《小学家庭实验室项目的实践与研究》课题汇报

尊敬的领导、专家，各位朋友：

下午好！

请允许我代表课题组向各位汇报我校家庭实验室项目的研究情况。我汇报的题目是《家校联动，科技教育花更艳》

随着基础教育课程改革的不断深入，单纯的课堂教学，已越来越不能满足素质教育的要求。我校自1998年起，就开始进行校本课程的整体设计和建设。经过十多年的努力，已形成“四色文化”校本课程品牌，（图1）即

着眼于革命传统教育的“红色文化”、着眼于生态环境教育的“绿色文化”、着眼于科技教育的“金色文化”、着眼于乡土教育的“银色文化”(海盐文化)。如何根据教育改革的需要，提高品牌的含金量，是近年来学校在校本课程建设的着力点。

2009年10月，我校开全市乃至全省之先河，确立“家庭实验室”项目（图2），把“家庭实验室”活动与日常科学教学相结合，将科学教育引向多元化、立体化，2011年底，课题《小学家庭实验室项目的开发与实践研究》被省“规划办”确定为“十二五”普教重点资助课题。（图2动）

本课题选题的意义和价值主要有四点：（图3）

贯彻素质教育方针，提升学生科学素养；

拓展学科研究领域，促进教师专业发展；

推进科学课程改革，填补区域研究空白；

丰盈学校文化内涵，打造校本课程品牌。

关键词分别为学生、教师、科学课程、学校文化（图3动）

关于本课题研究的基础和条件，我打算从五个方面作简要的介绍。

1．学校科技教育概况

（图4）多年来，我校利用现代化教学设备和场馆条件，诸如在“蓓蕾电视台”、“希望广播站”增设科技节目，建设“科技走廊”、“科技展厅”，设置“科苑新星展示牌”等方式，培养学生对科技的兴趣，形成了“校园处处有科教，学生人人爱科学”的浓厚氛围。

（图5）1999年，我校成立了苏北首家“少儿科学院”，下设天文、气象、环保等10个研究所，聘请中科院张淑仪院士担任顾问。活动及成果在省内外产生了良好的反响。

（图6）除了日常的科技教育活动之外,学校还把每年春学期的第四周定为科普活动周，组织丰富多彩的科技活动，催生出一批成果。最值得一提的是200年，我校灵通机器人队参加江苏省机器人比赛获团体冠军，代表江苏参加全国比赛再获冠军，代表中国参加

国际比赛获一个银奖、一个铜奖、一个优秀奖。中国政协副主席霍英东先生为我校的队员颁奖，盐城市委市政府发来贺信，并刊登在《盐阜大众报》头版头条位置。

十多年来，仅本课题主持人杨俊老师一人指导学生参加机器人、电子技师、科技创新大赛等各级各类科技比赛，就有3人获省特等奖，百余人次获省级以上一等奖，20多项目比赛获省第一名。

2．本项目已开展工作的情况。

（图7）“家庭实验室”专题网站于2010年1月发布，设立了“最新动态”、“操作指南”等十多个栏目，开通了投稿、评论功能，还开通了实验博客……目前，网站上传文字信息达100多万字，图片3万余张，网站访问量近25万人次。

（图8）2009年11月，编写了1-6年级的《家庭实验操作指南》，整理了各年级学生可以开展小实验55个，对其内容、目的、实验准备及提示，作了具体的说明。

（图9）学校定期召开科技教育研讨会，聘请全市科技教育专家指导；定期评比出“科学之星”、“星级家庭实验室”、“科技特色班级”等。

（图10）组织了“吹出梦想”泡泡乐、“架起梦想”工程结构、“推动梦想”气球动力、“撑起梦想”支架承重、“放飞梦想”让鸡蛋飞等“梦想”系列科学实验活动。

3．初期成果

（图11）两年时间内，项目建设成果颇丰。

2011年，我校选手在市小学生科学素养大赛中获一等奖。

2012年，两名学生获江苏省科技创新大赛小发明二等奖，一名同学设计制作带锁的眼镜盒，成功申请了国家专利。

盐渎校区的科普剧《家庭实验室的故事》获省级比赛优秀奖。

杨俊老师在省级核心刊物发表论文《实验走进家庭，平凡造就精彩》，《小学家庭实验室项目的开发和实践研究》获江苏省辅导员创新成果一等奖，并被推荐参加全国第27届科技创新大赛辅导员创新成果竞赛。

4．文献资料准备。

（图12分四步动）由于我校课题项目多，涉及的学科领域也多。我们在“十一五”期，重视课题的整合，实行了从“课题塔”向“课题树”的理念提升，清华大学出版社发行，魏宏森、曾国屏所著的《系统论——系统科学哲学》，江苏教育出版社发行吴鼎福、

朱文蔚所著的《教育生态学》被定为我校教科研管理者的必读书。

本课题涉及家庭、科学学科两个方面，所以我们把高等教育出版社发行，杨善华编著的《家庭社会学》和缪建东编著的《家庭教育学》，以及中国矿业大学出版社发行，袁维新所著的《科学教学概论——建构主义观点》定为课题组成员必读书。

至于常规的新课程理论书籍如新的《科学课程标准》等，自然在我们学习的范围之内。

5．研究人员构成。

（图13）本课题的研究人员阵容堪称豪华。课题组长为我集团党委书记、校长，主持人是我市科学学科带头人、校区科学学科教研组长。核心组成员中，从校长到中层管理者到一线骨干教师，应有尽有；从教育专家到教学业务精英，色色俱全；此外，我们还特聘市教育局中教处长常义才先生等八位专家为我校科技教育顾问，为本课题的研究提供政策咨询、舆论宣传、资源保障、学术引领，注入了强劲的动力。本课题的研究力量，无论从管理角度、教育教学角度，还是从科学研究角度看，都可以说是构成了一个有序的人力资源系统。

三、研究的目标和内容

1．目标和内容

探索小学家庭实验室组建指导策略，形成一批家庭实验室示范点；

探索网络环境下家庭实验室活动策略，建成一个富有活力专题网站；

探索家庭实验活动有效性策略，形成学生家庭实验室指南；

探索家庭实验室活动的家校联动策略，打造家校活动品牌；

探索家庭实验室持久性策略，形成开放的家庭实验室活动、评价机制。

2．核心概念的界定

家庭：家庭是社会最小的细胞，是以婚姻为基础，以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单元，是人们接受社会化最基本的文化环境和最小的单位。从家庭社会学的角度说，家庭有生产、生活、休闲、赡养、教育、生育等功能，本课题的家庭突出的是家庭生活、教育功能。

实验：实验是科学研究的基本方法之一。根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。

实验室：实验室是科学的摇篮，是科学研究的基地，对科技发展起着非常重要的作用。在国际上享有盛誉的著名实验室更被喻为科研领域的麦加，是科技工作者憧憬和跟随的处所。本课题的实验室定位为小学生探索、发现的乐土。

项目：是指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动，这些活动有着一个明确的目标或目的，必须在特定的时间、预算、资源限定内，依据规范完成。项目参数包括项目范围、质量、成本、时间、资源。

家庭实验室项目：是指引导学生以家庭为主要空间，自主进行与科学学科相关的实验，从而提高其科学素养的教育活动体系。

3．重点

（1）家庭实验室示范基地建设的研究；

（2）家庭实验室长效机制建立的研究；

（3）家庭实验室学校引导与推进策略的研究；

（4）家庭实验室项目与心理健康教育整合的理论和实践研究。

上述的（1）、（2）为研究难点。

5．创新点：

探索小学生家庭实验室长效机制,形成相关操作系统。

家庭实验室项目与心理健康教育整合，促进学生全面和谐发展。

四、研究的计划和打算

1．研究周期和阶段划分

本课题拟用5年时间完成。

第一阶段：课题筹备阶段（2009年9月-2012年6月）。

收集文献资料，进行课题可行性论证；成立课题组，发布专题网站，申报课题，组织开题。

第二阶段：课题运作阶段（2012年7月-2013年1月）。

设计课题的实施方案；

组织课题组人员参加培训，成立“家庭实验室”项目家长委员会；

举行子课题主持人招聘活动，分解课题研究任务，组织子课题及相关课题进行市级、校级申报立项，构建省、市、校三级课题树；

各子课题组深入开展活动，形成阶段性成果；

子课题研究工作协调、统整，修正研究角度，纵深推进。

与国内外相关的课题研究者互动，开拓视野，优势互补。

第三阶段：课题结题阶段（2014年2月-6月）。

完成课题成果的总结和提炼，形成研究报告，申请结题验收。

2．研究人员的分工

集团张校长全面领导课题的研究活动；

杨俊老师主持策划研究活动，跟进研究过程；

北校区的两位校长负责课题综合引领、活动策划及组织；

三位教导主任负责理论研究、活动组织；

科学信息组的四位骨干教师负责网站建设、维护，搜集整理课题资料，及参与组织活动等工作。

一名中年级优秀班主任负责项目试点班级的管理

3．预期研究成果

最终成果有

一份高质量的课题研究报告，

一套经实验检验，可以面上推广的《家庭实验指导用书》，

一本《教师课题论文汇编》，

一组活动精品案例光盘。

一场学生科技活动成果展览

一批家庭实验室示范基地

各位领导、各位专家,我们盐城一小人有个共识：顶层设计的格次注定品牌的成色,岁月铸就的品牌才经得住时间的考验。有了你们的关怀和指引，有了我校万余名师生的共同努力，小学家庭实验室项目的开发和实践研究，一定能深入持久有效地开展下去，本课题也一定能成为“精品课题”。

谢谢大家。