部编版六年级语文上册第六单元 《美丽的小兴安岭》教学设计
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部编版六年级语文上册第六单元
《美丽的小兴安岭》教学设计
教学目标：
1.认识“侧、欣”等13个生字，会写13个字，正确读写有关词语。掌握
多音字“兴、舍”的意义和用法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的长句子，感受小兴安岭的
美丽富饶。
3.学习作者抓住景物的特点描写的方法以及按照季节顺序进行观察、描写的
方法，体会“总——分——总”结构的好处。
教学重点：
1.认识“侧、欣”等13个生字，会写13个字，正确读写有关词语。掌握
多音字“兴、舍”的意义和用法。
2.学习作者抓住景物的特点描写的方法以及按照季节顺序进行观察、描写的
方法，体会“总——分——总”结构的好处。
教学难点：
学习作者抓住景物的特点描写的方法以及按照季节顺序进行观察、描写的方
法，体会“总——分——总”结构的好处。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.上节课我们到祖国的南方小城去领略了亚热带的优美风光，这节课我们要
到中国的北方，这个地方美丽富饶。“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”说的
就是这个地方。这么好的地方在哪里呢？
2.出示小兴安岭的美丽图片。
这就是我国的小兴安岭。听一听课文，感受我国小兴安岭的美丽吧！
二、整体感知
1.听范读，画出生字词，读准字音，注意字形，想一想：课文描写了小兴
安岭哪些美丽的景色？
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2.出示朗读任务，自由朗读课文。
（1）找出总写小兴安岭特点的句子。
（2）课文是从哪些方面分写小兴安岭的？
（3）借助拼音，认识新的生字。
3.学生自由朗读后完成任务。
预设：
（1）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的
宝库。
（2）课文分别介绍了小兴安岭春夏秋冬的不同景色。
三、认读生字
1.借助拼音认读生字和词语。
兴 侧 欣 浸 乳 剑 梢
舍 显 材 膝 临 库
注音领读。研讨生字的结构，记住生字。
2.学生互相交流自己的识字方法。
3.识字游戏：帮助小松鼠采集榛子。
冬天来了，小松鼠要采集足够的坚果才能度过冬天，小兴安岭的坚果之王
就是榛子了，请你读一读坚果上面的生字，帮助小松鼠收集坚果吧！
四、情景朗读
导学：课文的每一段都是围绕一个意思来组织材料的，快来读一读，看看
每一段都写了什么吧！
预设：
第一部分（1）：概括叙述了小兴安岭的特点——树多。
第二部分（2-5）：写小兴安岭的四季景色。
第三部分（6）：写小兴安岭是美丽的大花园，也是巨大的宝库。
1.读好开头，说一说小兴安岭给了你怎样的第一印象？
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，
就像绿色的海洋。
学生自读课文。
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抓住关键词读出小兴安岭的广袤和树木的茂盛。
预设：
“数不清”、“几百里”要重读，“就像白色的海洋”使用比喻，生动形象
地写出了树多。读出小兴安岭的广阔和茂密。
2.随文识字：兴。
3.结合图片在朗读中感受小兴安岭的春天。
重点读出树木抽枝的动感和力量，冰雪融化的潺潺流水，还有小鹿的活泼
可爱。
4.夏天的树木多么茂盛啊！你能读出来吗？
指导读好树木的“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，从这些叠词中体会树
木的茂盛。
5.秋天的景色也很美丽，还能收获许多特产呢。
学生朗读课文。
读出落叶飞舞的美感。感受小兴安岭的物产丰富。
6.冬天的小兴安岭就安静了许多。
寻找关键语句，说一说作者重点写了小兴安岭的什么特点？找出来读一读。
预设：作者重点写了小兴安岭雪大的特点，还写了各种动物的冬天生活。
7.你能用一个词语来形容这小兴安岭吗？
预设：小兴安岭真是（美丽的大花园、巨大的宝库）。
指导读好最后一段，读出赞美和热爱之情。
五、学写生字
课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？
1.出示生字：脑、袋、严、实、挡、视、线、坛、显、材、软、刮、库。
打开“优教学生字”，逐个学习。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。观察生字，注意每个字的细节，发现需
要特别注意的地方。
“视”是左右结构，注意左边的部首不要写成“衤”。“软”字注意“车”做
偏旁时笔顺和笔画都有变化。
3.讲解生字的意义与写法。
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4.学生田字格临写生字，教师指导。
5.生小组评选最美书写，教师投影展示。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。
东北 红松 脑袋 挡住 视线 名贵 飞舞
显得 苍翠 花坛 药材 雪花 树洞 巨大
宝库 严严实实
2.拓展词语。
找出像“严严实实”一样的AABB结构的词语。
预设：密密层层 葱葱茏茏 家家户户
二、整体把握
1.我们在上一节课读过课文了，谁能说说你从课文中知道了什么？
自由读课文，说一说自己对小兴安岭的印象。
2.预设：小兴安岭就是“树多”。
出示第一段：
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，
就像绿色的海洋。
学生自读课文。
你从哪些词语中看出小兴安岭树多？
预设：
“数不清”表明树多。省略号表明树的种类多。“几百里”表明森林广大。
“就像白色的海洋”使用比喻，生动形象地写出了树多。
这由树林组成的海洋，怪不得人们都叫它“林海”呢！
3.美丽的小兴安岭仅仅是树多吗？
预设：
不是，小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
4.作者是按照什么顺序向你展示小兴安岭的美丽和富饶的？
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预设：作者是按照春夏秋冬的季节变化来描写的。
三、感受四季
如果让你到小兴安岭去旅行，你会选择什么季节去呢？为什么？
小组研讨，赏析四季。然后小组展示自己的学习成果。
预设：
1.感受四季——春。
春天来了，小兴安岭换上了新装，发生了巨大的变化。我们现在已经来到
小兴安岭了，自己到处去找找吧，你找到了哪一处美景，一会儿向大家介绍介
绍吧！
（1）树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
“抽出”一词表现了春天到来的时候树木的活力。
（2）你发现小鹿了吗？它们真可爱！他们在干什么？
散步、喝水、侧着脑袋欣赏自己的影子。它们的生活真惬意，小兴安岭是它
们的天堂。作者的拟人手法用得真好。
2.感受四季——夏。
你感受到了夏天的小兴安岭是怎样的？说说你是从哪些词句感受到的呢？
（1）树木茂盛——葱葱茏茏、密密层层、严严实实。
（2）雾气缭绕——早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾
里。
“升、浸”这两个字让你感受到了什么？
早晨的小兴安岭雾好大啊！广大的森林“浸”在乳白色的浓雾了，这是多么
富有动感的图画，有一种朦胧的美感。
（3）雾气总会消散的。阳光照耀的森林更是美丽非凡。
太阳出来了，千万缕耀眼的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地
上。
作者用了一个生动的比喻，把阳光的美丽耀眼展现在我们的面前了。
（4）随文识字，掌握多音字“舍”。
（5）阳光照耀的草地就是美丽的大花坛。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的
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大花坛。
作者把阳光照耀的草地比作大花坛，那整个小兴安岭可以比作什么呢？最后
作者把小兴安岭比作了美丽的大花园，这是多么生动的比喻啊！
3.感受四季——秋。
小兴安岭的秋天更是美丽富饶。
（1）感受美丽——秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。你能感受到景物的动态美和静态美吗？
（2）小兴安岭献出的物产真多啊！小兴安岭献出了哪些物产呢？请你说一
说，注意用上合适的修饰语。
酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳、名贵的人参等。
4.感受季节——冬。
冬天的小兴安岭又会是怎样的与众不同呢？不怕冷的同学可以出发了！
（1）小兴安岭的冬天最大的特点就是雪大风冷。到那里去旅行可一定要注
意保暖哦。
（2）这么冷的天，小动物们怎么办呢？
出示紫貂、黑熊、小松鼠的图片展示小兴安岭的冬天虽然寒冷，但也富有生
机。
紫貂的皮毛非常保暖，是制作防寒服的重要原料。你知道吗？貂皮、鹿茸、
人参它们被称为“东北三宝”呢！
四、结构梳理
我们在小兴安岭这么长时间，你对小兴安岭的每个季节都了解了吗？谁能说
一说小兴安岭的不同季节的景物特色？
1.出示词语：
春天 枝叶抽芽 春水漾满
夏天 枝叶繁茂 野花盛开
秋天 色彩鲜艳 物产丰富
冬天 雪花飞舞 北风呼啸
2.文章是怎样安排结构的，你看懂了吗？
感受总—分—总的写法的好处。
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五、能说会道
1.请你写一段文字，来夸一夸自己的家乡吧！
预设：
中华处处有美景，风景时时有不同。你的家乡哪个季节最美？为什么？写一
段话和同学交流。
2.学生根据图片说一说家乡的四季。
重点评价按照一个意思组织材料的写法。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第六单元 美丽的小兴安岭 优质版教案
课题20美丽的小兴安岭主备教师【核心素养目标】文化自信：体会我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，激发热爱祖国大好河山的感情。
语言运用：课文用词准确生动，富有美感。
思维能力：抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
审美创造：感受小兴安岭的美。
【课前解析】关注主旨：《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
关注结构：第1自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。
第2-5自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第6自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。
作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。
春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。
作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。
关注语言：课文用词准确生动，富有美感。
关注插图：课文配有两幅插图，一幅是夏日林海的图片，一幅是冬天森林的图片。
配图与课文内容情景融合，有助于学生对照理解课文内容，感受小兴安岭的美。
【教学目标】1.认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。
能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
【教学重点】感受小兴安岭的四季景色。
体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
统编版《美丽的小兴安岭》优秀课件
统编版《美丽的小兴安岭》优秀课件一、教学内容本文依据统编版小学语文三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》进行设计。
教学内容主要包括教材中的第二十二课，详细内容为对小兴安岭四季景色的描绘，通过学习课文，让学生感受我国东北大自然的神奇魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，能够描述小兴安岭四季的景色特点。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生对文本的解读能力和审美情趣。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：掌握课文生字词，理解课文内容，感受小兴安岭的美丽。
难点：如何引导学生通过课文学习，培养对自然的热爱和环保意识。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示小兴安岭四季图片，引发学生对大自然的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，解决生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生感受小兴安岭的美丽。
4. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，分析写作技巧，提高学生的语文素养。
5. 随堂练习：针对课文内容设计相关问题，检验学生的学习效果。
6. 小组合作：分组讨论小兴安岭的美，培养学生的合作精神和表达能力。
六、板书设计1. 《美丽的小兴安岭》2. 主要内容：春季：树木吐绿，山花烂漫夏季：树木葱郁，溪水潺潺秋季：层林尽染，硕果累累冬季：银装素裹，白雪皑皑七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述小兴安岭的四季景色。
（2）结合课文，谈谈你对小兴安岭的环保建议。
2. 答案：（1）春季：树木吐绿，山花烂漫；夏季：树木葱郁，溪水潺潺；秋季：层林尽染，硕果累累；冬季：银装素裹，白雪皑皑。
（2）保护小兴安岭的生态环境，不乱扔垃圾，节约用水，减少污染。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对课文内容的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学质量。
2024年部编版三年级语文上册教案第六单元20美丽的小兴安岭 教案
教学要求1.认识“融、侧”等11个生字,读准多音字“兴、舍”,会写“脑、袋”等13个字,会写“东北、脑袋”等14个词语。
2.有感情地朗读课文,能读好文中的长句子。
能初步体会“抽出”“浸”等字词表达上的好处。
(重点)3.能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由。
(难点)教学课时两课时。
1.认识“融、侧”等11个生字,读准多音字“兴、舍”,会写“脑、袋”等13个字,会写“东北、脑袋”等14个词语。
2.有感情地朗读课文,能读好文中的长句子。
课件、生字卡片。
一创设情境,导入新课同学们,在我国的东北有一座山脉,叫小兴安岭。
小兴安岭几百里全是郁郁葱葱的树木,真是美极了。
(出示课件2)瞧!这一幅幅美丽的图画给我们展示的就是小兴安岭的四季美景,你们想去那里看看吗?课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
让我们一起随作者走进美丽的小兴安岭吧。
(板书题目:美丽的小兴安岭)设计意图:由美丽的图片引入课文题目,使学生兴趣盎然地进入教学情境。
二学习生字、新词1.认读生字。
(出示课件3)脑袋严实挡视线坛显材软刮库2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它。
(1)形声字识记:脑、袋、挡、线、库。
(2)加一加:“礻+见=视”“土+云=坛”“舌+刂=刮”(3)组词识记:脑袋、严厉、结实、挡住、视线、显现、材料、柔软、刮风。
设计意图:设计这一环节的目的是锻炼学生独立识字的能力,鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字,这样既遵循了语文识字的基本规律,又提高了课堂学习效率。
3.教师重点指导“线、刮、显、软”的书写要点。
“线”:左右结构,左窄右宽,注意右边是“戈”多一横。
“刮”:注意与“乱”区分开。
“显”:上部“日”略扁。
“软”:第4笔是提;“欠”的最后一笔捺要写得舒展。
4.先联系上下文,再查字典理解不懂的词语。
(出示课件4)抽出:文中指长出。
封:封闭。
文中指树木枝叶茂密,枝叶间没有缝隙。
浸:一般指泡在液体里。
文中是说小兴安岭的雾很浓,范围跟森林一样广,整个森林都被包围在雾里。
《美丽的小兴安岭》一等奖创新教案
《美丽的小兴安岭》一等奖创新教案统编版小学语文三年级上册第六单元美丽的小兴安岭教案教学目标：1. 知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够了解小兴安岭的地理位置、特点和生态环境。
2. 过程与方法目标：培养学生的观察、分析和判断能力，提高他们的阅读理解和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对美丽自然环境的保护意识和热爱自然的情感。
教学重难点：1. 重点：学生能够通过阅读文章了解小兴安岭的地理位置、特点和生态环境。
2. 难点：学生能够根据文章内容进行分析和判断，培养他们的阅读理解和口头表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：- 老师出示一张小兴安岭的图片，让学生观察并描述图片中的内容。
- 学生根据观察内容依次表达自己对小兴安岭的了解和感受。
2. 激发兴趣：- 老师播放一段与小兴安岭相关的视频或音频，引发学生的兴趣。
- 学生观看或听取后，描述自己对小兴安岭的初步认识和感受。
二、新授（25分钟）抛出问题：1. 教师引导学生阅读《美丽的小兴安岭》。
2. 教师详细讲解文章内容，并重点介绍小兴安岭的地理位置、特点和生态环境。
3. 教师提问：- 小兴安岭是我国北方的一座山脉，它的主要特点有哪些？- 小兴安岭的生态环境是怎样的？为什么它被称为"生态安全屏障"？4. 学生回答问题并进行讨论。
师生互动：老师：同学们，上课了！今天我们将学习语文第六单元《美丽的小兴安岭》。
大家知道小兴安岭在哪里吗？学生甲：老师，小兴安岭是在中国东北部的一个山脉。
老师：很好！小兴安岭位于黑龙江和吉林两省交界处，山势雄伟壮观，景色优美。
首先，我们一起来欣赏一段介绍小兴安岭的视频。
（视频播放）学生乙：哇！小兴安岭真漂亮！那里的森林好茂密啊！老师：是的，小兴安岭的森林覆盖率很高，是我国最重要的森林资源之一。
小兴安岭的植被非常丰富，里面生活着很多珍稀动植物。
学生丙：老师，小兴安岭里有熊猫吗？老师：很好问题！熊猫主要分布在四川、陕西和甘肃等地，小兴安岭没有熊猫，但是有很多其他珍稀动物，比如东北虎、穿山甲等。
部编版三年级语文上册六单元 20.《美丽的小兴安岭》教学设计
三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计课文内容分析：《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章，以季节变化的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。
全文一共6个自然段，先总的讲小兴安岭树多，再按春夏秋冬四个季节的顺序分别讲小兴安岭的景色好相关物产。
课文最后一段进行总结：小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
课文内容较为浅显，宜放手让学生自主探究，体会小兴安岭的美。
课文每个季节都抓住树这个主要景物写，还抓住其他极具季节特点的事物来写，教学中我们要引导学生发现这一写法特点，并尝试模仿表达。
本单元的语文要素之一是借助关键语句理解一段话的意思。
而本课的每段开头都很有特色，可以利用这样的关键词句帮助理解一段话。
课后习题是“有感情地朗读课文，注意读好文中的长句子；以及读句子体会加点的词语好在哪里。
”体现了本单元语文要素的要求。
基于这一语文要素，教学点锁在借助抓关键词句理解，在理解的基础上有感情地朗读。
课文中还有不少句子中的词语运用精准，我们要注意引导学生多读，在读中有所感悟。
通过读一读，圈一圈，想一想，讲一讲等方法深入学习景物的特点，感受景物的美。
同时还应当注意引导学生在对比读的过程中体会用词的精准。
这篇课文篇幅并不长，但是文中的四字词语却不少，而且运用非常精准，让学生读一读，背一背进行积累。
学情分析：通过前几课的学习，学生对写景文章的内容应该已经有了一定的经验，因此本课要在学生已有经验方法基础上适宜让孩子放手自主探究学习。
初步让学生了解能借助关键语句，理解整篇文章的意思。
另外年级是学生习作的形成阶段，在教学中我们要善于抓住课文特点，引导学生模仿表达，同时要提升学生的语言表达能力，让学生学会准确生动的描述。
教学目标：1．认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、红松”等16个词语。
2．有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
小学语文人教三年级上册(统编)第六单元-《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计
《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计逸夫小学关小英【教学目标】1．能够有感情地朗读课文，读好文中的长句子，读出对小兴安岭的喜爱之情，积累优美的词句。
2. 学习作者抓住景色特点，具体生动地进行描写的方法。
3.尝试使用思维导图学习作者抓住景色特点进行描写的方法的同时提高学生的语言表达能力。
【教学重难点】学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。
【教学过程】一、层层推进，揭示课题。
1.谈话导入，揭示课题。
2.欣赏图片，感受小兴安岭的美丽。
二、初读课文，品读词语，。
1. 这篇课文的题目叫美丽的小兴安岭，作者会怎样描绘出小兴安岭的美呢？请同学们认真地读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2.品读有关春夏秋冬的词语。
三、品读课文，学习表达。
（一）读好长句子，抓关键词朗读并体会小兴安岭的树多。
（数不清、几百里）（二）在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。
1.小兴安岭的树的确多，春夏秋冬四个季节里作者都写到了树，请同学们默读课文，勾画出四个季节里写树的句子。
2.引导交流，相机出示四个描写树的句子。
3.四个季节里，树各有特点，你发现了吗？4.播放课件，学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。
5.抓关键词，品读句子。
（二）在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法。
1.除了树木，小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢！请同学们仔仔细细地读读这篇课文，看看在春天，除了树木还写到了哪些景象，又有着怎样的特点？2.学生自主阅读，思考问题，勾画句子。
3.全班交流，学习通过找关键词画小兴安岭春天景物特点的思维导图。
4.分小组画小兴安岭夏、秋、冬的思维导图。
5.全班汇报交流。
四、总结全课，布置作业。
师：小兴安岭的景色实在是太迷人了，可在中国像小兴安岭这么美丽富饶的地方有很多很多，我们要学会用自己眼睛去欣赏它们，用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们的双手去保护它们。
壮丽的山河时刻等待着你们的光临。
人教部编三年级语文上册六单元20.《美丽的小兴安岭》教学设计(2020年)
三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计课文内容分析：《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章，以季节变化的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。
全文一共6个自然段，先总的讲小兴安岭树多，再按春夏秋冬四个季节的顺序分别讲小兴安岭的景色好相关物产。
课文最后一段进行总结：小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
课文内容较为浅显，宜放手让学生自主探究，体会小兴安岭的美。
课文每个季节都抓住树这个主要景物写，还抓住其他极具季节特点的事物来写，教学中我们要引导学生发现这一写法特点，并尝试模仿表达。
本单元的语文要素之一是借助关键语句理解一段话的意思。
而本课的每段开头都很有特色，可以利用这样的关键词句帮助理解一段话。
课后习题是“有感情地朗读课文，注意读好文中的长句子；以及读句子体会加点的词语好在哪里。
”体现了本单元语文要素的要求。
基于这一语文要素，教学点锁在借助抓关键词句理解，在理解的基础上有感情地朗读。
课文中还有不少句子中的词语运用精准，我们要注意引导学生多读，在读中有所感悟。
通过读一读，圈一圈，想一想，讲一讲等方法深入学习景物的特点，感受景物的美。
同时还应当注意引导学生在对比读的过程中体会用词的精准。
这篇课文篇幅并不长，但是文中的四字词语却不少，而且运用非常精准，让学生读一读，背一背进行积累。
学情分析：通过前几课的学习，学生对写景文章的内容应该已经有了一定的经验，因此本课要在学生已有经验方法基础上适宜让孩子放手自主探究学习。
初步让学生了解能借助关键语句，理解整篇文章的意思。
另外年级是学生习作的形成阶段，在教学中我们要善于抓住课文特点，引导学生模仿表达，同时要提升学生的语言表达能力，让学生学会准确生动的描述。
教学目标：1．认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、红松”等16个词语。
浸”等词语2．有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“表达上的好处。
部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》蒲菊英教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
20美丽的小兴安岭【教学目标】1.掌握生字生词。
初读课文，了解课文的主要内容。
感知本文的结构特点，感受小兴安岭的壮阔。
2.自学生字新词，认识本课生字词。
3.正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。
4.探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
【重点难点】1.体会作者用词的准确、生动。
2.学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
【教学准备】1.搜集有关小兴安岭的的图片及资料。
2.教学课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、课堂导入，温故知新1.导入课题：同学们，这一单元的《古诗两首》，让我们与李白一起乘船游览了长江，我们与苏轼一起行走于西湖岸边；《富饶的西沙群岛》，让我们感受到祖国南方的风光美如画。
那么祖国的北方怎|么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里的景色怎样呢？今天，老师就当一次导游带同学们到美丽的小兴安岭去游览一番。
（出示课件）请同学们齐读一遍课题。
2.学生提出疑问：在去游览之前，老师想问问同学们，读了课题，你有什么感受呢，或者有什么问题想问吗？课题为什么叫《美丽的小兴安岭》？它到底美在哪儿呢？同学们想不想看看小兴安岭的图片呢？（出示课件）刚才老师把小兴安岭搬到了我们的教室里，那么同学们想不想知道美丽的小兴安岭在我们国家的什么地方呢？（出示课件）小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。
二、初读课文，学习生字1.刚才我们欣赏了小兴安岭美丽的图片，小朋友们想说什么？想不想去看一看呢？既然大家都想去，那现在就跟随老师去看看《美丽的小兴安岭》的作者是怎样描述这美丽的景色的？请大家打开书，用自己喜欢的方式来读读课文吧！可以默读，可以轻声读，也可以大声朗读。
圈出来。
a读准字音，读通句子。
b.你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象吗？2.学生自由读课文，教师巡视。
3.（出示课件）融化汇成涨满挡住浸泡千丝万缕利剑刮风舔脚掌|宿舍当美餐自由读——指名读——全班齐读4.读多种形式词语：葱葱茏茏密密层层严严实实又香又脆又松又软又肥又厚你发现了什么？你能举例说说这样的词语吗？你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词——葱葱茏茏。
部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》高伊琪教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
1《美丽的小兴安岭》第二课时高伊琪【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。
2、感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点难点】1、学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。
2、激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学过程】一、课件出示，复习导入1、课件出示本课生字新词，考查学生掌握情况。
2、回顾上节内容。
3、欣赏图片。
二、赏读课文，感受四季美景（一）感受小兴安岭的春天过渡：小兴安岭美在四季，美在树木。
不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。
课件出示学习要求：①请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。
②画出你喜欢的句子和词语。
2、学生汇报：景物：树木、雪水、小溪、小鹿。
交流美句，理解关键词：（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
1、“抽出”是什么意思？换一个词代替可以用哪个词？（长出）2、对比“抽出”与“长出”（师引导：“抽”是表示动作的词语，描写了枝条快速而有力长出来的样子。
）过渡：看，此时小鹿在干什么呀？出示+指名读：|2（2）（小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
）1、运用了什么修辞手法？（拟人）2、你从哪个词可以看出？（散步、俯下、欣赏）3、这样写有什么好处？出示：（通过运用________的修辞手法，突出小鹿_______特点。
）4、指导朗读，边读边想象。
（读到关键词，语气要稍稍加强）（二）感受小兴安岭的夏天过渡：春姑娘渐渐远去，夏天来到了小兴安岭。
让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
出示要求：1.请同学们和同桌齐读第三自然段，找出描写夏天的景物。
2.画出你喜欢的句子和词语。
生汇报：（树木、雾、阳光、野花）师：小兴安岭的树木有什么特点呢？（茂密、茂盛，葱葱茏茏，密密层层）师：谁能把描写树木的句子读一读？（出示句子）（1）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
美丽的小兴安岭教学设计最最完整版
教学重点：
1.感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。
2.体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。
教学难点：
1.学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。
4.教学过程
师生活动
设计意图
回顾小兴安岭的概况；
激发学习兴趣。
二、1初读课文，整体感知。
（1）当好导游，首先得熟悉这个地方，请你都来读读课文，再来说说：小兴安岭给你留下了怎样的印象？
（生自读课文、汇报，师相应板书）
树的海洋、四季景色诱人、大花园、巨大宝库。
（2）文章采用总分总的段式，将小兴安岭的特点突出地展现在我们面前。
整体感知小兴安岭的特点；
教学设计个人信息
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教学基本信息
课题
《美丽的小兴安岭》
学科
语文
学段
中
年级
3
教材
书名：语文
出版社：人民教育出版社
出版日期：
1．指导思想与理论依据
《语文课程标准》（2011年版）指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。”本课采用个性化教学方式，尊重学生的感知，引领学生自读自悟，从而让学生感受大自然的美好。此外，《语文课程标准》还指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。” 本课中教师引领学生边读边想像画面，巧设问题，制造“疑惑”，让学生在感受美丽景色的同时体会作者用词的巧妙与准确。
指导朗读1：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，种类超过千种，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色啊！