《两位数减整十数与一位数》教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》主要让学生掌握两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。
教材通过例题和练习，让学生理解和掌握不退位减法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本概念，对于简单的加减运算已经有了一定的理解。
但是，对于两位数减整十数或一位数的不退位减法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的事物和形象的操作，帮助学生理解和掌握不退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解不退位减法的运算方法，能够正确地进行两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握不退位减法的运算方法，能够正确地进行两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。
2.教学难点：不退位减法的运算方法的理解和运用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握不退位减法的运算方法。
2.采用游戏教学法，通过数学游戏的开展，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用合作交流法，让学生在小组合作的过程中，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括实物和图片的展示，以及数学游戏的开展。
2.教学素材：准备一些实物和图片，用于直观演示和练习。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用教学课件和实物，呈现两位数减整十数或一位数的不退位减法的例子，让学生直观地理解和掌握不退位减法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生在小组内进行练习，互相帮助，共同解决问题。
4.3两位数加减整十数、一位数的口算(教案)2023-2024学年数学一年级下册
教案标题：4.3两位数加减整十数、一位数的口算教学目标：1. 让学生掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 两位数加减整十数、一位数的口算方法。
2. 解决实际问题，运用口算方法。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。
2. 教学难点：灵活运用口算方法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（计算器、算盘等）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算器，引导学生回顾一位数加减法。
2. 学生分享一位数加减法的口算方法。
二、探究（15分钟）1. 教师出示两位数加减整十数、一位数的题目，引导学生观察并思考。
2. 学生尝试用口算方法解决题目，教师巡回指导。
3. 教师引导学生总结两位数加减整十数、一位数的口算方法。
4. 学生分享口算方法，教师点评并总结。
三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用口算方法解决。
2. 学生独立解决实际问题，教师巡回指导。
3. 学生分享解题过程，教师点评并总结。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示两位数加减整十数、一位数的题目，学生独立完成。
2. 学生互相检查答案，教师点评并总结。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，教师点评并总结。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了两位数加减整十数、一位数的口算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够真正掌握口算方法。
同时，要注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度，提高学生的综合素质。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这个环节是学生理解和掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法的关键步骤。
在这个环节中，教师需要引导学生观察、思考并尝试解决问题，同时，学生需要通过实践来内化口算方法。
人教版数学一下6.3《两位数减一位数、整十数》教案
人教版数学一下6.3《两位数减一位数、整十数》教案一、教学目标1.理解两位数减一位数的概念，掌握计算方法。
2.能够运用整十数的概念进行加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学重点1.两位数减一位数的运算方法。
2.整十数的应用。
三、教学难点1.熟练掌握整十数的加减法运算。
2.能够灵活运用两位数减一位数的方法解决问题。
四、教学准备1.教师准备教材《数学一下》6.3节内容。
2.学生每人准备一本练习册和一支铅笔。
五、教学过程1. 导入新知识教师用具体的例子引入整十数的概念，让学生理解整十数的含义，并与现实生活中的场景结合起来，激发学生学习的兴趣。
2. 学习两位数减一位数1.教师讲解两位数减一位数的计算方法，如有借位需说明清楚。
2.给学生几个例题进行练习和讲解，让学生掌握这种计算方法。
3. 讲解整十数的运用1.介绍如何利用整十数简化加减法运算，让学生掌握这种方法。
2.演示几个例题，让学生能够熟练运用整十数进行加减法。
4. 操练与巩固1.让学生进行练习册上关于两位数减一位数和整十数的练习题。
2.教师巡视和指导学生的练习，及时发现并纠正错误。
5. 总结与拓展1.教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。
2.提出更复杂的问题，拓展学生的思维，激发学生学习兴趣。
六、课堂作业1.练习册上相关练习题。
2.准备下节课的预习内容。
七、教学反思本节课的难点主要在整十数的运用，需要耐心引导学生理解这种计算方法。
另外，加减法运算需要学生熟练掌握，可以增加更多练习来巩固学习效果。
《两位数减一位数、整十数》教案
可爱的小蜜蜂想要考考同学们。
请你读一读。
谁来说说你看懂了什么？应该怎样填呢？预设1：我用方块图来解释。
这是90个小方块，90-9,个位0-9不够减，从十位退一当十，10个一减9个一等于1个一，和前面的8个十合起来是81,第一条横线上填81。
预设2：我想接着他的图继续来算。
81继续减9,个位1-9不够减，从十位退一当十，10个一减9个一等于1个一，和前面的7个十、1个一合起来是72,第二条横线上填72。
预设3：我来接着算。
72继续减9,个位2-9不够减，从十位退一当十，10个一减9个一等于1个一，和前面的6个十、2个一合起来是63,第三条横线上填63。
同学们说得很好，后面的题也像这样，大家可以先在头脑中想象方块图的样子，再计算。
这是我们刚才计算的从90连续减9的这些算式，请你们再认真观察一下，你有什么发现？预设：我是横着看每一个算式的。
90-9=81,81-9=72,72-9=63,就像这样观察，我发现差十位上的数比被减数十位上的数小k你观察得真仔细，那少的1哪去了？预设：我来告诉你吧，请大家注意看这些算式的个位，0-9、1-9、2-9一直到7-9,个位都不够减，就要从十位退一当十，少的1都借给个位了。
如果是从70连续减7,你还能算一算吗？请同学们在学习单上自己试一试。
（二）圈一圈下面的答案中哪个是正确的？请同学们圈一圈，圈出正确的答案。
预设1：我来说说第一题，63-8,个位3-8不够减，需要从十位退一，结果应该是五十多，我觉得圈65的同学肯定是忘记退位了。
预设2：第二题85-6,个位5-6不够减，结果应该是七十多，圈25的同学，我想他应该是把十位的8减个位的6了，他的数位对错了，应该相同数位上的数相减。
预设3：第三题94-9,个位不够减，结果应该是八十多，圈4的同学肯定也犯了和前一道题相同的错误，用十位的9减个位的9了，所以圈错了。
预设4：第四题47-5,它是一道不退位减法，个位7-5够减，结果还应该是四十多，不应该退位，圈32的同学肯定是退位了。
苏教版一年级数学下册《两位数减整十数、一位数》说课稿
苏教版一年级数学下册《两位数减整十数、一位数》说课稿一、教材分析《苏教版一年级数学下册》是一本适用于小学一年级学生的数学教材。
本说课稿主要针对其中的一节课——《两位数减整十数、一位数》进行详细分析和讲解。
1.1 教材背景•教材名称：苏教版一年级数学下册•授课内容：两位数减整十数、一位数•课时安排：本节课为数学下册第八课，预计教学时间为40分钟左右1.2 教材目标•知识与能力目标：通过本课的学习，学生将能够掌握两位数减整十数、一位数的计算方法，培养他们对数学运算的兴趣和自信心。
•过程与方法目标：通过课堂教学，引导学生发现问题规律，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
•情感态度与价值观目标：通过举一反三的思维方式，培养学生的创新能力和动手实践能力，激发他们对数学的兴趣和热爱。
二、教学目标2.1 知识目标•学习两位数减整十数、一位数的计算方法；•理解减法运算的原理和规律。
2.2 能力目标•能够正确进行两位数减整十数、一位数的计算；•能够用图形、图像等形式呈现数学问题，提高问题解决能力。
2.3 情感目标•培养学生积极参与课堂讨论和合作学习的态度；•培养学生对于解决数学问题的兴趣和自信心。
三、教学重难点3.1 教学重点•学生理解两位数减整十数、一位数的计算方法；•学生能够正确运用所学知识进行计算。
3.2 教学难点•帮助学生理解减法的本质和运算规律；•鼓励学生自主发现问题规律并解决问题。
四、教学准备•教师：–PPT课件–教学素材（小黑板、白板等）•学生：–课本–笔、纸等学习工具五、教学步骤5.1 导入新知教师通过展示一个数学问题或图片引入本节课的主题。
例如，可以用PPT展示一组两位数减一位数的计算题目，让学生猜测如何进行计算。
5.2 新知呈现5.2.1 引导学生思考教师通过提问的方式引导学生思考如何进行两位数减整十数、一位数的计算。
例如，可以问学生：在计算中，我们应该先减整数还是先减个位数呢？为什么？5.2.2 讲解计算方法教师根据学生的回答进行相关的讲解，介绍两位数减整十数、一位数的计算方法。
小学一年级数学两位数减整十数、一位数(不退位)教案
小学一年级数学两位数减整十数、一位数（不退位）教案教材分析本课内容学习之前，学生差不多把握了整十数加整十数或一位数、两位数加整十数或一位数（不进位）的运算方法，这些差不多上本课新知的支撑，专门是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方法和运算方法更是学习本课内容的基础。
学生把握了两位数减整十数或一位数（不退位）的运算方法，能为今后进一步学习两位数减一位数（退位）打下坚实的基础，同时在学习的过程中进展思维，培养能力。
教学分析结合数学新课程理念，依照学生已有的知识水平和认知特点，本堂课拟采纳以下教学方法：一、以旧引新，促进迁移。
数学知识之间存在着紧密的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的连续，本堂课从一开始就紧紧抓住知识间的内在联系，从两位数加整十数或一位数引入新课，如此做符合学生的认知规律，有利于学生知识和学习的迁移，建立新的认知结构。
二、自主探究，合作交流。
新课程把课堂教学改革的实践目标定在探究、制造充满活力的课堂教学，强调把学生的学作为教师教的基础。
本着以学生的进展为本的思想，着力调动学生学习的主动性与积极性，为他们创设自主探究的空间与机会，使学生在主动探究、合作交流、解决问题的过程中，敢于摸索，勇于发觉、不断创新。
三、加强对比，培养能力。
在教学中，通过对比、分析，沟通两位数减整十数与两位数减一位数运算方法之间的联系与区别，加深学生对算理的明白得，同时，使学生在分析、讨论、交流、归纳等活动中，进展思维，培养能力。
教学目的：1、经历探究两位数减整十数或一位数（不退位）的运算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。
2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的紧密联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极摸索、动手实践并与同学合作探究的学习适应。
教学过程：一、以旧引新、揭示课题。
1、口算（卡片出示）70 30 = 40 +5= 36+20= 21+50=60 30 = 30 + 8 = 36+2 = 21+5 =2、指名说说36+20和36+2这两道题是如何样运算的。
一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案
一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案教案范例教学目标：1. 能够通过实际物体或图片的比较，理解两位数减去一位数的概念。
2. 能够熟练进行两位数减去一位数的计算。
3. 能够运用两位数减去一位数的方法解决实际问题。
教学重点：1. 通过实际的比较，理解两位数减去一位数的意义。
2. 熟练进行两位数减去一位数的计算。
教学准备：图片或实际物体，计算器，小黑板教学过程：Step 1：引入新课（10分钟）1. 引出问题：小明有30个苹果，他送出了一些，还剩下18个。
请问他送出了几个苹果？2. 学生思考解题方法，然后请几个学生上来进行解答。
引导学生通过相减来解决问题。
Step 2：两位数减去一位数（15分钟）1. 准备一些图片或实际物体，例如10个苹果和3个苹果，显示在黑板上。
问学生10个苹果减去3个苹果等于多少。
引导学生通过实际的比较来找到答案。
2. 引导学生总结并记下两位数减去一位数的规则：先减个位数，再减十位数。
3. 通过黑板上的例子进行练习，让学生进行计算。
Step 3：整十数的减法（15分钟）1. 引导学生思考和讨论一个问题：如果十位数减去个位数之后，个位数变为0，那么这个数叫什么？2. 引导学生讨论整十数的特点，并总结整十数的减法规则。
3. 通过黑板上的例子进行练习，让学生进行计算。
Step 4：巩固练习（10分钟）1. 给学生发放练习册，在规定的时间内完成练习。
2. 教师巡视学生的学习情况，提供必要的帮助。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 引导学生回顾今天的学习内容，总结两位数减去一位数和整十数的减法规则。
2. 小结今天学到的知识，以及要求学生回家进行练习。
Step 6：作业布置1. 布置一些练习题让学生回家进行练习，巩固所学知识。
教学反思：通过引入实际物体和图片的比较，学生对两位数减去一位数的概念理解更加深入。
通过整十数的概念让学生掌握整十数的减法规则。
在巩固练习中，学生表现积极，能够熟练进行计算。
一年级下数学教案-两位数减整十数、一位数(不退位)-苏教版
一年级下数学教案-两位数减整十数、一位数（不退位）-苏教版教学目标1.能够理解两位数减整十数、一位数（不退位）的运算规则，会进行口算计算。
2.能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点1.两位数减整十数的口算计算。
2.一位数（不退位）的计算。
教学难点1.能够将实际问题转化为数学计算题目。
2.一位数（不退位）计算的正确性。
教学方式教师讲解+学生合作练习。
教学内容1. 两位数减整十数任务一在黑板上写下一道练习题：36 减 20 =任务二教师讲解两位数减整十数的口算方法：1.先在十位上减去被减数的十位数。
2.将被减数的个位数和减数相减，得到差。
3.把前两步的结果拼起来，得到答案。
请同学们跟着教师大声口算这道练习题。
任务三教师提出同学们口算以下练习题:1.87 减 40 =2.62 减 30 =3.54 减 20 =4.96 减 60 =请同学们大声回答，涂在黑板上记录分数。
2. 一位数（不退位）任务一在黑板上写下一道练习题：43 减 8 =任务二教师讲解一位数（不退位）的口算方法：1.先将被减数的个位数减去减数的个位数。
2.以被减数的十位数字填充新数。
3.将减数的个位数填充新数的个位数。
请同学们跟着教师大声口算这道练习题。
任务三教师提出以下练习题，让同学们口算并涂在黑板上记录分数：1.76 减 5 =2.98 减 7 =3.62 减 3 =4.74 减 6 =练习题请同学们带着笔纸完成以下题目：1.68 减 30 =2.95 减 20 =3.56 减 9 =4.87 减 8 =作业请同学们完成教材上两位数减整十数、一位数（不退位）的习题。
总结今天我们学习了两位数减整十数、一位数（不退位）的口算计算方法，还学习了如何将实际问题转换为数学计算题目。
通过操作和合作练习，同学们增加了对这些知识的理解，并可以熟练运用所学知识解决实际问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《两位数减整十数与一位数》教学设计
教学目标：
1．让学生经历探索两位数减一位数和整十数计算方法的过程，能口算两位数减一位数和整十数．
2．让学生在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步提高解决问题的能力，增强应用数学的意识．
3．让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心．
教学重点难点：
两位数减一位数和整十数的计算方法．
教学准备：
情境图、小棒．
教学过程：
一、创设情境，提出问题．
在我们学校门口新开了一个玩具店，小明与小华一起去买玩具．（出示情境图．）
师：小明说：“我有35元，买一只玩具象，还剩多少元？”我们该怎样列式呢？（35－2．）
小华说：“我有20元，如果买一个美少女娃娃，还差多少元？”怎样列式呢？（35－20．）
由于情境中本身蕴涵了很多数学问题，因此教师采取直接给出问题的方式，有利于直奔主题，为“自主探究，领悟算法”赢取更广阔的空间．
二、自主探究，领悟算法．
1．引导探索“35－2”的求法．
（1）师：请同学们拿出准备好的小棒，先在左边摆出35根小棒，再从35根小棒中拿出2根．
（2）师：“35－2”就是从35根小棒里……（拿出2根．）还剩多少根小棒？（33根．）
（3）师：你们是怎样做的？（5根小棒去掉2根小棒还剩3根小棒，再加上30根就是33根．）（让不同层次的学生反复说．）
（4）师：那么“35－2”应该怎样计算？（先算5－2＝3，再用30＋3＝33．）（让不同层次的学生反复说．）
2．第69页第1题．
学生独立完成，集体订正，并让他们说说是怎样想的．
3．自主探索“35－20”的求法．
师：刚才我们通过摆小棒掌握了两位数减一位数的计算方法．（板书：两位数减一位数．）同学们真不简单！这一题和它有什么不同？（两位数减整十数．）（学生回答教师板书．）这就是我们要研究的第二个内容：两位数减整十数．下面请同学们四人一组想一想“35－20”应该怎样计算？
小组讨论，教师巡视指导．
反馈：说一说你们是怎样想的？（先算30－20＝10，再用10＋5＝15．）（反
复说．）
4．第69页第2题．
学生独立完成，集体订正，并说说是怎样想的．
5．比较练习第68页“做一做”第1题．
学生独立完成，集体订正．
师：每组上、下两题在计算方法上有什么不同？（学生回答教师总结：两位数减一位数是先把个位相减．再和十位相加；两位数减整十数是先把十位相减，再和个位相加．）
抓住练习时机是巩固算法的必要手段．对于两部分内容，教师采取了“趁热打铁”的练习方法，学习一部分，熟练掌握一部分．
三、巩固练习．
第69页第3题．
教师出示题目，让学生说说情境图的意思，列式计算，集体订正．
四、课堂总结．
通过今天的学习你们有什么收获？
五、作业练习．
65－4＝ 78－6＝ 25－4＝
76－20＝ 82－70＝ 25－10＝
评析
研究性学习是当前课改积极提倡的学习方式，教师需要精心准备，才能使学生的探索活动围绕学习内容有效地展开．本教案力求学生的探究服务，为探究的实效性服务．它具备以下几个特点：
1．重视探索前的铺垫与激趣．
2．重视探索中的自主与交流．
3．重视探索后的整理与反思．。