数字化教学资源让课堂生动有趣
教育中的数字化教学资源
教育中的数字化教学资源随着科技的快速发展，数字化教学资源在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
数字化教学资源，包括电子课本、教育软件、多媒体教学课件等，为学生和教师提供了更加丰富、便捷的学习与教学方式。
本文将探讨数字化教学资源的优势、应用情况以及对教育的影响。
一、数字化教学资源的优势数字化教学资源的出现，为教育带来了许多优势。
首先，数字化教学资源可以增加教学的趣味性和灵活性。
通过多媒体教学课件和互动式教学软件，教师可以利用图文并茂的方式向学生展示知识点，使学习变得更加生动有趣。
同时，学生也可以通过数字化教学资源进行自主学习，根据自身的学习节奏调整学习进度，提升学习效果。
其次，数字化教学资源可以提供更加精确和个性化的教学。
教育软件可以根据学生的学习情况和需要，智能化地提供相应的教学内容和建议。
这种个性化的学习方式，能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
另外，数字化教学资源还可以扩大教育资源的覆盖范围。
在传统的教学模式中，学校和教师的资源有限，而数字化教学资源可以通过互联网等方式进行共享和传播，使得教育资源可以更加广泛地传递到每个学生手中，弥补了地域和时间上的限制，提高教育的公平性。
二、数字化教学资源的应用情况数字化教学资源的应用已经逐渐普及。
在学校教育中，许多学校已经开始使用电子课本和教育软件等数字化教学资源。
通过电子课本，学生可以随时随地进行学习，方便快捷。
同时，电子课本还能够提供丰富的学习资源，包括音频、视频、动画等，使得学习更加生动有趣。
教育软件也被广泛应用，例如语言学习软件、数学学习软件等，通过与学生的互动，帮助学生更好地理解知识点。
除了学校教育，数字化教学资源还在继续拓展应用领域。
在线课程平台和远程教育的兴起，使得学生可以通过互联网获取到全球顶级学府的教育资源，突破了地域的限制，提供了更多选择和可能性。
同时，一些新兴的教育科技公司也在开发创新的数字化教学资源，通过大数据、人工智能等技术，提供更加个性化和高效的学习方案。
利用信息技术打造生动有趣的数学课堂
利用信息技术打造生动有趣的数学课堂随着信息技术的飞速发展，教育也逐渐走向数字化、智能化的方向。
在数学教学中，如何利用信息技术打造生动有趣的课堂，激发学生学习兴趣和动力，已成为教师们面临的重要挑战。
本文将探讨如何借助信息技术，让数学课堂变得更加生动有趣。
一、利用多媒体展现抽象概念数学是一门抽象概念较多的学科，如代数、几何、微积分等，对学生来说往往比较难以理解和接受。
而利用多媒体技术，则可以将这些抽象概念通过图片、动画、视频等形式呈现出来，使得抽象的数学概念更加具体和直观。
在教学代数方程式时，可以利用多媒体展示随机方程的求解过程，通过动画形象地展现出变量的变化、解的求取过程，让学生们在视觉上更容易理解和接受。
又如，在教学几何中，可以利用多媒体展示立体图形的旋转、放缩、切割等操作过程，让学生们感受到立体图形的变化和性质。
二、利用互动软件提高学生参与度传统的数学课堂上，学生们大多是被动接受知识，缺乏主动参与的机会。
而利用互动软件则可以打破这种单调的教学方式，增加学生的参与度和兴趣。
在教学数学题目时，可以利用互动软件设计一些答题游戏，让学生们在游戏中学习、竞争、合作，提高他们对数学的兴趣和热情。
又如，在教学数学实验时，可以利用互动软件模拟实验场景，让学生们通过操作虚拟实验，体验实验的过程和结果，增强他们的实践能力和动手能力。
三、利用在线资源拓展教学内容随着互联网的普及和信息的快速传播，教师们可以充分利用在线资源，拓展教学内容，丰富数学课堂的教学内容，增加学生的知识面和见识。
在教学数学应用题时，可以利用在线资源搜索一些与实际生活相关的数学应用案例，让学生们通过案例学习，感受数学在实际生活中的应用，增加他们对数学的兴趣和理解。
又如，在教学数学史时，可以利用在线资源搜索一些数学史的资料、故事、视频等，让学生们了解数学的发展历程，增强他们对数学的认识和尊重。
四、利用虚拟实验提升实践能力数学是一门理论性较强的学科，对学生的实践能力要求也较高。
初中数学教学中的数字化教学资源
初中数学教学中的数字化教学资源数字化教学资源在初中数学教学中扮演着重要的角色。
这些资源包括数字学习平台、在线教学工具和互动教学应用程序等。
通过数字化教学资源，教师可以为学生提供更加生动、直观的教学体验，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
一、数字化教学资源的优势：1. 提供多样化的学习方式：数字化教学资源可以通过文字、图片、视频等多种形式呈现知识，满足不同学生的学习需求，提供个性化学习体验。
2. 增强互动性和趣味性：数字化资源中通常包含互动教学工具，如在线练习、虚拟实验等，让学生参与其中，增强学习的趣味性和互动性。
3. 提高教学效率：教师可以通过数字化资源准备课件、录制教学视频等，节约教学准备时间，提高教学效率。
学生也可以通过在线学习平台独立学习，提升自主学习能力。
4. 实时反馈和个性化辅导：数字化教学资源可以记录学生的学习进度和答题情况，为教师提供实时反馈，帮助教师及时调整教学策略，为学生提供个性化的学习辅导。
二、如何有效利用数字化教学资源：1. 教师要熟练掌握数字化教学资源的使用方法，灵活运用于课堂教学中，创造丰富多彩的教学内容。
2. 结合课堂教学实际情况，选择适合的数字化资源，注重资源的质量和有效性，让学生通过数字化教学资源真正获取知识。
3. 鼓励学生积极参与数字化教学资源的学习，引导他们主动探索、思考，培养其自主学习能力。
4. 不断总结和反思数字化教学资源的应用效果，及时调整教学策略，提升数字化教学资源的利用效率。
总的来说，数字化教学资源为初中数学教学带来了更多的可能性和机会，有效利用这些资源可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
教师和学生共同努力，共同探索数字化教学资源在数学教学中的应用，将有助于促进教学质量的提升和学生成绩的提升。
数字化教学资源在中小学课堂中的有效应用
数字化教学资源在中小学课堂中的有效应用随着科技的发展与进步，数字化教学资源在中小学课堂中的应用日益普及，为教学提供了更多的可能性与便利性。
数字化教学资源既可以为教师提供丰富多样的教学内容和教学工具，也可以激发学生的学习兴趣和提升学习效果。
本文将探讨数字化教学资源在中小学课堂中的有效应用。
首先，数字化教学资源为教师提供了广泛的教学内容。
传统的教学材料有限，难以满足多样化的教学需求。
而数字化教学资源可以通过网络获取各类教学素材，如教学视频、教案、教学PPT等。
教师可以根据自己的教学目标和学生的学习需求选择合适的教学资源，并将其应用于课堂教学中，从而使教学内容更加生动有趣。
例如，在地理课堂中，教师可以通过播放精彩的地理探索纪录片来引发学生对地理知识的兴趣，提高学习效果。
其次，数字化教学资源提供了多样化的教学工具。
传统的黑板和纸质教材的局限性在于很难满足不同学生的学习需求以及对知识的多样化表达方式。
而数字化教学资源可以通过图像、音频、视频等多种形式向学生传递信息，从而丰富了教学手段和方法。
例如，在数学课堂中，教师可以通过使用数学软件或在线应用来进行互动教学，让学生通过操纵图形和数字来理解抽象的数学概念，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
此外，数字化教学资源还可以激发学生的学习兴趣。
学生们对数字化设备和媒体的使用非常熟悉，他们喜欢通过互联网获取信息，喜欢与数字化内容进行互动。
因此，教师可以通过引入数字化教学资源来增强学生的参与度和积极性。
例如，在语言课堂中，教师可以利用在线字典和语音合成软件，让学生在边听边模仿的过程中提高语言发音和口语表达能力。
这种互动式学习方式可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂讨论和活动中。
然而，数字化教学资源在中小学课堂中的应用也存在一些挑战与问题。
首先，教师对数字化教学资源的使用技能与水平存在差异。
一些教师可能对新技术不够熟悉，缺乏对数字化教学资源的有效应用方法。
初中数学教学中的数字化教学资源
初中数学教学中的数字化教学资源数字化教学资源在初中数学教学中的应用随着科技的不断发展，数字化教学资源在教育领域的应用越来越广泛。
在初中数学教学中，数字化教学资源的应用为教学带来了很多便利和创新。
本文将探讨数字化教学资源在初中数学教学中的应用，并分析其优势和挑战。
一、数字化教学资源的种类及应用数字化教学资源可以分为多种形式，包括教学软件、网络课堂、教学视频等，这些资源可以帮助教师提供更生动、灵活的教学内容。
比如，教学软件可以通过模拟实验、互动游戏等方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解数学的概念和方法；网络课堂可以通过在线讨论和互动，促进学生之间的交流和合作；教学视频可以通过图像和动画的展示方式，直观地呈现数学问题和解题过程。
除了以上形式的数字化教学资源，还有一些新兴的技术应用，如虚拟现实和增强现实。
这些技术可以在教学中创造出更加真实的环境，让学生能够身临其境地进行学习。
比如，在学习三角函数的过程中，学生可以通过虚拟现实技术亲身体验三角函数在实际生活中的应用，从而更好地理解和掌握知识。
二、数字化教学资源的优势数字化教学资源在初中数学教学中具有以下优势：1.丰富多样：数字化教学资源可以为教师提供各种形式的教学内容，使教学更加生动有趣。
学生可以通过图像、视频等多媒体形式感知数学概念和方法，提高学习效果。
2.个性化学习：数字化教学资源可以根据学生的不同需求和学习进度，提供个性化的学习内容和反馈。
学生可以根据自己的兴趣和能力进行学习，提高学习动力和效果。
3.互动性强：数字化教学资源可以实现师生之间、学生之间的互动。
教师可以通过在线讨论和互动游戏等形式，帮助学生解决问题，激发学生的思考和创造力。
4.实时反馈：数字化教学资源可以及时记录学生的学习过程和结果，为教师提供反馈信息。
教师可以据此及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
三、数字化教学资源的挑战尽管数字化教学资源在初中数学教学中有很多优势，但也面临着一些挑战：1.技术设备限制：数字化教学资源需要一定的技术设备支持，如电脑、触摸屏等。
教学教案中的数字化教学资源
教学教案中的数字化教学资源在教学教案中，数字化教学资源是现代教学中不可或缺的一部分。
随着科技的快速发展，数字化教学资源在教育中的作用越来越重要。
本文将探讨数字化教学资源在教学教案中的应用和优势。
一、教学教案中数字化教学资源的应用数字化教学资源是指通过数字技术手段制作、运用的教学资源，包括电子课本、电子教案、教学软件、多媒体课件等。
在教学教案中，数字化教学资源可以应用于以下几个方面：1. 提供丰富的教学内容：数字化教学资源可以包括文本、图片、音频、视频等形式，丰富了教学内容，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2. 提供互动学习环境：数字化教学资源可以通过互动功能，让学生积极参与学习，提高学习效果。
例如，在教学教案中使用互动课件，学生可以通过点击、拖拽等操作参与到课堂活动中，增强了学生的动手能力和思维能力。
3. 个性化学习支持：数字化教学资源可以根据学生的不同特点和需求，提供个性化的学习支持。
通过教学软件或在线学习平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，提高学习效率。
4. 实时反馈和评估：数字化教学资源可以提供实时反馈和评估功能，教师可以及时了解学生的学习情况，指导学生的学习进程。
同时，学生也可以通过数字化教学资源进行自我评估，及时发现问题并进行改进。
二、数字化教学资源在教学教案中的优势数字化教学资源在教学教案中的应用有许多优势，如下所示：1. 资源丰富多样：与传统教具相比，数字化教学资源可以提供更加丰富多样的内容，满足学生的不同学习需求。
教师可以根据教学目标选择和运用适合的数字化教学资源，提高教学效果。
2. 交互性强：数字化教学资源提供了丰富的交互功能，使学生能够积极参与到教学过程中。
学生可以通过点击、触摸等方式与教学内容进行互动，增加学习的趣味性和参与度。
3. 时效性和实用性：数字化教学资源可以及时更新和调整，保持教学内容的时效性和实用性。
教师可以根据学科知识的更新和学生的学习进展进行相应的调整，使教学内容与时俱进。
数字化教学资源的应用：提升课堂教学效率
数字化教学资源的应用：提升课堂教学效率引言在当今数字时代，数字化教学资源的应用越来越受到教育界和学生的关注和重视。
随着科技的不断进步，课堂教学方式也在发生变革。
数字化教学资源以其丰富的内容、直观的表达形式和互动性的特点，极大地提高了课堂教学的效率和质量。
什么是数字化教学资源？1.1 定义数字化教学资源是指以数字化形式存在的、用于支持教学和学习过程的各种资源，包括但不限于电子书籍、网络课程、教学软件、多媒体课件、在线资源库等等。
1.2 类型数字化教学资源可以分为以下几类：1.2.1 电子书籍电子书籍是以电子形式存在的书籍，具有在线阅读、搜索、标注等功能。
与传统纸质书籍相比，电子书籍具有存储便捷、携带方便、内容互动等特点。
1.2.2 网络课程网络课程是通过互联网提供的远程教学课程，学生可以在线学习和参与讨论。
网络课程具有时间灵活、地点自由等优点，使得学习更加便捷和自主。
1.2.3 教学软件教学软件是针对学科内容开发的专业软件，以游戏、模拟等形式提供交互式学习体验。
教学软件可以帮助学生更好地理解和掌握知识，激发学习兴趣。
1.2.4 多媒体课件多媒体课件是通过使用文字、图像、音频、视频等多种媒体形式呈现的课堂教学资料。
多媒体课件使得教学内容更加生动有趣，便于学生理解和记忆。
1.2.5 在线资源库在线资源库是集成了大量数字化教学资源的网站或平台，提供各种学科、年级和主题的教学资源下载和使用。
教师可以从在线资源库中寻找适合自己教学内容的资源，丰富课堂教学。
数字化教学资源的应用数字化教学资源的应用可以从教师、学生和课堂三个层面分析。
2.1 教师层面2.1.1 教学准备教师可以利用数字化教学资源进行教学准备，包括查找相关课件、编写教案、研究教学方法等。
数字化教学资源的丰富性和多样性为教师提供了更多选择，使得教学准备更加方便和高效。
2.1.2 课堂教学在课堂教学中，教师可以使用数字化教学资源作为教学工具，例如展示多媒体课件、演示教学软件、引导学生上网查找相关信息等。
数字化教学心得体会总结
随着科技的不断发展，数字化教学逐渐成为我国教育领域的重要趋势。
作为一名教育工作者，我有幸亲身参与了数字化教学的实践，以下是我对数字化教学的一些心得体会。
一、数字化教学提高了教学质量数字化教学手段的运用，使课堂变得更加生动、有趣。
通过多媒体课件、网络资源等，教师可以更加直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，数字化教学可以针对学生的个体差异进行个性化教学，提高学生的学习效果。
二、数字化教学促进了师生互动在数字化教学中，师生互动得到了极大的加强。
教师可以通过在线平台与学生进行实时交流，解答学生的疑问。
此外，学生也可以通过在线讨论区、论坛等途径，与其他同学交流学习心得，共同进步。
这种互动方式打破了传统课堂的时空限制，使教学更加灵活、高效。
三、数字化教学提高了教师的专业素养数字化教学对教师的专业素养提出了更高的要求。
为了适应数字化教学的发展，教师需要不断学习新的教学理念、教学方法和信息技术。
在这个过程中，教师的专业素养得到了全面提升，为学生的成长提供了有力保障。
四、数字化教学推动了教育公平数字化教学打破了地域、时间的限制，使优质教育资源得以共享。
在我国，一些偏远地区的学校可以通过网络平台，享受到一线城市名校的教育资源。
这种模式有助于缩小城乡、区域间的教育差距，推动教育公平。
五、数字化教学存在一定的问题尽管数字化教学具有诸多优点，但在实际应用中仍存在一些问题。
例如，部分教师对数字化教学的理解不够深入，导致教学效果不佳；部分学生过度依赖网络，导致学习效果下降；网络安全问题等。
针对这些问题，我们需要在实践过程中不断探索、改进。
总之，数字化教学为我国教育事业带来了新的发展机遇。
作为一名教育工作者，我将继续努力，不断提高自身素质，为推动数字化教学的发展贡献自己的力量。
同时，我也期待着数字化教学在我国教育领域取得更加辉煌的成就。
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数字化教学资源让课堂生动有趣
一、数字化资源在英语教学备课阶段的运用
当前教学条件下，英语教师可利用的数字化备课资源大概有音像资源（磁带、视频、音频）、图片资源（课件素材、教学课件）、文字资源（优秀教案、说课材料、课堂实录、备课资料、教研杂志电子版）几大类，需要有一个平台将其整合，分门别类，以待教师备课时查阅、参考，并提供教学设计的优化备选方案。
英语教学资源数据库在搜集资源时，特别注意将备课资源分两套序列进行编排。
其一是课文序列，即每一篇课文目录下汇集了该课的背景资料、作者简介、教学过程设计、课堂实录、课后练习、相关教学后记和教学论文以及应用于备课的音像图资料,着重于教学过程的呈现。
其二是知识点序列，即按照高考考点将内容分门别类，着重于知识点的归纳。
如此一来，教学资源数据库既保证了为日常教学服务，又能为复习阶段的归纳总结、查漏补缺提供支持。
二、数字化资源在英语课堂教学阶段的运用
数字化手段呈现多种诵读音频，让学生进行比较，从中领悟诵读的奥妙，自由选择范本进行模仿、练习，最终熟读成诵，增强了语感，也提高了阅读水平。
在网上，我们可提供大量的阅读范文和音频，供学生选着性学习，以此更加提高学生的学习兴趣。
三、数字化资源在英语教学反馈阶段的运用
课堂结束后，我们可以利用数字化教学资源做些自我模拟，从而可以检测学生的掌握程度。
另外学生在课后复习完成后，通过互联网进入学校的数字化资源平台，完成老师布置的作业，根据答案及讲解自行批改。
遇到不解的地方，也可以通过与老师进行在线互动，省去许多不必要的麻烦，更有利于一些在现实生活中沉默、自卑的学生进步。
随着我国教育信息化进程的逐步深入，数字化教学资源日益受到人们的青睐。
数字化教学资源是实施教育信息化的重要基础,而数字化教学资源的丰富程度和有效应用日益引起教育技术工作者的关注。
而英语作为一门学科，是需要巨大的数字化教学资源来丰富课堂，从而使学生对英语产后浓厚的兴趣。
首先数字化教学资源在课堂教学中得到了充分的肯定。
表现在以下方面：
1.提高学生洞察力，激发学生学习兴趣
在传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式，学生处在被动学习状态。
随着教育改革的深化，这种教学方式已经在发生变化，教师正在重新认识教学过程，改变外语教学模式。
在课堂教学中如何充分发挥教师的主导地位，把大量的知识、信息，科学快速有效地传输给学生，这是当今课堂教学对教师的一大挑战。
计算机辅助教学顺应时
代的发展正逐渐成为英语学习和现代教育的新模式，以计算机技术为核心的多媒体教学形式，促进了外语教学的更新，它给传统的课堂教学注入了新的活力，它在英语教学中的作用正变得越来越重要。
多媒体教学是现代外语教学技术的组成部分，它是指：将计算机、录像机、录音机、投影仪、VCD教学软件等多种媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活地用相关的媒体进行教学。
它具有感觉、表示、显示、存储、传输的作用。
多媒体的应用已经对外语教学产生了巨大影响。
它可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式，展示教师的教学构思和新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。
自从多媒体问世以来，它已经在外语教学中占据了重要位置。
它可以为语言学习者提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境。
多媒体在提供语言操练和摹仿上起到了其它教学手段无法相比的作用。
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
”而色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。
另外，从记忆的角度看，人们对动画的记忆最强、图片次之，文字最弱。
因此，利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，吸引学生的注意力。
英语学习需要一个良好的语言学习和使用的环境。
多媒体教学软件具有形象、生动的特点，利用多媒体教学软件提供的声情并茂的情境，可以激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习素材，以此激发学生学习英语、运用英语的积极性。
我们运用多媒体教学软件进行英语教学，就是力争使用多媒体教学软件创设出良好的语言学习环境，为学生提供运用英语进行听说读写全方位的训练，从而促进学生学习英语的兴趣，有效地培养学生听说读写能力。
2.丰富学生想象力，拓展学生思维空间
中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听、说、读、写、译的综合能力得到进一步提高。
多媒体教学能将文本、图像、动画、音频等各种媒体的教学信息建立逻辑连接，它还能用直观形象的画面展示教材抽象的道理，引发学生联想，促进学生思维的发散与拓展。
在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种身临其境的感觉。
在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。
学生英语思维能力得到锻炼，有效地提高其运用英语进行交际的能力。
如本课中电影海报、英语歌曲、京剧脸谱、电影剪辑配音等活动，集文字、图像、影像、声音及动画于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，再加上课件中的听力，跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
3.信息技术真正有效实现了因材施教的教育思想
在以往的教育中，因为教学手段单一，难以适应不同学生的发展需求，所以教师很难有效地实行因材施教。
信息技术作为个别辅导工具，可以真正地实现有效的因材施教。
使用具有丰富学习内容的多媒体教学软件，可以为学生提供大量的学习资料，而教学软件的图、声、文字的结合，可使学生在学习时兴致盎然。
通过利用这种学习资料型的英语教学软件进行学习，不仅可以使学生的听说读写能力得到了训练，而且同时有助于实现个别辅导。
不同层次的学生可以根据自己的学习特点使用不同的学习软件。
而在课堂上教师通过制作多媒体课件，则可以在一定程度上注意学生的个别差异，提高学生学习的投入性。
特别是针对差生，可以设计图、文、声并茂的练习课件，让学生进行个性自主练习。
这种课件可以设计适当的关卡，不论何种难度的学生，只要过了关，就会给予“好极了”、“你真棒”、“还行”、“请多努力啊”等鼓动性动画评价，使每个差生都能始终以饱满的热情进行学习，从而使学习的进度和质量得到保证。
这样差生的学习过程由被动变为主动，由学习负担逐步变为一种学习兴趣，最终树立了学习信心，转变了学习态度，由厌学变为好学。
可以让老师在上课时省时、省力。
扩大了课堂容量，提高了教学成绩
总而言之，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。
使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。
图、文、声、像并茂，形式活泼，学生在英语学习的过程中，各种感官受到刺激，更有利于他们语言能力的提高。
同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。
反之，则不但违背计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的，而且违背了英语教学的规律，影响学生学英语的基础阶段。