大源镇第二小学数学校本拓展课程纲要
小学数学拓展课程方案
小学数学拓展课程方案1. 引言数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维和问题解决能力有着重要的作用。
然而，在传统的小学数学课程中，仍然存在着一定的局限性，无法满足学生的个性化需求和进一步提高学生的数学素养。
因此，拓展小学数学课程，以培养学生的创新思维和数学兴趣，成为了教育教学改革的迫切需求。
2. 拓展课程目标本拓展课程旨在给小学生提供一种更有趣、更深入的数学学习体验，培养学生的创新思维和数学兴趣。
主要目标包括： - 提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力； - 培养学生的数学探索精神和实际应用能力； - 加强学生与数学的亲近感，培养对数学的兴趣和热爱； - 培养学生的团队合作意识和交流能力。
3. 拓展课程内容3.1 数学思维训练课程•逻辑思维训练：通过解决一系列有趣的逻辑问题，培养学生的逻辑思维能力与推理能力。
•创新思维训练：通过开展创意数学问题的探索与解决，激发学生的创造力与创新意识。
3.2 数学拓展研究课程•数学史研究：深入了解数学的发展历程与数学家的贡献，激发学生对数学的兴趣与热爱。
•数学拓展研究：引导学生进行个人或小组数学研究项目，提升学生的自主学习和团队合作能力。
3.3 数学实践应用课程•数学游戏与竞赛：通过数学游戏和竞赛活动，让学生在竞争与合作中提高数学解题能力和应用能力。
•数学建模训练：培养学生的数学建模思维，通过实际问题的建模解决，提升学生的实践应用能力。
4. 教学方法与策略•探究式学习：采用启发式的教学方法，引导学生主动探索数学问题和解决方法，培养学生的问题解决能力。
•合作学习：鼓励学生在小组中进行合作学习，提升学生的团队合作和交流能力。
•案例教学：通过真实生活案例的引入，将抽象的数学知识与实际应用相结合，提高学生的学习兴趣和应用能力。
•个性化辅导：根据学生的实际水平和学习需求，进行个性化的辅导和指导，帮助学生充分发挥潜力。
5. 评价与反馈本拓展课程将采用以下评价与反馈方式： - 日常表现评价：根据学生的课堂表现、参与度和作业完成情况进行日常评价，及时反馈学生的学习情况。
小学数学延伸拓展课程设计
小学数学延伸拓展课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握小学数学基本概念，如分数、小数、整数的四则运算及其应用。
2. 引导学生了解和掌握几何图形的基本性质和分类，提高空间想象力。
3. 培养学生解决实际问题时运用数学知识的能力，提升数学思维。
技能目标：1. 培养学生运用数学工具和技巧解决问题的能力，如使用计算器、画图工具等。
2. 提高学生口算、心算的速度和准确性，增强数学运算能力。
3. 培养学生通过小组讨论、合作探究等方式，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对数学学科的兴趣，培养积极主动学习的态度。
2. 培养学生面对困难时勇于尝试、坚持不懈的精神，增强自信心。
3. 引导学生认识到数学在生活中的重要性，培养实用主义价值观。
本课程针对小学年级学生的特点，注重基础知识的巩固和拓展，以提高学生的数学素养。
在教学过程中，充分考虑学生的认知水平和兴趣，结合实际生活案例，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为教学设计和评估提供明确的方向，确保课程的有效性和实用性。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 数的概念与运算：- 整数、小数、分数的认识及其四则运算。
- 混合运算和简便运算方法。
2. 几何图形的认识与应用：- 基本图形的性质、分类和识别。
- 简单图形的面积和周长计算。
3. 解决实际问题的策略：- 运用数学知识解决生活中的问题。
- 学会分析问题、提出解决方案。
4. 数学思维训练：- 数学推理和逻辑思维能力。
- 数学故事、趣味数学问题激发学生思考。
教学内容根据教材章节进行组织，具体安排如下：第一周：整数、小数的认识及其四则运算。
第二周：分数的认识及其四则运算。
第三周：混合运算和简便运算方法。
第四周：基本图形的性质、分类和识别。
第五周：简单图形的面积和周长计算。
第六周：运用数学知识解决实际问题。
第七周：数学思维训练。
教学内容注重科学性和系统性，结合学生的认知规律，循序渐进地引导学生掌握数学知识，提高数学素养。
小学数学课外拓展活动教学计划
小学数学课外拓展活动教学计划一、教学主题数学是一门需要理解和掌握的学科，而数学课外拓展活动的教学主题是通过实践和参与的方式，激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
本教学计划旨在帮助学生在开放的环境中探索数学的乐趣和应用，并促使他们对数学的学习更加主动和积极。
二、活动安排1. 选择适合的课外拓展活动针对小学生的数学水平和兴趣，我们可以选择一些富有趣味性和互动性的数学课外活动，例如：- 数学游戏：通过数学游戏来培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
可以设计一些趣味游戏，让学生在游戏中学习和应用数学知识。
- 数学竞赛：组织一些数学竞赛或挑战赛，让学生通过比赛的方式提高数学解题能力和应对压力的能力。
- 数学探究：选取一些现实生活中的问题，引导学生去发现和解决问题，培养他们的数学思维和综合能力。
2. 制定活动计划和目标在每个活动之前，制定明确的活动计划和目标，包括活动的内容、时间安排、教学方法和评价方式。
活动计划应该具体、详细，并与课外活动的目标相一致。
教师要提前准备好所需的材料和工具，确保活动的顺利进行。
3. 确定活动角色和分工在每个活动中，确定教师、学生和家长的活动角色和分工。
教师应扮演引导者和促进者的角色，鼓励学生主动参与，引导他们思考和讨论。
学生可以分成小组进行合作，分享和交流彼此的想法和解决方法。
家长可以作为活动的协助者和支持者，提供必要的帮助和指导。
三、教材使用1. 教材的选择在数学课外拓展活动中，可以使用一些与课程内容相关的教材，例如小学生数学练习册、数学游戏书籍、数学拓展读物等。
教材的选择要适合学生的年龄和学习能力，并且具备足够的趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣。
2. 教材的应用在活动中，教师可以根据不同的教学目标和活动内容，选择合适的教材进行引导和辅助教学。
例如，在进行数学游戏时，可以使用数学游戏书籍中的例子和题目进行解读和讨论；在进行数学竞赛时，可以使用数学习题集或竞赛题库中的题目进行复习和巩固。
小学数学扩展班教案模板
课时：2课时年级：五年级教材：《小学数学》五年级下册教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握分数的基本概念和性质，能够熟练地进行分数的加减乘除运算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
教学重点：1. 分数的基本概念和性质。
2. 分数的加减乘除运算。
教学难点：1. 分数加减乘除运算的规律。
2. 分数与整数、小数的互化。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、教具（如：正方形纸片、直尺等）。
2. 学生：笔、本、直尺。
教学过程：第一课时一、导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾分数的概念。
2. 提问：同学们，你们知道分数有哪些性质吗？请举例说明。
二、新课讲解1. 讲解分数的基本概念：分子、分母、分数线、真分数、假分数、带分数等。
2. 讲解分数的性质：分数的分子、分母同时乘以或除以同一个数（0除外），分数的大小不变。
3. 讲解分数的加减乘除运算：a. 分数加减运算：通分后，分别对分子进行加减，分母保持不变。
b. 分数乘除运算：分子相乘，分母相乘，得到新的分数。
三、课堂练习1. 学生独立完成课本上的练习题。
2. 教师巡视指导，解答学生提出的问题。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调分数的基本概念、性质和运算方法。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对分数加减乘除运算的掌握程度。
2. 提问：同学们，你们知道分数与整数、小数之间的关系吗？请举例说明。
二、新课讲解1. 讲解分数与整数、小数的互化：a. 分数与整数的互化：分数的分子是整数，分母是1时，分数与整数相等。
b. 分数与小数的互化：小数乘以10、100、1000等，小数点向右移动相应的位数，得到新的分数；分数的分母是10、100、1000等时，分子除以分母，得到新的小数。
2. 讲解分数与分数的互化：将两个分数的分母通分，然后对分子进行加减运算。
小学数学扩展课程教案
小学数学扩展课程教案教案标题：小学数学扩展课程教案教案目标：1. 帮助学生加深对基本数学概念的理解和应用。
2. 提供有趣和挑战性的数学问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
教学重点：1. 引导学生运用已学知识解决复杂的数学问题。
2. 培养学生的逻辑思维和推理能力。
3. 提供有趣的数学活动，激发学生的学习兴趣。
教学准备：1. 教师准备一些有趣和具有挑战性的数学问题和活动。
2. 准备黑板、彩色粉笔或白板和马克笔。
3. 准备小组或个人活动所需的材料。
教学过程：引入活动：1. 通过一个有趣的数学谜题或问题引起学生的兴趣，并激发他们思考和探索的欲望。
主体活动：2. 教师介绍本节课的主题，并与学生一起回顾相关的基本数学概念和技巧。
3. 学生分成小组或个人进行活动。
4. 学生根据教师提供的数学问题或活动，运用已学知识解决问题。
5. 教师在学生进行活动时提供必要的指导和帮助。
6. 学生在小组或个人活动中交流和分享解决问题的方法和答案。
7. 教师引导学生总结归纳解决问题的方法和思路。
巩固练习：8. 教师提供一些类似的练习题，让学生巩固所学的数学概念和技巧。
9. 学生独立完成练习，并与同伴互相检查答案。
10. 教师对学生的答案进行点评和指导。
课堂总结：11. 教师与学生一起回顾本节课的主要内容和学习收获。
12. 学生分享自己在解决问题过程中的思考和体会。
13. 教师鼓励学生继续探索和学习数学。
拓展延伸：14. 鼓励学生在课后尝试更多的数学问题和活动，进一步扩展他们的数学思维和能力。
15. 提供一些数学网站或资源，供学生自主学习和探索。
教学反思：16. 教师对本节课的教学效果进行反思和总结，并根据学生的表现调整教学策略。
这个教案旨在通过有趣和挑战性的数学问题，引导学生运用已学知识解决复杂的数学问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
同时，通过提供有趣的数学活动，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
小学数学拓展课程教案模板
课程名称：数学乐园年级：三年级课时：2课时教学目标：1. 培养学生的数学兴趣，激发学生的探索欲望。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 通过实践活动，让学生在游戏中理解和掌握数学知识。
教学重点：1. 理解数学概念，并能应用于实际情境。
2. 学会观察、分析、解决问题。
教学难点：1. 理解并运用数学概念解决实际问题。
2. 学会团队合作，共同完成任务。
教学准备：1. 教学课件、教具（如小棒、卡片等）。
2. 数学乐园活动场地布置。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本节课的主题“数学乐园”。
2. 引导学生思考：数学在日常生活中有哪些应用？二、新课导入1. 通过故事或游戏引入数学概念，如：数数游戏、形状匹配游戏等。
2. 学生分组进行游戏，每组选派代表进行分享。
三、实践操作1. 教师发放教具，引导学生进行数学实践活动。
2. 学生动手操作，完成教师布置的任务。
四、展示与评价1. 各组展示自己的作品，分享实践过程中的发现。
2. 教师评价学生的表现，给予鼓励和指导。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调数学与生活的联系。
2. 学生谈谈自己的收获和感受。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学内容，提问学生：你们在数学乐园中学到了什么？2. 学生分享自己的学习成果。
二、拓展活动1. 教师提出一个数学问题，如：如何用小棒搭建一个正方形？2. 学生分组讨论，尝试解决问题。
三、小组合作1. 教师将学生分成若干小组，每组分配不同的任务。
2. 各小组共同完成任务，如：设计一个数学迷宫、制作数学小报等。
四、展示与评价1. 各小组展示自己的作品，分享合作过程中的心得。
2. 教师评价学生的表现，给予鼓励和指导。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调团队合作的重要性。
2. 学生谈谈自己的收获和感受。
教学反思：1. 教师在教学中应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 通过实践活动，让学生在游戏中学习数学，提高学生的综合素质。
小学数学扩展课程教案模板
课程名称：小学数学拓展课程年级：四年级课程主题：数学与生活相结合课时：2课时教学目标：1. 让学生了解数学在生活中的应用，提高学生对数学的兴趣。
2. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
教学重点：1. 数学在生活中的应用。
2. 分析和解决问题的方法。
教学难点：1. 学生对数学与生活相结合的理解。
2. 学生在合作学习中的沟通与协作。
教学准备：1. 教学课件2. 生活实例图片或视频3. 小组合作学习材料4. 教学评价表教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过生活中的实例，引导学生发现数学的存在，激发学生对数学的兴趣。
2. 提问：你们在日常生活中都遇到过哪些需要用到数学的问题？二、新课讲解1. 教师展示生活中的数学实例，如购物、烹饪、测量等，让学生了解数学在生活中的应用。
2. 学生分组讨论，分享自己生活中遇到的数学问题，并尝试用所学知识解决。
三、小组合作学习1. 教师将学生分成若干小组，每组选取一个生活中的数学问题，进行讨论和探究。
2. 各小组在规定时间内完成问题解决，并制作展示海报。
四、成果展示1. 各小组展示自己的成果，分享解决问题的过程和经验。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上一节课的内容，引导学生回顾生活中的数学问题。
2. 提问：你们在上一节课的学习中，有哪些收获？二、新课讲解1. 教师介绍数学在科技领域的应用，如计算机、手机、交通工具等。
2. 学生分组讨论，探讨数学在科技发展中的作用。
三、小组合作学习1. 教师将学生分成若干小组，每组选取一个科技领域的数学问题，进行讨论和探究。
2. 各小组在规定时间内完成问题解决，并制作展示海报。
四、成果展示1. 各小组展示自己的成果，分享解决问题的过程和经验。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与。
教学评价：1. 学生对数学与生活相结合的理解程度。
小学数学拓展课教案
小学数学拓展课教案教案标题：小学数学拓展课教案教案目标：1. 帮助学生巩固和扩展数学基础知识；2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；3. 提高学生对数学的兴趣和学习动力。
教学内容：本节课的教学内容为小学数学拓展课，主要包括以下几个方面的内容：1. 复习和巩固基本的算术运算（加减乘除）；2. 引导学生进行逻辑思考和问题解决；3. 探索数学中的有趣现象和规律。
教学重点：1. 培养学生的逻辑思维能力；2. 培养学生的问题解决能力；3. 培养学生的观察和发现能力。
教学准备：1. 教师准备好黑板、白板或投影仪等教学工具；2. 准备一些小学数学拓展题目和问题；3. 准备一些数学游戏或活动，以增加学生的学习兴趣。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的数学问题或游戏来引起学生的兴趣，如：有一只青蛙从井底往上跳，每次跳一半的高度，问它需要跳多少次才能跳出井口？Step 2: 复习和巩固基本算术运算（10分钟）通过一些简单的算术题目来复习和巩固学生的基本算术运算能力，如：23 + 45 = ?，64 - 28 = ?，12 × 5 = ?，36 ÷ 6 = ?。
Step 3: 引导学生进行逻辑思考和问题解决（15分钟）教师出示一些有趣的数学问题，引导学生进行逻辑思考和问题解决，如：有三个数字，它们相加等于12，相乘等于32，这三个数字分别是多少？Step 4: 探索数学中的有趣现象和规律（15分钟）教师引导学生观察并发现数学中的有趣现象和规律，如：观察一个数列：1, 3, 6, 10, 15, ...，学生可以发现每个数都比前一个数多了一个固定的数目。
Step 5: 数学游戏或活动（15分钟）教师设计一些数学游戏或活动，让学生在游戏中巩固和拓展数学知识，如：数独游戏、24点游戏等。
Step 6: 总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课学到的知识和解决问题的方法，并鼓励学生提出自己的思考和疑问。
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大源镇第二小学数学校本拓展课程纲要
（试行稿）
课程名称：数学校本拓展课程
课程类型：基础类拓展课程
授课对象：1－6年级学生
课时安排：两周1课时，共10课时
课程定义：《趣味数学》课程就是要把“数学有趣，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。
本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
根据自己对小学数学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。
通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。
同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。
一、课程目标
（一）整体目标
1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。
2、学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克服困难，解决困难的精神和能力。
体会攻克难题后的喜悦和成就感，从而培养学生学习数学的兴趣和爱好。
3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，培养具有一技之长的学生。
4、培养学生分析问题，解决问题的能力，更要培养学生创造性思维方法和创造性思维品质。
（二）分阶段目标
第一学段（1-3年级）
知识技能
1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位，进行简单的估算。
2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。
掌握初步的测量、识图和画图的技能。
3．经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考
1．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。
2．能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。
3. 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
4．会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决
1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3．体验与他人合作交流解决问题的过程。
4．尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2．在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4．能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
第二学段（4-6年级）
知识技能
1．体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。
2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。
3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。
4．能借助计算器解决简单的应用问题。
数学思考
1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
2．进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；通过实例感受简单的随机现象。
3．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
4. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。
问题解决
1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3．经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
情感态度
1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。
3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
4．初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。
二、课程内容
数学学习不是追求要学会多少知识或是掌握什么方法，而是为吸引学生主动参与学习，培养学生汲取生活中的数学知识的能力。
因此，本课程将从文化渗透、知识延伸、方法提炼三方面对数学课堂教学进行拓展。
（1）数学阅读——让学生了解数学的人文性现在不少学校和家长都比较重视孩子学科外的知识拓展，但是学生对于数学史和数学家的故事却鲜为人知，即便看到、听到也兴趣不大。
在我们苏教版的教材上每个单元里基本都有这样的数学小故事，但是很多教师忽略了它的存在和价值，很少有教师带领学生一起阅读，即便有教师注意到了，也只是让学生在课的结尾或早读课中自己读一读，不曾让学生感受故事的背后是怎样的。
（2）课堂延伸——让学生感受看得见的数学
做一做：这里是指教材中的实践活动课，尤其是指操作类的，往往很多数学老师都是跳掉不上，因为它既不影响学科考查时的质量，又在操作时带来一定的复杂性、局限性，所以怕烦的老师就自动把这样的课当做可上可不上的“活动课”了。
想一想：作为一名数学教师，我想自己就是最好的课程资源来源，要具有敏锐的数学眼光，观察生活中存在的各种各样的数学现象、数学问题，善于在生活中找到它的原型，尤其是小学阶段的数学知识，需要教师经常性地反思课本知识的发生、发展过程，经常问个为什么。
写一写：数学的过程也是数学交流的过程，但是学生对于描写学习的心得、感受是比较困难的，所以教师可以通过校本课程指导学生收集身边的数学问题，或者写下学数学的感受，加深对知识的理解，体验生活中处处有数学，体会数学的价值。
形式可以撰写我的感想、数学童话或数学小论文等。
（3）数学游戏——让学生体验数学的趣味性
数学课堂教学主要是学习课本知识，我们为了激发学生的学习兴趣常常创设一些游戏，但是受到教材、时间等因素的限制，往往不能在课堂教学中让学生充分感受，因此，数学的趣味性也就大打折扣。
其实游戏未尝不可以成为课本知识的载体，只要有足够的智慧。
我们可以以课本知识点为基础，积极开发与学科内容相关的专题性学习材料，以丰富课程内容。
形式以各种数学游戏活动为主，逐步渗透、深化与巩固。
三、课程实施
1、课程实施原则
本课程的实施建立在教师们对《义务教育数学课程标准》的认识下展开，教师要清楚每一学段学生的认知特点，结合学生的心理以及数学素养进行教学。
2、课程实施准备
低学段学生对数学要有抽象的认识，高学段的学生的基础知识要扎实。
3、实施方法与过程
本课程建议教师讲授和学生自学想结合来实施教学活动。
考虑学生对趣味数学的话题比较感兴趣，比较有热情，建议每一节由老师简单引导，结合数学在发展过程中一些有趣的问题、曲折感人的事情、人物等背景，与学生一起探讨。
采用集体辅导、独自练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查研究等方法对数学中一些有名的问题、定理、悖论等进一步的深入了解和认识，感受数学的魅力。
4、教学组织方式
以班级授课为主，尊重学生的个别差异。
对学生中，阅读与写作能力强或弱的学生实行分组教学。
四、课程评价
1、学生评价原则
新课程中指出，不仅要关注评价的结果，更要关注评价的过程。
因此，本课程以学生互评为主线，尊重学生的评价。
2、具体评价方法
对于一、二、三年级的学生而言，学生对数学的认知能力还处于建构阶段，因此学生的评价建立在家长与教师的共同努力下，完成教学评价。
对于四、五、六年级来说，已经积累了一定的数学知识和学习经验，不能单纯地以知识点的掌握来评价一个学生。
要让学生终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升，养成一种科学精神及态度。
评价学生的“情感与态度”是首要的。
当然，操作能力、实践活动、思维能力、分析问题及解决问题等方面的能力的评价也十分必要的，总之是不能单纯以一张试题来评价学生。
评价的方法很多，内容也很广。
也可以由学生自我评价，觉得自己对这种学习是否有兴趣，有没有一种成就感；可以学生互评，特别是实践操作方面，学生互评，其实也就是一个学生合作学习的过程；还可以由家长来评价，评价自己的子女、评价训练的方式，方法和取得的成绩；当然辅导教师对学生的评价是至关重要的，辅导教师可以通过考勤、考核、课内外的表现，学习的兴趣，多层次多方位地给予评价。