从初中数学课改看中考发展方向
初中数学课改心得体会范文3篇精细版.doc
初中数学课改心得体会范文3篇新一轮课改为学生创造了有价值的学习方式，强调全面评价学生，关注学生的发展，它渗透着对学生的人文关怀，增强对学生的尊重和信任，这些对学生的个性发展和健康成长是至关重要的。
以下是我为大家精心准备的：，初中数学课改心得体会范文一通过初中数学新课改教学，我有以下几点粗浅体会，在教学中一定要：一、激发学生潜能，鼓励探索创新建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人包括教师、家长、同学的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。
这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。
例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题?学生经过讨论不难得出：1想办法把多边形转化为三角形;2具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。
在此基础上，我继续提问：1你们有哪些具体的分割方法从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等呢?2从一个顶点出发连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多少条对角线?3根据对角线的条数你能确定是几边形吗?4你还能得出其他结论吗?通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。
二、转变教育观念，发扬教学民主数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。
教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。
初中数学新课改亟待改革的几个方面
初中数学新课改亟待改革的几个方面摘要：要想保持学生探索和学习的积极性，认真贯彻和落实以生为本的新课改理念，并结合教学内容有针对性地积极探寻高效的教学方案和指导方法，就要一切从学生的认知规律出发，参照教学内容设置有针对性的教学流程和方案，驱动他们积极展开自主探索。
从教学实践出发，对初中数学课堂流程进行优化简说。
关键词：初中数学；趣味导入；联系生活；自主探索新课程改革以来，初中数学教师进行了积极地努力和探索，摸索出一些值得学习和提倡的方案，取得一些骄人的成绩，但是，从客观上讲，还有一些改革的死角和瓶颈亟待突破：一些数学教师一上讲台就开始切入教学，无法激发学生兴趣，总会留课堂时间让学生搞题海战术训练技能，殊不知如此教学非但不能引导学生参与学习互动，还会磨灭学生对数学的兴致和趣味，长此以往，他们的自主探索精神便消失殆尽，数学课堂就成了应付和形式。
鉴于此，笔者从实际学情出发，总结多年的一线教学经验，特此建议大家要认真贯彻和落实以生为本的新课改理念，并结合教学内容有针对性地积极探寻高效的教学方案和指导方法，一切从学生的认知规律出发。
唯有如此，我们才能激活学生兴趣，牵引他们积极参与互动和学习，进而迁移知识生成技能，最终提高数学教学效率。
一、设置情景导入，牵引探索兴趣初中生恰好处于青春发育期，该阶段他们活泼好动，叛逆和自尊并存，求知欲和好奇心共存，如果教师教不得法，就可能诱发他们的叛逆心理，导致不合作、不听课的被动局面。
但如果教师能抓住他们的认知情趣，能从他们的认知规律出发设置有针对性的导入情景，就能顺利牵引他们参与到正课的学习互动中来，充分激活和诱导他们的求知欲和好奇心，驱动他们迅速融入学习中。
比如，在学习“相似三角形的运用”时，如果教师一上讲台就开始画图和宣讲，那许多学生根本进入不了学习的状态，所以笔者就反其道而行之，趁学生课堂伊始喧哗未定之时，突然指着窗外的旗杆说：“外面的旗杆高不高？谁能测出它的高度？”同学们乍一听都懵了，不知道老师要干什么，好奇心被充分激活，教室安静下来。
新课改背景下,如何优化初中数学教学
㊀㊀㊀㊀㊀新课改背景下如何优化初中数学教学新课改背景下，如何优化初中数学教学Һ杨㊀峰㊀（甘肃省天水市张家川回族自治县马关镇中学，甘肃㊀天水㊀７４１５０８）㊀㊀ʌ摘要ɔ新课改为初中数学教学提供了新思路，对于广大一线数学教师而言，是一个新的挑战，更是一个新的提升机遇．立足于当前课程改革背景，教师必须对自己的教学方式㊁教学方法㊁教学理念进行根本性的改变，凸显学生的主体地位，将学生的个性化㊁主动化㊁全面化发展作为日常教育教学的任务，丰富日常教学方法，革新日常教学观念，真正引领学生高效学习，主动发展．ʌ关键词ɔ新课改背景下；初中数学；优化教学新课改如火如荼地进行着，并且随着时代的进步在迅速发展．在这一教育时代背景下，教师应该迎合新课改的大潮，顺应时代发展的潮流，将自己的教学思想㊁教学方法㊁教学观念不断进行创新，着眼于学生综合素养的提升，改变传统的只注重学生理论成绩提升等观念，从教学实际出发，丰富教学内容，提升教学趣味性，迎合学生发展的需要，促进学生全方位的综合发展，提升教师日常教学水平．一㊁设计开放问题，促进思维发散新课改背景下，教师应该强调学生学习的主体地位㊁思考的主体地位和发展的主体地位，发挥自己的主导作用，通过问题的有效设计，促进学生思维发散，让学生主动融入知识的学习和问题的解决中来，让学生在分析问题㊁解决问题的过程中，提升综合能力，突破教学重点．以‘相似三角形“这部分的教学为例，教师可以设计这样一个具体性的问题：有一个三角形ＡＢＣ，在边ＡＢ和ＡＣ上分别有Ｄ点和Ｅ点，若要使三角形ＡＤＥ和三角形ＡＢＣ相似，应该加上一个怎样的条件？以问题的抛出为驱动，让学生展开小组合作与讨论，发挥学生学习主体的价值，促进学生主体参与．当学生遇到问题时，教师要及时地给予帮助，在合适的时机让学生派小组代表共享自己小组内的讨论成果，其他小组成员做有效的补充．这样的过程既活跃了教学氛围，又以开放性的问题为切入点引导学生展开讨论，层层深入，层层分析，有利于他们在解题的过程中掌握新知识，寻求问题的解决方法，提升创新思维，促进数学能力的提升．二㊁关注情感教育，营造温馨氛围新课改背景下，更强调日常教学的人文性．同时，数学课程标准明确指出，应该以生本理念为核心，构建生本课堂，教师在尊重学生主体性的基础上，不仅要让学生主动投入学习中来，凸显学生的主体价值，更要树立师生平等的意识，引导学生在宽松㊁和谐㊁温馨的氛围中寻求自由发展，在自由的心理空间中，让学生健康成长．比如，教师用自己的师德魅力公平地对待每位学生，教学民主，积极听取学生的意见，在课堂上创设宽松㊁民主的教学环境，让学生能够融入与教师的合作探究中来，这样既能够发挥学生的个性，又能够调动学生的学习积极性，让他们产生学习的欲望㊁探究的欲望．另外，在这样自由㊁宽松的教学环境中，学生敢于发挥㊁敢于质疑㊁敢于创造，真正实现学生学习能力的延伸和提升．另外，教师要重视建立亦师亦友的师生关系，对学生多一些鼓励，多一些认可，真正让每位学生在教师的赞美之下获得自信心，让他们在学习时充满动力，在探究时充满信心，在学习中坚定不移，提升学习的积极性和自信心．三㊁关注学生差异，实施分层教学以生为本理念是新课程改革的核心教育理念，强调教师应该明确学生个体之间存在的差异，只有从学生的个体差异出发，以学生的发展需求为出发点，实施分层教学，制订分层次的教学目标㊁分层次的教学问题㊁分层次的作业布置㊁分层次的评价考核，才能够保证处于不同层次的学生，能够发挥个人主观能动性，在数学学习的各方面都能取得不同层次的进步，让他们增强信心，提升学习的积极性．以‘二次函数“的教学为例，教师立足于学生的学习差异，对学生进行合理的分层，并且制订分层次的教学目标：第一个目标为共同目标，要求学生能够根据实际问题列出与其对应的二次函数关系式，并且了解函数自变量的取值范围；第二个目标为层次性目标，比如，对于班级中学习成绩较差的学生，教师只要求他们掌握二次函数定义并且解决一般性的题目即可，而对于中等学生，则要求其能够运用二次函数的知识灵活地解决综合性的问题．又如，教师可以设置分层次的课堂练习，以检验学生的学习效果，通过具有层次性㊁由㊀㊀㊀㊀㊀㊀低至高的课堂练习布置，促使学生能够在学习之后恢复自信心，让每位学生在自己的能力范围之内，能够 跳一跳，摘到桃子 ，获得学习的自信，引导学生以更加积极的姿态融入学习中来．四㊁联系日常生活，促进知识理解在新课程改革背景下，教师应该重视日常教学的生活化，将数学理论知识与实际生活密切相连，这样既能够提高学生的理论认知，又能够增强他们对知识的应用能力，让每位学生学习有价值的数学．同时，通过联系生活实际，立足学生的生活经验，让他们感受数学学习的真正价值与意义，让他们认识到数学学习的重要性，促进学生学习习惯的养成和综合发展．以‘中位数和众数“教学为例，教师可以以班级中一次数学小测的成绩为基础，让学生对中位数㊁众数和中数进行估算，这样既能够让学生学以致用，又通过联系生活实际锻炼了学生的思维，让他们在动手动脑的过程中感受到数学学习本身是一项具有趣味性的活动，减少了日常教学的枯燥感，促进学生独立学习，有利于学生综合发展与创新．五㊁巧用信息技术，培养学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习知识㊁探究问题的原动力，更是学生探究能力㊁自主学习意识形成的关键．在传统的教学过程中，教师运用黑板㊁教材展开教学，教学模式比较单一，不利于学生学习兴趣的激发．初中数学课程标准明确指出，应该强调日常教学与信息技术的有效整合，运有信息技术在课堂上融入图片㊁音频㊁视频等，这样的教学模式既能够最大限度地吸引学生的课堂注意力，又能够通过这种交互性㊁网络化的教学环境，给予学生新鲜而愉悦的学习体验，将抽象的数学问题转化为直观形象的图片，能够真正地化繁为简，降低知识的学习难度，增强学生的学习信心．声像具备㊁视听相容的课件能够真正让学生的学习兴趣高涨．以‘图形的旋转“教学为例，为了真正让学生深化旋转这一数学概念，教师可以利用多媒体给学生播放俄罗斯方块游戏的课件，让学生在观看屏幕上的图片的时候，能够真正地感受平移和旋转的存在，接着，教师再利用Ｆｌａｓｈ动画给学生演示生活中的旋转现象，如电扇的转动㊁钟表时针的转动等，以此为基础，让学生展开小组合作，共同探讨旋转的特点与定义．小组合作交流㊁讨论问题，不仅有利于培养学生的表达能力，还有助于培养学生有条理的思维，让他们思维发散㊁知识互补，对数学知识有独特性的见解，让学生自觉主动地融入探究活动中来，提升学生的学习能力㊁思维能力和表达能力，同时，通过信息技术的教学辅助，教师能让学生看到与众不同的数学课堂，激发学生的学习兴趣，让学生的学习效果更佳．六㊁借助趣味游戏，创设问题情境情境教学是新课改背景下重要的教学方法，在凸显学生主体价值方面发挥着重要作用．严谨㊁抽象㊁逻辑是数学固有的特征．因此，学生在学习数学时总是感觉枯燥乏味，没有兴趣．为了提升学生思考问题的积极性，教师应该融入更多的趣味游戏，这既能调动学生的积极性㊁主动性，又能吸引学生的注意力，让学生在快乐中探索数学，了解数学知识的真谛，体会学习数学的快乐．以‘三视图“教学为例，教师可以融入相关几何题判断的小游戏来设置问题情境，首先，在课堂教学过程中，教师从学生的学情出发，让学生六人为一组，将其分成不同的小组，在课堂上营造竞争与合作的氛围．其次，教师利用多媒体给学生播放一个个不同立体图形的切面，让学生进行小组讨论，对切面进行分析了解，并回答每个切面呈现出的是哪个图形．这样学生在好胜心的驱使下，积极融入课堂中，并且在游戏化的氛围中探究了解㊁综合思考，既提升了学生的综合素质，又能够让学生更好更快地接受数学知识，既改变了日常教学沉闷的状态，又让课堂变得更加灵动㊁有趣，让学生爱上数学，高效学习数学．七㊁重视德育教育，促进全面发展立德树人已经成为当前教育教学的根本任务，立足于新课改背景，优化初中数学教学，教师应该重视在日常教学中渗透德育．数学知识内涵丰富，涉及面广，融入更多的品德教育，有助于学生在学习基础知识的过程中，真正提升道德品质，让中学生树立正确的价值观念．以‘生活中的轴对称图形“教学为例，教师引导学生发现生活中的美，观察生活中的美，提升学生的审美情趣，同时引导他们热爱生活，追求美的生活．在‘圆的认识“的学习过程中，教师可以给学生讲述与圆相关的数学文化，让学生了解一代代数学家为了研究出圆周率所付出的努力，让他们以数学家为榜样，真正地投入数学知识的学习㊁数学问题的研究和分析中来，树立积极端正的学习态度．同时，教师可以给学生讲述祖冲之对圆周率的贡献，提升学生的文化自信和民族自豪感．在讲解‘扇形统计图“时，教师可以为学生展示我国近五次人口普查中，每十万人具有大学教育程度人数的扇形统计图，并且从中介绍有教育意义的数据，让学生认识到我国人口受教㊀㊀㊀㊀㊀育程度越来越高，知识是第一生产力，没有知识就会落后，就会被这个社会所淘汰，从而驱动学生好好学习．在‘数据的整理“教学中，教师可以让学生在课下统计自己家中每天使用多少个垃圾袋，这样通过数据的整理，让学生在生活中认识到保护环境的重要性，从而真正让他们为保护环境尽一份力，促使他们养成良好的品德．在小组合作交流的过程中，教师要引导学生感受同伴的重要性㊁合作的重要性，培养中学生良好的合作观念与竞争观念，促使他们身心健康发展．八㊁开展探究教学，促进创新发展探究学习是新课改背景下重要的学习方法，也是教师进行教学的重要思路．在初中数学教学过程中，教师应该重视合作探究教学的开展，让学生在合作中充分参与到知识的获取和问题的解决中来，同时扩展思维，对数学问题和知识的认知更加深刻，助力高效课堂的构建，也助力学生的创新发展．比如，在‘二元一次方程“的教学过程中，本节课的重难点就是理解二元一次方程具有的数学意义㊁生活意义，理解二元一次方程的概念，运用二元一次方程的知识解决含有字母系数的方程．因此，在课堂上，教师可以将男生分为一组，女生分为一组，并且给出３ｘ＋ｙ＝１０，邀请男生随意想出一个ｙ的值，让女生进行计算，给出对应的ｘ的值，结束之后，男生㊁女生转换角色，教师再随机邀请一名女生让其随意想出一个ｙ的值，男生通过计算给出相应的ｘ的值．通过两组练习，男生和女生都已经掌握了ｘ与ｙ两者之间的关系．于是，教师结合社会生活，为学生提出探究问题：一名爱心人士到山区旅游之后，想给山区的孩子寄去一些礼物，现在需要３．８元的邮费，但是，这名爱心人士现在只有面值为０．６元和０．８元的邮票若干张，请计算需要多少张０．６元的邮票和多少张０．８元的邮票才能够将这些礼物成功送到山区孩子们的手中．教师以这样的实际问题作为素材，让男生组和女生组展开合作探讨，并且给出具体的设计方案，最后在班级中比一比哪个小组给出的方案更为精确．以这种探究活动为平台，能够为班级中的每位学生提供广阔的思考空间，让他们亲身体验问题的产生，并且所有的成员都在自己的能力和理解之内，形成自己独到的解题思路，在小组内进行集体的讨论．这样的教学过程，既有助于让学生的解题思路更加清晰，思维更加广阔，也在通力合作中，让他们感受到课堂的浓厚学习氛围和探究数学的快乐，既能使得课堂充满生命的活力，又有助于学生的创新发展．九㊁组织多样活动，发展综合能力苏霍姆林斯基曾经说过，手与脑两者互相促进，人类的双手可以使得大脑得到发展，使大脑更聪明；大脑能使得手得到发展，使手变成创造性的工具．新课改注重学生综合能力的培养，另外，数学知识具有很强的抽象性，为了真正能够让学生了解抽象知识的产生过程，教师应该组织各种综合性的实践活动，引导学生在活动中体验㊁讨论㊁争辩，这样既能够引导他们探索新知识，又能够让学生在参与中实现创新能力的有效培养和提升．比如，在学完‘轴对称“的知识之后，教师可以引导学生以小组合作的形式对图案进行设计．学生参与其中，兴趣盎然，他们动手操作，积极动脑，主动创造，在手脑并用中设计出一幅幅精美奇妙的数学图案．在此实践活动中，学生成为创新的主人，成为实践的主人，他们在体验的过程中，深入理解了平移㊁旋转和轴对称的概念，并且真正将这种数学理论知识进行认知与运用，有助于培养学生的综合能力．结束语新课改呼唤新数学，新数学呼唤新教法．立足于当前教育背景，教师应该不断革新自己的教学理念，把握时代更替的主题，迎难而上，顺应新时代教育的要求，重视学生个性的发展和潜能的开发，让学生在掌握基础知识的过程中，实现全面发展．ʌ参考文献ɔ［１］李颖．初中数学教学中学生数学思维的培养策略［Ｊ］．中学生数理化（教与学），２０２１（０３）．［２］刘春权．初中数学数形结合思想的应用［Ｊ］．中学生数理化（教与学），２０２１（０３）．［３］王金仁．基于生活情境下开展初中数学教学研究［Ｊ］．中学生数理化（教与学），２０２１（０３）．［４］马亚静．核心素养视角下的初中数学课堂优化策略探析［Ｊ］．学周刊，２０２１（１２）．［５］卜晓娟．利用小组合作学习开展初中数学分层教学的策略研究［Ｊ］．天天爱科学（教育前沿），２０２１（０５）．［６］赵倡，孟竺，刘艳娇．浅谈如何在初中数学教学中渗透数学文化［Ｊ］．科学咨询（教育科研），２０２１（０３）．［７］王莉．浅谈如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力［Ｊ］．考试周刊，２０２１（２１）．。
初中数学教学方法改革方向与创新思路探究
初中数学教学方法改革方向与创新思路探究摘要：新课改的推行，促使广大初中数学教师不断探索教学方法创新改革的明确方向和创新思路，旨在让初中数学教学始终能够获得源源不断的发展活力，彻底改变落后的教学方法，让初中生渐渐改变自己对数学学习的态度，学会主动投入数学学习活动中，养成自主学习的良好习惯，并逐渐提高应有的数学学习能力。
关键词：初中数学；教学方法；改革方向初中数学教师在推进自身学科教学方法的创新改革时，可朝着以学生为主体、实现愉快教学和创新教育的方向来进行。
同时，初中数学教师应在明确改革方向后，理清创新教学思路，引入能够促进学生自主学习、培养学生学习兴趣与创新能力的教学方法，旨在实现初中数学教学的全面创新和改革。
一、新课改背景下初中数学教学方法的改革方向（一）朝着以学生为主体的方向改革将“以教师为主”转变为“以学生为主”，这是当前教学领域呼声最高的教育改革方向。
在“以学生为主体”教学方法的运用过程中，教师能够逐渐改变学生过于被动的学习方式，让学生不再像“木偶”那般，开展机械式的学习。
尤其是数学学科本身就对学生的思维活力、学习主动性等方面提出了一定的要求，初中数学教师理应运用能够发挥学生主体作用的教学方法，展开高效的数学教学。
（二）朝着愉快教学的方向进行改革在很长一段时间内，初中生在学习数学知识时，往往表现出怠学、厌学、畏学等不同的问题。
然而不管是哪一种问题，都反映了学生对数学知识的学习兴趣比较不高、数学知识学习成效低等方面的不良教学现状。
“兴趣”始终是一个影响课堂教学实效的关键因素，初中数学教师在推进教学方法的创新改革时，可朝着愉快教学这一方向进行改革。
（三）朝着创新教育的方向进行改革创新教育实际上就是一种以培养学生创新精神、提高学生创新能力为主要目标的教育。
教师应注重朝着创新教育的方向，改进自己的教学方法，让学生能够学会在创新思考的思维活动中灵活掌握数学知识，并提高自身解决数学问题的良好能力。
再加上社会对人才也提出了“创新精神”“创新能力”等方面的具体要求，因此初中数学教师应根据数学学科的特点，落实创新教育。
新课改下初中数学教学方法的改革与创新
新课改下初中数学教学方法的改革与创新随着新课改的逐步实施，初中数学教学方法也在不断变革和创新。
本文将从以下几个方面探讨初中数学教学方法的改革与创新。
一、从传统教学向探究式教学转变传统的数学教学以教师为中心，注重知识的传授和机械的应用。
而探究式教学则更加强调学生的主体地位，注重培养学生自主学习和探究的能力。
在数学教学中，教师不再是知识的传递者，而是学习的促进者和引导者，帮助学生建立自己的学习框架，理解数学的本质和思维方法。
这种转变能够培养学生的求知欲和创造力，提高学生的数学素养和探究能力。
二、从只注重数学知识点的掌握到注重数学概念的理解和数学思维的培养传统的数学教学大多是以知识点为主，而新的教学方法注重的是数学概念的理解和数学思想能力的培养。
在数学教学中，学生不仅需要掌握知识点，更重要的是了解数学概念和数学思维，这对数学的学习和未来的发展是不可或缺的。
数学思维能力的培养包括数学问题的解决能力、证明思维能力和抽象思维能力等。
三、从口述解题到强调讲解的过程和思路过去，数学教学大都是通过口述解题来传达知识点的。
而现在，教师更注重讲解的过程和思路。
在讲解前，教师需要思考如何展示问题和解决问题的思路和方法，注重引导学生在问题解题策略、步骤和方法上的思考和探索。
同时，教师还需注意知识点之间的内在联系，将知识点融会贯通，帮助学生形成良好的数学思维框架。
四、从死记硬背到注重应用和探究过去，学生往往需要记忆大量的数学公式和定理，这种学习方式导致学生对数学内容的理解很浅薄。
而现在，数学教学更注重数学知识的应用和探究，使学生了解知识的运用及实际意义。
数学教学还注重数学思维的训练，鼓励学生创造性地运用数学知识和思维方法解决实际问题。
五、从单纯的课堂教学到注重社会和实践应用新课改背景下，初中数学教学不再局限于课堂教学，更注重学科之间、学校与社会的交流。
数学教学也注重实践能力的培养，为学生提供更多实践机会，在实践中体验数学的魅力和实用性，更好地发挥数学的功能。
浅析初中数学课改后存在的问题及对策
２ 应 加 强 学生的 主 体地 位 ．
不 倚地 使 用 ， 因而 死扣 教材 ， 本 宣科 ， 敢越 雷 池一 步 ； 照 不 二是 认 为 新教 材 内容 偏少 ， 度偏 易 ， 是参 照 旧教 材无 限 制地 加深 加 难 于
宽 。这 两种 倾 向都 是错 误 的 ， 予 以 立 即正 。而 月－ 材并 不 足 应 ， 教
简化 ， 对教 材 中顺 序处 婵 不妥 的 要敢 于适 当调 整 顺序 ， 要结 合 还 学 生 的 实际适 当调整 章 节 的教 学 内 容教 学 时间 。 总之 ， 依 据 要
华 东师 大 版初 中学教 材 是 根 据 国家 课 程 标 准 编写 的教 材 ， 是 我们 进 行课 堂教 学 的 一 种 资 源 。如 何 准 确 地把 握 教 材 ， 分 充
唯 一 的教 学资 源 。当然 ， 教材 是 根据 国家课 程标 准 编 写 的 ， 新 可
Hale Waihona Puke 以说基本上体现了国家要求。１ 是 ， 日 义务教育的课程标准主要
是适 应 普及 义 务教 育 的要 求 ， 绝 大 多 数 学 生 经 过 努力 都 能 达 让 到 。也 就是 说 课程 标准 只是 一 个 最 低 要 求 ， 不是 让所 有 学 生 并
仅 仅达 到 这个 要求 就 了 事 。若 如此 ， 不 能 体 现 “ 同 的人 在 则 不
数 学上 得 到不 同 的发展 ” 的基本 理 念 。
探 索 留有 比较 充分 的 时 间和 空间 ， 有 利 于让 学生 经历 观 察 、 这样 实验 、 猜测 、 情推 理 、 流 、 思 等 过 程． 可 通过 设 置 具 有 启 合 交 反 还
初中数学教学中存在的问题及改进措施
初中数学教学中存在的问题及改进措施初中数学教学中存在的问题及改进措施引言随着教学改革的不断深入，初中数学教学也在进行改革。
然而，在以往的教学中，教师往往将提高学生的研究成绩当作长久追求的一项目标，却忽略了激发学生的数学研究兴趣和提高学生在数学课堂中的主动性。
因此，初中数学教师需要积极优化数学课堂教学，从而提高初中数学教学的效率与质量。
一、初中数学教学中存在的问题一）教学观念落后新课改强调学生的素质教育，这对教师的教学提出了更高的要求，教师需要不断更新自身的教学理念，将学生作为教学的主体，对学生进行德智体美劳的全面培养。
然而，在实际教学中，部分教师受传统教学模式的影响较深，无法彻底转变自身的教学观念，导致教学存在观念落后、方式单一等问题，这就很难激起学生的研究兴趣，教学的质量与效率也得不到有效提升，非常不利于学生的全面发展。
二）学生兴趣不足数学是一门具有强烈抽象性和逻辑性的学科，对学生的思维能力要求较高，对正处于青春期的学生来说，研究起来有一定的难度，学生很难对数学产生足够的研究兴趣。
再加上学生对于数学在生活中的重要作用和意义缺乏一个准确的认知，在研究数学知识的时候缺乏一定的积极性和主动性，这就很容易造成学生问题堆积的结果，更加不利于学生研究质量与效率的提升。
三）课堂教学方式过于单一在以往的教学中，教师往往采用单一的教学方式，如板书、讲解、题讲解等，这样的方式容易使学生产生厌倦感，降低学生的研究兴趣和主动性。
因此，教师需要创学方式，采用多种教学手段，如游戏、讨论、实验等，来激发学生的研究兴趣和主动性。
二、改进措施一）更学观念教师需要不断更新自身的教学观念，将学生作为教学的主体，注重学生的全面发展。
同时，教师应该注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生在数学研究中发现问题、解决问题、创新思维。
二）激发学生兴趣教师可以通过生动的教学方式、趣味性的教学内容、实践性的教学活动等方式来激发学生的研究兴趣。
初中数学新课标学习心得(12篇)
初中数学新课标学习心得（12篇）初中数学新课标学习心得（精选12篇）初中数学新课标学习心得篇1一、主动才能得到收获“师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必须不断学习，不断充实完善自己，而外出学习就是好的途径。
市教科所为我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。
唯有主动才能取得学习成果。
我们主动就坐前排近距离的听取示范课。
二、交流才能常进步学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。
但不能永远关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是交流的过程。
而交流是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。
肖伯纳说，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了。
但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的交流，而是“一换多”的交流。
所以，交流非常有必要。
交流让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。
当然，在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。
三、课程标准是统帅我认为对课标的正确落实源于对课标的准确理解。
但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。
对课标的重视不够，首先体现在驻守在教学第一线的我们身上，我们很多老师已经很久没有（甚至从来没有）认认真真看过课标了，更遑论研究解读课标。
很多老师平时教学往往就看两本书：教材、教参；新老师可能再加几本优秀教案之类的书；熟悉教材的老教师可能连教参都不翻了。
其次，正如王老师所言，课改刚开始的时候，很多专家对“课标”做过许多的解读，但是进入到操作（教学实践）层面或环节时，可能很快就脱钩了。
课标的实施出现了专家解读热后的断层器和真空期。
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从初中数学课改看中考发展方向
作者：王春红 地址： 永寿县常宁中学
中考是中学教学的指挥棒。这已是不争之实。作为操纵
这根指挥棒的命题专家，只有高度正视这一极其敏感的导向
作用，才能用好中考既选拔可造之才又指引中国教育走向最
佳之道的双重作用。这两年中考命题的明显变化和初中数学
课程改革的出台，已体现了教育部有意将“指挥棒”指向了
素质教育。这种素质，除了做人和生存的能力之外，还包括
了扎实而全面的知识结构，运用知识解决问题的能力，以及
创造发明的能力。中考试卷将不再拘泥于教学大纲，会更加
注重对考生能力水平的考查，题目让学生比较容易入题，而
随着答题的深入，题目难度逐渐增加，所需知识点也越来越
多。，进一步点明了“指挥棒”指示的方向。
那么初中数学课程改革和中考命题的变化是否是互相配
合的呢？我们从中是否可以看出一些中考发展方向的轨
迹？
(一)我们来看初中数学课程有哪些变化，值得我们留意。
（1）注重知识来源，激发学生求知欲。
在新的数学教材中，每一章节在引入新的知识时，都非常
注重新的知识来源，让学生知道要学新的知识是由于要解决
新的问题的缘故，例如在引入有理数时，课本从温度，海拔
高度，表示相反方向等多个角度，立体化地说明引入负数的
必要性，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，
也在有利于教学中的重结论轻过程向既重结论又重过程的
方向发展。
（2）创设问题情景，提高学生解决问题能力
同样在新的教材中，课本亦相当重视提高学生自己动手，
解决实际问题的能力，例如在新的几何教材中，就有让学生
自己动手，通过实际操作得出几何中立体图形的初步概念的
实验课，不仅提高学生的学习兴趣，还促进学生动手解决问
题的能力，在中考中亦有类似的题目，如，用两个相同的等
腰直角三角形，可以拼出多少个不同的平行四边形？学生只
要动手比划一下，就可以得出结论，这对促进学生动手解决
实际问题能力有着重要作用。
（3）注重培养学生对语言理解能力和表达能力。
苏步青教授曾经讲过，学不好语文的学生，将会大大限制
他在其它学科的发展。同样地，学生对语言的理解能力和表
达能力欠缺，要想学好数学也是相当困难，如要想证明：圆
中最长弦的是直径。这是绝大多数的同学都知道的结论，但
是由于就是不知道怎么样去书写，去表达，得不到分。新的
教材就非常注重对学生的语言理解能力和表达能力的培养，
具体表现在对学生对定义，概念的复述要求严格，大大培增
强学生对语言的理解能力和表达能力。
（二）近年中考的命题又有哪些变化呢？
（1）注重对学生运用数学知识解决实际问题的能力。
从近年的中考试题可以看出，由于中考是高中阶段的学校
招生考试，具有一定的选拔性，因此，在试卷上重视对“双
基”考查的同时，进一步加强了对数学能力，就是思维能力，
运算能力，空间概念和应用所学知识分析问题和解决问题能
力的考查，试题强调应用性，开放性与创新意识，试题新颖，
具有很强的时代气息。例如，（1）、股票深发展周一的股价
为10元，周三的股价为12.1元，问这两天股价的平均升为
（2）广东移动通讯公司开设了两种通讯业务，“全球通”使
用者先缴50元月基础费，然后每通话一分钟，再付0.4元；
“神州行”不用缴月基础费，每通话一分钟付话费0.6元。
若一个月通话X分钟，两种通讯方式的费用分别为Y和Y
元。
①写出两种通讯方式的函数关系式。
②一个月内通话多少分钟，两种通讯方式的费用相同？
③若某人预计一个月内使用话费200元，则应选择哪种方
式较合算？
(2)2001年中国足球队实现了中人44年的梦想，打进了2
002年韩日世界杯，他们在世界杯预选赛8场比赛中，胜的
场次是平的场次与负的场次之和的3倍，且平的场次与负场
次相等。已知胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，
求中国队的总积分是多少？这些题目与同学们身边的生活
息息相关，涉及到股市，话费的缴费方式，世界杯等等，都
是考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）注重对学生通过实际动手获得知识考查。
近年的中考中，亦出现了不少的题目注重对学生通过实
际动手解决问题的能力的考查。例如，①请同学们在已三角
形中截取一个三角形与已知三角形相似。②已知一条河流的
同侧有A、B两村庄，如果要在河边建一供水站，应如何选
址才最节省通水管？这些问题，都是对学生动手能力的考
查，学生只有灵活地掌握数学知识，才能运用这门工具解决
实际问题。
针对初中数学课程改革和中考命题的变化，我们在备考
时就要有的放矢，从着实提高学生运用数学知识解决问题能
力入手，学生在中考的舞台上才会大展拳脚。