《画角》教学设计
画角教学设计四年级上册教学内容5篇
画角教学设计四年级上册教学内容5篇角有两个定义--定义1:有公共端点的两条射线组成的图形叫做角.定义2:角可以看成是一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形.下面是小编为大家整理的画角教学设计四年级上册教学内容5篇,希望大家能有所收获!画角教学设计四年级上册教学内容1教学目标:1.合生活情境使学生初步认识角,知道角的各部分名称.使学生初步学会画角,感知角有大有小,体验解决问题策略的多样性.2.从实物或平面图形中辨认角,了解数学和日常生活的联系.培养学生初步的观察能力.想象能力和空间观念.3.在合作.探究学习中培养学生的协作精神.数学交流能力,增强学生学习数学的信心.重点难点:1.知道角的各部分名称,学会用直尺画角.2.引导学生画角,使学生通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小程度有关.教学工具:课件教学过程:一.创设情境,导入新课师:出示教材第38页主题图,你能找出我们学过的平面图形吗?指名学生汇报.师:你能从图中找出角吗?指名学生汇报,课件闪动角.二.动手操作,探究新知1.认识角及各部分名称(1)出示三角尺,请大家摸一摸三角板,看看有什么发现.(角有尖尖,角的两条边直直的……)(2)谁来把你找到的角指给大家看一看?(有学生只摸到角的顶点处)学生小组内讨论并互相指指看.(学生会指着两条边)(3)观察对比,知道角的特征.通过大家的想象和仔细观察,我们得到了许多的角,下面老师请大家再仔细地观察课件的演示,看看这些角都有哪些相同的地方?我们把这一点叫做角的顶点,两条直直的线叫做角的边.想想,每个角都有几个顶点和几条边?(一个顶点,两条边)我们指角的时候一定要把角的顶点和边准确的指出来.完成练习:(1)下面的图形,哪些是角?哪些不是角?(2)下面的图形是角的打〝√〞,不是角的打〝_〞2.比一比,感知角的大小教师演示滑动角,请同学们看老师这里的这个角,角的大小有什么变化?(点击课件)学生可以直观地看到,吸管张得越开,角就越大,吸管合得越拢,角就越小.然后通过课件演示比较角的大小的过程,使学生理解角的大小与两边张开的大小有关,与边的长短无关.3.学习画角(1)解决了那么多问题,那你能不能把角画出来呢?老师示范画一画,边画边说:先画一个顶点,从顶点起画一条直直的线,再从顶点起向不同的方向画一条直直的线.(2)学生尝试画一画,教师巡视,指导.指明学生说说怎么画的.(3)师:为了让学生能规范正确地操作,请学生思考两个问题:①画角时除了纸和笔还需要什么;强调直尺.②画角时要画些什么,进一步巩固角的特点.(4)用课件演示画角的过程,交流画角的顺序:先画顶点再画边.运用动画的方式进一步强调画角时要用直尺.学生说画法,教师随之板演.学生练习画角,找出一些画得比较好的作品展示,给予充分的肯定.三.巩固练习,拓展应用1.师:设计了数角的检测练习,进一步巩固对角的认识.接着让学生指一指图中哪里有角.2.找一找自己身边的物体中哪里有角.学生从自己身边不同的物体表面上找出角,感受到生活中处处都有数学,调动了学生学习的自主性.积极性.四.课堂总结,内化提升今天这节课,你有哪些收获?你还有哪些问题?引导学生回顾反思谈收获,从而达到内化于心的效果.画角教学设计四年级上册教学内容2教学目标:1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角.2.通过让学生观察.操作分析.比较,培养学生的观察能力.动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识.并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育.3.创设平等和谐.积极向上的学习氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质.重点难点:1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角.2.通过让学生观察.操作分析.比较,培养学生的观察能力.动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识.并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育.教学工具:ppt课件教学过程:一.激趣引入教师:小朋友们仔细想一想,我们学过了哪些平面图形?学生:长方形.正方形.三角形.圆形.平行四边形.教师:说得真好!老师这里还有一种平面图形,你知道他的名字吗?(电脑出示) 学生:五角星.教师:为什么定的名字叫五角星呢?学生:因为它有五个角.教师:你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗?学生:好!教师边播放课件边总结.因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星.角也是我们数学王国里的一个好朋友,今天就让我们一起走进角的世界,来认识一种新的图形——角.板书课题:角的初步认识二.走进生活——认识角1.认识角教师:有一位小朋友明明,他在自己的教室里寻找角,咱们赶紧去看看吧!仔细观察,这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮!学生:逐一汇报.教师:电脑揭示角,并评价.教师:小朋友们真厉害!找到了这么多的角,现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣,看看他们到底长的什么样子.(电脑出示角)仔细观察这些角,你发现了什么?学生:这些角,都有一些尖尖的点.教师:你是一个特别会观察的孩子,这些角除了都有一个尖尖的点以外,还有什么?学生:还有两条直直的线.教师:你更了不起!发现了角除了有一个尖尖的点,还有两条直直的线.2.认识角各部分的名称教师:请看屏幕,通过咱们集体的力量认识了角.知道了角有一个尖尖的点,这个尖尖的点就叫做角的顶点.这两条直直的线叫做角的两条边.小朋友们仔细看这个角,这个点叫什么?学生:顶点.教师:你真棒!那两条线呢?学生:边.教师:太棒了,你能指出这个角的顶点和边吗?学生上台指出,教师电脑出示.3.指角(1)指平面图形上的角教师:你们太了不起了,这么快就认识了我们的好朋友角.那咱们一起来看一看,黑板上的这几个平面图形,哪几个平面图形上有角?学生:长方形.正方形.三角形.教师:你们同意吗?(同意)看来圆形上没有角,咱们先把它请下来好吗?(好) 你们很会观察,都认为长方形.正方形和三角形上有角,那你能指出这三个图形上的角在哪里吗?(能)这三个图形老师都把它们放在你桌子上的小信封里,选择你最喜欢的一个图形,指一指它的角吧!开始行动!教师:谁愿意到前面指给大家看?学生上台指出.教师:他指的这里是角吗?学生:是.教师:老师把他指到的地方搬到黑板上,再看看是角吗?教师板书教师:它是角吗?学生:不是,它只是角的顶点.教师:我很赞同你的观点.那究竟该怎样指角呢?谁愿意再来试一试.学生上台指出教师:快把掌声送给他,指的多好呀!所以我们在指角的时候应该先指角的顶点,再指角的两条边,拿出你手中的平面图形和老师一起指一指.师生共同指角.(2)指出身边的角教师;多好呀!刚才我们找到了这么多角,你再仔细看看,你的身边有角吗?(有) 谁愿意指给大家看看一看学生争相指出.(3)欣赏生活中的角教师:你们真是一群特能干的孩子,我们不仅在平面图形中找到了角,还在身边发现了角,其实我们的生活中角是无时无处不在的,现在就让我们一起去欣赏生活中的角吧!电脑播放图片.4.练习教师:说一说,下面的图形是不是角,用手势告诉我们.三.动手画角教师:你们很棒,都认识了角.你能不能用你手中的笔画出美丽的角呢?(能) 请看!教师边画边小结:画角的时候我们要先画角的顶点,要想把角画的更漂亮,我们还要借助一个数学工具——尺子来画角的两条边教师:你想画一个角吧?(想)那就画在作业纸上吧!学生动手画,教师展示.四.创造各种各样的角教师:咱们班的小朋友太厉害了,不仅认识了角,还学会了画角,你能创造一个角吗?(能)老师为你们准备了一些学具放在课桌上的信封里,现在咱们就两人一组来创造角.学生合作创作角.1.展示角教师:谁愿意把你们小组创造的角展示给大家看?学生上台展示,其他小组补充.2.蓝角和红角的故事教师:在角的王国里,有两个特别可爱的角,一个叫蓝角.另一个叫红角,他们是一对形影不离的好朋友,可是有一天他们为了一件事却争吵起来了,大家仔细听他们为什么吵起来了?电脑播放故事.教师:他们为什么吵起来了呢?学生:因为他们俩争大小.教师:红角为什么认为自己大呢?学生:因为红角的边长.教师:你真是一位会倾听的孩子,那结果怎样呢?他们谁打谁小?学生:他俩一样大.教师:通过这个故事你知道了什么?学生:角的大小与边的长短没有关系.教师:你们简直是一群天才儿童,在听故事中还学会了这么重要的知识:通过蓝角和红角的比较,我们知道了他俩一样大,也就是说角的大小与边的长短没有关系.3.利用活动角做游戏教师:角的大小与边的长短没有关系,那究竟和什么有关系呢?现在请小朋友们拿出老师为你们准备的活动角,我们来做个好玩的游戏吧!这个角可是一个调皮的角,我们用它来玩变变变的游戏,听要求.教师提要求,学生具体做.教师:通过刚才的游戏你发现了什么?学生:两边叉开的大角就大,两边叉开的角小就小.教师:我们快把掌声送给这位会思考的孩子!(课件演示)通过我们玩活动角,我们知道了,角可以变大,角还可以变得更大,角的大小和两边叉开的距离有关.五.练习教师:我们认识了角,你会数出图形上的角吗?(会)那我们来数一数下面图形上有几个角吧?六.全课小结教师:小朋友们,这节课你们学到了什么知识?学生:认识了角.教师:最后,咱们都来听一听角是怎样介绍自己的吧!(播放课件)画角教学设计四年级上册教学内容3[教学目标]1.会用量角器画指定度数的角.2.会用三角板画一些特殊角度的角.[教学重.难点]1.会用量角器画指定度数的角.2.会用三角板画一些特殊角度的角.[教学准备] 每人准备量角器.三角板.[教学过程]一.用画指定度数的角1.动手尝试画指定度数的角让学生画一个60度的角:你能用几种方法画?2.交流.总结先小组内交流,再全班交流画法.用量角器怎样画?要注意些什么?(注意内外圈的数,画完后可估一估) 用三角板怎样画?要注意些什么?(用三角板只能画出一些特殊角度的角) 3.画一个_0度的角.你能用几种方法?二.试一试1.试一试:第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来.2.思考.讨论用一副三角板可以画哪些度数的角.三.作业:练一练 2.3[板书设计]画角用量角器画角用三角板画特殊度数的角[教学后记]还有十几人用三角板特殊度数的角还有点不会,我要求学习好的小组长为他们指导,我相信能没问题吧!画角教学设计四年级上册教学内容4教学内容:北师大版小学数学四年级第七册第二单元《画角》.教材分析:本教材是在学习了量角器使用方法的基础上进行的,使学生认识到量角器不光能量角,而且还能帮助我们画角.本班情况及学生特点分析:本班有学生_名,其中男生有_名,女生有7名,班上学习风气比较正,大多数学生能自觉学习,只有两名学生因年龄小有些吃力,学生合作意识比较强.教学目标:1.会用量角器画指定度数的角.2.会用三角板画一些特殊度数的角.教学重点:用量角器画指定度数的角.教学难点:在使用量角器画角时,内外圈不分.设计思路:通过回忆量角器的使用方法,激励学生,量角器不光能量角,还能帮助我们准确地画角,你们愿意试试吗?自然地过渡到今天的知识点.之后给学生宽松的环境,充分的时间,让学生在自主探索中获取有用的技能和方法.同时边画边说基本步骤,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力.通过用三角板画一些特殊度数的角.培养学生灵活解决问题的能力.教学过程:一.复习引入1.学生任意画角,并量出自己所画角的度数.教师巡视,发现问题.2.展示量角中读错的度数,巩固量角方法,引起学生注意二.新课学习1.师:刚才画的角度数不一,小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等?师巡视,发现:有的小组同学没有按要讲求去做,仍〝各自为政〞,自画自角.2.教师再次强调要求:个别小组:在组长建议下,画相同度数的角:35度.50度.但画的方法不一,且部分同学方法错误大多组:由小组同学发现直接用三角板画比较快,统一采用此方法3.画角方法(1)以50度为例:生1:错误画法生2:展示正确画法!纠正画角中的问题:A.点顶点.B.画其中一条边.C.确定另一条边另一条边如何确定?自学书本:P58页(2)展示借助三角板画角的方法4.小组再次画同样的角要求:不画直角.平角.周角这类特殊角5.巩固练习:(1)画出下列度数的角:40度 _0度(2)在点和射线上分别画出70度._0度角:三.在教师要求下画角:1.画60度角(你想怎么画?)(一般会出现有的用三角板画,有的同学用量角器画.)说一说,哪种更方便.2.画75度角(你想怎么画?)(一般会出现有的用三角板画,有的同学用量角器画.)说一说,哪种更方便.画_0度角3.画_度角在发现用两个三角板拼不出来后,学生们都用量角器画角,只有一个学生采用展示量角器画_度角的方法.展示用三角板〝减角〞的方法画.4.画100度角看到100度角很多学生采用三角板拼的方法,短暂时间后放弃三角板用量角器画.师:三角板只能拼(减)特殊角,很多角需要用量角器画四.课堂总结:这节课你学会了什么?画角教学设计四年级上册教学内容5教学目标:1.巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直.2.通过练习巩固用量角器量指定角的度数,画指定度数的角.教学重难点:会用量角器量指定角的度数,画指定度数的角,会判断直线的互相平行与互相垂直.课前准备:实物投影,量角器,三角板,圆形纸,长方形纸课时安排:1课时教学过程:一.复习本单元的知识重点1.直线.线段与射线的特点与读法2.平行.垂直的定义及平行线.垂线的画法3.角的度量及画法二.练一练1.第一题下图是北京城区地图的一部分,请你找出两组互相平行.两组互相垂直的道路(让学生说说判断的方法)2.第二题说一说,在你的学校附近,哪两条道路是互相平行的?哪两条道路是互相垂直的?可以让学生画个草图3.第三题先估计,再量出下面各角的度数思考,角的边不够长,不能指到量角器上的准确度数,该怎么办?(把角的一边延长)4.第四题(1)将一张圆形纸对折三次,得到的角是多少度?A.学生试做,同桌交流,再全班交流.B.引导学生发现,每对折一次,所得到的角是原来的一半.C.摊开折过后的纸,在这张纸上你能找到哪些度数的角.小组合作,可画一画.(2)用长方形纸分别折出45°,_5°的角可先让学生独立操作,再全班交流.三.复习用量角器测量角的大小练习二第3.4题:先让学生估一估角的大小,再用量角器测.四.运用知识解决问题:1.练习二第5题:这是一道操作题,让学生在操作的过程中发现规律,解决问题.这道题要放手让学生自己动手操作.讨论.发现规律.解决问题.2.练习二第6题:让学生通过独立地观察找出图中的直角.锐角.钝角,然后与同学交流.画角教学设计四年级上册教学内容。
《画角》(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学四年级上册
生：（学生动手画角，教师巡视指导）
设计意图：介绍用三角板画特殊角的方法，拓宽学生的画角思路，培养学生的创新思维。
5. 巩固练习
师生互动：
师：同学们，我们已经学会了画角的方法，现在我们来做一些练习。请大家画出以下度数的角：80 度、120 度、135 度。
生：我们通过小组活动和拓展提高，学会了用不同的方法解决问题。
师：非常好！大家都掌握得很不错。画角是我们数学学习中的一个重要内容，希望大家在今后的学习中能够熟练掌握画角的方法，准确画出各种度数的角。
2. 总结要点：
强调用量角器画角的步骤：确定度数、画射线、重合中心点和零刻度线、找点、连接。
回顾用三角板画特殊角的方法和组合角的技巧。
生：（小组讨论）
师：哪个小组来分享一下你们的方法？
小组 1：我们先画一个圆，然后把圆分成三等份，每份就是 120 度。
小组 2：我们先画一条直线，然后用圆规在直线上截取一段线段，再以线段的一个端点为圆心，以线段的长度为半径画一个弧，与直线相交，就形成了一个 60 度的角，再用同样的方法画出另一个 60 度的角，就得到了一个 120 度的角。
鼓励学生在今后的学习中多尝试不同的方法画角，提高自己的动手能力和思维能力。
教学反思
在本节课的教学中，通过导入新课、复习量角器的使用方法、学习用量角器画角的方法、用三角板画特殊角的方法、巩固练习和拓展提高等环节，学生们学会了画角的方法，提高了动手能力和思维能力。在教学过程中，学生们表现出了较高的学习兴趣和积极性，能够认真听讲、积极思考、动手操作。然而，也存在一些不足之处。比如，在教学过程中，部分学生对画角的步骤理解还不够透彻，需要进一步加强指导；在小组活动中，有些小组的合作还不够默契，需要教师给予更多的引导和协调。在今后的教学中，我将更加注重教学方法的多样性和趣味性，采用更多的直观教学手段和实际操作活动，让学生更好地理解和掌握数学知识。同时，我会加强对学生的个别辅导，关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。此外，我还会注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组合作学习中学会交流、学会分享、学会合作。
人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计含反思
人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计含反思【教材、学情分析】：《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，学生基本掌握了角的分类，并且已经学会如何使用量角器去正确的量角。
本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。
教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。
在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。
思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。
但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。
想到这儿，我立刻有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所摆的角，想办法画出相应度数的角。
这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。
【教学目标】：1、学会用量角器画角的方法和步骤；2、会用量角器画指定度数的角；3、初步学会用一副三角板画特殊角；4、经历用量角器画角的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。
【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。
【教学难点】：学会用量角器画角。
【教学准备】：PPT课件、量角器、三角板等。
【教学过程】：一、复习铺垫，创设情境1、同学们，你们还记得这是什么吗？（量角器）展示量角器，指导学生说出量角器的组成部分，尤其注意中心点、0刻度线。
《画角》教学设计
《画角》教学设计《画角》是一篇关于教育和家庭的短篇小说，通过讲述一个小男孩和他的父母之间的亲子关系，以及他们对教育的看法来传递深刻的启示。
在教学设计中，我将重点介绍这篇小说的背景、主要人物、教学目标和教学方法。
教学目标：1. 让学生了解《画角》的背景故事，包括人物与地点的背景。
2. 让学生分析小说中的主要人物，并理解他们之间的关系。
3. 引导学生思考小说中所传达的教育观念，并与他们的生活经验进行对比和思考。
4. 培养学生的阅读理解和批判思维能力，通过分析故事中的深层含义和主题。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1. 首先，我会给学生呈现《画角》的封面，并询问他们对这个标题和封面的印象。
2. 然后，我会简要介绍小说的背景故事，包括作者、出版年份和主要场景。
同时，我会提醒学生做好读小说的心理准备，因为这个故事可能会引起他们的共鸣和思考。
第二步：阅读与分析（30分钟）1. 我会将《画角》的故事分成若干个段落，让学生分组阅读和讨论。
每组学生读完一段后，他们需要一起讨论段落中的关键人物、事件和情节。
2. 在讨论的过程中，我会引导学生分析主要人物的性格和行为，特别是小男孩和他的父母。
我们会尝试理解他们之间的亲子关系以及他们对教育的看法。
3. 我会鼓励学生分享他们对故事的理解和感受，以促进思考和交流。
第三步：讨论与思考（30分钟）1. 在深入了解小说的情节和人物之后，我会组织学生进行一场小组辩论，讨论以下问题：- 小男孩在故事中的成长和变化有哪些方面？- 小男孩的父母对他的教育方法有何不同？他们的观点有哪些相同和不同之处？- 故事中的画角象征着什么？它与小男孩的成长和教育有何联系？2. 学生可以根据小说中的文本和情节，以及自己的观点和意见进行辩论。
我会鼓励他们提供证据和理由支持自己的观点，并尊重他人的意见和看法。
第四步：扩展与应用（20分钟）1. 在讨论和辩论之后，我会要求学生回到自己的生活中，思考他们所接受的教育和与家人之间的关系。
四年级上册数学教案-《画角》 人教新课标
四年级上册数学教案－《画角》一、教学目标1. 知识与技能：理解角的概念，掌握角的画法，能够准确画出指定度数的角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握角的画法，能够准确画出指定度数的角。
2. 教学难点：理解角的概念，学会用三角板画角。
三、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾角的定义，激发学生对本节课的学习兴趣。
2. 自主探究让学生尝试用三角板画出30°、45°、60°、90°的角，观察并讨论这些角的特点。
3. 合作交流学生分小组，每组选一个角度（如100°、120°等），讨论如何用三角板画出这个角。
小组内分享方法，总结经验。
4. 教师讲解教师针对学生在自主探究和合作交流中遇到的问题，进行讲解和指导，强调角的画法及注意事项。
5. 巩固练习让学生独立完成教材P46页的练习题，巩固角的画法。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的画法及注意事项。
7. 作业布置让学生回家后，用三角板画出指定度数的角，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过让学生自主探究、合作交流，掌握了角的画法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够理解和掌握角的画法。
同时，教师要在课堂小结环节，引导学生总结本节课所学内容，加深对角的画法的理解。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生在实际操作中感受角的存在，提高他们对角的认识。
此外，还可以设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
总之，本节课的教学目标得到了较好的实现，但仍需在教学方法、课堂管理等方面不断改进，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程在《画角》的教学过程中，我们需要关注的是如何引导学生通过观察、操作、讨论等活动，掌握角的画法。
《画角》教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解角的定义，掌握角的度量方法。
（2）学会用三角板画直角、锐角和钝角。
（3）了解角的概念在实际生活中的应用。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手能力和合作精神。
（2）通过探究、比较、分析等活动，提高学生的逻辑思维能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
（2）让学生体会数学与生活的密切联系，增强学生的社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：角的定义、角的度量方法、用三角板画角。
2. 教学难点：理解角的分类，掌握角的度量方法。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、三角板、直尺、量角器、教具角等。
2. 学生准备：三角板、直尺、量角器、教具角等。
四、教学过程（一）导入1. 教师出示生活中常见的角，如三角尺、剪刀等，引导学生观察并提问：“这些物体有什么共同点？”2. 学生回答后，教师总结：“这些物体都有一个共同的特性——角。
”3. 引出课题：“今天，我们就来学习‘画角’。
”（二）新课讲授1. 角的定义（1）教师出示教具角，引导学生观察并提问：“什么是角？”（2）学生回答后，教师总结：“角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
”2. 角的度量方法（1）教师展示量角器，引导学生观察并提问：“如何度量角的大小？”（2）学生回答后，教师讲解量角器的使用方法，并让学生动手操作。
3. 用三角板画角（1）教师演示用三角板画直角、锐角和钝角的方法。
（2）学生跟随教师一起操作，并尝试独立完成。
（三）巩固练习1. 教师出示各种角度的图形，让学生用三角板画出相应的角。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的定义、角的度量方法和用三角板画角的方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评。
（五）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计
人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计一、教材分析《画角》是人教版小学数学四年级上册第二单元“角的度量”中的内容。
在此之前，学生已经认识了角，学会了量角，这为进一步学习画角奠定了基础。
本部分内容主要是让学生学会使用量角器画角，通过画角的操作活动，进一步加深学生对角的认识，同时培养学生的动手操作能力和空间观念。
教材通过展示画角的步骤和方法，引导学生逐步掌握画角的技巧，并通过练习巩固所学知识。
二、教学目标1.知识与技能目标使学生掌握用量角器画角的方法，能正确画出指定度数的角。
培养学生的动手操作能力和空间观念。
2.过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，让学生经历画角的过程，体会数学知识的形成过程。
在画角的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
3.情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。
培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1.教学重点掌握用量角器画角的方法。
准确画出指定度数的角。
2.教学难点理解画角的原理，特别是如何确定角的另一条边的位置。
四、教学准备1.教师准备量角器、三角板、多媒体课件。
画角的练习题。
2.学生准备量角器、三角板、铅笔、练习本。
五、教学策略1.创设情境，激发兴趣通过创设生动有趣的情境，如画家画角、工程师画角等，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中体会画角的重要性。
2.自主探究，合作交流让学生在自主探究的基础上，进行合作交流，共同探讨画角的方法和技巧。
通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.直观演示，突破难点对于画角的难点内容，如确定角的另一条边的位置，教师可以通过直观演示的方法，让学生更加直观地理解画角的原理，突破教学难点。
4.分层练习，巩固提高设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高画角的能力。
同时，根据学生的实际情况，进行有针对性的辅导，满足不同层次学生的学习需求。
六、教学过程1.复习导入教师提问：上节课我们学习了量角，谁能说一说量角的方法？学生回答：量角的方法是把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
人教版四年级数学上册第三单元《第05课时_画角》(教学设计)
人教版四年级数学上册第三单元《第05课时_画角》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第三单元主要介绍了角的概念。
本课时《画角》是该单元的第五课时，内容主要包括让学生掌握用尺子和圆规画角的方法，以及理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
通过本节课的学习，学生能够灵活运用画角的方法，进一步理解角的概念。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对角的概念有了一定的了解。
但是，学生对画角的方法和角的大小判断仍然存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、直观的教具，引导学生掌握画角的方法，并理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
三. 教学目标1.让学生掌握用尺子和圆规画角的方法。
2.使学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3.培养学生的动手操作能力和空间想象力。
4.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握用尺子和圆规画角的方法，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.教学难点：用尺子和圆规准确地画角，理解角的大小判断方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生清晰地观察画角的过程。
2.运用练习法，让学生在实践中掌握画角的方法。
3.采用问题驱动法，引导学生思考角的大小与边的长短的关系。
4.利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备尺子、圆规、三角板等画角工具。
2.准备多媒体课件，展示角的概念和画角方法。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的几何图形知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学过哪些几何图形？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件展示角的概念和画角的方法，引导学生直观地了解画角的过程。
同时，教师讲解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
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《画角》教学设计
教学目标:
1、在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程。
2、会用量角器画指定度数的角,会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
3、在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。
课前准备:量角器、三角板。
教学过程:
一、复习旧知。
1、教师描述各种角的特征,生答是什么角。
小于90度的角叫什么角?大于90度的角叫什么角?等于90度的角叫什么角?角的两条边在一条直线上的角叫什么角?一条射线旋转一周形成的角叫什么角?
2、按度数分类。
90°、125°、75°、1°、89°、180°、360°、179°、91°.
二、自主画角。
1、提出画角要求。
师:我们认识了各种角,请你画出一个自己喜欢的角,测量出它的度数,并指出是什么角。
2、交流学生画出的角。
让学生说一说是怎样画的,画出的是一个什么角,是多少度。
学生交流。
三、按要求画角。
1、谈话引出画指定度数的角，并示范画40°的角。
师：刚才同学们都画出了自己想画的角，并测量出了角的度数。
如果让你画一个指定度数的角，怎样画？大家说，老师在黑板上画。
师生边讨论，教师边画。
⑴先画一个点作角的顶点，再从这一点引出一条射线作角的另一条边；
⑵用量角器的中心点对准射线的端点，量角器的0刻度线要与这条射线重合；
⑶在量角器40°的刻度线上点一个点；
⑷从射线的端点过这一点画出一条射线；（教师提问：这是应用了我们学过的哪个知识？）
⑸最后在画出的角上标上40°。
2、让学生画出一个45的角，然后同桌互相检查，说画法。
学生画，教师巡视，个别指导。
3、教师提出画一个开口向左的45°角的要求，鼓励学生自己画。
4、交流画的角。
让学生说一说是怎样画的。
让学生了解用量角器画开口向左的角时，要根据外圈的数来确定另一条边的位置。
四、用三角板画角。
1、拿出一副三角板，让学生指出三角板上45°的角。
让学生用这个三角板画一个45°的角。
教师注意指导学生怎样画误差小。
学生画角，教师巡视、指导。
2、教师提出画75°的角。
师：刚才画的角是三角板上有的度数。
那么三角板上没有的度数如75°怎样画呢？
学生思考、讨论、交流：可以用两块三角板，45°的角和30°的角拼到一起就是75°。
学生试着画一画。
五、课堂练习。
（做到作业纸上。
）
1、练一练1、2题。
让学生独立完成。
2、练一练3题。
3、给学有余力的学生再提要求：除了刚才这几个角，你用三角板还能画出什么度数的角？试着画一画，画的越多越好。