教案E英语2 unit
教案E英语2unit3
Unit 31. Teaching objectives：(1)Knowledge objectives: ①students can master some key words and expressions of the text.②Students can acquire more about the present perfect tense & the pastperfect tense.③Students can learn how to develop a paragraph by time.(2)Ability objective: ①students can improve the abilities of listening, speaking, reading andwriting.②Students can develop the ability of studying by themselves andcooperating.(3)Emotional objectives:①students can get more interested in Chinese traditional architecture.②students can develop a sense of pride to Chinese culture .2. Teaching key points: help the students have a better understanding of the present perfect tenseand the past perfect tense.3. Teaching difficult points: enable students to pronounce plosives properly and express worries&responses.4. Teaching ProcedurePart One Listening and SpeakingStep 1. Pronunciation and listening skillsListen to a song and fill in the blanks with what you hear.Tips在英语朗读中，遇到爆破音+爆破音时，前一个爆破音只作发音姿势，刚要发出时，立即发出第二个爆破音。
英语e的教案7篇
英语e的教案7篇教案可以帮助教师合理安排教学时间，确保课堂进度的紧凑和高效，每次写教案都是提高教学效果的机会，我们应该充分利用，网作者今天就为您带来了英语e的教案精选7篇，相信一定会对你有所帮助。
英语e的教案篇1教学重点】认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容教学难点】句型: “it looks like….” “it’s your turn now.”【教具准备】1． fashion show，t-shirt，vest，dress的图片及t-shirt, vest, dress 纸质实物2．报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片【教学过程】一、热身 (warm-up)1 师生演唱第三单元的歌曲“my clothes.”2 教师播放资源库中第四册recycle 1的let’s sing “what time is it?”部分这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。
在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。
二、新课呈现（presentation）1 教师可参照第四册第二单元部分let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题 a fashion show.2 教师在黑板上写出read and act 部分的主题: a fashion show, 然后出示教学挂图或放vcd, 让学生了解故事大意。
在听，看之前，教师提出问题让学生去听。
(1) what show is it?(2) what time does it begin?(3) where?3 教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。
paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：it’s a secret！it looks like a fish. it’s your turn now.4 学生跟读录音，并分角色朗读。
译林版二年级英语教案Unit2《Ilikefootball.》教学过程_二年级英语教案上册
译林版二年级英语教案Unit2《Ilikefootball.》教学过程_二年级英语教案上册教学目标1.能听、说、认读词汇：I, like, football, basketball, ping-pong, tennis,sports，掌握句型“What do you like？” “I like…”并能正确运用。
2.能理解并朗读课文，理解并回答与文本相关的问题。
3.能进行口头表达，并展示相关运动的图片并发表自己的看法。
教学重点1.运用句型“What do you like？” “I like…”进行口头表达。
2.掌握词汇：I, like, football, basketball, ping-pong, tennis, sports。
教学难点1.能理解并朗读文本。
2.初步运用“What do you like？” “I like…”的句型进行口头表达。
教学过程Step 1 自我介绍1.教师向学生问好，并对自己进行简单介绍。
2.要求每个学生都向全班自我介绍一下。
Step 2 学习新单词1.教师出示图片，依次引导学生学习新单词的发音及意思。
2.教师在黑板上写出新单词，要求学生跟读并理解意思。
Step 3 学习文本1.教师带领学生朗读课文，并逐句进行讲解和解释。
2.教师继续出示与文本内容相关的图片，要求学生听取并描绘图片，加深对文本的理解。
Step 4 口语练习1.教师出示图片，并问学生“What do you like？”2.学生用句型“I like…”进行回答。
3.学生之间相互询问，展开口语练习。
Step 5 小组讨论1.把学生分成4-5人一组。
2.每个小组从图片中选择一个运动，进行讨论，并介绍一下该运动的规则和特点。
3.每个小组派出一名成员向全班展示选择的运动图片，讲述本小组的讨论心得。
教学反思本节课采用了多种不同的教学方式，如出示图片进行学习、在黑板上写单词并让学生跟读、口语练习、小组讨论等，为学生提供了音、形、色、动、语言等多种学习途径，更加有效地激发了学生的学习兴趣，也使得学生在学习过程中获得了更加全面和深刻的体验。
译林版英语三年级下册Unit2 教案
(eat→eat a cake, eat my cake, eat my cakes, eat your hot dog…)
Don’t eat.→Don’t eat here.（学here）
Step 3 Consolidation
1.Chant
Run, run, run, don’t run here.
(出现其他小动物大声为乌龟加油的画面) Look, the other animals shout.
Now, say and do after me: Shout, shout, shout!
Ss: Shout, shout, shout!
T: And what do they shout?
Ss:“Run, run,run!”
3.语音：字母p在单词中的读音
难点:
1.句型：Don’t shout/eat/...在正确情景下的运用。
2.词汇：library, shout的发音及talk, milk的正确拼写。
3.语音：字母p在单词中的读音
译林版英语三年级下册第二单元教学设计方案NO：1
教学内容
Unit2 In the library
T：What’s this?
Ss: It’s a pig.
T: Yes, he likes eating. Do you like eating and drinking?出示eat, drink
eat /i:/ teacher drink /dr/ dress
出示谚语《Eat an apple a day ,can keep the doctor away.》
新授课
时间
教学目的
PEP2Unit2第一课时教案：互动教学2
PEP2Unit2第一课时教案：互动教学2互动教学教学目标：认识并掌握英语中基础的数字和加法运算，提高学生英语数学综合能力，培养学生英语思维能力。
教学重点：掌握1-10的数字及其读音，熟悉、理解加法运算符号及其运算。
教学难点：1、英语数字的读音；2、加法运算符号的理解及其运用。
教学过程：Step1：导入1、通过教具、图片或视频，让学生感受数字和加法的存在和应用。
2、师生对话交流：询问学生对数字和加法的了解及应用场景。
Step2：学习数字1、分组活动：将数字贴在黑板或墙上，让学生自由组合，组合得到10以内的数字。
2、游戏互动：Let’s Count! ，仿照“数独”游戏，从已有的数字中确定其他数字。
Step3：学习加法1、使用教具，拆分数字，并对数字进行加法运算。
2、将数字与英语单词对应，让学生更好地理解加法的概念和符号。
3、师生互动练习，加深学生对数字和加法的理解。
Step4：小结巩固1、复习数字及其读音。
2、回顾加法符号，巩固加法运算。
3、教师可根据学生个体差异，进行个性化扩展教学。
Step5：作业布置1、以IT形式布置作业，让学生在灵活学习和掌握中巩固所学内容。
比如建立英语世界数学数据库等。
2、老师及时评价学生作业，给予鼓励或建议，帮助学生提高英语数学教育综合素质。
小结：本节课以互动化教学为核心，将学生置于情境中进行学习，强化学生记忆及思考过程，使学生的语言、数字和加法知识相互呼应、相互促进。
通过互动游戏及教学辅助工具，学生能够更好地感受到英语数字和加法的实际应用，从而提高英语数学思维的能力，同时也增强了师生之间的交流和互动。
Unit2单元听力教案
本文将向您介绍听力教学中的Unit2单元听力教案，教案主要涉及到口语练习、听力技能和阅读能力。
希望通过本文的介绍，能够帮助大家更好地了解如何提升听力技能。
第一部分：教学目标本单元是针对初中二年级的学生，主要目的是帮助学生提高听力能力，通过口语练习和阅读能力的提升，打下牢固的听力基础。
在听力教学中，我们还将注重培养学生的听力技能，教会学生如何通过不同的语调和语音来理解对话和口语表达。
第二部分：教学内容本单元主要分为三个部分：口语练习、听力技能、阅读能力。
口语练习：我们将通过课堂练习和小组活动的形式，帮助学生练习英语口语，提高他们的交际能力。
在练习过程中，我们还将注重锻炼学生的听力技能，通过不同的口语表达来训练学生对不同语调的理解能力。
听力技能：在教学过程中，我们将注重教授理解英语口语的技能。
通过实际的听力练习和教师的指导，学生将学会如何理解英语口语中的语音、语调和语速，从而更好地理解对话和表达。
阅读能力：我们将通过课程的阅读活动，提高学生的阅读能力。
阅读将帮助学生理解口语表达的意思和语调，使他们更加自然地理解对话。
第三部分：教学方法我们将采取多种教学方法，包括课堂讨论、小组活动、听力测试和阅读练习等。
通过不同的教学方法，我们将让学生更好地参与到学习中，并且确保每个学生都能够受益。
第四部分：考核方式本课程的考核方式主要包括听力测试和阅读测试。
通过课程的考核，我们将评估学生的听力和阅读能力，并帮助他们更好地提升相关技能。
第五部分：总结通过本单元的学习，学生将更好地理解英语口语，掌握英语语调和语音的技能。
同时，我们还将通过阅读能力的提升，帮助学生更好地理解口语表达的意思和语调。
因此，在接下来的学习中，学生将能够更好地应对英语口语的挑战，从而更加自信地参与到英语学习中去。
StarterUnit21a-2e教案人教版英语七年级上册
Starter Unit 2 1a2e教学目标1、掌握以下单词和短语：what, is, what’s, this, in, English, in English, that, map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt, it, a(n)2、能掌握以下句型：①— What’s this in English? — It’s an orange.②— What’s that in English? — It’s a map.3、能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。
. 能掌握以下词汇：字母Ii ~ Rr, 缩略词P, NBA, kg。
4. 能掌握字母Ii ~ Rr的字母顺序，读音及书写。
教学重点1. Grasp the important words: orange，a，an，this, that, it, what.2、Grasp the important sentences:What’s this /that in English?It’s a/an....教学难点1. a与an的区别；2. What提问的疑问句汉英的区别。
教学过程Step 1 Guessing game快速说出你看到的字母（PPT展示）Look for the small letters in the picture for these big letters. Check (√) the ones you found.What can you see in the picture?Step 2 Presentation1. Show a picture of a map on the screen. Ask:What’s this in English?Help Ss answer: It’s a map.Read and then get students to repeat.2. First explain the use of the sentence with what.T：Now, everyone, look at me, I will show you somethi ng.(show a cup on the screen) What’s this in English?S：It’s a cup.T：Very good. It’s a cup.Students repeat the new word.3. Teach the other new words by using the same way: ruler, pen, orange, jacket, key, quiltStep 3 Pair work看图问答What’s this/that in English?It’s a/an ....Step 4 Explainationthis 是指示代词，意为“这；这个”，指近处或距说话人近的人或事物；that 意为“那；那个”，指远处或距说话人远的人或事物。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 2 Part B 》第三课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 2 Part B 》第三课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 2的主题是关于动物，Part B主要介绍了几种动物的名称和特点。
本课时内容涉及到的动物有panda, tiger, penguin, dolphin 等。
本节课的教学内容是学生通过图片和情景交际来学习这些动物的名称和特点，提高学生的听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中，能够通过图片和情景交际来理解和掌握新知识。
但是，对于一些难点词汇和句型，仍需要教师的引导和反复练习。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物名称和特点。
2.学生能够在情景交际中运用所学知识进行简单的交流。
3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的听说能力和语言运用能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物名称和特点。
2.难点：对于一些难点词汇和句型的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和情景交际，让学生在实际情境中学习和掌握新知识。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等多媒体课件，帮助学生更好地理解和记忆新知识。
2.教学卡片：制作动物名称和特点的卡片，用于课堂操练和游戏。
3.教学任务单：设计课堂任务单，引导学生进行任务型学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于动物的歌曲，引导学生进入学习状态。
然后，教师向学生提问：“你们喜欢动物吗？为什么？”让学生发表自己的观点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课所学的动物名称和特点，同时用英语介绍，让学生听懂并理解。
教师可以使用夸张的动作和表情，增加课堂趣味性。
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Unit 61. Teaching objectives：(1)Knowledge objectives: ①students can master some key words and expressions of the text.②Students can acquire more about the passive voice.③Students can learn how to develop a paragraph by example.(2)Ability objective: ①students’listening, speaking, reading and writingabilities can be improved.②cultivate students’ ability in describing their unforgettableexperiences in childhood.(3)Emotional objectives:①students will learn to treasure the time and make goodof use of it.②students will appreciate the good qualities, such asperseverance, courage, courtesy and optimism.2. Teaching key points: help the students have a better understanding of the passivevoice and the subjunctive mood.3. Teaching difficult points: enable students to distinguish facts and opinions andexpress sympathy.4. Teaching procedures:Part One Listening and SpeakingStep 1. Pronunciation and listening skills1. listen to the following sentences and decide whether they are facts or opinions.事实指已经发生或存在的一种客观状态，通常包含姓名、地点、日期、数据、事件、规律等。
观点则通常包含个人的看法、信念、情感、态度等。
Step 2. ConversationsConversation 1 - Expressing sympathy1. Listen to a conversation and check what happened to John.2. Listen again and decide whether the following statements are true or false.3. Role-play a conversation in pairs according to one of the following situations. You may refer to the Functional Language.Give students five minutes to prepare and then check their works.Conversation 2 - Expressing sympathy1. listen to the conversation and decide whether the following statements are trueor false.2. listen again and choose the best answer to each of the following questions.3. Role-play a conversation in pairs according to one of the following situations. You may refer to the Functional Language.Step 3. Passage1. Listen to a passage and check what we can do to be happy.2. Listen again and decide whether the following statements are true or false.3. Work in pairs to discuss.4. Teaching ProcedurePart Two ReadingPassage A If I were a boy againStep 1. Lead-inDiscuss and share your most unforgettable experience in childhood with your partner. Step 2. Text studyLanguage points1. If I were a boy again, I would practice perseverance more often and never give up a thing easily because it was hard or inconvenient.假如我再回到童年，我会更加注重培养自己的毅力，决不因为事情艰难或麻烦而放弃不干。
If I were a boy again是虚拟语气，表示与现在事实相反的情况。
构成形式为：条件从句中的谓语动词用过去时（be动词的过去式用were）,主句谓语的形式为would/could/should/might+动词原形。
例：If I had any money with me, I should lend you some.2. Perseverance can sometimes equal genius in its results.因坚持不懈而产生的结果有时可以与天赋产生的结果相媲美。
3. The habit of concentration can become part of our life, if we begin early enough.如果及早养成专心致志的习惯，它就会成为我们生命中的一部分。
be(a) part of sth 是某物的一部分摔倒是学习滑雪的一部分。
Falling over is part of learning how to ski.4. The reason is that the habit was not formed when they were young.其原因就在于他们年轻时没有养成这种习惯。
form the habit (of doing sth):养成（做某事的）习惯这对老夫妻养成了晚饭后散步的习惯。
The old couple had formed the habit of walking after dinner.5. I would strengthen that ability by every possible means, and on every possible occasion.我要采取一切可能的办法，在一切可能的时刻来增强记忆力。
means: 方法；手段；工具by every possible means：以任何一种可能的方法by all means:可以，没问题by no means:绝不on every possible occasion:在任何可能的时刻I will realize my dream by every possible means.6. Be prepared for any fate, and there is nothing to be feared.对一切祸福做好准备，就没有什么可怕的了。
be prepared for sth: 为……作好准备对冷暖天气都要做好准备。
Be prepared for both warm and cool weather.7. Inner sunshine warms not only the heart of the owner, but all those who come in contact with it.内心的阳光不仅温暖自己的心，同时也温暖所有跟自己接触的人的心。
Warm: v. 使暖和；变得暖和那部电影温暖了我们的心。
That film warmed our heart.8. I might write pages on the importance of learning very early in life to gain that point where a young boy can firmly refuse to do an unworthy act because it is unworthy.关于尽早培养说“不”的重要性，我可以写上好几页来阐释。
学会了说“不”，一个少年就能坚决拒绝做卑鄙的事——就因为它不道德。
refuse to do sth:拒绝做某事9. The smallest courtesy along the rough roads of life is like the little bird that sing to us all winter long, and makes that season of ice and snow more endurable.在坎坷的人生道路上，最不起眼的一点礼貌犹如在漫长的冬季为我们唱歌的小鸟，使得冰天雪地的严冬变得可以忍受。
10. Finally, instead of trying hard to be happy, as if that were the only purpose of life, I would, if I were a boy again, try still harder to make others happy.最后，假如我再回到童年，我不会再竭力为自己谋幸福—似乎那是人生的唯一目标；与之相反，我会更加努力让他人幸福。
Step 3. ExerciseComprehension1. perseverance2. concentration3. memory4. courage5. optimistic6. “No”7. happyVocabulary and structure1. indeed2. inconvenient4. equal5. contact6. optimistic7. strengthens2. (1) in(2) on(3) on(4) for(5) in3. (1) lengthen(2) frightens(3)broaden(4)darken(5) harden4. (1). instead of answering my question(2). instead of beef(3). instead of in the house(4). instead of buying it(5). instead of you1. 我要采取一切可能的办法，在一切可能的时刻来增强记忆力。