【教育学习文章】三年级科学《用太阳计时》导学案
青岛版科学三上《用太阳计时》教案设计
青岛版科学三上《用太阳计时》教案设计一、教材分析《用太阳计时》是在前一课研究了太阳与影子关系的基础上，让学生对一天中阳光下物体影子的变化规律进行再分析，发现可以利用影子来计时，并从中悟出古代人用日晷来计时的原理。
使学生能够认识到自己所经历的探究过程是古代人曾经经历过的，从而增加自信心，获得探究的乐趣，体验成功的快乐。
二、学情分析学生对太阳非常熟悉，每天都在体验太阳的变化，对太阳的运动与影子的变化也有了初步的感知。
但用太阳计时对三年级的学生来说理解起来有一定的难度，这就需要教师对学生进行恰当的引领。
主要通过观察实验、整理、分析数据、画图、动手操作等方法，通过合作与交流，理解用太阳计时的道理，让学生在实践中体验创作与成功的快乐。
三、教学目标：（一）科学探究：1、能运用已有的知识和经验对所观察的现象做出解释。
2、能制作简易日晷模型。
（二）情感、态度和价值观：不迷信权威；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。
（三）科学知识：知道用日晷记时的道理。
四、教学重、难点理解日晷计时的原理；制作简易日晷模型。
五、教学准备教师准备：有关古代计时工具的课件，做日晷所用的材料。
学生准备：有关古代计时工具的信息资料。
六、教学过程：（一）谈话导入新课师：谁能告诉大家，现在几点了？你是怎么知道现在的时间的？学生交流师：我们现在用钟表、手表、电子表等计时，在古代，那时还没有手表，想知道古人用什么计时吗？这节课我们一起探究古人的计时工具。
（二）探究活动1、交流资料，认识计时工具学生小组交流搜集到的古人计时的方法及工具。
班上汇报。
师：古人的计时方法或工具有很多。
每一种计时工具里面都包含着一定的科学道理。
（师课件展示古人几种主要的计时方法或工具）对于这些计时工具或方法，你知道古代人是怎样利用它们计时的吗?，能说给大家听一听吗？学生小组讨论、交流。
谈话：同学们都谈了自己的想法，到底你们的想法对与否。
咱们接着探究，先来认识日晷。
9. 用太阳计时-青岛2001版三年级科学下册教案
用太阳计时-青岛2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.能够了解太阳是地球所在的星球，它的光线能帮助我们进行计时。
2.能够掌握用太阳进行计时的方法，理解太阳和地球之间的关系。
3.能够通过实践，在生活中用太阳进行计时。
二、教学准备1.一张世界地图和一个指南针。
2.一根长杆和一张白纸。
3.一支笔和一个表。
三、教学内容1. 太阳和地球1.让学生观察一张世界地图，理解地球的形状和位置。
2.通过指南针，了解南北方向和地球的自转方向。
3.让学生用手指模拟地球自转，理解白天和黑夜交替的过程。
4.用讲解和图片的形式让学生了解太阳，理解太阳是地球所在的星球。
2. 用太阳计时1.让学生在室外放置一根长杆，并用笔在白纸上画出杆的影子，标出当前的时间。
2.让学生在1小时后再次在白纸上画出杆的影子，标出当前的时间。
3.让学生用表计算出两次画图间隔的时间，比较计算出的时间和实际时间的差异。
4.让学生在实践中体验用太阳进行计时的用途，如做饭、出门等。
3. 讨论与总结1.让学生分享自己用太阳计时的体验，并讨论此方法的优缺点。
2.让学生总结本课学到的知识和方法，提出问题和疑惑。
四、教学方法1.演示法：通过模拟地球自转和图片展示太阳等，让学生更好地理解太阳和地球之间的关系。
2.实践法：让学生在室外实践用太阳计时的方法，通过实践更好地掌握知识和方法。
3.讨论法：让学生分享自己的经验和想法，促进学生深入思考和交流。
五、教学评价1.给学生发放反馈问卷，了解学生对本课程的掌握程度和评价。
2.教师观察学生在实践中的表现，了解学生对知识和方法的掌握情况。
六、教学反思1.本节课内容浅显易懂，但需要加强引导和实践，让学生更好地理解和运用所学知识。
2.在实践操作中，需要考虑天气和时间等因素，以免影响实践效果。
《用太阳计时》教案及教学反思
《用太阳计时》教案及教学反思第1篇：《用太阳计时》教案及教学反思一、创设情景，提出问题1、哪位同学告诉老师，现在几点了？2、你们是如何知道现在的时间的？3、那么在古代，还没有手表的时候，人们有时根据什么来判断时间的呢？4、：看来同学们知道的还真不少，那么古人究竟是通过什么来计时的呢？今天我们就来研究这个问题。
生说时间生：看手表。
生1：我在网上看见过沙漏，古人是通过沙漏来判断时间的。
生2：我听奶奶说过，古时候夜里有人专门打更，人们是根据更声来判断时间的。
生3：看太阳。
生4：看天*。
生5：古人有的时候用点燃的香来计时，以一炷香为单位。
通过了解古代人是如何计时的，目的让学生了解古代人计时的方法，感受古代劳动*的智慧。
二：探究新知1、认识计时工具。
（！）同学们都知道，我们现在计时的工具主要有钟表、手表、电子表等。
你们知道古人的计时工具吗？（2）不错，古人计时的工具有很多，也很漂亮。
一般有：沙漏、水钟、日晷等，而且每一种计时工具里面都包含着一定的科学道理。
（师课件展示古人计时工具：沙漏、水钟、日晷）（3）对这三种计时工具，你还有哪些了解，愿意说给大家听一听吗？（4）同学们知道真多啊！是啊，随着科学技术的发展，人们欣赏水平的提高。
沙漏、日晷、水钟也在原来的基础上有了非常大的改进，不仅在外形上，而且还体现在计时的准确*和先进*上。
（师课件展示各种各雅*的沙未完，继续阅读 >第2篇：太阳的教学案例及反思教学过程：一、谜语导入师：小朋友，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
生一下就猜出。
（从学生喜欢的谜语入手，学生学习兴趣一下被激发了。
）师：小朋友真聪明，现在，让我们一起去看看太阳吧。
二、课件展示，感知画面1、课件展示：太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充满生机、活力。
（直观、生动有趣的画面把学生吸引住了，学生边看边不时地发出啧啧的赞叹声，美丽的画面在学生的脑海中深深地印下）2、师：小朋友，你们看到了什么？（强调说完整话）学生自由发言生：我看见太阳从大海中跳出来。
小学科学三年级上《12 用太阳计时》word教案 (2)
（青岛版五年制）三年级科学上册教案用太阳计时一、教学目标：能力：能运用已有知识和经验对所观察的现象做出解释；能制作简易日晷模型。
情感：愿意合作交流，尊重他人的劳动成果，意识到生活是发明创造的源泉。
知识：知道用日晷记时的道理。
二、教学重点难点：知道用日晷计时的原理三、教学准备：1.了解古代人是如何计时的2.古代计时工具的图片、纸板、牙签、手电等。
四、活动过程：（一）谈话导入师提出问题：古代没有钟表，人们是怎样计时间的呢？学生自由讲述古代人计时的方法或小故事。
（沙漏、打更、看太阳、看天色、燃香、燃绳……）（二）探究活动1.了解古人计时的几种方法。
（1）交流学生搜集到的古人计时的资料。
（2）展示古人几种主要的计时工具，如日晷、沙漏、水钟等。
（3）对这三种计时工具，你有哪些了解？（小组交流）(4 )汇报交流（5）师展示日晷.沙漏.水钟的图片（可投影或制成课件）并作简要介绍。
（重点介绍日晷的组成和计时方法）（6）小组讨论：古代的计时工具与现代的计时工具相比有什么优点和缺点吗？2.了解资料卡的知识让学生自学23页资料卡，了解我国人民从古到今的三种计时法。
3.整理观察记录，发现用太阳计时的方法。
（1）提出问题：古人是如何利用太阳来计时的？（2）猜想假设：小组交流（利用影子）（3）制定方案：引导学生整理分析阳光下物体影子变化的观察记录，看能发现什么？（4）实施探究：学生以小组为单位，根据上一节课中的观察数据，进行整理。
（5）汇报交流：分析学生整理的图表，引导学生发现：把影子和时间对照，图表类似一个钟面或像日晷。
（6）师小结：古人就是利用太阳和影子的关系发明了日晷。
4.制作日晷。
师：怎样制作一个日晷？先让学生小组讨论制定方案，再让小组长选取材料小组合作制作日晷，展示时比一比哪个小组制作的最好。
（三）自由活动（利用日晷计时）1.以小组为单位，制定用自己制作的日晷进行长期计时的活动计划。
2.到校园中选择摆放“日晷”的恰当位置，学生开展观察活动。
【精编】新青岛版小学三年级科学上册《12 用太阳计时》教案 (1).doc
（青岛版五年制）三年级科学上册教案用太阳计时一、教学目标：1.认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2.利用日晷的原理制作计时器。
3.意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
二、教学重点难点:1.认识日晷和古代计时工具的原理。
2.利用日晷的原理制作计时器三、教学准备:有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型四、教学过程：（一）铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（二）探究新知认识古代计时器a.人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。
我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。
b.同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。
c.小组请代表汇报d.你们还知道其他的什么计时方法吗？1.初步认识太阳钟a.介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反映着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。
（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。
他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。
他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？c.学生回答d.教师小结2.探究日晷原理a.介绍日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。
（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
b.制作日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。
三年级下科学学案三下科学学案 9.用太阳计时青岛版(六三制)教案
三下科学学案【学习目标】1、能制作简易日晷模型。
2、知道用日晷计时的道理。
【学习重、难点】重点：知道用日晷计时的原理。
难点：利用日晷模型计时。
【活动准备】1、了解古代人是如何计时的。
2、纸板、剪刀、短铅笔等材料。
3、较厚的吹塑板，一张白纸，一块肥皂，一根竹签。
【探索导航】古代没有钟表，人们是怎样计时间的呢？【探究过程】交流一、古人是如何计时的。
通过阅读课本第23页的图片和文字资料，我知道：1、古人主要的计时工具有。
2、我国从古到今的三种计时法有。
交流二、用太阳计时间。
我的猜想：。
观察记录方法：找一个圆纸片，在中间点立起一支短铅笔，作为标杆，放在太阳底下。
将观察记录中影子的样子画在纸片上，并注明该影子发生的时间。
我的发现：古人就是通过阳光下物体影子的变化规律而发明了计时工具，叫做。
三、制作日晷。
制定材料：较厚的吹塑板，一张白纸，一块肥皂，一根竹签，剪刀。
制作过程：1、将吹塑板剪成圆形。
2、将白纸剪成与吹塑板相同的圆形，找出中心点。
3、在白纸上模仿钟面画出时刻，贴在吹塑板上，作为“晷面”。
4、将肥皂切出一个斜面，大约60度（或南高北低状）。
5、把吹塑板贴在肥皂的斜面处，用竹签穿过吹塑板的中心点，使其一端留在“晷面”作为标杆，一端插入肥皂斜面处固定住吹塑板。
6、将装置固定在一个支架上，使“晷面”朝北，这样，一个简易日晷就做成了。
四、利用自己制作的日晷计时。
通过活动，我发现。
【课堂达标】一、画龙点睛。
1、古人计时的工具有：、、等。
2、人们利用一天中阳光下物体影子的变化规律，制作了计时的仪器，叫做。
3、日晷是有和两部分组成。
4、人们根据古代计时工具日晷，发明了现代的计时工具。
二、当好法官。
1、日晷是古人的计时的工具，它随意摆放，不影响计时。
（）2、一天中，太阳由东向西移动，投向晷面的晷针影子也由东向西移动。
（）3、沙漏是测量流沙速度的仪器。
（）三、取出珍宝。
最早的比较精确的计时工具是.A.沙漏B. 水钟C.日晷四、课下探究。
青岛版三年级下册科学《用太阳计时》教案2
中小学当堂达标教学课时教案年级三年级学科科学项目班级三时间课题9、用太阳计时教学目标知识技能能运用已有知识和经验对现象作出解释过程方法愿意合作与交流，能制作简易日晷模型情感态度学会尊重他人的劳动成果教学重点用太阳计时难点把一天中影子的样子记在本上注明时间方法自主学习和小组探究，重点指导手段用影子长度确立时间板书设计9、用太阳计时古人是如何计时的？沙漏日晷水钟用太阳计时：模拟用日晷计时达标检测必做题小组合作探究：1、模拟用日晷计时。
2、知道日晷是怎样发明的。
3、课后，照书中的样子自己制作一个简易日晷选做题试着用圭表计时教学反思教学过程教师活动学生活动一、出示学习目标1、自由读课文，找出问题2、把找出的问题写下来，在小组内讨论探究。
二、导入新课1、读出课题，引入新课2、板书课题：用太阳计时3、方法一：提出问题：古代没有钟表，人们是怎样计时的？（用沙漏、日晷、水钟计时）方法二：回忆《太阳和影子》一课的观察活动，明确一天中阳光下物体影子变化的规律，以此引入新课探究。
三、探究活动1、自由读课文，找出问题证出来。
2、教师适当补充资料。
3、整理观察记录，发现用太阳计时的方法。
小组交流、汇报回忆旧知识自读课文，找出问题4、引导学生发现：图表类似一个钟面，再引导学生发现日晷的发明过程。
5、学生设计“日晷”，进行模拟计时活动。
四、巩固知识各小组分别说出模拟计时活动的情况。
五、小结通过一段时间用太阳计时活动，再互相交流所发现的问题。
教师适时补充。
六、出示当堂达标题进行检测，布置课后作业题：1、出示题进行检测。
小组合作探究：（1）模拟用日晷计时。
（2）知道日晷是怎样发明的。
（3）课后，照书中的样子自己制作一个简易日晷2、布置课后作业题。
在小组内模拟计时活动组长汇报、交流学生总结独立完成达标测试题。
小学科学三年级上《12 用太阳计时》word教案 (1)
（青岛版五年制）三年级科学上册教案用太阳计时一、教学目标：1.认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2.利用日晷的原理制作计时器。
3.意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
二、教学重点难点:1.认识日晷和古代计时工具的原理。
2.利用日晷的原理制作计时器三、教学准备:有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型四、教学过程：（一）铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（二）探究新知认识古代计时器a.人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。
我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。
b.同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。
c.小组请代表汇报d.你们还知道其他的什么计时方法吗？1.初步认识太阳钟a.介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反映着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。
（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。
他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。
他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？c.学生回答2.探究日晷原理a.介绍日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。
（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
b.制作日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。
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三年级科学《用太阳计时》导学案
一、教学内容
9.用太阳计时
课时安排
二、教材分析
《用太阳计时》是在前一课研究了太阳与影子关系的基础上，让学生对一天中阳光下物体影子的变化规律进行再分析，发现可以利用影子来计时，并从中悟出古代人用日晷来计时的原理。
使学生能够认识到自己所经历的探究过程是古代人曾经经历过的，从而增加自信心，获得探究的乐趣，体验成功的快乐
三、学情分析
学生对太阳非常熟悉，每天都在体验太阳的变化，对太阳的运动与影子的变化也有了初步的感知。
但用太阳计时对三年级的学生来说理解起来有一定的难度，这就需要教师对学生进行恰当的引领。
主要通过观察实验、整理、分析数据、画图、动手操作等方法，通过合作与交流，理解用太阳计时的道理，让学生在实践中体验创作与成功的快乐。
四、教学目标
.知识与技能：知道用日晷记时的道理。
2.过程与方法：能运用已有的知识和经验对所观察的现象做出解释。
能制作简易日晷模型。
3.情感态度与价值观：不迷信权威；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。
五、重点难点
理解日晷计时的原理；制作简易日晷模型。
六、学法
资料交流，自主探究
四、教学准备
有关古代计时工具的，做日晷所用的材料。
学生准备：有关古代计时工具的信息资料。
五、教学过程
主体完善
（一）谈话导入新课
谈话：谁能告诉大家，现在几点了？你是怎么知道现在的时间的？
学生交流
小结：我们现在用钟表、手表、电子表等计时，在古代，那时还没有手表，想知道古人用什么计时吗？这节课我们一起探究古人的计时方法。
板书：用太阳计时
（二）探究活动
.交流资料，认识计时工具和计时方法
谈话：古人的计时方法或工具有很多。
每一种计时工具和方法里面都包含着一定的科学道理。
首先请同学们再小组
内进行交流，了解古人是怎样进行计时的？
学生小组交流搜集到的古人计时的方法及工具。
学生首先在小组内交流搜集到的古人计时方法的资料，并且选其中最为精彩的准备在全班进行汇报。
学生交流的要求：声音以小组成员能够听见为宜，不大声吵闹。
组织要将好的进行记录或者标记。
谈话：请同学们介绍古代人是怎样利用它们计时的。
说给大家听一听。
学生在班上汇报。
谈话小结：同学们都谈了自己的收集的资料，并且认识古人的计时工具和方法。
今天我们着重认识日晷。
2.着重认识日晷
出示：日晷有两部分组成，上面倾斜的石制圆盘叫晷面，圆盘中心和晷面垂直的铁钉叫晷针，（也可用实物）古人用日晷是怎样来计时的。
学生回答。
再介绍一下古人利用日晷进行计时的方法。
谈话小结：古人就是利用太阳和影子的关系发明了日晷。
日晷就上用太阳计时的工具。
你们所做的观察、记录、分别都是古人曾经做过的，同学们也发现了日晷计时的道理，你们真了不起！
3.制作日晷
谈话：日晷是怎样制作的呢？
生根据日晷的样子汇报制作方法。
师：老师这里有一些制作材料，小组同学商量一下，你们组准备制作一个什么样的日晷，制作方案想好后，可由小组长上来选取所需的材料。
生选取材料自由制作，教师巡回指导。
师：下面请同学们上台展示你们的作品，看一看那组同学制作得最好。
生上台展示自己的作品。
师生评出优异作品。
4。
实践活动
用自己制作的日晷来计时。
（教师指导学生画出晷面及如何计时）
（三）总结、拓展
.交流本节课的活动收获。
2.这节课我们了解了古代的计时工具——日晷。
课后请同学们查找有关沙漏、水钟、圭表等的资料，了解它们是怎样来计时的？
板书设计
2、用太阳计时
太阳影子的变化→日晷。