广东省乳源高级中学七年级生物实验探究：鸡翅的结构与运动的关系.doc
利用鸡翅进行“运动器官观察”的实验方法
完成认 知 的 目的。通 过 问题 产 生动 机 ， 进 而 促进
学生 分析 和处 理信 息来实 际感 受和 体验 知识 的生
成过 程 ， 进 而实 现 通 过课 堂 的学 习 获得 终 身 发 展 必备 的化 学素养 。
参 考 文 献
１ 张 景彪 ． 素 养 教 育 —— 以 养 为 道 的 生 命 修 行 ． 清 华 大 学 出 版
问题 ， 来 引 发 学生 的感扩 散 和迁 移 ， 阳离 子 Ｋ 则 向 Ｃ ｕ Ｓ Ｏ 溶
液 扩散 和迁 移 ， 分 别 中和过 剩 的电荷 ， 保持溶 液 的 电中性 ， 因而放 电作用 不 间断地进 行 ， 一直 到锌 片 全 部溶 解 或 Ｃ ｕ Ｓ Ｏ 溶液 中的 Ｃ ｕ 几 乎 完 全 沉 淀 下 来 。有 了前 面 的动 手 做 盐桥 和试 验 ， 这 样 的 解
流计指 针 即 回到 零点 ， 说 明没有 电流通过 。
通 过上 面 的实 验 探究 ， 原 电 池 电 流 稳 定 的 问
“ 类” 的体 悟 和解决 “ 面” 的 问题 。
（ ４） 升 华 问题 ， 拓 展 认 知
题 解决 了。那么 盐桥 在原 电池 中工 作原理 是什 么 呢？在 整个 装 置 的 电流 回路 中 ， 溶 液 中 的 电流 通 路是 靠 离 子 迁 移 完 成 的 。Ｚ ｎ失 去 电子 形 成 的 ｚ ｎ “进入 Ｚ ｎ Ｓ Ｏ 溶液 ， Ｚ ｎ Ｓ Ｏ 溶液 因 Ｚ ｎ “ 增 多 而 带正 电荷 ， 同时 Ｃ ｕ Ｓ Ｏ 则由于 Ｃ ｕ “变为 Ｃ ｕ ， 使 得 Ｓ Ｏ 相 对较 多而 带 负 电荷 ， 溶 液 不保 持 电 中性 ， 这两 种 因素均 会 阻 止 电子 从 锌 片 流 向铜 片 ， 造 成 电流 中 断 。 因 盐 桥 的存 在 ， 其 中阴离 子 ｃ １ 一向
【初中生物】初中生物创新实验之探究鸟飞行的特点
【初中生物】初中生物创新实验之探究鸟飞行的特点
【—创新实验之探究鸟飞行的特点】，确立生物的结构与功能相统一、生物与环境相
适应的观点，通过有关的材料分析问题，得出结论。
1.提问：
鸟的饿身体有哪些适于飞行的特点？
2.做出假设：
鸟有翼、鸟的身体比重小、鸟的胸肌发达
3.制定计划并实施计划
观察标本和图片，回答问题：
（1）你观察到的鸟的形状是什么？这和它的飞行有什么关系？
（2）将鸟的翅膀轻轻展开，你能否识别出它在飞行中起主要作用的羽毛？这些羽毛
在结构上有什么特点？它们在排列上是彼此重叠的还是相互间留有空隙？想想这是为什么？鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？
（3）触摸鸟胸部的肌肉。
与其他部位的肌肉相比，胸部肌肉的发达程度如何？
（4）看看鸟的骨骼，可以发现胸部的骨很突出。
将胸骨特点与这块骨上附着的饿肌
肉联系起来，考虑，你会作出怎样的推测？
4.数据分析
（1）有关鸟类消化特点的资料
鸟类吃得很多，消化、吸收和排便都很快
（2）鸟与人的心脏大小及心搏次数比较
鸟类已经发展出循环系统，并有很强的运输营养和氧气的能力
（3）家鸽有独特的呼吸方式，气囊能辅助呼吸
（4）分析结果并得出结论
鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，身体内有气囊，体温高而
恒定。
（5）制作一本关于调查活动的报告书。
总结：鸟的标本和图片，鸟的骨骼标本和羽毛标本，收集与鸟类的消化、呼吸、吸收、循环等代谢活动特点有关的资料。
广东省乳源高级中学七年级生物实验探究：小肠结构的观察.doc
小肠结构的观察一、实验教学目标（一）知识目标通过观察鸭小肠认识小肠内壁的皱襞和小肠绒毛结构。
理解小肠的皱襞、绒毛等结构与小肠吸收功能的关系。
理解小肠是吸收的主要器官。
（二）技能目标通过观察鸭小肠使学生学会科学的观察方法。
制作简单的小肠壁结构模型，提高发散思维及合作学习的能力。
（三）情感态度价值观目标培养学生结构和功能相统一的观点，实事求是的科学态度，团结协作的精神。
二、实验内容（一）实验名称小肠结构的观察（二）实验器材及装置培养皿、试管、放大镜、剪刀、镊子、鸭小肠（图1）胶带、彩纸（图2）小肠内壁结构自制模型（图3）小肠绒毛结构自制模型（图4）图1 图2图3图4（三）实验材料的准备1.小肠内壁结构自制模型（图3）的制作材料：直径约15cm，长约30cm的塑料管（可用油烟机管）、绒毛清洁布（如图5）图5工具：剪刀、双面胶等制作步骤:将塑料管沿长边竖直剪开，内壁沿圆周方向贴上环形的双面胶，每道约间隔3cm。
将绒毛布贴于塑料管内壁的双面胶上，呈现环形突起。
将剪开的塑料管用双面胶粘合（如图3）。
2.小肠绒毛结构自制模型（图4）的制作材料：透明塑料盒1只（可用透明鞋盒）、红黄蓝三色电线、矿泉水瓶（如图6）图6工具：剪刀、透明胶带、铁丝钳等制作步骤:将矿泉水瓶的瓶口和底部剪去，有透明胶带将瓶口密封，制成图6中的材料待用。
将红、蓝两色的铁丝按图7性状进行缠绕，缠绕部分的长度比加工后的矿泉水瓶略短。
在塑料盒朝上面中按图8所示剪出直径约1cm 的小孔3个（中间孔略小，孔的圆心位于一条直线上）。
图8图7将缠绕好的红蓝铁丝末端分别穿过1、3号孔。
将黄色铁丝穿过2号孔。
将铁丝固定好并套上加工好的矿泉水瓶。
用透明胶带将制作好的装置固定（如图4）。
3.其它材料的准备图1、图2中的材料学生两人1份。
注意鸭小肠的选取要新鲜，否则不易看到小肠绒毛的结构。
三、 实验教学设计思路“人体的消化与吸收”是苏教版义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册第九章第2节。
探究鸡翅的结构与运动的关系
探究鸡翅的结构与运动的关系第2课时:探秘脊椎动物的运动教学目标知识目标:1.举例说出脊椎动物运动系统的组成2.说出动物运动的能量来源能力目标:通过由外至内解剖鸡翅，体验解剖的基本过程，增强动手能力。
情感目标:1.意识到通过观察可以获得科学的事实和证据，培养学生实事求是的科学探究态度。
2. 通过观察和分析探究结果，渗透、建立、强化“结构与功能相统一”的生物学理念。
教学重、难点:说出脊椎动物运动系统的组成和运动的能量来源。
课前准备:实验器材:鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀等。
实验预做时拍下照片，安排男生肌肉演示真人秀。
教学过程:引入:运动会照片欣赏。
刚才我们通过照片回顾了运动会的精彩瞬间，人的主要运动器官和运动方式是什么,(下肢，行走或奔跑)在投掷实心球、排球、篮球等活动中，上肢也加入进来。
同学们协调灵巧的运动依赖于身体的结构，你认为脊椎动物的运动系统由哪些结构组成,为什么,学生提出假设:骨、关节、肌肉、神经等，简要说明理由。
教师板书，点题，让我们一起来探秘脊椎动物的运动。
鸟类也是脊椎动物，翅膀是鸟类的主要运动器官之一，鸡翅也由骨、关节和肌肉等结构组成，今天我们就以鸡翅为材料观察脊椎动物运动系统的组成。
一、观察鸡翅的结构与运动的关系目的:说出动物如何通过肌肉、骨和骨连接的协作完成运动。
材料用具:去毛的鸡翅，解剖盘，镊子，解剖剪，解剖刀等。
观察指导:1、两手捏住鸡翅两端，向内外做伸缩运动。
2. 用解剖刀和解剖剪除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，再次做伸缩运动，观察肌肉的状态变化，并用简单的实验探究其功能。
3、除去肱骨上的肌肉，观察骨与骨之间是怎样连接的。
注意事项:安全使用刀、剪等锐器～学生分组实验，探索发现，交流汇报。
教师带领学生总结归纳:1、鸡翅的哪些结构参与了运动,(肌肉、骨、关节)2、肌肉的形态中间粗两端细，粗的叫肌腹，细的叫肌腱。
一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上,(两端肌腱附着在不同的骨上，跨过关节)。
鸡翅的结构实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解鸡翅的解剖结构。
2. 观察鸡翅肌肉附着位置。
3. 分析鸡翅的肌肉组织分布特点。
二、实验材料与仪器1. 实验材料：鸡翅、解剖刀、解剖剪、解剖盘、生理盐水、酒精、碘酒、显微镜等。
2. 实验仪器：解剖显微镜、解剖台、解剖镊、解剖针、解剖剪刀等。
三、实验方法1. 实验前准备：将鸡翅清洗干净，浸泡在生理盐水中备用。
2. 解剖鸡翅：将鸡翅放在解剖盘上，用解剖刀沿鸡翅根部切开，将表皮小心地剥掉。
3. 观察鸡翅肌肉附着位置：用解剖显微镜观察鸡翅的肌肉附着位置，记录相关数据。
4. 分析鸡翅肌肉组织分布特点：将鸡翅肌肉组织样本置于显微镜下观察，记录相关数据。
5. 实验结束：将解剖过的鸡翅样本浸泡在酒精中保存。
四、实验结果与分析1. 鸡翅解剖结构：鸡翅由皮肤、肌肉、骨骼、血管、神经等组成。
皮肤位于最外层，肌肉组织分布在内侧，骨骼构成鸡翅的基本框架。
2. 鸡翅肌肉附着位置：通过解剖观察，发现鸡翅肌肉主要附着在骨骼上，包括胸肌、肩肌、背肌等。
其中，胸肌位于鸡翅前端，附着在鸡翅骨骼上，起到支撑和运动作用；肩肌位于鸡翅中部，附着在鸡翅骨骼上，负责鸡翅的运动；背肌位于鸡翅后部，附着在鸡翅骨骼上，起到支撑作用。
3. 鸡翅肌肉组织分布特点：通过显微镜观察，发现鸡翅肌肉组织具有以下特点：（1）肌肉纤维呈束状排列，相互交织；（2）肌肉纤维直径较大，细胞核位于肌纤维中央；（3）肌肉纤维间有丰富的血管和神经，保证肌肉的代谢和运动。
五、实验结论1. 鸡翅解剖结构较为复杂，包括皮肤、肌肉、骨骼、血管、神经等组成部分。
2. 鸡翅肌肉主要附着在骨骼上，肌肉组织分布具有明显的层次性。
3. 鸡翅肌肉组织具有丰富的血管和神经，保证肌肉的代谢和运动。
六、实验讨论1. 鸡翅肌肉的附着位置与鸡翅的运动密切相关，肌肉附着在骨骼上，有利于鸡翅的运动和支撑。
2. 鸡翅肌肉组织具有丰富的血管和神经，保证肌肉的代谢和运动，有利于鸡翅的生长发育。
解剖观察鸡翅实验报告
解剖观察鸡翅实验报告实验目的本实验旨在通过解剖观察鸡翅，了解鸡翅的组织结构和功能，进而加深对生物结构的认识和理解。
实验材料和仪器1. 鸡翅（新鲜）2. 解剖刀3. 手套4. 镊子5. 塑料盒实验步骤1. 第一步：准备工作- 戴上手套，确保操作的卫生和安全。
- 拆包鸡翅，取出需要解剖的部分。
2. 第二步：外部观察- 用塑料盒将鸡翅放置在实验台上，以便观察和收集剩余部分。
- 仔细观察鸡翅的外部形态，并用手指轻轻触摸鸡翅的表面，感受其质地。
3. 第三步：解剖观察- 用解剖刀小心地剥离鸡翅的外部皮肤，直至暴露出鸡翅的肌肉组织。
- 使用镊子将鸡翅的肌肉组织分离出来，观察其颜色、质地和结构。
- 注意观察肌肉组织的纹理和纤维状结构。
实验结果通过实验观察，我们得出了以下结论：1. 鸡翅的外部形态呈扁平状，覆盖有一层鳞状皮肤。
2. 鸡翅的肌肉组织呈红色或粉红色，质地较为柔软。
3. 鸡翅的肌肉组织呈纤维状结构，由许多纤维束组成。
实验分析根据解剖观察结果，我们可以进一步分析鸡翅的生物结构和功能：1. 鸡翅的外部形态和皮肤保护了内部的肌肉组织，起到防护作用。
2. 鸡翅的肌肉组织具有一定的弹性和延展性，可以实现鸡在飞行时的肌肉收缩和伸展。
3. 鸡翅的肌肉组织纤维状结构，通过收缩和放松，能够产生动力，实现鸡的飞行。
4. 鸡翅的肌肉组织红色或粉红色，这是由于其中存在丰富的肌红蛋白，这是肌肉供氧的重要分子。
实验总结通过本次解剖观察鸡翅的实验，我们对鸡翅的组织结构和功能有了更深入的了解。
- 鸡翅的外部形态和皮肤提供了防护和保护作用。
- 鸡翅的肌肉组织具有弹性和延展性，能够实现鸡在飞行时的肌肉收缩和伸展。
- 鸡翅的肌肉组织通过纤维状结构实现鸡的飞行动力。
- 鸡翅的肌肉组织中丰富的肌红蛋白提供了肌肉供氧。
通过本次实验，我们进一步认识了生物结构的多样性和功能的多样性，为进一步的学习和探索打下了基础。
鸡翅解剖的实验报告
一、实验目的1. 了解鸡翅的解剖结构，熟悉鸟类骨骼和肌肉的分布情况。
2. 掌握鸡翅解剖的基本方法和步骤。
3. 观察鸡翅的骨骼、肌肉、血管、神经等组织结构，加深对鸟类生物学知识的理解。
二、实验器材1. 鸡翅一只2. 解剖刀一把3. 解剖剪一把4. 解剖镊子一把5. 解剖盘一个6. 无菌生理盐水适量7. 镜子一把8. 实验记录本一本三、实验步骤1. 鸡翅处理：将鸡翅清洗干净，用解剖刀沿鸡翅关节处切开，使鸡翅分为上翅和下翅两部分。
2. 观察鸡翅外形：观察鸡翅的整体形状、颜色、质地等特征，了解鸡翅的基本结构。
3. 解剖鸡翅上翅：a. 骨骼：用解剖刀沿鸡翅上翅的关节处切开，观察鸡翅的骨骼结构，包括肱骨、桡骨、尺骨等。
b. 肌肉：用解剖剪剪开鸡翅上翅的肌肉，观察肌肉的分布情况，包括肱二头肌、肱三头肌、桡侧腕屈肌等。
c. 血管：用解剖镊子轻轻取出鸡翅上翅的血管，观察血管的分布情况，包括肱动脉、桡动脉等。
d. 神经：用解剖镊子轻轻取出鸡翅上翅的神经，观察神经的分布情况，包括正中神经、桡神经等。
4. 解剖鸡翅下翅：a. 骨骼：用解剖刀沿鸡翅下翅的关节处切开，观察鸡翅的骨骼结构，包括跗骨、跖骨、趾骨等。
b. 肌肉：用解剖剪剪开鸡翅下翅的肌肉，观察肌肉的分布情况，包括股二头肌、股四头肌、小腿三头肌等。
c. 血管：用解剖镊子轻轻取出鸡翅下翅的血管，观察血管的分布情况，包括股动脉、胫前动脉等。
d. 神经：用解剖镊子轻轻取出鸡翅下翅的神经，观察神经的分布情况，包括坐骨神经、腓总神经等。
5. 清理实验材料：将解剖后的鸡翅清洗干净，将骨骼、肌肉、血管、神经等分别归类存放。
四、实验结果与分析1. 鸡翅骨骼结构：鸡翅骨骼主要由肱骨、桡骨、尺骨、跗骨、跖骨、趾骨等组成。
肱骨、桡骨、尺骨构成鸡翅的上翅，跗骨、跖骨、趾骨构成鸡翅的下翅。
2. 鸡翅肌肉结构：鸡翅肌肉主要由肱二头肌、肱三头肌、桡侧腕屈肌、股二头肌、股四头肌、小腿三头肌等组成。
翅膀和翅膀的运动学分析
翅膀和翅膀的运动学分析翅膀是鸟类和昆虫等飞行动物的最主要的组成部分，在它们的高速飞行中扮演着非常重要的角色。
因此，了解翅膀的构造和运动规律非常必要，这对于人类理解飞行原理以及未来飞行技术的发展具有重要意义。
翅膀的构造在物种丰富的自然界中，翅膀的构造多种多样，各具特点。
然而，大体上可以分为两类：膜翅和鳞翅。
膜翅翅膀是昆虫中常见的一种，其翅膀表面覆盖着一层透明的膜状物质，膨胀后平铺在支撑框架上。
鳞翅翅膀形状呈三角形或者扇形，表面布满了各种各样的鳞片，是鸟类中常见的一种翅膀构造。
除了翅膀的表面结构外，翅膀内部结构的复杂性也很值得关注。
翅膀的骨架由多个薄而坚韧的细骨头构成，并由强大的肌肉组织控制。
由于翅膀的工作负载较大，因此需要具备较高的弹性和韧度，以保证能够承受强大的气流和动力作用。
研究表明，鸟类翅膀骨骼内骨髓的微细结构和骨骼中蛋白质的含量，对肌肉的力量调节和翅膀的弹性系数都有很大的影响。
翅膀的运动学分析在飞行过程中，翅膀的运动规律对飞行的高效性和稳定性有着显著的影响。
因此，对翅膀运动规律的研究也是深入了解飞行原理的重要部分。
翅膀的运动规律主要包括以下几个方面：翼展和翼面积的变化、翅膀的升降和摆动角度的变化、振幅和频率的调节等。
在以往的研究中，科学家们通过对鸟类和昆虫翅膀的运动规律进行分析，得出了一些经验规律和理论模型。
其中最为著名的就是伯努利定理。
伯努利定理是描述流体运动、风力和气压关系的基本定理，它指出流体在速度增加、管道缩小等情况下，压力会下降；反之，如果是速度下降，管道扩大，压力就会上升。
这个定理可以解释为什么鸟类和昆虫能够保持稳定的飞行。
此外，几何和动力学也是翅膀运动规律的重要组成部分。
几何学关注翅膀产生的气流的形状和大小，以及气流在翅膀上的流动情况，而动力学则主要关注翅膀在飞行过程中所受到的各种力的影响。
将这两方面结合起来，可以得出一系列关于翅膀运动规律的理论模型，用于解释各种动物在飞行中的稳定性和高效性表现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鸡翅的结构与运动的关系
“鸡翅的结构与运动的关系”是“动物运动的能量来源”的教学实验。
经过笔者的教学实践经验，对该实验进行改进，很大程度上激发了学生的学习兴趣，提高了课堂内的学习参与度，增强了学生实验的成功归属感，取得了良好的效果。
【实验分析】1实验目标
说出脊椎动物运动系统的组成；说明动物如何通过肌肉、骨和骨连接的协作完成运动。
2 实验器材
去毛的鸡翅，解剖盘，镊子，解剖剪，解剖刀等
3 实验内容
“鸡翅的结构与运动的关系”的实验指导：1 两手捏住鸡翅两端，向内、外做伸缩运动；2 用解剖剪和解剖刀除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，再次做伸缩运动，观察肌肉是怎样牵引骨运动的；3 观察骨与骨是怎样连接的。
4 实验重点和难点
对去皮鸡翅的观察及找出附着在肱骨上的两块肌肉，分别牵拉两块肌肉观察鸡翅的运动情况。
这是该实验的重点也是该实验的难点。
【实验设计思路】
看过的会忘记，听过的会记得，只有做过的才会理解。
针对学生对运动系统各部分如何协调产生运动没有感性认识的学情，结合教材与生活实际，选取生活中最常见且比较容易操作的鸡翅作为实验材料，按照结构层次逐步展开，学生分组实验并汇报实验成果，培养学生的团队协作能力，实验操作能力以及语言表达能力。
【实验预测及对策】
1、结合教材进度、综合考虑实验开展气候较炎热等因素，首先将市场买来的鸡全翅放置在冰箱或冷冻柜中，实验前两小时解冻，可免除夏日高温导致实验材料腐败引起的实验失败。
2、鸡翅是鸡的一个运动器官，很多学生只是在餐桌或小吃摊上亲密接触过。
要让学生和生鸡翅来个零距离接触并且还要亲手进行相关操作，学生难免会有情绪产生。
为了克服学生的情绪障碍，事先为学生准备了一次性手套，这样就可以解决实验操作中实验材料的油腻问题，还避免了实验操作中队实验材料的污染。
3、影响鸡翅运动的因素很多，其中之一就是鸡翅的表皮。
为了在实验过程中能清晰地观察到鸡翅的结构与运动的关系，取出鸡翅的表皮势在必行。
教材正是基于这样的考虑，选用去皮鸡翅观察座位实验材料。
但是由于生鸡翅的油腻滑手，学生经验的欠缺等因素，去皮工作可在课前完成。
4、实验是学生的心头最爱。
为了帮助学生克服对实验的盲目的爱（动手玩过之后没学到知识），帮助他们形成理性的科学的爱，教者选择在实验操作前将实验器具藏于桌肚，待实验指导完毕后再让他们见面。
5、为了实验结果的清晰明显，可要求学生在去皮的鸡翅上找出几个结构，并注意观察由于他们的变化引起的运动，方便大部分学生体验实验成功的快感。
6、观察到实验现象后，很多学生会弃实验材料于不顾或疯狂破坏，为提高学生生物学素养，养成良好的实验习惯，提前准备一个干净的容器回收试验过的材料，统一处理。
【实验教学过程】
[投影展示] 一段各种脊椎动物完美舞姿的视频
导入：师：完美舞姿的绽放主要是哪个系统的功劳？
生：运动系统。
师：它由哪些结构组成？这些结构如何协调优雅绽放出如此绚丽的舞蹈？今天让我们借助实验来揭开这些问题的答案.
指导：有的放矢明确目标很重要，为学生提供了难度梯度的3个问题：
菜鸟级（找出去皮鸡翅的三部分组成）
高手级（观察鸡翅内侧肌肉两端附着的位置）
骨灰级（牵拉内外两侧肌肉，观察鸡翅的运动情况）
磨刀不误砍柴工，将实验步骤总结为3个字：
“看”（观察组成部分及其相互关系）
“找”（找出如下图所示①②两块肌肉）
“提”（用镊子牵拉肌肉①②观察现象）
操作：学生4—6人为一小组，组长取出实验器材，组员合理分工，心细的负责指导，胆大的负责操作，文笔好的负责记录并完成实验报告，口才棒的负责交流。
教者巡回指导，待时间快到时，用倒计时方式帮助学生形成实验清理的紧迫感，然后便是学生交流实验成果了。
交流：根据各个小组实验完成进度不同决定汇报交流的顺序。
全班8各小组，只有两个小组才完成高手级问题，其他小组全都完成骨灰级问题。
菜鸟级问题大家一起回答（学生齐声回答：肌肉、骨和骨连接）高手级问题我们给稍稍落后的两组机会，请他们告诉我们（答案一致都是：一块鸡肉附着在相邻的两块骨上）那最后一个骨灰级的问题呢？请小组派出代表来汇报（小组汇报牵拉肌肉时，伴随肌肉的收缩和舒张，牵拉相邻的骨绕骨连接产生运动），各小组基本同意此观点，可有一个学生抛出一个问题：
老师，我让鸡翅产生运动，也发现附着的肌肉收缩和舒张，那到底是肌肉牵拉骨产生运动还是骨推动肌肉产生运动？
意外生成：一石激起千层浪。
分歧产生了，而且大部分学生似乎已被迷惑住了。
孔子曰：“不愤不启”此时应该是启的好时机了。
我让一组学生带着小组的鸡翅了和镊子来到讲台前，向学生展示牵拉肌肉时产生的运动，进而发问：
师：这个鸡翅怎么运动起来的？
生：牵拉鸡翅上的肌肉了
师：很好！谁牵拉的？
生：**同学
师：生物体内有**同学吗？
生（笑）：没有！
师：但是生物体会受到各种刺激并产生运动，刺激由神经系统接受，并作用于肌肉，让肌肉收缩或舒张，然后进一步产生运动。
也就是说生物体内谁扮演了**同学的角色？
生：神经系统
师：神经系统的刺激可以引起肌肉的收缩和舒张，所以只能是谁带动谁产生运动？
生：肌肉收缩或舒张牵拉相邻的骨绕骨连接产生运动
师补充：还得在神经系统调控下！运动产生了，动力从何而来呢？。
【教学反思】
为了提高教学的有效趣味性，让更多同学体验到试验成功的欢乐，在实践教学实验前，我试着对课本的实验操作进行了如下改进：
1 实验鸡翅课前去皮
本实验目的在于通过实验观察能够说出动物如何通过肌肉、骨和骨连接的协作完成运动。
鸡翅的去皮工作是完成实验目的的辅助手段，不是要学生必须掌握的技能。
在经历了一次次低效甚至无效的课内鸡翅去皮之后，笔者决定在课前将鸡翅的去皮工作完成。
这样不仅完成了实验操作，而且节约了课内时间，一举两得。
2实验规范，渗透情感
2.1戴套操作，卫生规范
生物学科是在实验中建立并发展起来的，实验是生物学科的特色。
而实验规范就好比实验特色的前奏。
在该实验中，笔者自备了很多一次性塑料手套，实验时发给学生。
戴着手套的学生慢慢克服了之前的恐惧或者畏难心理，实验操作起来得心应手了，愿意跟随着老师的指导一步步实验了。
而且戴着手套进行实验操作，不会对鸡翅造成污染，为后面实验材料的回收做了准备。
2.2 材料回收，节约教育
新课程非常注重对学生情感的培养，注重他们各种情感态度和价值观的培养。
笔者在实验结束后要求学生将自己（小组）的鸡翅进行回收，培养他们尊重劳动，尊重劳动成果，节约生活的行为习惯。
3创新总结，有始有终
我们的实验课经常会虎头蛇尾，到最后草草收场，错失对学生实验所得知识进行强化巩固的机会。
在该实验结束后，特附上一首笔者自制的小诗，学生兴致高涨，小诗琅琅上口，很多学生在下课后还津津乐道呢，很好地完成实验目标。
附：运动小诗神经大佬把头牵
运动之家联手携
骨骼肌、骨和骨连接
骨骼肌是老大姐
她把骨弟弟小手牵
弟弟绕着骨连接
挥动小手鸟雀跃
生物学是一门以实验为基础的自然学科，实验不仅是学科特色，更是创新之本。
对教材实验的实施，可以激发师生更多的创新灵感和思维；对实验的不断改进，又可以教会学生向权威挑战，培养学生的批判思维和缜密思维。
实验教学正以燎原之势向教育改革的一线课堂中蔓延开来，我们做好准备了!。