浅谈农村初中美术教学
农村初中美术教学几点尝试
农村初中美术教学的几点尝试初中美术教育是学校教育教学的重要组成部分，在倡导创新模式、展现自我个性的今天，教育改革不断尝试新的模式。
此时，中学美术教育逐渐显示出他的特殊作用，成为艺术教育中不可或缺的重要部分，更是在艺术教育整合中起着重要作用。
美术教学，就是要从本学科的特点出发，采用灵活多样的教学形式，来提高学生对美术学习的兴趣，在学到一定知识基础上，培养他们热爱生活、表现生活、创造生活。
本人多年来一直在学校从事初中美术教学工作，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。
一、更新教育教学理念，明确教学目标初中美术教育的目的不是为了培养艺术家，而是为了开阔学生视野，提高学生的综合素质。
培养学生的创新精神，锻炼学生的创造思维能力和实践能力，发展学生的个体特长。
初中美术课程有很多内容，不要片面的从单一的内容来要求，美术所涵盖的内容非常多，初中的美术课程正是对其做的初步认识。
二、采取多元化模式，优化课堂结构教师首先要会模仿别人的成功模式，在尝试的过程中自己总结出自己的模式，还要根据自身的知识水平和特长创造出适合于自身特点和学生实际的教学模式。
最后，要根据教学内容的需要灵活地运用好教学模式。
一节课从导入到教学的各个阶段往往需要采用不同的教学手段去激发和调动学生的学习兴趣，让学生始终处于积极参与的状态之中。
这就需要教师既要会运用现成的教学模式，又要善于把各种成功的模式合理地糅合到一起来优化课堂教学结构，提高教学效果。
三、创新评价形式，优化育人功能在评价上，教师要改变以学生作业的优劣为学业成绩的传统评价模式，改变对学生的学习行为表现进行评价的过程评价模式，着力激励学生在美术教学过程中的参与性和创造性，优化活动过程的育人功能。
这就要求教师要善于在教学的各个环节中寻找学生的成功之处，肯定其成绩，让学生体验到成功的喜悦，即使是微小的进步老师也要予以肯定，鼓励学生的创造热情，避免伤害学生的自尊心，充分利用学生的自评和互评，让他们在评价中相互欣赏，相互促进。
农村初中美术教学中的审美教育
浅议农村初中美术教学中的审美教育中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）01-0203-01摘要：美术教学是对学生进行审美教育，促进学生智力、形象思维能力和创造能力全面发展的重要途径，是素质教育的重要组成部分。
即以审美教育为主线，使学生在小学、中学不同教育阶段美术学习的基础上，了解人类创造的辉煌美术成就以及美术在现代社会生活中的应用与发展。
关键词：农村提高美术教学审美教育《全**制义务教育美术课程标准》中明确提出：“美术教学应陶冶学生的情操，提高学生审美能力”。
那么，如何在农村初中美术教学中提高学生的审美能力呢？通过自己的教学实践，，从以下几方面谈谈自己的体会。
一、了解学生心理，激发学生的好奇心和想象力，培养学习兴趣，提高审美能力美术是学生认知世界过程中的一种表现。
需要对事物的认知表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞，教师就要在课堂上引导好学生，激发其好奇心和想象力，激起学生绘画的热情。
比如：在教七年级人物线造型的课上，当老师要求画男同学头像时，总会有个别学生提出要画女同学头像，有的还要画自己的妈妈，有的甚至要画小狗。
分析这些学生的想法，要求画女同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己母亲的是因为他最熟悉，能画像；要求画小狗的同学可能是因为不自信，怕自己画不好头像而就要画自己拿手的。
如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。
因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果。
教师要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。
教师只有了解学生心理，正确的引导，增加直观形象感受，才能培养其兴趣，提高审美能力。
二、转变教育教学观念，提高学生的审美意识在农村初中美术教学中，美术教师要创建轻松的课堂教学氛围，始终以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向美术课堂的舞台。
浅议如何利用农村乡土资源开展美术活动
浅议如何利用农村乡土资源开展美术活动作者：潘军来源：《家长·中》2020年第05期摘要：很多教材内容知识都来自自然和社会，如果在教学活动中回归自然和社会，往往能起到良好的教学作用。
尤其是在农村教学情景中，农村自然景观资源是十分丰富的，随着一年四季变化，乡村自然景色也在逐渐变化，这些资源都可以为美术活动开展提供良好的材料，是学生进行美术学习的自然素材。
通过利用农村的乡土资源来开展美术活动，在一定程度上能提高中学生的美术感知力，给予学生更多想象和创作的空间。
关键词：乡村资源;农村;美术活动;初中教育在大部分农村教育中都会出现设施匮乏、资金投入不足、教学设备不完善等问题，这也是现在很多农村教育现状。
学生只能依靠教师课堂讲解的唯一方式来学习，这样的教学模式完全不能支撑起美术常规教学，并且对于学生想象和思维能力的发展都不利。
因此，教师能做的就是积极开发农村自然资源，为学生开阔美术教学方式，通过有趣新颖的教学方法让学生对美术学习活动更感兴趣。
一、农村乡土资源对农村初中美术教学的必要性很多农村美术教育在教学中经常把教学视野局限于课堂教学，忽视了农村丰富的乡土资源，没有重视对乡村历史文化及民间资源的利用，导致美术教育长期处于低质量、低效率的教育情况，整个美术课堂显得过于单调乏味，不能吸引学生的学习兴趣。
教师没有认识到乡土自然资源的独特性和鲜活性正是美术教育价值所在，通过特色美术教学活动，为学生打造独特的审美能力，才能真正发挥乡村资源的教学价值。
很多乡土资源都富有文化气息，教师在美术课堂上带领学生回归自然、回归社会的美术创作，也是为学生后续学习和今后发展奠定基础。
将农村所在地区的历史文化景观、传统习俗等各方面资源利用起来，发展特色美术教育活动，打破传统单一教学模式，为学生搭建美术学习有效的直通车。
二、农村乡土资源对农村初中美术教学的紧迫性我国拥有丰富的资源，悠久的历史文明，国家级、省级、市级非物质文化遗产有成千上万种，跟美术相关的不在少数，如蓝印花布、版画、电烙画、麥秆贴画等。
如何提高农村初中美术教学质量论文
如何提高农村初中美术教学质量摘要：本文通过对美术新课程标准的分析，结合学生心理学，注重学生智力的开发、创新精神和实践能力的培养，充分确立学生的主体地位，让学生从美术课的学习中领悟到乐趣，教学中合理灵活运用座位编排，提高学习效果。
通过互动性的作业评价和学生体验成功后的喜悦，让学生对美术课的学习产生浓厚的兴趣，重视美术这门学科。
关键词：主体地位；兴趣培养；逐步训练；座位编排；作业互动中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-152-01随着人类社会的发展，人们在社会生活中需要用美术以及美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会越来越多。
这就使得当今美术教育越来越重要。
学校美术教育的社会目的主要是：适应社会发展的需求，造就具有丰富的美术素质和创造精神的社会群体，影响和改善社会环境。
作为一名美术老师必须引导学生理解美术对生活的独特贡献，引导他们学会求知、学会创造、完善人格，向德、智、体、美、劳全面发展。
本人在多处学校参观学习的过程中，深刻地感受到城市课堂中教学手段多样、内容丰富，师生互动气氛浓烈。
但是同样的教学手法在农村学校的美术教育过程中成效甚微。
经过思考分析，个人认为主要有两个因素：第一、学生及家长对美术教育的认识不到位。
农村学生大都是留守儿童，父母外出务工，由爷爷奶奶抚养照顾。
他们和家人片面的理解为初中学习就是“两语”、“数理化”，其他教育学科可有可无。
数代人的思维局限导致了孩子对美术兴趣的流失，埋没了孩子丰富的想象力和创造力。
第二、师资力量的匮乏和教学手段单一。
很多农村学校没有专业的美术教师，所以美术课犹如虚设。
这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么如何提高农村美术教学质量呢？学校外因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师的我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起。
把农村美术教育提升到新的阶段。
本人结合美术教学实践浅谈以下几点。
农村初中美术课学生美术兴趣培养论文
浅谈农村初中美术课学生美术兴趣的培养摘要：美术教学是培养学生的审美意识，帮助学生形成完整的人生观、价值观的重要学科。
对于农村初中学生而言，美术学好了既培养了学生的审美情趣，又可以提高文化课成绩，本文就农村初中美术课学生美术兴趣的培养进行了相应的探讨。
关键词：农村初中美术兴趣的培养美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。
因为农村学校缺少教学设备，所以农村初中学生要上好美术课，美术教师要必须付出更多的努力一、摸准学生的脉搏，寻找突破口多了解学生，掌握学生的喜好，这样的话，给上课也带来了很大的便利，俗话说知己知彼，百战不殆。
了解到农村初中的学生对美术没兴趣的原因之一是他们认为学美术没什么用，在实际生活中根本用不到美术知识。
为此设计了服饰的色彩搭配，居室的色彩搭配，通过这两课的学习，他们知道了瘦子穿白色服饰可使人看起来胖些；而胖子穿黑色服饰使人看起来瘦些；白色的衣服配任何颜色的裤子都好看；但红衣服配绿裤子就不是太协调了，他们发现原来色彩知识在生活中的运用太广泛了。
于是，我就趁热打铁，你们对自己的校服满意么? 学生都说样式太难看，那我们为何不能自己来设计自己喜欢的校服呢? 为此，我组织学生参加初中校服设计活动，学生们兴趣高昂，虽然设计的不是那么到位，稿子也粗糙了点，但从他们的作品中，能感受到他们设计的欲望。
二、扬长避短，发挥农村的自然条件优势在农村初中，教学设备不健全，又没有专门的美术教室，是不能和城区学校相比的。
但在农村有城区没有的环境条件，利用农村现有的条件扬长避短。
比如，初二的清晨一课，农村初中的学生如果用橡皮泥来做雕塑练习，可能性不太大，但我们可以利用农村的条件优势，让学生自己去挖泥做雕塑，让他们在课堂上尽情享受雕塑带来的乐趣，也使学生明白艺术来源于生活。
让学生感受在美术课上，不单单是学习，更是一种享受。
面对学生的错误，不能用大声吼叫的方式批评学生，因为吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。
浅谈农村初中如何培养学生的美术兴趣
而不应笼统地给予消极地批评或泛泛地表扬 。不管怎样评 价儿童画， 首先应该明确评价的目的， 明确儿童美术教育的 目标， 现代教育应该培养适应未来社会 、 改造未来社会的人
才 。美育本 着育 人 的原则 ， 能从更 高的 层次上 俯视儿 童画 才 的教育 ， 能正确对 待蹒 跚学 步的儿 童美 术教 育 。 才
—
看 看是否 完成 了学 习 的要 求 ， 是否 有大胆 地尝试 ； 师发现 好 的地方给 予积极 求 老 的、 具体 的评价 ， 足部分应建 议孩子重新 观察、 不 思考和 尝试 ，
人物脸部的各个部分如眼睛、 鼻子、 嘴巴放大， 占据 了整个画
面 ， “ 得发 歪 了的嘴 巴定格于 脸 的右 侧 ， 时两 只横 亘 将 气” 同 于脸 侧的耳 朵将气 得震落下 来 的眼镜勉 强撑住 ， 并用艳丽 的 色彩将 脸部 涂抹 得极其 浓烈 ， 而起到 了强 烈的视 觉效 果 。 从 儿童对 颜色特 别敏感 ， 他们 往往不 根据 自然 的规律来敷 彩涂 色 ， 而是 以 自己的主观 好恶来 加 以决定 。 天在 人们 的 冬 印象 中总是灰 蒙蒙 、 白茫茫 的， 选择这 样 的色调去 画冬天 ， 肯 定很像 ， 绝不会好 看 。 但 十一 岁的 小朋 友陈雅 琳 的彩 笔 画《 圣
江都
２５ ０ ２ ２０
美 术教 育参 差不 齐 ， 术教 师 的个人 意识 也有 差异 ， 美 我们 的 美 术课 并不 是把 学生 培养成 画 家 、 术家 ， 不是 为 了应 付 美 也
一
节 课 或者 认为 是简 单 的哄孩 子玩 。 生 眼中 的世 界， 绘 学 描
的水平绝对不可能和成年人一样， 因为他们所表现的视觉形
质低， 很难实现九年义务教育 的美术教学 目的； 当一个学生
农村初中美术教学中学生审美意识培养
农村初中美术教学中学生审美意识的培养摘要：随着网络走进百姓生活，人们的信息获取量倍增，丰富并影响着人们的生活。
正和“有利就有弊”的说法一样，网络这东西同样也带来了一些负面影响。
特别是对正处于分析辨别能力、审美意识的形成时期的学生来说，对生活中的事物有美的追求，对不同事物有自己的看法和评价，模仿性很强的初中阶段学生受其影响较大。
《义务教育美术课程标准》明确规定，中小学美术教育的主要任务之一就是：培养学生的审美意识和审美情感，引导他们形成正确的人生观、价值观和社会观。
关键词：初中美术；审美意识；心理结构；审美教育初中生审美教育不仅对学生在初中阶段的能力培养和人文素养的形成有推动作用，而且有利于愉悦学生的学习心情和学习兴趣的形成，使学生在紧张的学习环境中保持愉悦的心情，提高学生的学习效率。
因而初中美术教育审美意识的培养是十分重要的。
一、农村初中美术课中审美教育的缺失长期以来，农村家长的意识就是孩子上学都是以考试的分数来评价孩子学习和学校教育结果的。
既不关心考试成绩又不关心身体健康的美术和音乐就是浪费时间、乱花钱的买卖。
社会评判一个学校的依据是什么？学校的竞争靠的是什么？依旧是你的升学率，重点高中的录取率。
因而许多学校没有专任的美术教师，甚至不开设美术课。
即使开设美术课，美术教学也一直停留在以传播一些基本技能为唯一目的的现状上，每一节美术课都是范画加步骤演示。
很少进行审美教育和审美意识的培养。
审美意识的培养在美术欣赏课中可以得到很好的贯彻。
但是我们许多美术教师在欣赏课上，只是让学生自己看看课本上的一些图片或者罗列一大堆作品来平淡地介绍表层意向，几乎没有引导学生对作品的背景和寓意去讨论和分析，这无疑没有对学生进行审美教育和审美意识进行培养。
二、正确认识美的概念广义上讲，美是指任何能够引起我们感官或五官快乐的事物和属性。
狭义上讲，美的概念更主要与视觉方面的快乐有关。
其实，朴素也是一种美，是一种清新之美；花花绿绿也是一种美，是色彩斑斓之美。
浅谈农村初中美术课堂教学现状及其应对策略
浅谈农村初中美术课堂教学现状及其应对策略一、农村初中美术课堂教学现状随着中国农村教育事业的不断发展，农村初中美术课堂教学也在不断完善。
但是相比城市地区，农村初中美术课堂教学仍存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 缺乏优质师资力量。
相比城市地区，农村初中美术教师队伍相对薄弱，教师水平参差不齐，有的教师甚至并不具备专业美术教育背景，这就直接影响了农村初中美术课堂教学质量。
2. 教学资源匮乏。
由于农村相对落后的经济条件，农村初中美术课堂所能获得的教学资源相对有限，很难获得最新的教学资料和设备。
这就使得教学内容相对单一，很难开展丰富多彩的美术教学活动。
3. 学生学习条件相对差。
农村学生学习美术的环境相对城市学生要差一些，学习条件也有限，这就使得学生在美术学习过程中缺乏更多的体验和实践。
二、应对策略1. 加强师资培训。
为了提高农村初中美术课堂教学质量，有关部门可以加大对农村美术教师的培训力度，提供更多机会让农村教师接受专业的美术教育，提升他们的教学水平。
2. 完善教学资源。
有关部门可以加大对农村初中美术课堂教学资源的投入，提供更多的教学资料和设备，以确保教学内容的丰富多彩。
3. 推进信息化教学。
采用多媒体教学手段，引入互联网资源，利用现代化教学设备，打破时间、地域、经济的约束，为农村学生提供更广阔的美术学习空间。
4. 加强实践教学。
农村初中美术课堂教学要更加注重实践教学，引导学生走进大自然，观察、感受、体验，让他们通过丰富的实践活动来增强对美术的理解和热爱。
5. 鼓励学生参加竞赛活动。
鼓励农村学生参加各类美术竞赛，提升他们对美术学科的兴趣和热情，为他们提供更多展示自己才能的机会。
6. 加强学校与社区美术资源的联系。
学校可以积极开展与当地社区美术机构的合作，开展共建共享，为农村初中美术课堂提供更多的展示、交流和学习机会。
农村初中美术课堂教学现状虽然存在一些问题，但随着农村教育改革的不断推进，农村初中美术课堂的教学质量也在不断提升。
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浅谈农村初中美术教学
甘肃省成县纸坊学校王应君
摘要：美术教学，实际上非常重要，它不仅仅教给人绘画、建筑和雕塑等知识，更重要的是教给人美学思想和审美常识，从而引导人们欣赏美、追求美和创造美。
然而，在偏僻落后的农村，美术教学一向被人们忽视，甚至于沦落为其它课的附庸，甚至是名存实亡。
这种现实，是非常可惜的，也是不符合国家教育政策的。
下面本人将根据多年的教学经验，谈谈对初中美术教学中的一些看法，希望能给广大同仁启示，更希望能够成就更多的学生。
关键词：课程标准教材教法课堂训练批改作业
笔者认为，要教好美术，必须从以下几点着手。
一、全面落实国家教育政策，落实美术课程标准。
据笔者所知，在我们农村，美术课的现状极不容乐观，一般教师不按教材内容进行教学，也没有教案，更不用说作业。
教学内容五花八门，课堂内容很随意，画一只羊，画一只鸟，甚至于画一把斧头，也不讲画法，让学生随便画画，一节课就了事。
其实，这种教学，实在是离国家美术课程标准太远，甚至于没有沾边。
当然，造成这种现象的原因是：一是缺乏专业老师，二是学校领导重视程度不够。
其实，美术课非常重要。
美术课程标准明确指出：美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。
美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求。
其目的是使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造船力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。
就其内容而言，是对视觉形象的感知、理解和创造，是学校进行美育的主要途径。
课标明确规定是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
从这里可以看出，美术课绝非传统观念中的闲课，上好美术课的前提是要有专业老师并全面把握课程标准。
要按课本内容进行教学，既不能随意增加难度，也不能随意降低难度，或者丢失部分内容。
因为美术课本的内容是按课程标准和学生的年龄阶段特征呈阶梯行设置的。
当然，在完成课程标准的情况下，可以科学的补充课标规定的相关内容。
二、要钻研教材、认真备课、批改作业，充分利用45分钟搞好课堂训练。
要教好美术，和其他课程一样，仍然要钻研教材、写好教案，仍然要求突出知识与能力、过程与方法以及情感态度和价值观念。
要充分研究教法，关键要做到怎样让学生顺利地把握课堂内容，而不是教师游刃有余的表演。
关键要重视方法和过程，要充分让学生把握画、雕、塑以及着色和鉴赏的方法，也要有完美的训练过程，要充分利用课堂时间，让所有学生都参与进来，充分进行训练。
老师的角色主要是这些活动的组织者、指导者和探究伙伴。
这样，每一节课都是饱满的，学生也是有收获的。
对于作业，如果布置了课外作业，就必须认真批改，要指出作业的问题所在，对好的方面，要充分肯定，要有激励性的评语，要做到对课堂知识的巩固。
三、要培养学生的美学思想和高度的爱国情感。
在美术教学中，我们不能把目光放得太近。
对于理想，古人说：“取其上，得其中；取其中，得其下”，美术学习亦然。
我们学习美术的目的，主要培养美学思想，提高人的精神品位，而并非仅仅限于雕塑、绘画等基本技能。
这些基本技能与美学思想相比，就犹如画匠比之于画家，乐师比之于音乐家。
所以，我们在教学中，要重视美好情感的激发和培养，要把基本技能的学习与振兴中华民族结合起来，要与全面实现中华民族伟大复兴的中国梦结合起来。
当然，说到这里，有人会说，你说的太玄了吧。
你的这画画，怎么能与国家振兴联系呢？其实不玄，也不是故弄玄虚。
就拿绘画来说吧，绘画是通过线条和色和色块等因素来塑造形象，营造氛围，进而表达思想感情。
比如众所周知的南宋遗民郑所兰，自从国家灭亡，其画兰花有根无土，另外虽然花朵、叶子都富有神韵，但皆萎靡不振。
时人多认为画家因年老而笔力颓废，然而以为诗人看后当即痛哭，并写道“秋风兰蕙化为茅，南国凄凉气已消。
独有所兰心不改，泪泉和墨写离骚”。
其实，充分表达高度的情感的美术作品璨如星辰，这里不一一举例，总之，我们要通过美术课堂教学，来培养这种情愫。
四、要通过美术教学，培养学生浓厚的学习兴趣，促进对文化课的学习。
和其他科目的学习一样，美术课仍然需要其他科目知识的支撑，尤其是语文知识，对美术学习、乃至于于以后的创作活动非常重要。
所以要教好美术，离开语文等科目的支撑，就成了无源之水，无本之木；要学好美术，更是如此，如果领会不到位，就休想学到位；若果领会不到到位，就休想表达到位。
所以我们不能就事论事，要不仅从本体上去解决问题，还要注意从条件上去解决问题。
五、要把书本知识和自然、社会、人文等因素结合起来。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
如果我们把美术教学仅仅局限于课堂，是绝对弄不好的，我们还需要把书本知识融入大自然、融入社会，用我们学过的知识，去感受、领会和表现美好的自然景观、人文景观，或者通过与这些因素的结合加深对知识的学习领会，或者通过这些来激发学生的求知欲以及热爱祖国等美好情感。
六、要充分挖掘身边的美术素材，打破神秘感，给学生成才的信心。
我们还可以充分挖掘地方美术素材，比如各地都有一些美术高手，我们就可以充分利用他们的成就来激发学生的学习兴趣，利用他们的道路，来给学生榜样。
也可以通过整理当地有价值的美术作品、以及技巧等，汇集成为校本教材，就再好不过了。
因为这些身边的例子，往往能打破学生的神秘感，能够给孩子买信心。
以上是本人的一孔之见，不当之处还望广大同仁指正。