【强烈推荐】小学四年级五单元作文教案下
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案一. 教材分析人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》以生活中的场景和故事为主线，引导学生进行观察、思考和表达。
本单元的习作例文涵盖了不同的题材和风格，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语文素养。
通过本单元的学习，学生可以掌握一定的写作技巧，提升自己的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对生活中的事物有自己的理解和看法。
但在写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达能力不强等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解习作例文的内容，掌握其中的写作技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和表达，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，养成良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解习作例文的内容，掌握写作技巧和方法。
2.教学难点：学生能够将这些写作技巧和方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考和表达。
2.案例分析法：分析习作例文，让学生直观地了解写作技巧和方法。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉习作例文的内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习习作例文，对自己感兴趣的题材进行观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步了解课文内容。
同时，引导学生关注课文中的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师针对习作例文中的写作技巧和方法，设计相应的练习题目。
学生独立完成练习，教师予以点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流彼此的写作心得。
教师总结讨论成果，并进行点评。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生运用所学写作技巧和方法进行现场写作。
四年级下册语文第五单元作文教案
四年级下册语文第五单元作文教案教案标题：《我的梦想》——四年级下册语文第五单元作文教案教学目标：1. 了解作文的基本要素，包括主题、结构和语言表达。
2. 能够运用所学的语文知识和技巧，写出一篇简单的作文。
3. 培养学生的思维能力和创造力，提高其写作水平。
教学重点：1. 学习如何选择一个合适的主题，并围绕主题展开写作。
2. 学习如何组织文章的结构，包括开头、中间和结尾。
3. 学习如何运用适当的语言表达方式，使文章更加生动有趣。
教学准备：1. 板书：作文要素（主题、结构、语言表达）2. 教具：多媒体投影仪、学生作文范文教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上一单元所学的作文要素，即主题、结构和语言表达。
通过提问，激发学生对作文的兴趣和思考。
Step 2：讲解作文主题选择（10分钟）1. 通过多媒体投影仪展示一些常见的作文主题，如“我的梦想”、“我的假期”等，让学生了解不同主题的写作方式和要求。
2. 引导学生选择一个自己感兴趣的主题，并思考如何展开写作。
Step 3：讲解作文结构（15分钟）1. 板书“开头、中间、结尾”，并解释它们在作文中的作用。
2. 分别讲解每个部分的写作要求和技巧，如开头要引起读者的兴趣，中间要展开论述，结尾要给读者留下深刻印象。
3. 展示一篇范文，让学生观察并找出其中的开头、中间和结尾部分。
Step 4：讲解语言表达（10分钟）1. 引导学生思考如何用简单明了的语言表达自己的观点和感受。
2. 提示学生使用一些形容词、动词和连词来丰富文章的语言表达。
3. 展示一些例句，让学生观察并分析其中的语言表达方式。
Step 5：写作实践（20分钟）1. 学生根据自己选择的主题，按照讲解的结构和语言表达要求，开始写作。
2. 教师巡回指导，鼓励学生充分发挥想象力和创造力，同时提供必要的帮助和指导。
Step 6：展示与评价（10分钟）1. 学生相互交流和展示自己的作文，鼓励他们互相欣赏和评价。
部编版四年级下学期第五单元《习作：游________》教案
部编版四年级下学期第五单元《习作：游_______》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生了解习作的写作技巧和要点。
2.培养学生对习作的兴趣，激发他们的写作潜力。
3.提高学生的语言表达能力和想象力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•学习习作的写作技巧和注意事项。
•激发学生的写作兴趣，让他们动手尝试写作。
2. 教学难点•如何引导学生进行充分的想象，写出生动有趣的习作。
三、教学准备1.部编版教材《XXXXX》2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔3.学生练习本四、教学过程1.导入老师可以通过引入一段生动有趣的故事或故事片段，引起学生的兴趣，预备一篇的习作创作。
2.讲解习作的写作技巧•引导学生关注习作的主题、情节、人物等要素，让他们了解一个好的习作应该包含哪些内容。
•分析一篇优秀的习作，让学生有范例参考。
3. 激发学生动手写作•提供一些写作的话题或素材，让学生自由发挥，进行习作创作。
•分组互相交流，互相修改。
4.分享和展示鼓励学生主动分享自己的习作，可以挑选一些优秀的作品进行展示，并进行点评。
五、教学反馈教师可以对学生的习作进行评价，鼓励他们继续努力，提出一些改进的建议。
六、拓展延伸可以在课后让学生继续写作，探索不同主题和风格的习作，激发他们的写作潜力。
七、课堂总结通过本节课的学习，学生对习作的写作技巧有了初步的了解和尝试，希望他们能够继续努力，不断提高自己的写作能力。
以上是本节课的教学计划，希服能够对学生的写作能力有所提升，激发他们对写作的热情。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案一. 教材分析《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇重要课文。
本课以生动的例文，引导学生学习写作方法和技巧，提高学生的写作能力。
本文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在思路不清晰、表达不准确、词汇贫乏等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习《习作例文》，让学生掌握写作的基本方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于表达自己的观点和感受，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学习《习作例文》中的写作方法和技巧，提高学生的写作能力。
2.教学难点：如何帮助学生突破写作中的思维局限，提高学生的观察力和想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.案例教学法：分析《习作例文》中的实例，引导学生掌握写作方法和技巧。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：《习作例文》文本材料，相关写作方法和技巧的资料。
2.学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生关注生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
例如，可以讲述一个有趣的故事，或者展示一组美丽的图片，让学生谈谈自己的感受。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习《习作例文》，引导学生分析文本中的写作方法和技巧。
例如，可以让学生找出文中的优美句子，分析其表达方式和作用。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，引导学生进行现场写作。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案一、教学目标1.了解习作例文的基本要求和写作步骤。
2.锻炼学生的文字表达能力和想象力。
3.培养学生的观察力和思维能力。
4.激发学生对写作的兴趣。
二、教学重难点教学重点：掌握习作例文的写作要求和步骤。
教学难点：培养学生自主思考和创作的能力。
三、教学准备1.课本《语文》四年级下册2.习作例文范文3.笔和纸四、教学过程1. 导入教师通过示范一篇习作例文，引导学生认识习作例文的特点和要求。
让学生思考：习作例文要表达什么主题？如何用文字描绘生动的情景？2. 活动一：观察、感悟让学生观察日常生活中的场景，选择一个有趣的故事或事件作为习作例文的题材，让学生用笔记方式记录下相关信息和感悟。
3. 活动二：策划、构思学生根据所选择的题材，展开构思并策划文中内容，包括人物、情节、环境等，要求学生尽可能丰富细致地描写。
4. 活动三：写作、修改学生按照构思好的内容，开始写作习作例文，要求语言生动、形象、规范。
完成初稿后，进行修改，提高文章的表达效果和流畅度。
5. 活动四：分享、评议学生上台表演或诵读自己的习作例文，其他同学进行评议和点评，互相学习借鉴，共同提高写作水平。
五、课堂小结本节课通过习作例文的教学，培养了学生的写作能力和表达能力，引导他们通过观察、感悟、策划、构思、写作、修改等环节完整实现一篇文章的创作。
同时，激发学生对写作的热情和探索精神。
六、作业布置1.完成所选题材的习作例文稿件，并提交给老师。
2.选择一篇同学的习作例文，进行点评和评议，写下你的建议和观点。
通过本节课的学习，相信学生们对习作例文有了更深入的了解，也提高了他们的写作能力和表达能力。
希望学生们能在以后的写作中多多实践，不断提升自己的文学素养。
四年级下册语文第五单元作文教案
四年级下册语文第五单元作文教案教案标题：四年级下册语文第五单元作文教案教学目标：1. 学生能够理解并运用第五单元所学的语文知识，包括词语、句子、段落的组织结构。
2. 学生能够运用所学知识写一篇有逻辑性和连贯性的作文。
3. 培养学生的观察力和表达能力，提高他们的写作水平。
教学准备：1. 教材：四年级下册语文教材第五单元。
2. 教具：黑板、粉笔、教学PPT等。
3. 学生练习册和作文纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片、视频或故事等方式引入本单元的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生关于作文的问题，例如：“你们平时喜欢写作文吗？”、“你们觉得写作文有什么难点？”等。
Step 2：知识讲解（10分钟）1. 通过教学PPT或黑板，向学生介绍本单元的重点知识，包括词语的运用、句子的组织和段落的结构等。
2. 分步骤讲解每个知识点，并通过示例进行解释和演示。
3. 引导学生积极参与，提出问题并解答疑惑。
Step 3：示范写作（15分钟）1. 选择一个与本单元话题相关的作文题目，例如：“我的家乡”、“我的假期”等。
2. 在黑板上或教学PPT上展示一个范文，并解读范文的结构、语言运用等。
3. 与学生一起分析范文的优点和不足之处，并讨论如何改进和提高。
Step 4：练习与巩固（15分钟）1. 让学生根据所学知识，自主选择一个话题进行作文练习。
2. 提供一些写作素材和思路，帮助学生展开思维和组织语言。
3. 鼓励学生相互交流和互相修改，提高作文的质量。
Step 5：作文展示与评价（10分钟）1. 邀请学生上台展示自己的作文，并鼓励其他同学提出建议和改进意见。
2. 教师对学生的作文进行评价，重点关注学生在运用所学知识、表达清晰和语言流畅方面的表现。
3. 对于优秀的作文，可以给予表扬和奖励，激励学生更好地写作。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的重点内容和学习收获。
2. 强调写作的重要性，并鼓励学生多写多练，不断提高自己的写作能力。
四年级语文下册笫五单元作文教案
四年级语文下册笫五单元作文教案《游颐和园》小朋友们，今天我要给你们讲讲我游颐和园的经历，那可真是一次难忘的旅行！一进颐和园的大门，我就被那美丽的景色吸引住了。
映入眼帘的是一个大大的湖泊，湖水碧绿碧绿的，就像一面巨大的镜子。
湖面上还有许多小船，人们坐在船上，欣赏着周围的美景，脸上洋溢着幸福的笑容。
沿着湖边往前走，我们来到了长廊。
长廊可真长啊！一眼望不到尽头。
长廊的顶部画着各种各样的图案，有花鸟鱼虫，有人物故事，每一幅都那么精美，让人忍不住驻足观看。
我一边走，一边听妈妈给我讲这些画的故事，仿佛穿越到了古代。
走过长廊，我们登上了万寿山。
山上有许多古建筑，其中最著名的就是佛香阁了。
佛香阁高耸入云，非常壮观。
站在佛香阁上，整个颐和园的景色尽收眼底。
远处的昆明湖波光粼粼，岸边的柳树随风飘舞，就像一幅美丽的画卷。
从万寿山下来，我们又来到了苏州街。
这里的建筑都是仿照苏州的风格建造的，充满了江南水乡的韵味。
街道两旁有各种各样的店铺，有卖小吃的，有卖纪念品的，热闹极了。
不知不觉，太阳就要落山了，我们依依不舍地离开了颐和园。
这次游览颐和园，我不仅欣赏到了美丽的风景，还了解了很多历史文化知识，真是收获满满啊！《游黄山》亲爱的小伙伴们，今天我要和你们分享我游黄山的奇妙经历！刚到黄山脚下，我就被那雄伟的山峰震撼了。
山峰高耸入云，云雾缭绕，就像仙境一般。
我迫不及待地想要登上山顶，看看那美丽的景色。
我们坐上缆车，缓缓地向山上前进。
缆车外，是陡峭的悬崖和茂密的森林，我既兴奋又紧张。
不一会儿，我们就来到了半山腰。
下了缆车，我们开始爬山。
山上的路可不好走，有的地方很陡峭，需要手脚并用才能爬上去。
但是我一点也不害怕，因为我被周围的美景吸引住了。
一路上，我们看到了奇形怪状的石头，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像天狗望月，真是太有趣了！终于，我们登上了光明顶。
站在山顶上，我感觉自己仿佛站在了世界的尽头。
眼前是一望无际的云海，翻腾着，涌动着，就像大海一样。
四年级人教部编版下册语文教案：第五单元《习作 游》
四年级人教部编版下册语文教案：第五单元《习作游》一、教学目标知识目标1.能正确理解文中所描述的内容，把握文章的主旨；2.能熟练运用所学到的词语，能够正确地进行组词造句；3.能够通过习作对自己的经历或故事进行描述，培养学生的语言表达能力。
能力目标1.提高学生的阅读和理解能力；2.培养学生的想象力和观察力；3.培养学生的创造力和表现力。
情感目标1.通过习作，让学生感受到写作的乐趣，激发学生对语文学习的兴趣；2.培养学生的细心和耐心，让他们学会观察和感受生活中的点滴之美。
二、教学重点与难点教学重点：理解文章内容，进行文学感悟。
教学难点：运用所学知识，进行习作创作。
三、教学过程第一课时：导入与讲解1.首先让学生阅读课文《游》，理解文章内容，然后进行讲解；2.解释课文中的生字生词，让学生熟悉这些词语；3.分析课文结构、描写手法，引导学生学会文学鉴赏；4.设置问题与学生互动，激发学生的阅读兴趣。
第二课时：课文赏析与习作1.继续让学生阅读课文并进行赏析，引导学生进一步领会文学作品的意义；2.通过举例讲解，教导学生如何进行习作创作；3.让学生自由发挥创造能力，进行习作写作，可以关于自己的旅行经历、游玩体验等；4.同学们展示自己的习作，进行相互点评，并给予建议和改进意见。
四、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们对《习作游》这篇课文有了更深刻的理解，同时也在习作创作方面有了更多的练习机会。
希望同学们在写作过程中能够发挥自己的想象力和创造力，以更好地表达自己的观点和感受。
五、作业布置1.完成课堂习作写作，并在下节课上进行展示；2.阅读课外书籍，找出自己喜欢的句子或段落，并进行背诵和感悟。
以上为本节课的教学内容，希望同学们能够在语文学习中有所收获，不断提升自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作的过程中，启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟，进一步提高书面的表达能力。
教师准备：多媒体课件
学生准备：阅读有关生命的故事，整理本组课文收集的相关资料。积累关于生命的名言警句。
（口语交际）
一、提出话题，激发兴趣
1、同学们，生命是宝贵的，却又是短暂的。我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。学习了本组课文，我们为砖缝里顽强生长的小苗喝彩，被绝境中奋力求生的飞蛾震撼，为花丛中感受春光的盲姑娘感动。在本届口语交际课上，你们大胆的畅谈自己对于生命的理解和感悟吧，老师相信对于生命的价值，生命的意义，你们有新的解读。
四、借鉴课文，迁移习作表达
１、回忆本单元的课文，文章在表达上有一个什么特点？（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：由一件事情或某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟）
２、我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景写下来，学生交流，教师可举例，如：
⑴ 突出残疾人热爱生命可以选取主人公刻苦练习书法，加以自己的思考。
第五组
年级（班级）
四年级
执教教师
郭永琴
时间
2015、01
单元主题
热爱生命
设计理念：
《课程标准》明确指出，小学四年级学生应做到“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。
本教学设计中，特别注意了各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。引导学生在口语交际的基础上，充分地感知，关注身边的人和事，景和物，体验生活，思索生活，理解生活，进行自由表达，并在作后交流中进一步提高写作水平。
（设计意图：把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。引导学生在口语交际的基础上，充分地感知，关注身边的人和事，景和物，体验生活，思索生活，理解生活，然后把自己对于生命的解读表达出来，从说到写，更有利于学生作文能力的培养。兴趣是作文最重要的内驱力。让孩子愿意写，有话写，变“要我写”为“我要写”。）
２、从素材中确定你最想写的内容。例如：“安全重于泰山”、“和死神赛跑”、“红黄绿的呼唤”“师魂”、“善待动物”“广利河笑了”……
（设计意图：有句话说得好“给学生一双翅膀，他就能飞。”“生活处处皆文章”，生活原本就是习作的“沃土”。源源清流离不开源头活水，好的习作离不开生活这方“沃土”。其实，在孩子们身边每天都泛着不计其数的“生活小浪花”，此环节的设计中，引导学生走进生活，用身边的人和事，感受生命的意义，更有效地拓展了学生的思维，指导学生的习作。）
三、全班汇报，评点鼓励
1、在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代
表向全班进行汇报。组内同学做补充。
2、组织评点。不进行个人发言的评价，只评小组发言的情况，
促进个人的合作、互助、培养团队精神。
3、奖励优胜小组，发流动红旗
第二课时(习作指导)
一、创设情境，激发习作欲望
请同学们想一想，在口语交际中，哪些同学的观点给你的印象最深刻？把这些内容进行加工整理，将感动自己的故事和想法记录下来，就是一篇佳作了。这节课，我们就让我们尽情地抒写自己的情怀吧！
⑵ 突出辛勤的农民用劳动创造美好生活的积极乐观的生活态度可以选取烈日下不畏一切的劳作，以及看到秧苗茁壮成长的欣喜，加以自己的思考。
4.鼓励学生在作文中用上这一表达方法。
（设计意图：《语文课程标准》对中年级的习作提出这样一点要求：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”在整理查阅的资料和听取同学的交流的同时，学生自己也受到了深深地震撼，此时的表达，已是水到渠成。）
第三课时（赏析佳作、习作）
一、试写初稿，修改、赏评佳作
1、试写初稿
通过刚才的交流，同学们对本次习作有了了解，请同学们在清楚、完整、有条理、有重点地叙述时，用自己的语言表达自己心中的崇敬、感动。
学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2、完成初稿后，请学生自己认真进行修改。
（1）小组内互读互改，提出修改建议。
2、提出话题，明确本次口语交际的内容和要求。
读一则关于生命的事情，说说读后的感受，再围绕生命展开讨论，提提出不同的建议。还可以交流个人了解到的身边的故事，说说我们对
生命的理解。
二、明确分工，小组交流
1、四人组成一个小组，人人参加讨论。
2、明确任务。每组重点选择一种观点，有针对性的说说自己
的感受和理解。要摆事实，讲道理，要切实可行，讲求实效。
（2）按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
（3）每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
⑴ 如辛勤耕耘的农民、治病救人的医生、忠于职守的警察那样创造美好生活，使自己的生命焕发光彩的人。
⑵ 如轮椅上的霍金、那样在逆境中热爱生命、顽强生存的人。
⑶ 如抗击非典的医生护士、抗洪救灾的勇士、开县井喷事件中奋力抢救学生的教师、捐献眼角膜的琳达父母那样用自己的生命挽救别人生命的人。
⑷ 如放飞飞蛾的杏林子、勇救丹顶鹤的女大学生那样尊重生命，珍爱生命的人
二、默读提示，明确习作要求
1.学生默读提示，了解习作要求。
2.投影出示，明确习作要求：
把自己感受最深的内容写具体；
要写出真实感受；
题目自定；
写完后认真修改。
（设计意图：有的放矢，才能事半功倍。引导学生默读提示，明确要求，才有纲可依，有效地指导学生的作文练习。）
三、交流认识，整理习作素材
１、在口语交际课上，自己感受最深的内容是什么？学生汇报，教师引导归纳：
学习目标：
１、深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
２、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
３、培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。
学习重点：
培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。