六年级数学上册第一、二单元月考质量分析
六(1)、(2)班月考试卷分析
六年级上期数学月考质量分析一、成绩分析班级人均分高分率及格率六（1）80 55.3％ 95.7％六（2）86.3 84.9％ 96.2％两个班的人均成绩相差5.7分，不及格人数都是2人，主要差别在于高分人数上，（1）班高分人数26人，（2）班高分人数45人。
二、错题分析1、填空题中的第6题失分比较多，考查学生是否能够区别数和量，学生掌握的不是很好，截去1/4，还剩下几分之几，计算成还剩下多少米。
第7题是考查比一个数多或少几分之几的数是多少，很多学生没有掌握做题的技巧，直接用一个数加几分之几。
第9题，所填的分数不是最简分数。
2、判断题的第3、4题错的比较多，1/2与1/2米没有区分，判断出错。
3、选择题的第4、5题失分比较多，一是没有掌握做题的技巧，二是对于所学的知识不能灵活运用，三是平时做题后不善于总结做题方法，所以导致曾经做过的题出现错误。
第4题中西偏北30度还可以说成北偏西60度。
很多学困生不会灵活变通。
第5题没有掌握做题的方法，可以用一个数试试进行计算看结果如何。
4、计算题是本张试卷分值最多的题型，错的比较多的题有灵活计算的第（2）、（3）、（5）小题，部分学生计算还有待提高，计算题出现的错误是学生不能观察数据的特征灵活计算，造成计算不简便，还有部分学生做计算题粗心也没验算的习惯。
5、解决问题的第1、2、5题是分数乘法的问题，错误的原因一是找错单位一，二是找错具体量占单位一的几分之几，三是没有掌握分数乘法解决问题的方法。
其中第5题是稍复杂的解决问题，像这样的问题我也强调弄清数量关系式，可一些学生还是没掌握方法。
第1题两个班的学生错的比较多，题中求4小时行走的路程与4小时这个信息没有关系，直接用全程450千米乘5/7即可，可有的学生却乘4，还有一部分学生列的算式是求剩下的路程。
学生对于课本知识掌握的不牢固，没有掌握方法，学的快忘的也快。
二、改进的措施1.注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.2.改善教师的教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材.3.多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,做到面向全体学生.4.重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力5.培养学生良好的学习习惯.6.要转变观念，树立新思想新理念让自己首先成为课改行列的一员，理解和领会课标精神，在新理念的指导下，使自己不断学习探索，真正成为一名新型的人民教师。
六年级数学第一次月考质量分析
六年级数学第一次月考质量分析本次六年级数学试题来源于东城小学。
体现了数学课程的基础性、普及性和实用性。
该试卷着重检查第一单元知识，体现了“活”这一特点。
试卷考查范围比较全面，内容涉及分数乘法的计算、分数乘法的应用等。
从三个方面考查学生各方面发展情况，分别是：基础知识、计算能力、综合应用。
整体来看，体现了新课改的理念和当前教育教学的要求，对教学改革具有很好的导向作用。
下面我就针对本份试卷及学生答卷情况做以分析：一、试卷题型分析。
试卷由六部分组成，第一题为选择题（5分），第二题为判断题（5分），第三题填空题（20分），第四题为计算题（34分），第五题方向与位置（4分），第六题为解决问题（30分）。
二、基本情况本次考试我班应考52人，参考52人。
总分：3299分，人均分：63.44分。
及格33人，及格率63.46%。
优秀14人，优秀率26.92%。
最高分99分，最低分：19分。
综合指数是153.82.三、我班学生答题情况分析：第一部分：基础知识的考查。
共三道大题：第一大题是选择题，大多数同学答的很好，出错的大多在第2、3、5小题。
第二大题是判断题，从整体来看，2、3、题答得很好，第4、5小题有40%学生出错。
第三大题是填空题，共10个小题，从各方面考查学生对第一、二单元基础知识的掌握情况。
只有一部分学生掌握较好，基本上都是满分，但一部分学生失分较多。
主要原因是学生计算能力很差。
如：6小题和9小题，学生对一个数的几分之几和几分之几米，很多同学理解不透，填写错误。
还有，位置与方向学生动手能力差，反映出现在学生的主要动态，学习欲望不强。
第二部分：计算能力的考查。
包括解分数乘法的计算、简便计算。
从试卷答题中可以看出，学生的计算能力提高了很多。
但简便运算失误较大。
主要原因是对各种运律的把握欠缺。
第三部分：综合应用能力的考查。
有五、六、小题，主要考察学生方向与位置及分析问题、解决问题和灵活运用知识的能力。
从学生答卷来看，答得较好的有五题及六题中的1、4小题，普遍都能按题目所给的条件进行分析，理解题意，并能列出正确的算式进行计算。
人教版六上第一次月考数学单元试卷分析及总结
第一次月考小结
钟成龙
考试情况分析：
本次月考参与人数70人，平均分72.76，优秀率45.71%，及格率75.71%，40分以下的有7人。
考生答卷情况分析：
学生填空题第2,3，6,7,8，9题丢分率高，判断题第1题丢分率高，选择题第2,4丢分率高，简便计算稍灵活点的丢分高，列式计算第二个丢分高，操作题和应用题的第4 56丢分高，主要反映出学生对于基础知识掌握不牢，对单位换算，分率及找单位1还存在问题，在计算中，部分学生还没掌握简便运算定律，不能很好运用，容易搞混淆。
在操作题中主要是量角器量角度出现问题。
应用与实践中的数量关系分析能力有待提高，当出现稍复杂点的单位1变化，容易理错关系，审题不严谨。
部分学生缺乏好的学习习惯，数学基础薄弱，很多题不会做。
今后教学改进：
重视基础知识的教学，加强计算能力的培养，培养认真审题的习惯，对于学生薄弱的知识点进行专项突破，进行专题讲解。
对于基础太差的学生注重培养计算能力。
新部编版六年级数学(上册)第一次月考质量分析卷及答案
新部编版六年级数学(上册)第一次月考质量分析卷及答案(时间：60分钟 分数：100分)班级： 姓名： 分数：一、填空题。
（每题2分，共20分）1、认真想，填数。
（ ）()3200.75÷==＝（ ）∶12＝（ ）%。
2、圆的周长是直径的（ ）倍．3、一个周长是50.24米的圆形花坛，要在其周围铺设2米宽的石子路，这条石子路的面积是（ ）平方米.4、某购物中心按5%的税率交营业税，上个月上交营业税是84万元，购物中心上个月营业额是（ ）万元。
5、李军参加答题比赛，答对一道得10分，答错一道扣5分，共10道题，他最终得到70分。
那么李军答对（ ）道。
6、一串彩灯按照“红、黄、蓝、绿”的规律排列着，第8个彩灯是（ ）颜色，第25个彩灯是（ ）色．7、一件衣服200元，降低20元出售，这件衣服是打（ ）折出售的。
8、某班人数在40～50之间，该班男生与女生的比是5∶6，这个班男生有（ ）人，女生有（ ）人。
9、小宇早上从家沿南偏西约30°方向走200米到达学校，放学时他要向（ ）方向走（ ）米才能到家．10、把7:11的前项加上14，要使比值不变，后项应加上（ ）。
二、判断题（对的打“√”，错的打“×”。
每题2分，共10分）1、如果大圆和小圆的半径比是5：1，面积比就是25：1．（ ）2、如果两个圆柱的侧面积相等，那么它们的底面周长也相等。
（ ）3、直线的长度是射线长度的2倍．（ ）4、圆的半径和它的面积成正比例．（ ）5、0摄氏度表示没有温度。
（ ）三、选择题。
（每题1分，共5分）1、观察下面的点阵图形，根据圆点的变化，探究其规律，则第8个图形中圆点的个数为（ ）．A ．25B ．26C ．27D ．292、一个盒子里装有黄、白乒乓球各5个，要想使取出的乒乓球中一定有两个黄乒乓球，则至少应取出（ ）个．A ．4B ．5C ．6D ．73、下面各组中的两个比，可以组成比例的是（ ）。
六年级上册数学月考试卷分析
六年级上册数学月考试卷分析六年级上册数学月考试卷分析一、卷面印象：本次六年级数学试卷注重考查学生活学活用的能力，注重基础知识和基本技能的考查，同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。
另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯很难获得高分。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致灵活的检测第十一册的数学知识。
有的题目打破学生的习惯性思维，能测试学生思维的多角度行和灵活性。
二、考试结果：本班共有34名学生参加考试，总分1717.5分，平均成绩为53.7分，及格率为35.3%，优秀率9.4%。
三、答题情况：第一大题：填空题此题共有12小题，考查内容覆盖面广且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况，基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第1题包括两个问题，一题是求比一个数多几分之几的数是多少，另一题是求一个数比另一个数少百分之几。
失分较多的是第二个问题，主要是把单位“1”弄错了。
第2、7、10题都是有关比的知识的应用。
有化简比，求比值，用比的知识解决问题等，由于平时这方面的训练比较到位，所以得分率比较高。
第3小题，是有关圆的知识，要先确定圆的半径再求圆的面积，第4题是“鸡兔同笼”的问题，第9题是有关倒数的知识，第11题是求圆环的面积，失分较多的是第6题，求出勤率，失分原因主要是没有认真审题。
“48人到校”应是出勤人数，有些学生把它当做六年级的总人数，所以出勤率算错了了。
第二大题：判断题此题包括5小题，学生对基础知识的掌握和应用上表现不错。
第1、3、4、5题判断准确，而第二小题“哥哥比弟弟高四分之一，也就是弟弟比哥哥矮五分之一”，如果学生不认真看题，不动脑想，容易错看作“哥哥比弟弟高四分之一，也就是弟弟比哥哥矮四分之一”，所以毫不犹豫就画上“×”，结果判断错误。
第三大题：选择题此题共6小题，满分6分，得分率在90%以上。
前5题绝大多数学生都作出了正确的选择，而第6小题又是关于百分率的问题，有的同学犯了和填空题第6题同样的错误，把“有100粒种子发芽”当作做发芽试验的种子总数，因而再次算错了发芽率。
六年级数学第一次月考试卷分析及反思
六年级数学第一次月考试卷分析及反思
试卷内容
本次数学考试涵盖了加减乘除四则运算、数字中的规律、几何图形、分数、小数、百分数等多个知识点。
试卷难度整体适中，但部分题目存在一定难度，主要集中在分数和小数的运算及应用上。
考试反思
本次考试表现良好的同学基本掌握了基本的数学知识点，但在应用上不够灵活，容易出现运算错误。
一些同学对于分数和小数的转换及运算还不够熟练，需要加强练。
同时，对于数字中的规律和几何图形类的题目，一些同学需要进一步提高自己的观察能力，积累更多的解题方法。
改进策略
针对上述问题，建议在平时的数学研究中，注重基础知识的巩固，注意数学知识的应用，多进行练。
在分数和小数转换、运算及
应用方面，可以采取“多练多用”、“找规律”等策略，积极参加课外的数学培训班等活动，提高自己的数学水平。
结论
通过本次数学考试的分析及反思，我们可以更好地了解自己的数学学习程度，分析自己的优劣势，找到自己不足的地方，并提出相应的改进策略。
期望所有同学能够在今后的学习中，不断进步，取得更好的成绩。
人教版六年级数学上册第一次月考质量分析报告(2篇)
六年级数学第一次月考质量分析一、试卷分析本次数学试卷立足课本,关注过程,重视方法,体现应用,题量适当,范围全面,难度适宜,为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
试题以课本内容为基本依据,涉及到知识(概念的形成过程,解题的思考过程和对知识的实际应用,用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。
注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力二、学生答卷情况分析本次检测中,六年级共有189人参加,平均分56分,80分以上的有38人,优秀率20%,及格率52%三、存在问题1、个别孩子计算粗心,性情浮躁,不能认真地进行计算。
2、缺乏良好的读题、审题习惯,没有弄淸题意就盲目答题。
3、学生分析问题的逻辑及方式有待提髙,理解、分析应用题能力相对薄弱。
本次试卷中的“解决问题”的题型难度并不大,但个别学生分析能力差,出现的错误较多。
在今后的教学过程中应注意多样化的方式。
4、部分学生没有养成检查的良好习惯,因此,卷子上原本可以得到的分数却丢失了。
5、基础知识掌握不牢固。
四、改进措施1、在教学中加强基础知识的训练与巩固,多设计一些有层次的训练,以提高学生对基础知识的灵活运用。
2、平时要让学生多读、认真读,指导学生会读题,有条理地读、完整的读。
培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系,找出解决问题的方法,从而提髙学生分析应用题的能力。
3、强化学生学习习惯的培养。
培养学生认真审题、独立思考独立解答及认真检查的良好习惯4、加强对各层次学生的针对性辅导。
对优生要拔髙要求,对学困生要多鼓励、多辅导,从而提高教学质量。
5、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足,关注学生的学习过程和方法,多为学生提供实践的机会,采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。
6、培养学生认真的良好学习态度,培养学生的思维,灵活性和灵活解题的能力。
六年级数学第一次月考质量分析本次六年级数学试卷,体现了数学课程的基础性、普及性和实用性。
六年级上册数学质量分析
六年级上册数学质量分析在六年级学习阶段，打好数学基础是很重要的。
下面是店铺网络整理的六年级上册数学质量分析以供大家学习参考。
六年级上册数学质量分析(一)此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷略难，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
从考试结果来看，我班大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，整体上计算准确率不高。
有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
我班学生在数学学习方面存在的主要问题:1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。
体现在列式计算后不写单位名称。
还有的在解应用题后不写答案等;2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
如位置与方向中的数对表示物体的准确位置;求比值和简化比两类，一是有少数学生分不清求比值和简化比，结果表达错误;二是计算方法不得当，不能化到最简，简便计算也有待加强。
学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
3.学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
解决问题要求学生熟悉除法、分数和比之间的关系并灵活运用，学生错误较多。
原因就是我们平时训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。
虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关，所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要多样。
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勐遮镇中心小学吴美珍
二、从卷面上具体地分析
单元一：
第一大题，填空.总分分，实得分，得分率℅失分率℅，最高得分分，最低得分分，多数生得分在分.失分率较高地是第小题，此题灵活性较强，学生在理解过程中混淆了号和排地位置，在用数对表示地过程中，此题应该先写号后写排.总体上看此大题多数学生掌握地较好，少部分学生对数对行和列地概念掌握不好，还要用数对表示位置应该先行后列没有掌握好.资料个人收集整理，勿做商业用途
第二大题，看图填空.总分分，实得分，得分率℅失分℅，最高得分分，最低得分分，多数生得分在分.失分率较高地是第小题，在图上标出下列场馆地位置，失分地学生都是没有做此题，原因是没有认真理解题目，而不知道该做在什么地方.资料个人收集整理，勿做商业用途
第三大题，看图回答问题.总分分，实得分，得分率℅失分℅，最高得分分，最低得分分，多数生得分在分.失分率较高地是第小题，求出上图中地图形地面积，即梯形地面积，全班没有一个学生做出此题，说明学生没有掌握梯形地面积计算.资料个人收集整理，勿做商业用途
第四大题，看图填一填.总分分，实得分，得分率℅失分℅，最高得分分，最低得分分，多数生得分在分.失分率较高地是第小题，此题在用数对表示位置地同时，还考以前学过地平移，对用数对表示位置先行后列学生掌握地还好，对于图形地平移，如何移、移动多少没有彻底掌握，导致平移后地图形位置不对，而造成此题失分率很高.资料个人收集整理，勿做商业用途
第五大题，根据平面图地内容回答问题.总分，实得分，得分率℅失分℅，最高得分分，最低得分分，多数生得分在分.失分率较高地是第、小题，此题灵活性强，主要考学生地表达能力和观察能力，如，从平面图中任选一个建筑描述一下它地位置，学生在做题过程中没有弄清题意，且表达能力差，导致失分率高.资料个人收集整理，勿做商业用途
第六大题，根据所给地条件在图上标出位置，并根据图上内容算出速度.总分，实得分，得分率℅失分℅，最高得分分，最低得分分，多数生得分在分.失分率较高地是第小题，失分率高地主要原因是学生没有掌握好路程、时间和速度地关系，此题灵活也较强，学生不知道已知条件要在图中找.资料个人收集整理，勿做商业用途
第七大题，根据图中物品位置，回答问题.总分，实得分，得分率℅失分℅，最高得分分，最低得分分，多数生得分在分.此题灵活性也强，主要考学生在知道行或列地基础上，找到相对应地列和行上地物品，此题学生在理解地过程中模糊不清，而导致失分率高.资料个人收集整理，勿做商业用途
单元二
第一大题，填空.总分，实得分，得分率℅失分℅，最高得分分，最低得分分，多数生得分在分.填空题是综合性比较强地题目，相对难度大些，得分率也较低，出错率最多地是第题，主要原因是学生没有仔细读题，弄清题意，而弄错所要解决地问题.资料个人收集整理，勿做商业用途
第二大题，判断题.总分，实得分，得分率℅失分℅，最高得分分，最低得分分，多数生得分在分.出错率最多地是第、、题，主要是学生对单位“”地概念掌握不踏实，找不准单位“”地量及不会用题目里地条件求出所需地问题.资料个人收集整理，勿做商业用途
第三大题，选择题.总分，实得分，得分率℅失分℅，最高得分分，最低得分分，多数生得分在分.出错率最多地是第、、题，主要是学生对单位“”地概念掌握不踏实，找不准单位“”地量和对用字母代替地式子弄不清，基础差，造成失分率高.资料个人收集整理，勿做商业用途第四大题，计算题.总分，实得分，得分率℅失分℅，最高得分分，最低得分分，多数生得分在分.口算题出错较多地是得数没有化成最简分数，说明学生对因数、倍数掌握不好；怎样简便就怎样算出错较多地是第小题，学生对数字先分解，再用分配率计算地方法掌握不好，不知道分解后是加还是减；而列示计算地题，学生多数用分列式不会用综合式，导致失分率高.资料个人收集整理，勿做商业用途
第五大题，应用题.总分，实得分，得分率℅失分℅，最高得分分，最低得分分，多数生得分在分.失分率高地主要原因是学生读题、解题、分析题地能力较差，找不准单位“”.资料个人收集整理，勿做商业用途
从以上地分析可以看出学生解决问题能力欠佳地主要反映在：、基础差，基础知识掌握不牢固.、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法地，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用.、实践与应用中地数量关系分析，理解能力有待提高.学生不会找单位“ ”，应用题地数量关系分不清，审题不透彻，导致错误.、缺乏良好地学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象.资料个人收集整理，勿做商业用途
三、今后教学地改进策略和措施.
、重视基础知识地教学，强化知识地运用和延伸.让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生地学习不仅知其然，还知其所以然.抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同地数学知识，得到不同地发展，每个学生都能体验到成功地乐趣.资料个人收集整理，勿做商业用途
、教学中要重在凸现学生地学习过程，培养学生地分析能力.在平时地教学中，教师要引导学生分析问题，结果要求什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题.解决应用题还有一个很重要地方法，就是划线段示意图.学生能很熟练地运用.资料个人收集整理，勿做商业用途
、针对单位“”地问题进行强化.学会找单位“”.
、多做多练，切实培养和提高学生地计算能力.学生在做题时要说题目地算理，明确计算方法，能口算地就一定要口算，能简便地一定要简便运算，熟练掌握常见地简便运算地类型.资料个人收集整理，勿做商业用途
、重视学生学习习惯地培养.如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好地学习习惯地培养，是数学教育地严重失误.学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄.本次测试学生地过失性失分相当普遍，严重地影响了学生地总成绩.资料个人收集整理，勿做商业用途
、加强课外辅导.课外辅导是教师在课堂之外对学生进行因材施教、解答问题、弥补课堂缺陷地课外教学方式.在课外辅导时，才可能有针对性地给基础差地学生“找差补缺”.资料个人
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