1.25 Unit 1This is me 教案 (牛津译林七年级上册)
七年级英语上册-Unit-1-This-is-me教案-牛津译林版
Look and answer.
Step2 Reading
Look and learn carefully. . Answerthe questions
听，说，读 写 综合训练。
Step3. Practice
教学环节 教 师 活 动
学 生 活 动
备课札记
- 1 -
Step 4 Discussion
students like? Please help him to put the correct letters in the box. 1.Ask the Ss to finish Part B2, discuss the answers with the Ss 2 Learn the language points. We know something about Millie ,Simon, Kitty, Amy, Sandy and Daniel now. Do you know more about them? Let's do the following exercises. 3 Ask the students to do the exercises.
课题：Unit1 This is me!
总 课 题 课 题
Unit1 This is me! Reading 知识目标
总课时
8 课型
第 2 课时 New
Vocabulary : year, grade, club, music, after, wear, glasses, enjoy. Patterns :He enjoys playing computer games.& She is good at swimming.3.Skills: Learn to say 培养学生积极健康的兴趣爱好。
牛津译林版七年级上册Unit 1《This is me》(第4课时)说课稿
牛津译林版七年级上册Unit 1《This is me》（第4课时）说课稿一. 教材分析《牛津译林版七年级上册Unit 1 This is me》是针对我国七年级学生编写的一篇英语教材。
本单元的主题是介绍自己和他人，通过学习本单元，学生能够掌握一些基本的个人信息表达方式，如姓名、年龄、爱好等，并能运用所学的知识进行简单的交流。
本课时的内容主要包括阅读一篇关于介绍学生的文章，以及进行一些相关的口语练习和写作活动。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的单词和句型有一定的了解。
然而，他们的英语听说能力还不够强，对于一些复杂的句子和表达方式还不太能够理解。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养他们的听说能力，同时帮助他们巩固已学的知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课时的基本单词和句型，如name, age,hobby等，并能运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：通过阅读和口语练习，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会如何介绍自己和他人，提高他们的自信心和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本课时的基本单词和句型，并能运用所学知识进行简单的交流。
2.教学难点：学生对于一些复杂的句子和表达方式的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用交际法、任务型教学法和情境教学法等方法，通过引导学生进行小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供更加直观和生动的学习材料。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生一些关于他们自己的问题，如姓名、年龄、爱好等，引导学生进入本节课的主题。
2.阅读理解：让学生阅读一篇关于介绍学生的文章，通过回答一些问题来检验他们的阅读理解能力。
3.口语练习：通过一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生运用所学的知识进行口语交流。
牛津译林版英语七上Unit 1《This is me》(Task)教学设计
牛津译林版英语七上Unit 1《This is me》（Task）教学设计一. 教材分析《牛津译林版英语七上Unit 1 This is me》主要介绍自我介绍和人物介绍。
本单元通过不同的人物介绍，让学生掌握基本的个人信息介绍词汇和句型。
教材包括图片、对话、词汇表、语法点、听力、阅读和写作等部分，内容丰富，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
二. 学情分析七年级的学生具备一定的英语基础，但口语表达和听力能力仍有待提高。
学生对新知识充满好奇，乐于参与课堂活动。
针对学生的特点，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达和听力能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的个人信息介绍词汇和句型，如姓名、年龄、年级、爱好等。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的自我介绍和人物介绍，提高口语表达和听力能力。
3.情感目标：学生通过本单元的学习，增强自信，更好地了解自己和他人。
四. 教学重难点1.重点：基本个人信息介绍词汇和句型的掌握。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握知识。
2.情境教学法：创设真实情境，让学生在具体环境中学习英语。
3.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解基本概念，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的姓名、年龄等基本信息，激发学生兴趣，为后续学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示教材图片，引导学生观察并说出图片中人物的名字、年龄等基本信息。
通过呈现教材内容，让学生对新知识有一个初步的了解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生互相介绍自己的姓名、年龄、年级等基本信息。
学生通过实际操作，加深对知识点的理解。
牛津译林版七年级上册Unit 1《This is me》(第7课时)教学设计
牛津译林版七年级上册Unit 1《This is me》（第7课时）教学设计一. 教材分析《牛津译林版七年级上册Unit 1 This is me》第7课时主要学习本单元的最后一部分内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了介绍自己和他人，谈论兴趣爱好等日常交流内容。
本课时将通过听力练习，口语交流，以及读写任务，综合运用本单元所学内容，提高学生的实际交流能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的基础英语知识，但对于日常交流的运用还不够熟练。
他们对新鲜事物充满好奇，接受能力强，但有时注意力容易分散。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课时涉及的主要单词和句型。
2.能通过听力练习，理解并运用本课时所学内容进行日常交流。
3.提高学生的团队合作能力，培养他们的跨文化交流意识。
四. 教学重难点1.单词和短语的正确发音和书写。
2.听力练习中，学生对具体场景的理解和应答。
3.口语交流中，学生能够灵活运用所学内容。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
2.交际型教学法：鼓励学生进行口语交流，提高他们的实际交流能力。
3.合作学习：小组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.PPT课件2.听力材料3.相关图片或视频七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生复习本单元所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解本课时的新单词和句型，并通过示例让学生理解其用法。
3.操练（15分钟）学生进行听力练习，教师引导学生跟读并模仿。
然后进行角色扮演，让学生运用所学内容进行口语交流。
4.巩固（10分钟）学生完成练习题，教师及时批改并给予反馈。
同时，引导学生总结本课时的重点知识。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，完成一个与本课时相关的小任务。
例如，制作一个自我介绍的短剧，展示给其他小组。
1.25Unit 1This is me 学案(牛津译林七年级上册)
一、教学目标：1，进一步了解阳光中学的几名学生；2，学习描绘人的方式；3，用英语介绍自己或他人。
二、教学重难点：理解课文和文中的一些词组、句子be good at 的用法及第三人称单数的动词用法三、学习与交流：I. 默写字母Aa---NnII. 补全对话III.交流预习情况IV带着问题阅读文章并找出下列重要的句子和词组：12 years old have short hair love reading Let’s meet my new classmates.like sports play football after school tall and slimShe likes music. be from Nanjing be good at=________________V.句型转换1. I’m Millie. (同义句) is Millie.2. Are you Jill? (同义句) Jill, right?3. My name is Millie. (对划线部分提问) name?4. I’m fine today. (对划线部分提问) you today?四、典型题列：1.指导学生互相打招呼并问候，复习上一课时学习的内容。
II、句型转换1. She is good at reading. She _______ _______ _______ reading.2. I’m in Class 1. (对划线部分提问) _______ _______ are you in?3. Lucy comes from Shanghai.(改为同义句) Lucy _______ _______ Shanghai.4. I like football very much.(用She替换I改写句子) ______ ______ football very much.5. Sandy is very tall.(改为一般疑问句) _______ _______ _______ _______?6. I’m 13 years old.(对划线部分提问) _______ _______ _______ _______?III、用所给词的适当形式填空1. Simon’s father is 37 ________ (year) old.2. Does your brother like _________(阅读) very much?3. He is good at _________ (swim).4. I am in Class Four, G_____ Seven now.5. There are 71 ________ (学生) in our class, so I have 70 _________ (同班同学).五、达标检测：I、单项选择( )1. -Are you the dog’s master?- ______.A. Yes, it is.B. Yes, you areC. Yes, I amD. Yes, I’m( )2-What class are you in? - ________A. I’m in One ClassB. I’m in Class One.C. Yes, I amD. No, I’m not.( )3. Simon is very tall. He likes playing ________basketball.A. aB. anC. theD. /II、英汉互译1. 一位新学生_____________________2. after school _______________________3. 擅长踢足球_____________________4. have short hair _____________________5. 又高又苗条_____________________6. love reading _______________________III. 根据汉语提示完成句子1. 你好！我是王太太。
牛津译林版七年级英语上册 Unit 1 This is me! 全套教案
牛津译林版七年级英语上册Unit 1 This is me！全套教案Unit 1 This is me！—Comic strip&Welcome to the unit 教学目标1.知识目标1）会用本课时的四会单词：oh2）词组：good morning good afternoon good evening3)句型：I’m … What’s your name? My name is … Nice to meet you.2.能力目标1）学会用英语介绍自己2）学会用英语和人打招呼3.情感目标通过自我介绍了解全班同学，并与他们成为好朋友。
重点难点重点：运用一些简单的句式进行自我介绍。
难点：同学相互间自我介绍教学过程PartⅠ Comic stripStep 1：T：Hello! Everyone. First let’s meet two new friends—Eddie and Hobo. Eddie is a lovely dog. Hobo is an e-dog.T：Excuse me, do you a dog at home? Oh, you have a dog at home，so you are the master. You look after it. Step 2：Now listen to Eddie and Hobo’s dialogue and answer the question：Who is Hobo’s master? (Hobo’s master is Eddie.)Step 3：Now open your books at P6, look at the pictures and answer：What’s in Hobo’s hand? (There is a book in Hob’s hand )What’s the name of the book? (The book’s name is How to look after your e-dog.)Step 4：T：Well done! Class. Now, please read the comic strip after the tape.T：Wonderful! Please read the dialogue in pairs.OK. Here’s a chance for some of you to come to the front and role –play for us. Volunteer, please!Part ⅡWelcome to the unitStep 5：Now let’s meet some more friends. They are from Sunshine Middle School. Please look at the pictures in Part A and tell me their names. (They are Amy,Simon,Millie, Kitty, Sandy and Daniel)T：OK. And now, please read their conversation together.T：Now, it’s your turn to say hello to your new classmates. Please make a short conversation with your new desk mate.T：When does Amy meet Simon?S：In the morning.T：Yes. In the morning. How do you know? S：She says “Good morning” to Simon.T：Yes! She says “Good morning” to Simon. You are so clever. People use different greetings at different times. Step6：T：Look at Part B. Help Millie write the correct greetings under the pictures.T：Now, let’s check the answer. What’s the time?S：It’s two forty-five p.m.T：Yes. It’s two forty-five p.m. What should Millie say to Kitty?S：Good afternoon.T：Quite good. She should say：“Good afternoon.”Step 7：T：OK, listen and answer.T：I get up at 6：30 a.m. What should I say to my parents?S：Good morning.T：Our PE class is in the afternoon, so what should we say to the PE teacher?S：Good afternoon.T：I have supper at my grandparents’ home, what should I say to them?S：Good evening.T：Well done.Step 8：T：Now, listen to the tape and answer the question：Who are greeting each other?(Millie and Sandy are greeting each other )T：Listen to the tape and read the dialogue.T：Now please look at the blackboard and read together：A：Hello / Hi. I’m …. What’s your name?B：Hi. My name is …. Nice to meet you. A：Nice to meet you, too.T：Millie and Sandy are friends now. Do you want to make friends with your new classmates? Work in pairs. Greet your partner and then introduce yourself using Millie and Sandy’s conversation as a model.Step 9：SummaryWords：Oh, e-dog, masterPhrases：good morning / afternoon / eveningSentences：I’m … What’s your name?My name is …Nice to meet you.Step 10：Have a testPart Ⅲ Homework1. 熟读本课时所学内容，用英语与人打招呼；2. 熟背漫画；3. 预习Reading。
牛津译林版英语七上Unit 1《This is me》(Reading 1)教学设计
牛津译林版英语七上Unit 1《This is me》（Reading 1）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七上Unit 1《This is me》（Reading 1）主要介绍了来自不同国家的人物以及他们的兴趣爱好。
通过阅读文本，学生可以了解到不同文化背景下的生活方式和兴趣爱好的多样性。
本课的主要内容包括文本阅读、词汇学习、语法结构和语言功能。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但他们在阅读理解、词汇量和语法结构方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词、短语和语法结构。
2.能力目标：学生能够具备较强的阅读理解能力，能够运用所学知识进行简单的英语交流。
3.情感目标：学生能够尊重不同文化背景，培养跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：生词、短语和语法结构的学习。
2.难点：阅读理解能力和跨文化交际能力的培养。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
2.情境教学法：创设真实的语境，帮助学生更好地理解文本内容和语言功能。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好教材、课件、多媒体教具等教学资源。
2.学生准备：预习教材，了解本课生词和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生打招呼，询问他们兴趣爱好，引入本课主题。
然后简要介绍文本内容，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现本课生词和短语，让学生跟读并模仿。
然后通过PPT讲解语法结构和语言功能，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用英语介绍自己的兴趣爱好。
鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
4.巩固（10分钟）教师通过设置阅读理解题，让学生独立完成。
最新牛津译林版七年级英语上册《Unit 1 This is me 》教案1 (新版)
精品教育资料《Unit 1 This is me 》一、Warm up1. Review:How to greet when we meet at the first time?Nice to meet you!/ How do you do?Ss practice.How to greet when we meet again?How are you? Fine, thank you, and you?Ss practice.2. Lead-in:Today we are going to meet some new friends. Look at Page6 and tell me who are they?二、 Progress1. P61） What is Eddie? – Eddie is a dog.What does Eddie looks like? – He has short yellow fur and a long tail.2） Who is Hobo?– An e-dog.What does Hobo looks like? – He has two big eyes and he is a blue e- dog.3）What’s the relationship between Eddie and Hob o?Eddie is Hobo’s master.4） Underline the keywords: e-dog/ master2. P8(Review)How to describe a person?1) Name/ Age2) Hometown: be from/ come from3) Appeara nce: short/ long hair, long/ round face, big/small/ round/ smiling eyes, big/small nose, black/long/short hair, slim, thin, fat, strong, short, tall, beautiful, pretty, handsome, cool4) Personalities: friendly, kind, polite, helpful, polite, impolite, funny, hard-working, lazy, stupid5) Hobbies: like do ing/ love doing/ be good at/ do well in(Presentation)1) Read the sentences and fill in the forms.Name Millie Simon Sandy Daniel AppearanceHobbiesHometownAge2) Underline the key words.have short hair; love/ like do ing3）Practice (P9&P10)3. P161）Read the passage and answ er som e questions then underline the main poin ts.精品教育资料Who is he?Where is he from?What does he look like?What is he good at?2）Take out the English workbook , turn to P9.三、 Production1. Presentation1) Look at them and try to describe them.Jay Ch ou, Cristiano Ronaldo, Jolin, Bec kham2) How to introduce yourselfMy name is ___________________.I am _________________ years old.I live in ______________________.I have _______ hair and ______eyes.I love ________________________.2. Homework1) Workbook2) 课时训练第一课时3) 作文： Write a letter to your new pen friend Maria from Rome。
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7A Unit 1 This is me
Reading (1)
Teaching aims:
1.Learn the new words
2.Learn the introduction of oneself
3.Develop students to speak up actively
4.Let students be full of self-confidence
Main points:
1.The new words
eful sentences
Difficult points:
Learn how to make an introduction of oneself.
Teaching method: Task-based teaching.
Teaching aids: pictures, record and multimedia
Style of lesson: New lesson
Design for blackboard:
Unit 1 Reading(1)
Millie:12 years old , Class, Grade , live in , love reading, in the Reading Club, a dog, love him Simon:was born in , but , like Beijing, love playing , have one cousin
Sandy:c ome from, tall and slim , long black hair , like listening to music , let’s meet
Kitty:11 years old ,small, love dancing, work hard
Amy:not very tall, have short hair love swimming funny
Daniel: wear glasses, enjoy playing computer games, polite and helpful
Teaching process:
Step 1: Revision(5’)
1.Review the lesson which we learned last time—greetings.
2.Let students use everyday expressions to communicate when meeting people.
Step 2: Presentation(5’)
1.Present and learn the new words.
2.Present the six students
Step 3: Reading(27’)
1.Read the passage about Millie carefully and answer the questions.
(1)How old is Mille?
(2)Does she like reading?
2.Read the passage about Simon carefully and answer the questions:
(1)Where was he born?
(2)Does he love playing football?
(3)What is his cousin’s name?
3.Read the passage about Sandy carefully and answer the questions
(1)Where does she come from?
(2)Does she like listening to music?
4.Read the passages about Kitty, Amy, Daniel and answer the questions
(1)How old is Kitty?
(2)Does Amy have long hair?
(3)Does Daniel wear glasses?
5.Read the passage again, then complete the following:
Mr Wu, the English teacher, wants to know the students better. What activities do they like? Help him find the correct pictures
6.Read after the tape
7.Mr Wu is writing about his students. Look at the following sentences. Are they correct? Say
T if the sentence is true. Say F if it is false.
8.Read the profiles again. Then introduce our six new friends in the third person.( the pictures
and phrases will help you.)
9.Fill in the blanks with correct words according to the profiles.
Step 4 Practice(7’)
1.Introduce your partner in your own words.
2.Write something about yourself and complete the sentences in Part 2, on Page 6.
Step 5 Homework(1’)
1.Read the passages again and again and try to say something about the six student.
2.Underline the difficult parts and discuss them with your classmates.
教学后记
1．只有通过阅读才能让学生理解课文内容，并形成一定的阅读技能。
本环节通过“提炼大意，情节捕捉，合作探究和延伸训练”四个步骤，培养学生概括主题、捕捉细节和再现阅读内容的技能。
教师同时能注意设计合适的衔接语言，使各个教学环节自然过渡，让学生在不知不觉中进入学习状态并开展活动。
2．阅读过程与结果的关系。
任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。
学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程，同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读能力的过程。
3．教师在教学过程中积极调动学生，让学生自己来组织并完成任务，真正体现了学生的主体地位。