多媒体小学数学图形教学中的应用分析

关 键 词 ：多 媒 体 ；小 学 数 学 ；图 形 教 学 ；应 用 策 略
将多媒体技术与小学数学教学相结合是当前背景下小 学教学发展的必然 趋 势，也 是 提 高 小 学 数 学 教 学 有 效 性、促 进学生数学核心素养提升的要求。在多媒体技术的支持下 开展小学数学图形教学活动，可以营造出 生 动 形 象 的 数 学 情 境，将学生的注意力 集 中 到 课 堂 教 学 过 程 中，有 效 地 改 变 了 传统数学课堂模式下学生缺少学习 动 力 的 状 况。 此 外，多 媒 体技术在小学数学教学中的应用还可以对教学方式加以创 新 ，使 得 单 一 枯 燥 的 教 学 方 式 向 着 多 元 化 方 向 发 展 。 一 、目 前 多 媒 体 在 小 学 数 学 教 学 中 的 应 用 现 状
（一 ）教 师 自 身 的 水 平 有 待 提 高 虽然大部分教师都已经注意到了多 媒 体 的 优 势，但 是 多 媒体教学在 实 际 课 堂 中 的 应 用，却 并 不 仅 仅 是 将 图 片 和 文 字、声音相结合那么简单，需要教师制 作 出 具 有 趣 味 性、层 次 性、有效性的优秀课件。因此一些计算 机 能 力 水 平 不 高 的 教 师，就会觉得多媒体 教 学 是 一 种 负 担，逐 渐 减 少 了 多 媒 体 在 数 学 教 学 中 的 应 用 ，降 低 了 多 媒 体 的 潜 在 价 值 。 （二 ）多 媒 体 课 件 内 容 不 合 理 一部分教师是不够重视多媒体的应 用，而 还 有 一 部 分 教 师是过度依赖多媒 体 教 学，不 仅 学 生 的 欣 赏 时 间 过 长，容 易 分散学生的学习注 意 力，降 低 课 堂 效 率，还 会 让 学 生 的 个 性 化思维受到抑制，只 能 被 动 地 跟 着 教 师 的 教 学 节 奏 学 习，与 最初的数学教学目标发生偏离。另外，一 些 教 师 将 课 件 内 容 设计得过于繁琐精美，为了增加趣味性运 用 了 大 量 的 动 态 特 效，过于花哨的课件 不 仅 达 不 到 很 好 的 教 学 效 果，还 会 产 生 本 末 倒 置 ，喧 宾 夺 主 的 问 题 。 二 、多 媒 体 在 小 学 数 学 图 形 教 学 中 的 应 用 （一 ）利 用 多 媒 体 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力 学生独立自主的学习能力的培养是新课改背景下的重 要教学任务，当前的社会更加需要拥有独 立 自 主 学 习 能 力 的 高素质人才，因此，在 小 学 数 学 教 学 中 培 养 学 生 独 立 自 主 的 学习能力就成为数学课堂教学中的重点内容。通过多媒体 教学 视频的观看和学习，学生可以自行调 节 视 频 的 进 度 以 及 内容 ，增加了数学知 识 学 习 的 可 控 性，充 分 发 挥 了 学 生 的 主 体地位作用，改 变 了 传 统 的 数 学 教 学 模 式 中 固 定 死 板 的 弊 端，这有利于学生锻 炼 自 身 的 自 主 学 习 意 识 和 能 力，提 高 学 生的 数学思维能力 和 数 学 实 践 应 用 能 力。 例 如：在 《正 方 体 与长方体的表面积和 体 积 》的 教 学 过 程 中，笔 者 将 正 方 体 和 长方体的 基本性质，六 个 面、八 个 顶 点 以 及 八 条 边 以 立 体 模 型分解的形式录入教学微视频中，同时将 长 方 体 的 表 面 积 与 体积的公式和计算方式在视频中进行讲解和图形式的呈现， 学生在课下可以随时观看视频和学习，并 将 遇 到 的 问 题 在 课 上向教师提问，实现 了 师 生 主 体 地 位 的 互 换，有 效 地 锻 炼 了 学生的自主学习积极性。 （二 ）利 用 多 媒 体 促 进 学 生 知 识 体 系 的 建 立 完整的数学知识体系构建是学好数 学 的 保 障 和 基 础，小 学正是学生知识体系构建以及思维模式 确 立 的 关 键 时 期，而 课后总结与归纳则是学生数学知识体系构建最为关键的部 分，为提高小学数学 课 堂 教 学 质 量，促 进 学 生 完 整 的 数 学 知 识体系的构建，利用微课进行数学知识的 归 纳 和 总 结 就 成 为 新课改背景下的 必 然 趋 势。 通 过 线 条、文 字、图 形 以 及 音 频
（三 ）利 用 多 媒 体 提 高 学 生 学 习 效 率 多 媒 体 技 术 的 运 用，将 原 本 枯 燥、抽 象 的 数 学 知 识 转 化 为生动形象的动态图像，从而有效地增强 了 课 堂 教 学 的 趣 味 性，使学生更加直观 地 进 行 学 习，从 而 有 效 地 降 低 了 学 生 的 学习难度，提高学 生 学 习 效 率。 例 如：在 教 学 《圆 的 认 识 》一 课时，教师首先提问 学 生 为 什 么 汽 车 的 车 轮 都 是 圆 形 的 呢？ 让学生先充分地进 行 思 考，各 抒 己 见，再 利 用 多 媒 体 技 术 为 学生 展示不同形状 车 轮 的 汽 车 行 走 的 样 子，比 如 三 角 形、正 方形、椭圆形、圆形 等，学 生 在 观 看 时 能 直 观、形 象 地 感 受 到 圆形是最平稳的，而其他形状的车轮 会 上 下 颠 簸。 这 样 学 生 在 愉悦的氛围中感受到圆形的不同，从而 更 好 地 对 圆 形 的 特 征 进 行 学 习 ，提 高 了 学 生 的 学 习 效 率 。 （四 ）利 用 多 媒 体 解 决 教 学 重 难 点 数学是与现实生活紧密相连的，这就 需 要 教 师 在 教 学 中 结合学生的日常生 活，为 学 生 创 设 生 活 情 境，从 而 培 养 学 生 分析问题和解决问题的能力。多媒体 技 术 的 运 用，有 效 地 解 决了这一教学困境，通 过 利 用 多 媒 体 技 术，使 学 生 更 好 地 理 解教学重难点，从而简化数学知识，提 高 课 堂 教 学 的 有 效 性。 例如：在教学《平移和 旋 转 》一 课 时，教 师 可 让 学 生 先 对 教 材 内容进行初步的阅 读，了 解 大 体 含 义，再 引 导 学 生 在 纸 上 画 一画、移一移，同时结 合 实 际 生 活 说 一 说 生 活 中 常 见 的 一 些 旋转和平移现象，并运用多媒体为学生展 示 日 常 生 活 中 常 见 的平移和旋转现象，进 而 有 效 地 解 决 教 学 的 重 难 点，提 高 学 生的学习效率。 三 、结 语 总 而 言 之，在 小 学 数 学 图 形 教 学 中 应 用 多 媒 体，能 为 学 生 营造出良好的学 习 氛 围，使 学 生 更 加 直 观、形 象 地 了 解 所 学数学知识，提高 学 生 的 学 习 效 率。 因 此，小 学 数 学 教 师 要 灵活运用多媒体技 术，加 强 对 数 学 知 识 的 转 化，进 而 在 教 学 中培中的应用分析
蒋 雯
摘 要：随着我国社会科技的不断进步，信息化时代的 到 来，为 教 育 改 革 提 供 了 有 利 的 帮 助，多 媒 体 教 学 的 广 泛 应 用，极 大 程度上提高了课堂教学的效率。小学阶段的学生发散性思维十分活跃，好奇心旺盛，在 数 学 课 堂 学 习 的 过 程 中 很 难 一 直 保 持 高 度集中的注意力，而通过多媒体技术进行教学则可以将抽象 的 知 识 转 化 为 生 动 形 象 的 图 像 以 及 音 频、视 频 等 形 式，符 合 学 生 的 认知和学习水准，不但可以有效地激发学生的探究学习兴趣，还 可 以 构 建 良 好 的 师 生 互 动 教 学 关 系，从 而 提 高 课 堂 教 学 的 有 效 性。本文就多媒体在小学数学图形教学中的用进行分析。
等形式将完整的数学知识体系框架呈现 在 学 生 的 面 前，可 以 有效地进行课堂教学总结和归纳，促进学 生 数 学 思 维 能 力 的 提高以及逻辑思维 的 发 展。 例 如：在 “圆 锥 体 与 圆 柱 体 的 体 积与表面积”的教 学 实 践 中，笔 者 将 关 于 圆、正 方 形、长 方 形 以及扇形的边长和面积公式进行总结和归纳录入微课教学 视频中，极大地提高 了 数 学 课 堂 教 学 的 效 率 和 质 量，帮 助 学 生形成完整的几何知识体系。