及最值的概念、性质和计算方法,帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
二、函数的单调性1. 定义函数的单调性指的是在定义域上的变化趋势。
具体而言,若函数在其定义域上递增,则称为函数的单调递增;若函数在其定义域上递减,则称为函数的单调递减。
2. 判断方法(1)对于函数y=f(x),当x1 < x2时,比较f(x1)与f(x2)的大小关系: - 若f(x1) < f(x2),则函数递增;- 若f(x1) > f(x2),则函数递减;- 若f(x1) = f(x2),则函数不单调。
(2)对于一阶导数存在的函数,可以通过导函数的正负性判断函数的单调性:- 若导函数f'(x) > 0,则函数递增;- 若导函数f'(x) < 0,则函数递减;- 若导函数f'(x) = 0,可以进一步分析。
3. 经典例题(1)求函数f(x)=x^2的单调性。
解:由f'(x) = 2x,当x > 0时,f'(x) > 0;当x < 0时,f'(x) < 0。
因此,函数f(x)=x^2在x > 0时单调递增,在x < 0时单调递减。
(2)求函数f(x)=3x^4-4x^3的单调性。
解:由f'(x) = 12x^3-12x^2 = 12x^2(x-1),可知当x < 0时,f'(x) < 0;当0 < x < 1时,f'(x) > 0;当x > 1时,f'(x) > 0。
因此,函数f(x)=3x^4-4x^3在x < 0时单调递减,在0 < x < 1时单调递增,在x > 1时单调递增。
函数的单调性与最值教案

函数的单调性与最值教案一、教学目标:1. 理解函数单调性的概念,能够判断简单函数的单调性。
2. 掌握利用单调性求函数的最值的方法。
3. 能够运用函数的单调性和最值解决实际问题。
二、教学内容:1. 函数单调性的定义与判断方法。
2. 利用单调性求函数的最值。
3. 函数单调性和最值在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点:1. 函数单调性的判断方法。
2. 利用单调性求函数的最值。
四、教学方法与手段:1. 采用讲授法,讲解函数单调性的定义与判断方法。
2. 利用数形结合法,结合图形讲解函数的单调性和最值。
3. 运用实例法,分析实际问题中的函数单调性和最值。
五、教学过程:1. 引入:通过举例,让学生感受函数的单调性和最值在实际问题中的重要性。
2. 讲解:讲解函数单调性的定义与判断方法,结合图形进行分析。
3. 练习:让学生练习判断一些简单函数的单调性。
4. 讲解:讲解如何利用单调性求函数的最值,结合实例进行分析。
5. 练习:让学生练习求解一些函数的最值。
6. 总结:总结本节课的主要内容,强调函数单调性和最值在实际问题中的应用。
7. 作业布置:布置一些有关函数单调性和最值的练习题,巩固所学知识。
六、教学拓展:1. 引导学生思考函数单调性与其他数学概念的联系,如导数、极限等。
2. 探讨函数单调性在高等数学中的应用,如微分方程、最优化问题等。
七、案例分析:1. 分析实际问题,引导学生运用函数的单调性和最值解决实际问题。
2. 举例说明函数单调性和最值在经济学、物理学、工程学等领域的应用。
八、课堂互动:1. 组织学生进行小组讨论,分享各自在练习中的心得体会。
2. 邀请学生上台展示自己的解题过程,互相学习和交流。
九、教学评价:1. 课堂讲解:评价学生对函数单调性和最值的理解程度。
2. 练习作业:评价学生运用函数单调性和最值解决实际问题的能力。
十、教学反思:1. 反思本节课的教学内容、教学方法是否适合学生的学习需求。
2. 针对学生的学习情况,调整教学策略,提高教学效果。
《函数的单调性与最值》学案

学习过程一、复习预习1、函数的概念2、函数的三要素3、函数的表示方法二、知识讲解考点1 函数的单调性(1)单调函数的定义:(2)如果函数y=f(x)在区间D上是增函数或减函数,那么就说函数y=f(x)在区间D具有(严格的)单调性,这一区间叫做y=f(x)的单调区间.考点2 函数的最值三、例题精析【例题1】【题干】讨论函数f(x)=axx2-1(a>0)的单调性【解析】由x 2-1≠0,得x ≠±1,即定义域为(-∞,-1)∪(-1,1)∪(1,+∞).①当x ∈(-1,1)时,设-1<x 1<x 2<1,则f (x 1)-f (x 2)=ax 1x 21-1-ax 2x 22-1=ax 1x 22-ax 1-ax 2x 21+ax 2(x 21-1)(x 22-1)=a (x 2-x 1)(x 1x 2+1)(x 21-1)(x 22-1). ∵-1<x 1<x 2<1,∴x 2-x 1>0,x 1x 2+1>0,(x 21-1)(x 22-1)>0.又a >0,∴f (x 1)-f (x 2)>0,函数f (x )在(-1,1)上为减函数. ②设1<x 1<x 2,则f (x 1)-f (x 2)=ax 1x 21-1-ax 2x 22-1=a (x 2-x 1)(x 1x 2+1)(x 21-1)(x 22-1), ∵1<x 1<x 2,∴x 21-1>0,x 22-1>0,x 2-x 1>0,x 1x 2+1>0.∴f (x 1)-f (x 2)>0,即f (x 1)>f (x 2).∴f (x )在(1,+∞)上为减函数.又函数f (x )是奇函数,∴f (x )在(-∞,-1)上是减函数.【例题2】【题干】求函数y=x2+x-6的单调区间【解析】令u=x2+x-6,y=x2+x-6可以看作有y=u与u=x2+x-6的复合函数.由u=x2+x-6≥0,得x≤-3或x≥2.∵u=x2+x-6在(-∞,-3]上是减函数,在[2,+∞)上是增函数,而y=u在(0,+∞)上是增函数.∴y=x2+x-6的单调减区间为(-∞,-3],单调增区间为[2,+∞)【例题3】【题干】已知f(x)=xx-a(x≠a),若a>0且f(x)在(1,+∞)内单调递减,求a的取值范围.【解析】]任设1<x1<x2,则f(x1)-f(x2)=x1x1-a-x2x2-a=a(x2-x1)(x1-a)(x2-a).∵a>0,x2-x1>0,∴要使f(x1)-f(x2)>0,只需(x1-a)(x2-a)>0恒成立.∴a≤1.综上所述,a的取值范围是(0,1].【例题4】【题干】设函数f (x )=x 2-1,对任意x ∈⎣⎢⎡⎭⎪⎫32,+∞,f ⎝ ⎛⎭⎪⎫x m -4m 2f (x )≤f (x -1)+4f (m )恒成立,求实数m 的取值范围.【解析】由题意知,x 2m 2-1-4m 2(x 2-1)≤(x -1)2-1+4(m 2-1)在x ∈⎣⎢⎡⎭⎪⎫32,+∞上恒成立, 即1m 2-4m 2≤-3x 2-2x +1在x ∈⎣⎢⎡⎭⎪⎫32,+∞上恒成立, 当x =32时,函数y =-3x 2-2x +1取得最小值-53,所以1m 2-4m 2≤-53,即(3m 2+1)(4m 2-3)≥0,解得m ≤-32或m ≥32.即实数m 的取值范围为⎝ ⎛⎦⎥⎤-∞,-32∪⎣⎢⎡⎭⎪⎫32,+∞四、课堂运用【基础】1.(2012·广东高考)下列函数中,在区间(0,+∞)上为增函数的是( )A .y =ln(x +2)B .y =-x +1C .y =⎝ ⎛⎭⎪⎫12xD .y =x +1x2.若f(x)=-x2+2ax与g(x)=ax+1在区间[1,2]上都是减函数,则a的取值范围是()A.(-1,0)∪(0,1) B.(-1,0)∪(0,1] C.(0,1) D.(0,1]3.若函数f (x )=log a (2x 2+x )(a >0且a ≠1)在区间⎝ ⎛⎭⎪⎫0,12内恒有f (x )>0,则f (x )的单调递增区间为( )A.⎝ ⎛⎭⎪⎫-∞,-14B.⎝ ⎛⎭⎪⎫-14,+∞ C .(0,+∞)D.⎝ ⎛⎭⎪⎫-∞,-12【巩固】4.函数f (x )=⎝ ⎛⎭⎪⎫13x -log 2(x +2)在区间[-1,1]上的最大值为________.5.已知函数f (x )=⎩⎨⎧e -x -2,x ≤0,2ax -1,x >0(a 是常数且a >0).对于下列命题: ①函数f (x )的最小值是-1; ②函数f (x )在R 上是单调函数; ③若f (x )>0在⎣⎢⎡⎭⎪⎫12,+∞上恒成立,则a 的取值范围是a >1; ④对任意的x 1<0,x 2<0且x 1≠x 2,恒有f ⎝ ⎛⎭⎪⎫x 1+x 22<f (x 1)+f (x 2)2.其中正确命题的序号是________(写出所有正确命题的序号).【拔高】6.讨论函数f(x)=mxx-2(m<0)的单调性.7.已知函数f(x)对任意的a,b∈R恒有f(a+b)=f(a)+f(b)-1,并且当x>0时,f(x)>1.(1)求证:f(x)是R上的增函数;(2)若f(4)=5,解不等式f(3m2-m-2)<3.课程小结。
函数的单调性、极值、最值学案

--函数的单调性、极值、最值教案复习目标:一、基础知识及应用1.函数的单调性与导数(1)在某个区间(,)a b 内,'()0f x >,则函数()y f x =在这个区间内单调递增; '()0f x <,则函数()y f x =在这个区间内单调递减.'()0f x =⇔函数()y f x =在这个区间内是常函数.(2)求解函数()y f x =单调区间的步骤:①确定函数()y f x =的定义域;②求导数''()y f x =;求方程f ′ (x )=0的根;③方程的根,顺次将函数的定义域区间分成若干小开区间,并列成表格;④ ∴函数在 是递增函数…..(3)如果一个函数在某一范围内导数的绝对值较大,那么函数在这个范围内变化的快,这时,函数的图像就比较“陡峭”;反之,函数的图像就“平缓”一些.2、函数的极值与导数)(1)观察图象,不难发现,函数图象在点P 处从左侧到右侧由“上升”变为“下降”(由单调增函数变为减函数)这时在点P 附近,点P 的位置最高,即 比它附近的函数值--都大,我们称 为函数 的一个_极大值_____ 极小值。
极大值和极小值统称为极值。
)(1))(x f '在0x 两侧满足“左正右负”,则0x 是)(x f 的极大值点,)(0x f 是极大值;)(x f '在0x 两侧满足“左负右正”,则0x 是)(x f 的极小值点,)(0x f 是极小值。
(2)求可导函数f (x )的极值的步骤①确定函数的定义区间,求导数f ′ (x )②求方程f ′ (x )=0的根③方程的根,顺次将函数的定义域区间分成若干小开区间,并列成表格;④∴函数的极大值是………如果左右不改变符号即都为正或都为负,那么f (x )在这个根处无极值。
3、函数的最值与导数(1)在闭区间[]b a ,上函数()y f x =的图像是一条连续不断的曲线,那么函数()y f x =在[]b a ,上必有最大值与最小值.(2)利用导数求函数的最值步骤①求)(x f 在(,)a b 内的极值;②将)(x f 的各极值与端点处的函数值)(a f 、)(b f 比较,其中最大的一个是最大值,最小的一个是最小值,得出函数)(x f 在[]b a ,上的最值。
《函数的单调性与最大值》教学设计

《函数的单调性与最大值》教学设计教学设计:函数的单调性与最值一、教学目标:1.了解函数的单调性的概念,能够判断函数在一些区间内的单调性。
2.理解函数的最值的概念,能够求解函数在一些区间上的最大值和最小值。
3.能够运用函数的单调性和最值的概念解决实际问题。
二、教学内容:1.函数的单调性:A.单调递增与单调递减的概念及判断方法。
B.设计一些示例,让学生观察函数图像,并判断函数在一些区间内的单调性。
2.函数的最大值和最小值:A.最大值和最小值的概念及求解方法。
B.设计一些函数并给出定义域,让学生求解函数在一些区间上的最大值和最小值。
3.实际问题的解决:A.设计一些实际问题,例如求解函数在一些时间段内的最大速度、最小成本等,让学生运用函数的单调性和最值的概念解决问题。
三、教学过程:1.引入:通过展示一个山峰的图片,并问:“在山峰的哪个位置有最高点?在山谷的哪个位置有最低点?”引导学生思考什么是最值。
2.导入函数的单调性概念:A.讲解函数的单调递增与单调递减的定义。
B.给出函数图像,让学生判断函数在一些区间内的单调性。
C.给出一些判断函数单调性的例题,让学生独立完成并讲解思路和答案。
3.引入函数的最值概念:A.讲解函数的最大值和最小值的定义。
B.给出一个函数图像,让学生找出函数在一些区间上的最大值和最小值。
C.给出一些求解函数最值的例题,让学生独立完成并讲解思路和答案。
4.实际问题的解决:A.给出一个实际问题,例如一辆汽车的速度随时间的变化函数,让学生运用函数的单调性和最值的概念求解汽车在一些时间段内的最大速度。
B.设计几个类似的实际问题,让学生分组讨论解决方法,并展示解决过程和答案。
5.小结与拓展:A.总结函数的单调性与最值的概念。
B.引导学生思考函数单调性与最值的应用领域,例如应用于经济学、物理学等领域。
C.布置相关的作业,要求学生运用函数的单调性和最值的概念解决实际问题。
四、教学评价与反思:1.对于函数的单调性的判断,可以通过让学生观察函数图像,找出函数的增减规律,提高学生的图形观察能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
函数的单调性与最值
导学目标: 1.理解函数的单调性、最大值、最小值及其几何意义.2.会用定义判断函数的单调性,会求函数的单调区间及会用单调性求函数的最值.
自主梳理 1.单调性
(1)定义:一般地,设函数y =f (x )的定义域为I ,如果对于定义域I 内某个区间D 上的任意两个自变量x 1,x 2,当x 1<x 2时,都有f (x 1)<f (x 2)(f (x 1)>f (x 2)),那么就说f (x )在区间D 上是______________.
(2)单调性的定义的等价形式:设x 1,x 2∈[a ,b ],那么(x 1-x 2)(f (x 1)-f (x 2))>0⇔f x 1-f x 2
x 1-x 2
>0⇔f (x )
在[a ,b ]上是________;(x 1-x 2)(f (x 1)-f (x 2))<0⇔f x 1-f x 2
x 1-x 2
<0⇔f (x )在[a ,b ]上是________.
(3)单调区间:如果函数y =f (x )在某个区间上是增函数或减函数,那么说函数y =f (x )在这一区间具有(严格的)单调性,区间D 叫做y =f (x )的__________.
(4)函数y =x +a x
(a >0)在 (-∞,-a ),(a ,+∞)上是单调________;在(-a ,0),(0,a )上是单调______________;函数y =x +a x
(a <0)在______________上单调递增.
2.最值
一般地,设函数y =f (x )的定义域为I ,如果存在实数M 满足:①对于任意的x ∈I ,都有f (x )≤M (f (x )≥M );②存在x 0∈I ,使得f (x 0)=M .那么,称M 是函数y =f (x )的____________.
自我检测
1.若函数y =ax 与y =-b x
在(0,+∞)上都是减函数,则y =ax 2
+bx 在(0,+∞)上是( )
A .增函数
B .减函数
C .先增后减
D .先减后增 2.设f (x )是(-∞,+∞)上的增函数,a 为实数,则有 ( )
A .f (a )<f (2a )
B .f (a 2)<f (a )
C .f (a 2+a )<f (a )
D .f (a 2
+1)>f (a ) 3.下列函数在(0,1)上是增函数的是 ( )
A .y =1-2x
B .y =x -1
C .y =-x 2
+2x D .y =5
4.(2011·合肥月考)设(a ,b ),(c ,d )都是函数f (x )的单调增区间,且x 1∈(a ,b ),x 2∈(c ,d ),x 1<x 2,则f (x 1)与f (x 2)的大小关系是 ( )
A .f (x 1)<f (x 2)
B .f (x 1)>f (x 2)
C .f (x 1)=f (x 2)
D .不能确定
5.当x ∈[0,5]时,函数f (x )=3x 2
-4x +c 的值域为 ( )
A .[c,55+c ]
B .[-43+c ,c ]
C .[-4
3
+c,55+c ] D .[c,20+c ]
探究点一 函数单调性的判定及证明
例1 设函数f (x )=x +a
x +b
(a >b >0),求f (x )的单调区间,并说明f (x )在其单调区间上的单调性.
变式迁移1 已知f (x )是定义在R 上的增函数,对x ∈R 有f (x )>0,且f (5)=1,设F (x )=f (x )+)
(1
x f ,讨论F (x )的单调性,并证明你的结论.
探究点二 函数的单调性与最值
例2 (2011·烟台模拟)已知函数f (x )=x 2+2x +a
x
,x ∈[1,+∞).
(1)当a =1
2
时,求函数f (x )的最小值;
(2)若对任意x ∈[1,+∞),f (x )>0恒成立,试求实数a 的取值范围.
变式迁移2 已知函数f (x )=x -a x +a
2
在(1,+∞)上是增函数,求实数a 的取值范围.
探究点三 抽象函数的单调性
例3 (2011·厦门模拟)已知函数f (x )对于任意x ,y ∈R ,总有f (x )+f (y )=f (x +y ),且当x >0时,f (x )<0,
f (1)=-2
3
.
(1)求证:f (x )在R 上是减函数;
(2)求f (x )在[-3,3]上的最大值和最小值.
变式迁移3 已知定义在区间(0,+∞)上的函数f (x )满足f (x 1x 2
)=f (x 1)-f (x 2),且当x >1时,f (x )<0. (1)求f (1)的值;
(2)判断f (x )的单调性;
(3)若f (3)=-1,解不等式f (|x |)<-2.
分类讨论及数形结合思想
例 (12分)求f (x )=x 2
-2ax -1在区间[0,2]上的最大值和最小值. 【答题模板】
1.函数的单调性的判定与单调区间的确定常用方法有:
(1)定义法;(2)导数法;(3)图象法;(4)单调性的运算性质.
2.若函数f (x ),g (x )在区间D 上具有单调性,则在区间D 上具有以下性质: (1)f (x )与f (x )+C 具有相同的单调性.
(2)f (x )与af (x ),当a >0时,具有相同的单调性,当a <0时,具有相反的单调性. (3)当f (x )恒不等于零时,f (x )与
)
(1
x f 具有相反的单调性. (4)当f (x ),g (x )都是增(减)函数时,则f (x )+g (x )是增(减)函数.
(5)当f (x ),g (x )都是增(减)函数时,则f (x )·g (x )当两者都恒大于零时,是增(减)函数;当两者都恒小于零时,是减(增)函数.
(满分:75分)
一、选择题(每小题5分,共25分)
1.(2011·泉州模拟)“a =1”是“函数f (x )=x 2
-2ax +3在区间[1,+∞)上为增函数”的( ) A .充分不必要条件 B .必要不充分条件 C .充要条件 D .既不充分也不必要条件
2.(2011·天津)已知函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧
x 2+4x , x ≥0,4x -x 2
, x <0,
若f (2-a 2
)>f (a ),则实数a 的取值范围是 ( ) A .(-∞,-1)∪(2,+∞) B .(-1,2) C .(-2,1) D .(-∞,-2)∪(1,+∞)
3.用min{a ,b ,c }表示a ,b ,c 三个数中的最小值.设f (x )=min{2x
,x +2,10-x }(x ≥0),则f (x )的最大值为 ( )
A .4
B .5
C .6
D .7
4.(2011·丹东月考)若f (x )=-x 2
+2ax 与g (x )=
a
x +1
在区间[1,2]上都是减函数,则a 的取值范围是( )
A .(-1,0)∪(0,1)
B .(-1,0)∪(0,1]
C .(0,1)
D .(0,1]
5.(2011·葫芦岛模拟)已知定义在R 上的增函数f (x ),满足f (-x )+f (x )=0,x 1,x 2,x 3∈R ,且x 1+x 2>0,x 2+x 3>0,x 3+x 1>0,则f (x 1)+f (x 2)+f (x 3)的值( )
A .一定大于0
B .一定小于0
C .等于0
D .正负都有可能 二、填空题(每小题4分,共12分)
6.函数y =-(x -3)|x |的递增区间是________.
7.设f (x )是增函数,则下列结论一定正确的是________(填序号).
①y =[f (x )]2
是增函数;②y =1f x
是减函数;③y =-f (x )是减函数;④y =|f (x )|是增函数.
8.设0<x <1,则函数y =1x +11-x
的最小值是________.
三、解答题(共38分)
9.(12分)(2011·湖州模拟)已知函数f (x )=a -1
|x |
.
(1)求证:函数y =f (x )在(0,+∞)上是增函数;
(2)若f (x )<2x 在(1,+∞)上恒成立,求实数a 的取值范围.
10.(12分)已知f (x )=x 2
+ax +3-a ,若x ∈[-2,2]时,f (x )≥0恒成立,求a 的取值范围.
11.(14分)(2012·鞍山模拟)已知f (x )是定义在[-1,1]上的奇函数,且f (1)=1,若a ,b ∈
[-1,1],a +b ≠0时,有f a +f b
a +b
>0成立.
(1)判断f (x )在[-1,1]上的单调性,并证明它;
(2)解不等式:f (x +12)<f (1
x -1);
(3)若f (x )≤m 2
-2am +1对所有的a ∈[-1,1]恒成立,求实数m 的取值范围.。