《画角》教案
小学四年级数学《画角》教案
小学四年级数学《画角》教案小学四年级数学《画角》教案小学四年级数学《画角》教案1义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第68、69页。
【教学目标】1、掌握画角的方法，能用三角板画30°、45°、60°和90°角，会用量角器画指定度数的角。
2、培养学生的操作能力和综合应用知识的能力，进一步发展学生的空间观念。
【教具学具准备】教师准备多媒体课件、视频展示台；每个学生准备一幅三角板、钉子板和一张答题卡。
【教学过程】一、复习引入教师：先估计答题卡上角（如图4?16）的度数，再用量角器量一量。
学生回答时，重点让学生说一说测量的方法。
教师：再请同学们用量角器量一量三角板上的角，记住这些角的度数。
学生测量后，让学生相互说一说这些角的度数。
图4?16教师：这节课我们就教学用三角板画角。
教师：画角一般要用工具来画。
下面先给大家一副三角板，同学们想一想可以用这副三角板画出哪些角？学生讨论后回答：可以画出30°、45°、60°和90°的角；有的学生还提出可以画75°、120°、135°和150°的角。
教师：为什么可以画30°、45°、60°和90°的角？学生：因为三角板上有30°、45°、60°和90°的角。
教师：为什么可以画75 、120 、135 和150 的角？学生：用两个三角板上的两个角拼合起来，就可以得到一个新的角，比如30＋45＝75， 30＋90＝120， 45＋90＝135，60＋90＝150。
教师：下面我们研究怎样画30°、45°、60°和90°的角，先讨论怎样画30°的角。
学生讨论后回答：找到三角板上30°的角，在这个角的顶点上定一个端点，然后从这个端点靠三角板的两边画两条射线。
《画角》教案含教学反思
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了角的基本概念、画角的方法以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对画角的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对量角器和直尺的使用方法掌握程度不一。在今后的教学中，我需要更加关注这一点，对使用方法进行详细的讲解和演示，确保每个学生都能熟练掌握。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，课堂氛围较好。但我也发现部分学生在操作过程中存在一定的困难，这可能是因为我在讲解时的表达不够清晰。为此，我将在以后的课堂中加强引导，提高学生们的实际操作能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解角的基本概念。角是由两条射线的公共端点（顶点）所形成的图形部分。它是几何图形中的基本元素，广泛应用于日常生活和各类工程设计之中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过使用量角器和直尺，精确画出所需角度的步骤演示，展示画角在实际中的应用。
-演示画角的具体步骤，强调量角器和直尺的正确使用方法，确保学生能够熟练掌握。
-通过实际操作和练习，让学生掌握角的度量方法，特别是度、分、秒之间的换算。
2.教学难点
（1）角的度量方法：度、分、秒的换算，特别是分秒之间的换算容易混淆。
（2）实际操作中画角的准确性：如何确保使用量角器和直尺时画出的角是准确的。
《画角》教案含教学反思
一、教学内容
《画角》教案含教学反思
本节课依据人教版数学七年级上册第二章第四节“角的度量”相关内容进行设计。教学内容主要包括以下几方面：
小学四年级数学《画角》课堂教案
小学四年级数学《画角》课堂教案本课教学目标：1.理解角的基本概念和表示方法。
2.培养学生观察、绘画、计算的能力。
3.提高学生发现问题和解决问题的能力。
4.掌握角度相同和互补补角的概念。
教学重点：1.角的基本概念和表示方法。
2.观察图像，判断图像中的角对角的是互补角还是角度相同。
教学难点：1.互补补角的概念。
2.作图并计算角的大小。
教学方法：1.示范法。
2.游戏法。
3.讨论法。
4.练习法。
教学步骤：Step1.引入1.引出本课题目“画角”。
2.老师画出一角，让学生猜测这是什么。
3.学生们猜测后，老师告诉学生这是一个角，并将概念板书。
4.教师可以借助于幻灯片，文字、示例、图片、视频等多种形式，使学生更加直观地理解和掌握此概念。
Step2. 观察角1.将一些有关角的图形贴在黑板上。
2.教师提问：“请看这些图形，它们有什么共同点呢？”学生回答后，教师说：“是的，它们都有角，就像你更可以有角的形状，当我们研究这些角时，应该从哪些方面考虑呢？”学生回答后，教师说：“对，我们可以从角的大小、角的度数等方面来考虑。
”Step3. 概念解释1.教师从概念出发，让学生了解角的定义：“角是由两条相交的线段所夹的一部分平面。
”2.教师可以引导学生发现、理解、认识角的形状和特点。
Step4. 角的分类1.教师告诉学生，角根据角的大小和度数的不同来分类。
2.学生进行分类，根据角度的大小。
教师在黑板上画出“锐角、直角、钝角”，让学生根据角度往里面填写。
Step5. 角的表示方法1.介绍角的表示方法，引导学生提出向量的概念，并让学生跟随题目绘制出箭头坐标系及数轴。
2.教师用箭头的方式说明，如图：3.学生用手指沿着向量的方向顺时针旋转90°，得到的方向与箭头的左侧方向相同。
如果沿着向量的方向逆时针旋转90°，得到的方向与箭头的右侧方向相同。
Step6. 角的计算1.教学实例，让学生学会角的计算。
2.提供不同难度的练习题，让学生通过练习加深理解和记忆。
人教版小学四年级上册数学第三单元《画角》教案(优选.)
人教版小学四年级上册数学第三单元《画角》教案鹤山市沙坪街道第五小学梁盛灿一、教学目标一)、知识与能力：1、通过布置前置作业让学生自主探究画角的基本方法；2、通过小组在课堂中进行合作交流，进一步探究量角的方法，并能在小组合作交流中互相学习，总结不同的画角方法；3、培养学生自主学习、合作探究的能力及动手操作、数学语言的表达能力。
过程与方法：引导学生在合作交流的学习过程中，通过观察、思考、归纳，掌握画角的方法。
二）、情感与态度、价值观：体验小组合作学习的快乐，在操作与交流中体现学数学的快乐，让学生主导课堂带来更多的知识碰撞。
二、教学重点和难点1、重点：掌握画角的方法，并能正确画出角。
2、难点：按要求正确画出角。
三、教学过程一、复习旧知1、拿出自己的两个三角尺，分别说出每个角的度数。
2、量一量下面的角多少度？1）要求学生独立完成。
2）学生举手上讲台汇报，并说一说量角的过程。
3、量角时要注意什么？1)中心与顶点重合；2)0刻度线与角的一边重合；3)度数就看角的另一边重合。
二、探究新知1、展示前置作业，小组合作交流。
1）让学生拿出提前自己的前置作业，在小组里交流学习。
2）教师巡视，引导小组合作交流。
2、展示点拨。
1）、点名个别小组上讲台汇报。
2）、讲台上的汇报小组与讲台下的学生进行学习交流，发现问题及解决问题。
3、归纳升华1、让学生根据同学们的汇报结果及自己的见解，对画角的方法及易错做法进行小结。
4、画角的方法小结。
用量角器画角：1）、画一条射线2)、量角器的中心和射线的端点重合，0˚刻度线和射线重合，对准60˚的刻度点一点。
3）、从射线的端点起，通过刚画的点再画一条射线。
4）、画完角要画上弧线和写上度数。
提醒注意：画角时要弄清，看外圈刻度，还是内圈刻度。
三、动手操作用两个三角板可以拼出哪些角？四、巩固练习1、画一个95°的角，步骤是：1）画一条（），使量角器的中心和（）的端点重合，0°刻度线和（）重合。
四年级上册数学教案-《画角》 人教新课标
四年级上册数学教案－《画角》一、教学目标1. 知识与技能：理解角的概念，掌握角的画法，能够准确画出指定度数的角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握角的画法，能够准确画出指定度数的角。
2. 教学难点：理解角的概念，学会用三角板画角。
三、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾角的定义，激发学生对本节课的学习兴趣。
2. 自主探究让学生尝试用三角板画出30°、45°、60°、90°的角，观察并讨论这些角的特点。
3. 合作交流学生分小组，每组选一个角度（如100°、120°等），讨论如何用三角板画出这个角。
小组内分享方法，总结经验。
4. 教师讲解教师针对学生在自主探究和合作交流中遇到的问题，进行讲解和指导，强调角的画法及注意事项。
5. 巩固练习让学生独立完成教材P46页的练习题，巩固角的画法。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的画法及注意事项。
7. 作业布置让学生回家后，用三角板画出指定度数的角，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过让学生自主探究、合作交流，掌握了角的画法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够理解和掌握角的画法。
同时，教师要在课堂小结环节，引导学生总结本节课所学内容，加深对角的画法的理解。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生在实际操作中感受角的存在，提高他们对角的认识。
此外，还可以设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
总之，本节课的教学目标得到了较好的实现，但仍需在教学方法、课堂管理等方面不断改进，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程在《画角》的教学过程中，我们需要关注的是如何引导学生通过观察、操作、讨论等活动，掌握角的画法。
《画角》教案(精选16篇)
《画角》教案（精选16篇）《画角》教案篇1一、教学内容：用量角器画指定数的角及用三角板画特殊角。
（教材第29页）二、教学目标：1、指导学生掌握用量角器画指定度数的角的方法。
2、培养学生灵活解决问题的能力。
三、重点、难点：1、指导学生掌握用量角器画角的方法，会画指定角的度数。
2、画不是整十刻度的角是学习的难点。
3、学会灵活运用特殊角之间关系。
四、教具和学具：量角器、三角板一副五、教学过程：（一）导入教师：昨天我们学习了量角器的使用方法，谁来向大家介绍一下？教师：我们常用的三角板的每个角的度数是多少呢？学生复习量角器的使用方法。
小结：在三角板中，其中两条边等长的三角板的度数分别是90°、45°、45°;另一个三角板的度数分别是30°、60°、90°教师可以边指边说。
（二）探究新知教师：刚才我们测量得很好，现在利用你所学的知识来试着画一个60°的角。
教师巡视，重点指导学生用量角器画角。
学生以小组为单位讨论画角的方法。
学生分别演示不同的画角的方法。
如：两人合作用两个30°的角拼成60°的度，用量角器画……。
教师要鼓励那些想出不同的画角方法的同学。
总结：用量角器画角的方法：（1）画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）（2）对准量角器相应的刻度点一个点。
（一看）（3）把点和射线端点连接，然后标出角的度数。
教师：你能画出150°的角吗？先说一说怎样画。
学生可能会想到用两个三角板的角拼成150°角，还可能会想到用量角器画角。
教师可以先让学生用拼的办法画角150°的角，然后再用量角器量，也可以先用量角器画出150°的角，最后用拼成的150°的角验证。
提问：用量角器画角和用三角板画角，哪种方法更常用？小组可以交流后再发言。
用量角器画角使用更广泛，它可以画出任意度数的角。
《画角》(教案)-人教版四年级数学上册
教案：《画角》-人教版四年级数学上册教学目标：1. 让学生理解角的概念，能够识别和描述角。
2. 培养学生使用量角器画角的能力。
3. 引导学生通过实际操作，探索角的性质和特点。
教学重点：1. 角的概念和性质。
2. 使用量角器画角的方法。
教学难点：1. 角的度量单位。
2. 画角的准确性。
教学准备：1. 量角器2. 白板或黑板3. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的几何图形，如直线、线段、射线等。
2. 提问：同学们，你们知道什么是角吗？谁能举个例子？二、新课导入（10分钟）1. 讲解角的概念：由两条射线共同确定的图形叫做角，其中射线的起点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。
2. 展示不同类型的角，如锐角、直角、钝角等。
3. 引导学生观察和描述角的性质，如角的度数、角的和等。
三、画角的方法（10分钟）1. 介绍量角器：量角器是一种用来测量和画角的工具，通常由一个半圆形的透明塑料或金属制成。
2. 讲解使用量角器的方法：将量角器的中心对准角的顶点，使量角器的边缘与角的一条边重合，然后读取量角器上的刻度，即可得到角的度数。
3. 示范使用量角器画角的过程，并强调注意事项，如量角器的摆放位置、读数的准确性等。
四、实践操作（10分钟）1. 让学生分组，每组发一个量角器，让学生亲自动手画角。
2. 引导学生通过画角的过程，加深对角的概念和性质的理解。
3. 老师巡视指导，及时纠正学生的错误。
五、巩固练习（10分钟）1. 出示一些角的图形，让学生用量角器测量角的度数。
2. 让学生练习画一些特定度数的角，如30度、45度、60度等。
3. 引导学生思考如何用直尺和量角器画出一个正方形或长方形。
六、总结和拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调角的性质和画角的方法。
2. 提问：同学们，你们知道角的度量单位是什么吗？谁能举个例子？3. 拓展思考：如何用角的知识解决一些实际问题，如计算角的和、画出一个特定度数的角等。
《画角》及反思数学教案设计
《画角》及反思數學教案設計
主题：《画角》及反思數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握角度的基本概念。
2. 学生能够熟练使用量角器和直尺画出指定大小的角。
3. 学生能通过实践活动，增强对角度的理解，并培养解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 角度的基本概念
2. 量角器的使用方法
3. 如何用量角器和直尺画角
三、教学过程：
1. 导入新课：以生活中的实例引入角度的概念，例如窗户、门等物体的角度。
2. 讲解新知：解释角度的基本概念，演示如何使用量角器测量角度，并教授如何用量角器和直尺画角。
3. 实践活动：让学生自己动手尝试画角，教师在旁边指导。
4. 反馈总结：请学生分享他们的实践经验和学习心得，教师进行点评和补充。
四、教学反思：
1. 在实际教学过程中，我发现部分学生对于角度的概念理解不够深入，需要更多的实例和实践活动来加深理解。
2. 对于量角器的使用，部分学生操作不熟练，我需要在以后的教学中加强这方面的训练。
3. 在实践活动环节，我发现让学生自由发挥的效果更好，他们更愿意主动参与和思考。
五、改进方案：
1. 在讲解新知识时，我会加入更多的实例，使抽象的概念更加具象化。
2. 我会在课堂上预留更多的时间给学生练习使用量角器，提高他们的操作技能。
3. 在实践活动环节，我会设计更多的开放性问题，激发学生的创新思维。
总的来说，《画角》是一节非常实用的数学课，它不仅可以让学生掌握基本的几何知识，还可以培养他们的空间想象能力和实践能力。
在未来的教学中，我会根据学生的反馈和我的教学反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
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《画角》教案
李决红
教学目标：
1、学会用量角器画角的方法和步骤，会画指定度数的角，初步学会用一副三角板画特殊角。
2、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。
3、在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。
教学重难点：
1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。
2、按指定度数正确画角。
教具准备：量角器、三角板。
教学过程：
一、复习导入
1、课件出示复习练习（以开火车游戏）
周角是（）度平角是（）度直角是（）度
锐角是（）度钝角是大于（）度而小于（）度
２、展示几种基本角，让学生回答
３、课件出示量角器，学生说出量角器的中心点和零刻度线，并说说怎样用量角器量角。
师：同学们真棒！认识角也会量角，那同学们会不会画角呢？今天我们就来学习怎样画角！
（板书：画角）
二、探究新知
活动一：用量角器画一个６０°的角。
⑴学生自学课本４３页内容。
⑵试着用量角器画一个６０°的角。
（教师下位巡视，观察学生画角的情况。
）
⑶学生汇报画角过程。
课件展示画角过程：
①先画一条射线。
②量角器的中心点与顶点重合，0刻度线与射线重合。
③找到60°，点上一个点。
（注意：从0刻度开始。
）
④连成一条射线。
师：老师觉得有点难记，就将这几句话概括成了这十二个字，请同学们帮老师看看对不对！
（画角要点：一画线、二重合、三找点、四连线。
）
引导学生回答：一画线（画一条射线）；二重合（中心点重合，0刻度线重合）；三找点（找到所画度数，点上点）；四连线（连接两个端点）。
活动二：学生操作用量角器画一个４０°的角。
⑴请一个学生板演，其他学生在草稿本上画。
（教师下位巡视，做错的学生加以辅
导）
⑵请另一个学生验证这个角。
三、合理应用
1、练一练
给出两个不同方向的射线，让学生分别画70°和100°的角，并比一比他们的画法有什么不同。
（70°和100°的刻度在同一条直线上，所以必须注意从0°刻度开始数。
）
2、判断
课件出示三组量角图片，判断是否正确。
四、拓展延伸
1、用三角板画特殊角
师：同学们既然都会用量角器画角了，那老师在考考你们，如果不用量角器，你们还能画出一个60°的角吗？怎么画？引出三角板画角。
⑴、请一个学生板演，并说一说是怎样画的。
⑵、课件出示三角板画角过程：
①先画一条射线。
②用三角板60°角的一条边对齐射线，顶点对齐射线的端点。
③从刚才的顶点出发，沿另一条边再画一条射线。
⑶、从三角板中找出30°、45°、90°的角。
2、课后思考
想一想用三角板还可以画出一些特殊的角，还有哪几个？
五、课堂总结
今天学了哪些知识？
1、用量角器画角
2、用三角板画角
六、板书设计。