浅谈高校舞蹈教育中存在的问题及对策
论高校舞蹈教学中存在的问题与对策
论高校舞蹈教学中存在的问题与对策
在我国的高校舞蹈教学中，普遍存在着以下几个问题：
一、师资力量不足
高校舞蹈教学需要有一支高素质的、富有经验的师资队伍来支撑，但实际情况下，现有的教师人数不足，队伍素质和稳定性都存在不足。
二、课程体系缺乏
在高校舞蹈教学中，学校通常都有相应的培训课程和教学计划，但是往往因为资源不足，实际情况下的教学课程难以完全覆盖，很多学生会抱怨课程内容单一，过于简单。
三、舞蹈考级标准不统一
舞蹈教学的考级制度对于学生来说非常重要，它是体现学生水平和能力的一种方式。
但当前舞蹈考级标准并不统一，有些考级项目缺少建立起科学性和实践性的考核标准。
针对上述问题，可采取以下措施：
一、完善师资队伍，提高教学水平
高校舞蹈教学需要有一支高素质的、经验丰富的师资队伍来支撑。
培训和引进一批资深的、有特长的教师客串授课，定期组织一些讲座交流，为每位教师提供发展空间。
二、完善课程体系，提升教学质量
学校应通过与社会团体联络等方式满足师生对课程的需求，不仅满足基础舞蹈、现代舞、民族舞等教学，同样需要扩展教学体系，增加舞剧创作、主题规划、唱腔导演等专业课程。
对于舞蹈考级制度的标准化，需要建立科学性和实践性考核标准。
利用网络技术举行网络比试，提高考试的效率；另外，还可以通过培训、刊物以及项目推广等方面来推动标准化。
地方高校舞蹈教育存在的问题与反思
地方高校舞蹈教育存在的问题与反思随着社会的进步和文化的多元化，舞蹈教育已经成为高校艺术教育中不可或缺的一部分。
在地方高校中，舞蹈教育依然存在着一系列问题，这些问题不仅影响了学生的学习和成长，也影响了整个舞蹈教育的发展。
我们有必要对地方高校舞蹈教育存在的问题进行深入的反思，找到解决问题的途径和方法。
1. 教学资源不足地方高校舞蹈教育的教学资源相对匮乏，师资力量不足是主要问题之一。
由于地方高校舞蹈专业的发展相对滞后，很多高校缺乏专业水准高、教学经验丰富的舞蹈教师，导致学生在学习过程中无法得到更好的指导与帮助。
舞蹈教学场地、舞蹈教材、舞蹈表演机会等教学资源也相对匮乏，影响了学生的学习效果。
2. 教学内容单一地方高校舞蹈教育中，教学内容相对单一，很多学校以传统舞蹈为主，忽视了现代舞蹈、民族舞蹈等多元化的教学内容。
这种单一的教学内容不仅无法满足学生对不同类型舞蹈的学习需求，也无法满足社会对多元化舞蹈人才的需求。
3. 人才培养模式陈旧地方高校舞蹈教育的人才培养模式相对陈旧，依然停留在传统的“以舞蹈技巧为主”的培养模式上，忽视了对学生综合能力的培养。
这种培养模式使得学生在学习过程中只注重舞蹈技巧的训练，忽视了学生的舞蹈表现力、创造力的培养，影响了学生的综合素质和竞争力的提升。
二、地方高校舞蹈教育的反思1. 加强师资队伍建设地方高校应该加强舞蹈教师队伍的建设，提高教师的专业水平和教学经验。
可以通过招聘有经验的舞蹈教师、邀请专业人士来高校讲学、组织教师参加培训等方式来提高师资队伍的整体水平，更好地指导学生学习舞蹈。
三、结语地方高校舞蹈教育的发展面临着很多问题，但这并不是绝境，我们有信心通过积极的反思和改革，逐步解决这些问题。
希望地方高校能够重视舞蹈教育，加强教学资源的建设，丰富教学内容，更新人才培养模式，为舞蹈教育的发展做出积极的贡献。
希望学生在学习舞蹈的过程中，能够积极主动，勇于创新，不断提高自身的舞蹈技能和舞蹈综合素质，为未来的舞蹈事业贡献自己的力量。
高校音乐舞蹈教育的开展现状及对策
高校音乐舞蹈教育的开展现状及对策随着时代的发展和进步，音乐舞蹈教育在高校中扮演着越来越重要的角色。
随着社会对艺术人才需求的增加，高校音乐舞蹈教育不仅要关注传统音乐舞蹈技能的传承与创新，还要与时俱进地注重对学生的综合素质培养。
本文将对高校音乐舞蹈教育的开展现状及对策进行探讨。
一、开展现状1. 传统技艺传承不足在高校音乐舞蹈教育中，传统技艺的传承不足是一个普遍存在的问题。
很多学校只关注理论知识的传授，忽略了对传统音乐舞蹈技艺的继承和发扬。
学生们在学习过程中缺乏对传统技艺的深入了解和掌握，导致了传统技艺的流失和衰退。
2. 专业课程设置不合理一些高校音乐舞蹈教育的专业课程设置存在一定的问题。
有的学校仅仅注重理论知识的灌输，忽视了实际操作的能力培养；有的学校则过分注重学生的专业技能培养，而忽略了对学生的人文素养的培养。
这种现象导致了学生的综合素质不足，无法适应社会的实际需要。
3. 教学手段落后在高校音乐舞蹈教育中，一些学校的教学手段依然停留在传统的教学模式上，缺乏对现代科技手段的应用。
这使得学校的音乐舞蹈教育无法与时俱进，也无法满足学生们对创新和实践的需求。
二、对策1. 加强传统技艺的传承针对传统技艺传承不足的问题，高校需要加强对传统音乐舞蹈技艺的传承与创新。
可以通过举办传统技艺大赛、开设传统技艺相关课程等方式，引导学生对传统技艺进行深入挖掘和学习，激发学生们对传统文化的兴趣和热爱。
2. 优化专业课程设置针对专业课程设置不合理的问题，高校需要对专业课程进行优化，注重理论知识与实际操作的结合，也要加强对学生人文素养的培养。
学校还可以通过举办校园文化节、音乐音乐剧演出等方式，提高学生们的综合素质。
3. 更新教学手段在教学手段方面，高校可以引入现代科技手段，如虚拟实验室、在线学习平台等，拓宽学生的学习渠道，提高教学水平。
学校还可以邀请相关专业人士进行讲座和指导，为学生提供更加丰富多样的学习资源。
高校音乐舞蹈教育的开展现状存在一些问题，但通过加强传统技艺的传承、优化专业课程设置以及更新教学手段等对策，可以有效地提高音乐舞蹈教育的质量，为学生们更好地服务，培养更多具有综合素质的音乐舞蹈专业人才，推动我国音乐舞蹈事业的发展。
舞蹈教育存在的问题与对策探讨
舞蹈教育存在的问题与对策探讨【摘要】舞蹈教育在我国正逐渐受到重视，但仍存在诸多问题。
缺乏专业化师资力量，导致教学质量参差不齐；学校课程设置不够完善，限制了学生的学习深度和广度；缺乏有效的评估体系，难以客观地评价学生的学习效果；缺乏足够的舞蹈教学资源与设施，影响了教学质量和学生的实践能力。
为解决这些问题，应加强师资队伍建设，提高教师专业水平；完善学校舞蹈课程设置，增加教育内容；建立科学的评估体系，促进学生综合发展；加大投入，改善教学资源和设施条件。
通过这些对策的实施，可以提升舞蹈教育质量，培养更多舞蹈人才，推动舞蹈教育的发展。
结语。
【关键词】舞蹈教育、现状分析、存在的问题、师资力量、课程设置、评估体系、教学资源、对策探讨、师资队伍建设、专业水平、学校课程、综合发展、投入、改善条件、结语。
1. 引言1.1 导言在当今社会，随着人们对艺术教育的重视，舞蹈教育也逐渐受到更多关注。
我们也不可忽视舞蹈教育领域存在的问题。
缺乏专业化师资力量、学校课程设置不够完善、缺乏有效的评估体系以及缺乏舞蹈教学资源与设施等问题制约了舞蹈教育的发展。
我们需要针对这些问题提出有效的对策，为舞蹈教育的提升和发展提供有力支持。
通过本文的探讨和分析，希望能够引起更多人对舞蹈教育问题的关注，促进教育部门和社会各界共同努力，共同推动舞蹈教育事业的发展。
舞蹈教育的发展离不开全社会的共同努力，只有大家齐心协力，才能为学生打开更广阔的艺术之门，让舞蹈教育真正造福于学生的成长和发展。
2. 正文2.1 舞蹈教育现状分析在师资力量方面，缺乏专业化的舞蹈教师是一个较为突出的问题。
许多学校的舞蹈老师并非专业的舞蹈教育背景，缺乏系统的专业培训和教学经验，无法给学生提供优质的教育服务。
学校的舞蹈课程设置不够完善，缺乏系统性和深度，导致学生对舞蹈的了解和学习受到限制。
缺乏有效的评估体系也是一个问题，学生的舞蹈能力无法得到科学客观的评价和反馈，影响了他们的学习动力和发展方向。
舞蹈教育存在的问题与对策探讨
舞蹈教育存在的问题与对策探讨舞蹈教育存在的问题之一是资源不足。
大部分学校在教学设施、教学人员和教学资金等方面都存在不足。
舞蹈教学需要专业的舞蹈室和舞台，但是许多学校无法提供这样的条件；舞蹈教学人员的培养也需要投入大量时间和金钱，而一些学校无法承担这样的成本。
我们需要加大对舞蹈教育资源的投入，提供更好的教学环境和师资力量，以提高舞蹈教育的质量。
舞蹈教育存在的问题之二是教学内容单一化。
传统的舞蹈教学往往只注重舞蹈技巧的培养，忽视了对学生艺术修养和文化素养的培养。
我们需要在舞蹈教学中注重培养学生的审美能力和表现力，引导学生了解舞蹈的历史和文化背景，以及在舞蹈作品创作方面的能力。
我们也需要提供多样化的舞蹈教学内容，让学生有更多选择和发展的空间。
舞蹈教育存在的问题之三是评价体系单一化。
目前的舞蹈教育评价体系主要以学生的舞蹈技巧和演出成果为主，忽视了对学生的身心发展和人格培养的关注。
我们需要建立多维度的评价体系，综合考核学生的舞蹈技巧、艺术修养、表现力以及身心发展等方面的能力，以促进学生全面发展。
第四，舞蹈教育存在的问题之四是教学方法的单一化。
传统的舞蹈教学方法主要以老师讲解和学生模仿为主，存在一定的局限性。
我们需要采用多元化的教学方法，培养学生的创造力和批判思维能力。
可以通过小组合作、情境教学和项目制等方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和团队合作能力。
舞蹈教育在资源不足、教学内容单一化、评价体系单一化和教学方法单一化等方面存在一些问题。
为了提高舞蹈教育的质量和效果，我们需要加大对舞蹈教育的投入，提供更好的教学资源；注重培养学生的艺术修养和文化素养；建立多维度的评价体系，关注学生全面发展；采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
综合性大学舞蹈教育存在的问题与对策概述
综合性大学舞蹈教育存在的问题与对策概述近年来，随着人们生活水平和文化素质的提高，舞蹈艺术在我国的普及和受众量也在不断增加。
在这种情况下，综合性大学舞蹈教育依然面临多种问题，导致了校内舞蹈教育的质量并未得到保障，对此需要采取相应的对策。
首先，综合性大学舞蹈教育存在教材过时的问题。
现代舞、爵士舞等新型舞种的涌现，使得舞蹈艺术的内容日趋丰富，但是校内的教材却没有及时更新，造成了教育的滞后性。
对于这个问题，大学可以采取引进外国先进舞蹈教材、资源，结合国家文化政策，重视大学本土舞蹈文化的传承和发展等方式，及时更新教材。
其次，舞蹈教育存在专业人才短缺的问题。
教师和教练队伍相对匮乏，难以满足大学师生对舞蹈艺术的需求，同时也限制了舞蹈教育的发展。
因此，对于此问题，大学应该注重舞蹈专业建设，增加舞蹈专业教师招聘力度，提高教师教学水平，以及扩大舞蹈专业招生规模等措施来解决。
再次，舞蹈教育存在基础设施不完善的问题。
现有的教学舞蹈场地和设备都难以满足大学舞蹈教学的需要。
因此，大学可以采取投资舞蹈教学室、器材、舞台设备等硬件设备并不断地完善和升级，同时要重视建立良好的管理领导体系和资金投入机制，以保证教育教学质量。
最后，舞蹈教育存在评价标准不够严格的问题。
虽然舞蹈是一门艺术，但也需要有量化的评价标准，以保证学生学习结果的客观性。
解决这个问题，综合性大学需要建立科学的考核机制，鼓励学生社团参加外部舞蹈艺术比赛，提高学生的技能水平的同时，也可以为学生提供更加完善的机会。
综合性大学的舞蹈教育仍面临多个问题，需要我们不断地寻求创新方式和解决方法，创造有利于艺术教育的环境，为更多对舞蹈有爱好和规划的大学生提供更加丰富的学习资源和文化传承。
高校音乐舞蹈教育的开展现状及对策
高校音乐舞蹈教育的开展现状及对策随着社会经济的发展和文化水平的提高，人们的生活质量也在不断提高，对艺术教育的需求也日益增长。
音乐舞蹈作为重要的艺术形式，对于学生的审美素养培养和全面发展起着重要的作用。
而在高校音乐舞蹈教育的开展中，我们需要对现状进行深入分析，并制定相应的对策，以促进音乐舞蹈教育的健康发展。
1. 招生形势严峻随着社会竞争的加剧，高校音乐舞蹈专业的招生形势愈发严峻。
越来越多的学生选择报考音乐舞蹈专业，而高校招生名额并没有相应增加，导致录取率极低。
这种现象不仅考验着学生的综合素质，也给高校音乐舞蹈教育带来了一定的挑战。
2. 教学资源不足在音乐舞蹈教育的开展中，教学资源的匮乏是一个普遍存在的问题。
许多高校的音乐舞蹈教学设备陈旧，教学场地狭小，导致教学质量无法得到有效保障。
一些高校音乐舞蹈专业缺乏资深的教师，学生无法得到专业的指导和培训，造成了教学质量参差不齐的局面。
3. 教学理念滞后在高校音乐舞蹈教育的开展中，一些学校的教学理念相对滞后，侧重传统的教学模式，忽视了学生创新能力和综合素养的培养。
过分追求学术研究和理论积累，而忽略了实践操作和实际技能的培养，导致学生缺乏实际操作能力。
二、对策建议1. 加大对音乐舞蹈教育的政策支持政府部门可以加大对音乐舞蹈教育的政策支持力度，增加高校音乐舞蹈专业的招生名额，提高音乐舞蹈专业的社会地位和保障教学资源的投入。
鼓励高校积极引进国内外优秀的音乐舞蹈教育资源，形成合理的教学资源配置，更好地保障学生的教学需求。
2. 构建音乐舞蹈教育的实践平台高校可以加强与文化机构和企业的合作，构建音乐舞蹈教育的实践平台，为学生提供更加丰富的实践机会和更广阔的发展空间。
建立更完善的教学资源体系，完善音乐舞蹈专业的校内实践基地和实验室，增加学生实际操作的机会，提高学生的实际操作能力和综合素质。
3. 推进音乐舞蹈教育的教学改革高校可以积极开展音乐舞蹈教育的教学改革，更新教学理念，强化实践教学的内容和方式，改善传统的教学模式，更加注重学生的实际操作能力和综合素质的培养。
论高校舞蹈教学中存在的问题及改进对策
摘要：随着我国素质教育进程的不断推进和新课程标准教学改革的深入探索，教育领域各阶段的教学迎来了新的挑战和机遇。
舞蹈专业在高校教学中越来越受到重视，该专业的报名学生与录取人数也在逐年上涨，所以舞蹈教育与教学就需要正视当前现存的教育问题，以促进学生发展为目标及时制定对策进行改善。
本文主要浅析当前我国高校舞蹈教育中存在的问题，探索进一步改善问题全面提高素质教育质量的有效对策，以促进舞蹈专业学生的全面发展与综合素养提高，也为高校舞蹈教育增强自身办学实力奠定坚实的教学基础，进而确保高校舞蹈生的实力更上一层楼。
关键词：高校教学舞蹈教育问题有效对策为进一步贯彻落实我国素质教育理念和新课程标准教学改革思想，我国现代化的高校教育教学有了全新的要求和标准。
在现代高校教育中，舞蹈专业教学不仅是要传授学生专业的舞蹈技巧和理论知识，同时还肩负着完善高校舞蹈专业教育体系发展、传承舞蹈精神的重任，所以说高校认清当前舞蹈教育的问题所在非常重要，深刻反省问题根源才能制定有效的改善策略，从而确保加强舞蹈生的综合性教育教学。
一、浅析当前高校舞蹈教育的存在问题（一）校方对舞蹈专业的重视度不够随着当前就业压力与学生之间竞争力的增加，大多数学生在高中学习期间会选择艺体结合的形式，部分学生是依据自己的个人喜好，也有学生是为了更好地考进理想的大学，美术、音乐、舞蹈等等都是学生会倾向选择的专业。
因此，舞蹈专业的设立在高校教育中逐渐增多，这一方面丰富了学校的人才培养路径，另一方面也为学生在专业选择上拓宽了道路。
但是也正因如此，舞蹈教育在高校教育中容易被忽视，从学校的整体发展角度来说，舞蹈专业被弱化成了为促进学校扩招生源的途径，在教育过程中缺少对专业的重视，导致学生的舞蹈水平提升很慢。
同时，由于重视度的偏差，高校在舞蹈教育方面偏向于技能培养，使学生在舞蹈艺术修养方面的发展略有不足。
（二）教师缺乏对舞蹈教育的正确认知舞蹈教育自从列入高等学校教育范围以来就受到了教育领域的重视，相关部门一直都在大力支持。
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浅谈高校舞蹈教育中存在的问题及对策
作者：张梦缘
来源：《文艺生活·文艺理论》2013年第02期
摘 要：舞蹈教育是高校素质育的重要内容，在新时期素质教学的背景下，对高校舞蹈教
学提出了更高的要求。我国高校舞蹈教育的起步比较晚，虽然在发展的过程中取得和一些成绩
但是在教学的过程中还是存在一些问题。本文首先分析了高校舞蹈教学的基本理论问题，然后
分析了我国高校现在在舞蹈教育上存在的问题，最后提出了改进现阶段舞蹈教育的对策。
关键词：舞蹈教育；问题；对策
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）05-0229-01
一、舞蹈教学的基本理论问题
舞蹈教育是一种有组织、有目的的艺术教育，具有着独特的审美形式。作为美育的重要组
成部分，舞蹈教育有助于学生审美能力、想象力、创造力的开发，调节学生的精神力量和体
力。因此，舞蹈教育在实施素质教育的过程中发挥着特殊而独到的作用，对提高跨世纪的大学
生的整体综合素质起着积极的作用。就舞蹈教育而言，在世界教育体系中，大致可分为两种模
式：一类是以我国和前苏联为代表的早期专业性舞蹈教育制度；一类是以美国为代表的普及型
教育制度。在我国舞蹈教育一向被视为专业教育，在此基础上培养出的是“高、精、尖”的舞蹈
人才。而在美国，自上世纪以来，大中小学里都普遍设有学生所必修的舞蹈课程，且自成体
系。在重视素质教育的今天，结合两种模式，进行优势互补，进而在我国形成专业与普及相结
合的舞蹈教育体系，具有重要的现实意义。
舞蹈是艺术之母，是人们表达感情的一种主要的手法，我国有着历史悠久的舞蹈文化。舞
蹈是一种以人的姿态、表情、造型特别是动作作为表现手段，表现人们主观感情的动作、体态
表情语言的集中与发展。舞蹈教育是现代高校教学体系的重要组成部门。在高校的教学中，舞
蹈教学的目的是提高学生的艺术鉴赏能力与参与力。让学生懂得舞蹈的艺术特性，了解舞蹈艺
术具有时间的、空间的和力的特征，通过舞蹈教学最终提高学生的欣赏水平。
二、现阶段高校在舞蹈教育上存在的问题
（一）舞蹈教育在高校的普及度不够
目前普通高校的舞蹈教育的教学内容一方面是舞蹈作品的学习；另一方面是为丰富校园文
化活动的节目排练。由于受年龄身体条件的限制，许多普通学生对舞蹈课的学习没有信心。害
怕学习舞蹈，特别是在理工科学生身上尤为严重。所以从舞蹈作品学习上进入更深入的教学尤
为困难。而在从事校园文化活动中，舞蹈更多的是让学生观赏，参与性不强。如果对舞蹈的欣
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赏能力不强很难达成共鸣。进而舞蹈的受众人群不如其他艺术门类。在高校艺术教育中和其他
艺术类课程相比受重视程度不够。
（二）舞蹈课程的内容不科学，不利于学生创新型能力的培养
高校舞蹈教育的目的是提高学生的欣赏水平，培养学生的艺术思维能力。但是现阶段的舞
蹈教学主要是培养学生的舞蹈技能，缺乏对学生艺术认识与创造能力的培养。虽然科学思维严
谨、抽象，与艺术思维的感性化、形象化有本质区别，但事实上，人的思维方式是复杂的，非
线性的，特别是具有发散性质的科学思维仅有抽象化的、逻辑性的性质是不够的，它应是复杂
的、具有复合性质的思维。艺术思维具有感性、形象的特点，当其与科学思维相结合时，两者
的有机结合、互相作用，更能拓展人的思维空间，启发与弥补逻辑思维，有助于科学思维获得
成功。所以，高等院校特别是理工科占主流的院校的艺术教育若忽视与科学技术研究活动相结
合，就会与真正意义上的素质教育脱节，因为素质教育是为科学教育服务的。
（三）舞蹈教育和现有的教学体系不协调
舞蹈教育在培养大学生艺术技能的基础上，更应注重培养学生的艺术欣赏能力，艺术评价
能力以对事物特有的艺术洞察力，还应该将舞蹈与其它人文社会学科转化成综合的感受力，即
舞蹈教育的重点应从舞蹈本体转移到与其它学科的结合上，如美学、哲学、心理学、社会学、
建筑学的结合。现代的舞蹈教育过分强调了美学教育的作用，忽视了舞蹈和其他学科的结合，
导致了舞蹈教学和现有的教学体系的协调性不够。欣赏的课堂上，当老师讲完作者、创作动
机、表现内容、结构欣赏后，没有将课堂内容再延伸一步，这样很难启发学生将自己的感受从
艺术学、艺术社会学、艺术心理学、艺术哲学的角度阐述出来，达到拓展一切学生的视野，加
深艺术修养教育的程度，不能起到丰富、完善艺术素质教育的作用。
三、改善现阶段高校舞蹈教育的对策
（一）更新舞蹈教育的观念
社会在不断的前进，高校舞蹈教育也应适应社会的潮流，不断完善和发展。为此，我们必
须要更新教育思想观念，确定科学的人才培养目标，这是高校舞蹈教育在新的形势下能够不断
发展的首要条件。普通教育设置舞蹈课应以提高学生的审美修养及综合素质为主，提倡人本化
的教育理念。在教育的过程中，不要只强调专业技能方面的训练，不能只看腿踢多高、腰压多
软，要在适当的范围内根据学生自身的情况，对学生有的放矢的进行练习。通过长时间的训
练，使学生的身体体态更加优雅、挺拔，肢体更加协调，用唯美的舞蹈语汇去表达内心的情
感，释放年轻人的活力，提高艺术创造力和审美力，加强“非文字文化”方面的素质培养。高校
舞蹈教育是面向校园、面向学生的，要不断挖掘、探索舞蹈教育的新理念。
（二）充实舞蹈教学的内容
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舞蹈教学内容应遵循形体训练、民族民间舞、舞蹈名家名作欣赏相结合的原则。由于舞蹈
艺术的中介是人体，没有体态美，就失去了基本的条件，所以，在学生的舞蹈学习中首先要进
行基本的形体训练，在形体课上，要增加民族民间舞的训练，使学生在不同动作韵律、不同体
态中了解我国各民族舞蹈艺术特点，给学生带来比书本更直接、更生动的体验与感受，感受各
民族民间的音乐旋律与节奏特点，感受各民族的人文精神，同时，要提高学生对舞蹈教育内容
的理解力，将舞蹈文化与民族文化相结合，更好的去了解舞蹈发展史。在具备了一定舞蹈文化
和基本的形体训练的前提下，增加舞蹈名家名作的赏析内容，本着舞蹈知识与欣赏作品相结
合，舞蹈史与舞蹈家介绍相结合的授课宗旨，使学生对舞蹈艺术由感性认识上升到理性认识。
从而减少对舞蹈艺术的审美误读。在欣赏舞蹈作品时，教师需要给学生讲述作品的创作背景，
通过生动的语言，来激发学生的想象空间，让学生更加了解舞蹈语汇，这样在欣赏作品时就不
会感到乏味或难懂了。通过舞蹈教育，让学生们懂得和接受舞蹈文化，升华出对真、善、美最
高境界的理解，从而为步入社会和适应时代打下良好的基础。
（三）明确师资的培养要求
普通高校舞蹈艺术教育的人才培养定位是：培养各大、中、小学从事舞蹈美育工作的师
资。舞蹈艺术教育师资的培养与舞蹈演员的培养是不同的。对舞蹈演员的培养：首先要对其外
形条件进行严格选拔，按照“三长一小”的黄金比例选拔学生。其次，还要求学生“十年磨一
剑”，学科单一，学生需经几年的专门学习才能上舞台，也就是说，学生不经过十年八年的艰
苦训练，就不能成为高、精、尖式的舞台艺术表演人才。而舞蹈艺术教育师资的培养就不必苛
刻要求学生的外在条件，只要身体比例标准，具备软、开度条件和善于舞蹈的才能即可。舞蹈
教师要具备良好的修养、美好的情操，忠诚于舞蹈教育事业，具有无私的奉献精神，树立良好
的职业形象，成为学生的榜样和楷模。在教学过程中，教师要深入了解学生，从基础着手，逐
步的培养学生的兴趣，激发学生的热情。要增强教师的人文知识底蕴。舞蹈教师的人文知识包
括哲学、文学、历史、宗教、道德、艺术等方面，只有拥有丰厚的人文知识，才能深刻理解舞
蹈艺术及其作品，真正把握舞蹈艺术的人文性。教师要把学生培养成懂得审美的人，让学生更
加热爱艺术，给生活增添美感。同时，舞蹈教师还要有综合能力，即集舞蹈表演、舞蹈创作、
舞蹈理论于一体，成为综合性人才，只有这样才能够胜任各类学校舞蹈美育的工作。
参考文献：
[1]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海音乐出版社，2000.